關于高考話題作文集合5篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的高考話題作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
高考話題作文 篇1
公祭日：以國之名悼，以歷史之名緬懷
今天，是首個南京大屠殺國家公祭日。今天，站在歷史的憑欄處，人們以某種肅穆儀式追憶逝者、緬懷英靈。悼以國之名，祭以民族之大義。
民族劫難，無法因時間消逝而抹去;歷史疤痕，也被許多人的記憶存檔。77年前，秦淮河畔、金陵城中，一場舉世震驚、慘絕人寰的屠殺，讓三十萬同胞慘遭屠戮，讓山河為之泣血。這是人類文明史上最慘烈的悲劇之一，亦是中華民族永遠消不掉的傷痕。
77年過去了，時過境遷，可對那些死難同胞的悼念、追思，卻絲毫不能因時間河流的沖刷而淡去光色。與追悼逝者伴隨的，還有對這場屠殺關聯命題的思考，如民族復興、和平愿景、人道尊嚴等等。而這些，都始于對歷史的銘記，正如某句名言所說的：誰忘記歷史，誰就會在靈魂上生病。也正基于此，讓銘記歷史找到一個可倚靠的欄桿，讓激越情緒得到一個集中迸發的出口，成了我們“以史為鏡”“汲取教訓”的方式，也是撫慰逝者的必由路徑。
如今，終于有了這樣一個標注著刻度的日子，能以警鐘鳴響，喚醒我們或已沉睡的民族歷史記憶，也在傳達歷史痛感中砥礪我們前行。隨著今年2月全國人大對公祭日的立法確認，13億人民終于得以在一個特殊的日子里，用舉國同祭的莊嚴儀式寄托哀思，所謂“國之大事，在祀與戎”，在共同祭奠中，我們可宣示正義的音量，也憑吊生命的凋零。
要知道，在歷史的宏大敘事背后，站立著的從來都是一個個真實的個體，他們的苦難指控著每一份指向無辜者的罪惡，也提示著戰爭的殘酷。我們無法輕易將其簡單化約為一個抽象的群體，只能把他們經受的人道主義災難寫進史書。
公祭日是為“溯及過往”，更是為了提醒今人：勿忘歷史。一如紀念是為了更好地出發，銘記歷史是為了不重蹈覆轍。當然，這不是什么歷史宿怨的低回，也非民族主義的發酵，而是讓我們能穿透時空迷障，去打探到歷史的幽深之處，對災難進行記憶的溫習，進而知恥而后勇，化痛感為前行的動力;究其旨意，也絕非培養什么仇恨，將民族感情矮化為街頭泄憤，而恰恰是讓我們在是非之辨中，懂得守護和平。
誠然，我們無法穿越到歷史現場中去，去親歷、見證那些罄竹難書的惡，可擦拭掉記憶石碑上的塵埃，至少能讓歷史被看見。它有利于將罪惡的指證存照，據了解，隨著國家公祭日臨近，新征集的7602件珍貴文物、《南京大屠殺辭典》等著作及大屠殺死難者姓名，都以較為豐富翔實的確鑿事實，向世界揭示了大屠殺的真相，也讓罔顧公義、企圖歪曲歷史的日本右翼分子的謊言不攻自破，讓為軍國主義招魂者無法諱認那一段歷史。
“當過去不再照亮未來，人心將在黑暗中徘徊”，撫今追昔，默哀致敬，就是為了照亮未來，讓未來不必罩上歷史悲劇的陰影，能在明亮的路途上走得更遠。
而今，我們集體為過往的逝者悼念、緬懷，在記憶苦難的儀式感召中記住那些傷痕，也在民族情感的共振中找到一種奮進推力，既不忘來時的路，更為找到通往未來的方向。
高考話題作文 篇2
蒼黃的燈光下，我的筆在倉皇地揮舞著。靜謐而凝重的夜，只有筆與稿紙摩擦發出的沙沙聲，細微而瑣碎。
驀地停筆，看看那些由浮躁抽象幻化而來的雜亂的線條，又看看那稿紙首行居中的作文題《望星空》，心底泛起的竟是些許的困惑與吶喊的沖動，索性擲筆，仰首看看那真實的星空。
深邃的夜空中，零星地散布著幾十顆星星，叆叇的陰云時而掠過嵌在天幕正中的皓月，皎潔的銀色光輝使周圍小塊夜空讓人望眼欲穿。那些刺破星空的枝干上仿佛掛上了幾粒孤星，它們恍若眨巴著眼睛在注視著我。
呵，沒想到這會兒也會有這久違了的童真的想法，乃至打了一個聲勢浩大的哈欠，才想起那稿紙上成行的方格還等著我填寫。
提起筆，剎那又放下了。
是的，我不愿再重復那些陳詞濫調，不愿再去寫那些千篇一律的學生作文，不愿再用那些泛濫的詞匯去矯揉造作，刻意求工，亦不愿再非難自己，由星空去慨嘆諸如人生有限時光飛逝宇宙無窮一類動輒牽扯及生老病死的腔調。
在這樣一個稗史小作汗牛充棟的時代，充斥我們視野的，盡皆"××與×××第一次親密接觸"亦或"×××與×××驚傳緋聞"一類惡心的詞匯，使人不免質疑：莫非現代漢語真已到了山窮水惡的境地?!
