【熱門】高考作文五篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的高考作文5篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
我想生活在沒有高考的時代。那時候就不用整天埋頭在教室里，被眼前那一摞摞厚重的書本遮住人生的視野。那樣，親愛的老師們不用埋頭在一摞摞卷子里，為我們有意、無意的考次糟糕的成績而大費頭腦，更無需為了讓我們能夠專心做那么些累人的習題、背誦一些枯燥的教條而大費口舌進行說教。外界的世界是燦爛的、開闊的，藍天、白云都會那么真切，大可沒有必要讓書本把整個頭腦折磨的迂腐而木訥！
我想生活在沒有高考的時代，那時候可以漫山遍野的欣賞花草，觀察、記錄、思考一些身邊的自然景象，感受最真切的生活。假若可以，每天都可以躲在樹蔭下，悄悄讀幾頁書，或者與身邊的小花小草、天空的小鳥，偶爾玩一些小游戲，不必擔心被各學科煩躁的知識所包裹，沒有太多空洞的精神說教，更無需為那么些繁瑣的試題而累大頭腦，整垮身體與意志。
我想生活在沒有高考的時代。那么，親愛的老師們的主要精力，就不是那么些空洞的理論與推理，有的時間，我們在現實中總結、發現點點滴滴的知識，無需估計這個題會考、那個題不會考而受考試大綱的束縛，有的時間，我們每個人可以去發現自己的一點點特長。假如，高考之前就可以獲得那些自由，那么就可以找尋一片沒有骯臟分數與作弊的純凈學術氛圍，選取自己喜歡的一兩門課程去認真地咀嚼與揣摩，不必顧忌刁蠻的考試，專門選擇那么些自己不喜歡的問題去考。自己就是自己精神世界的主宰，只要身邊有那么一些智慧通達的師長，不是那么些為了謀求個虛榮而違心地強迫大家學習的書匠，從身邊指導我們每個人生活的道路，多么自由、多么開闊。知識的世界固然繁瑣，然而，在自己的世界里，所有的事情都變得簡簡單單。
我想生活在沒有高考的時代。那時，就沒太多的考試壓力，對人才的認識也不是以死板的分數為標準，那時，我們可以自由的博學，不必在乎會因為對一兩科知識的厭煩，而讓高考體制抹殺自己的全部才能。假若可以，知識的疆界就不單單是做數學題、背各種各樣繁瑣的問題。那時，就可以放開手腳在各種名著里攻讀，感受名人的精神生活，而不必被一些鉆進習題集的迂腐書生的認識綁架個人的追求，更無需為各種讓人不開心的考試而遠離自然與生活，進行各種繁瑣的訓練。
我想生活在沒有高考的時代。那樣就沒有各種各樣的學術論文、職稱評審的****現象，老師們無需費盡心思去討好各級領導，并傾盡一生的去追求各種骯臟的榮譽，他們在教育學生的時候，目光放在讓學生獲得最有益發展的角度。而不會像現在這樣，為了一而再的提高分數，歇斯底里的布置各種各樣的作業，那些做法早已讓學生厭煩，然而，那些所謂的精神說教者們，還在苦口婆心的嘮叨著：不好好兒學習，考不出去，就在家種地吧！然而，看看那些費盡氣力、耗盡家中無數資財考出去的，還不是在大城市的一角里，拿著低微的工資享受著“月光族”的貧窮與無奈嗎？還有，今天的教師們只是為了考試而教育，又有幾人真正深通與遵循教育規律育人？一個高考的體制，讓全民都陷入追求高分數的惡性教育循環之中，多么迂腐，多么不智不值呢？
我想生活在沒有高考的時代。那時候，就可以學習一些狩獵的基本常識，可以養殖自己喜歡的小動物，可以學習有趣的耕種知識，更可以探索大自然的奧妙，曾經，那時候的教育天地是多么的開闊呢？然而，即使像今天這樣，呆頭呆腦的鉆進了書本教條的深處，我們依然不能抱怨知識對庸人的捉弄。依然要調整自己的厭煩狀態，高呼著：“考過高富帥！戰勝官二代。”
想起日前一位最可敬的高考專業戶，十六年的時光奮力高考，假若一個聰慧的人，在人生最鼎盛的十六年時光中，若是全神貫注的把精力集中在一端，或許他會成為一個文學家、數學家、自然科學家、生物學家，或者其他富有深厚學識的學者，然而，泡在高考體制里，卻只有年復一年的失落，愚昧自欺的振作精神！阿門，讓高考只作為崇高的信仰吧，留給那些癡迷的人，對于我們眾多的俗子，還是腳踏實地做好一方面就是不勝感激了。
真正把時間耗在高考之中，或許，他老人家只想以自己一生的范進式作為去向世人昭示：看呀，我把最寶貴的生命奉獻給了高考，我的失敗將會是下一世成功的基礎！
高考作文 篇2
站在虛歲十八的起點回望過去，我也曾迷茫，為高考所制，為成績所困。但現在，我終于可以向過去揮一揮手，堅定地朝高考外的人生走去。
——題記
有時夜里一個人到運河邊散步，望著逶迤而去的河水便不由神傷。我的一生又何嘗不像這河，遙遙不知所終。
曾堅持去內蒙看草原。我騎在馬背上，抬頭望向天邊。許是因為開闊，那邊的云看上去很低，也很近，但我心里清楚它的遙遠。那時，心中有種說不出的悲意，很想像鳥一樣長出一對翅膀，逃開這充滿束縛的人間，朝著那云遠遠離去。
回來后，我和父母就高中選考科目度過了漫長的交涉期。他們希望我可以考慮報考理科科目，我卻想走文科的道路。
很小的時候我就喜歡看書，看的雖不算名著，但也在心中埋下了一顆做文人的種子。后來學會了打著手電在被窩里看小說，夜夜看到凌晨，竟不覺困倦，被發現數次也死不悔改。那時看的`書現在想來極為粗淺，但那狂熱的愛戀卻并不粗淺。正是這樣的愛戀，讓我堅定地選擇了全文科。( )
其實我理科不差，在讀的高中也是一所以理科為優勢的當地名校，從為人父母的角度考慮，畢業后理科找好工作容易，自是沒有錯的。但我并不愿這一生只為了活著，或為了活得更富有些而奮斗。那樣的生活像一片被大網遮掩的天地，人雖可以隨意行走，卻無法抬頭仰望天空，讓思緒自在翱翔。若我是生在這片土地上的樹，我將永不能高過那張網。人百年后萬事皆空，所以在這短短的一生里，我想做些我希望做的事。我注定無法飛離人間，但至少，可以“擇良木而棲”。
然而這種堅持其實并沒有我想像中的那樣堅強。長期的對峙后，父母同意了我的選擇。但隨之接踵而來的，是我自己的不自信。
我的初中和高中有幸都是當地名校，因此身邊優秀的人也多。前時和初中故友談起昔年同窗，我才知已有人開始為網店做宣傳，