又一次抬頭仰望星空，已是孤星殘月，流云飄忽。就是望著這樣一片廣袤的黑色，我該怎樣完成那篇《望星空》?
每天過著幽囚般兩點一線的生活，在四方形的一塊校園里，我們的作文還必須新鮮，要學會"體味生活"，"貼近社會"，還得穩產、高產，除了扭捏作態胡編亂造，我們怎么去"產"?而校園作文又有著太多太多的禁錮，過于鮮活的不能寫,寫抨擊丑惡的文章也大受限制;我們惟一的模式，就是那些上世紀楊朔等人的風格，惟一變化的就是在結尾大放厥詞，以表達自已的宏圖壯志，還洋洋自得以為自己妙語天下。
因為我們能見到的惟一能讓恩緒馳騁的，只有校園上方一塊四方的天。
冰心女士的小詩集《繁星》之所以頗受歡迎，我想最主要的是因為那里面都是放蕩無羈天馬行空的臆想。這也正如繁星的特點，無序地散布，亦有一種凌亂的美;星光雖弱，然而讓我們覺得光明無處不在。
倘若把一顆顆星粒依次放入那些成行的方格，恐怕我們的感覺都是那跟電燈泡差不多吧?!而我們還會有那么多純真的遐想嗎?!
而現在，有時我偶見一顆流星刺破陰霾劃破流云而過，惟一能抽象聯想到的，只是二次函數拋物線。
再一次窺望星空，陰霾已散開，皓月當空。
遠方迷茫而濃重的夜，一陣曠遠雄渾的午夜鐘聲破空而來。
高考話題作文 篇3
在面臨苦難的時候很多人選擇了退避，多一事步入少一事，沒有勇氣去挑戰它，而選擇退縮與放棄。
在學習生活中，常常有同學自嘆自怨，因為他們認為自己很笨，學習成績永遠比不上別人。第一次考試知道了自己考得很差，便認為自己就只能這樣了，就采取一種“破罐子破摔”的方法。其實他們這種消極的方法只會讓自己陷得更深，難道我們不能換一種方法，使自己勇敢走過風雨嗎、
曾有一位教師，他的成功背后卻經歷了無數的風風雨雨。在他的讀書時代，她很自卑，不愛與別人交往，同學們也有意地疏遠她、排擠她；她在班里的成績很差，老師也因此時時批評她。同學們的.疏遠、排擠，老師的批評與不理解，使她變得孤寂。
除了她自己，誰也不知道她內心的孤獨與自卑。積攢了這么久，她第一次在一個課間痛哭流涕……
不久，班里來了位語文老師。也正是因為這位語文老師，使她改變了她自己。
語文老師的一次課上，她布置給學生一個任務，要求學生們寫一篇關于自己或周圍人的文章，這位老師很親切和藹，她對學生們說；“即使明天交不上來也沒關系，只有你們用心了，寫多少都沒問題。”
這一次，她將自己的心情寫給了老師，文中寫到：“老師，我感覺我的生活好累啊，在學習中，我成績很差，經常受到老師的批評和同學們的嘲笑，還有在家里，父母對我的誤解，我的壓力真的很大。”這是她作文中的其中一部分。她在作文的最后一段里寫道，“我好像一只折斷了翅膀的小鳥，注定永遠飛不上自己仰望已久的藍天……”語文老師看了她的作文后，為自己感到很欣慰因為難得她告訴自己真實的情況。老師在課堂上表揚了她，說她寫得很好，老師讀懂了他的孤獨，便主動提出與她結交為好朋友；課上是師生，課后是朋友，她很開心。從那天起，她擺脫了自己的孤獨，上課的注意力也很集中，不久，她的成績上升了許多。后來，她考上了自己理想中的大學……
我們在面臨困難時，不應該選擇退縮與放棄，而是善于去挑戰它，勇敢去迎接它。我們應該堅信；不管多大的風雨，我們一定能夠走過去。正所謂，“困難就像彈簧，你弱它就強。”所以我們應該勇敢迎接困難，并勇敢去挑戰它，走過阻擋自己的風雨。
高考話題作文 篇4
乘夢的航班，踏理想的階梯，面對挫折的崇山——迎難而上！——題記。
一顆花生蘊著怎樣的哲學呢？你捏捏她，散落一地的碎殼。你再搓搓它，紅色的衣衫隨風飄灑。這時，你在捏捏它、搓搓它。只能是徒勞無功，這不正告誡我們雖然屢受打擊與磨難失去了很多的心頭之肉。但始終要擁有一顆堅強不屈的心，如花生一般，在挫折中淬煉一顆堅強的心，正所謂：“寶劍鋒自磨礪出梅花香自苦寒來。”
但有些人一時間失意，受到了挫折了，或者丟失了一些珍貴的東西，就如無助的紙片隨塵世中的風波起伏，隨波逐流。弗萊克這么正如那些紙片，在金融風暴后，他的公司被迫接受破產，這位曾經是媒體評選出的最有潛力的年輕富翁，風暴碾碎他所有夢的果實，他無法接受挫折，便縱身一躍，墜樓身亡。悲兮慘兮只可憐他不懂得“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”吧！相比之下，美國紐約醫科大學植物學不姓在意外中患病的瑪麗顯得如此的堅強及耀眼，就連空氣也能使她的氣管發炎。在許多人認為瑪麗會自暴自棄的同時，瑪麗卻創辦“環境傷害研究網”為所有因化學污染而受到傷害的患者爭取權益。不僅如此，她還微笑著說：“既然不能哭泣，那就微笑吧！”同樣身處逆境，瑪麗迎難而上，而不是自暴自棄，撲朔著夢的翅膀，堅持著不屈的信念。
路遙在《人生》中揮筆寫道：“人活一生，值得愛的東西，很多不要因為一個方面不滿意就灰心。”智者說過，所有的勝利與征服自己的勝利比起來都是微不足道的；所有的失敗與失去自己的失敗比起來更是微不足道的。由此可見在挫折中我們不應該自暴自棄還是勇敢地迎難而上。巴爾扎克曾說：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對于軟弱的人是一道深淵。”喬布斯始終能抓住自己的命運。在面對人生的一系列打擊時，他都能做到“寵辱不驚，笑看庭前花開花，去留無意，望天上云卷云舒”。而安德烈·波切利面對雙目失明的壓力把它轉化為學習的動力，終于通過努力讓全世界都看到了自己。刀削的臉龐，帶著金屬質感的嗓音，以及野性的胡須，如此的他不在沉默中消亡，迎難而上，注定他在黑暗中爆發！這兩者，在逆境中高歌：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬篙人。”
“受苦的人沒有悲觀的權利，一個受苦的人，如果悲觀了，就沒有面對現實的勇氣，沒有與苦難抗爭的力量，結果是他將受到更大的苦。”尼采道出了迎難而上的真諦。
迎難而上，是“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風”描繪的鄭燮之不屈，顯露錚錚鐵骨；迎難而上，是“長風破浪會有時，直掛云帆濟蒼海！”書寫的李白之雄心，言表凌云之志；迎難而上是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”勾勒的陸游之英姿，侃談破困之喜。他們都沒有悲觀，只是在挫折中迎難而上，更上一層樓。
當我們，收起歷史長卷，那之前地道道身影，凝成了：愿我中華兒女，迎難而上，勿自暴自棄。
高考話題作文 篇5
套題作文何以有增無減？
高考作文的根本目的與功能是辨識、考量、鑒別、篩選人才，故必須絕對保證的是其公平性、公正性。所命題目盡可能讓所有考生都無法猜中，無法套上，無法改頭換面或者剪切拼湊舊作，而只能在考場上即席揮毫，憑不折不扣的實力取勝，才是上佳的選擇。
為此，高考作文的內容、形式等必須有嚴格的限制，必須讓考生帶著鐐銬還要跳出好舞，在特定的天空下還要漂亮地飛翔，事先一無所知還要能充分展示才華、充分證明自己的水平高下。而時下這種材料話題作文所喪失的，恰恰是高考作文應該具有的這些屬性。這種在選材、立意、文體上沒有嚴格限制、可以任意無邊的作文命題，最大流弊就是容易猜題、套題。考前熟記一些類型不同的現成作文，到了考場根據命題要求修修改改、挖挖補補，完全可以拼成一篇“佳作”。導致如此的命題，公平性、公正性能不大打折扣？這種命題模式如果形成慣例，怎么能不造成一些考生的投機取巧心理？怎么能不給抄襲者留下大鉆其空的機會？近年來高考作文抄襲現象的持續上升，正是這種命題模式造成的直接惡果。今年的一篇滿分作文《烏鴉的自白》剛剛在網上披露，馬上被人指為抄襲。但根據規定，高考試卷是不能隨便改分的；那么，這位考生豈不是逮了一個大便宜？上面那位寫了一首小詩的陜西考生逮了便宜，似乎還可原宥，而讓抄襲者得了滿分，這說得過去嗎？須知，《烏鴉的自白》不過是一個典型而已。在大量考卷中，憑這種套、猜、改、抄逮了便宜的何止千萬？高考作文的后果竟至于斯，難道不值得反思嗎？所以，這種沿襲數年的材料話題作文已經越來越暴露出無法克服的弊端，已經到了必須更改的地步了。
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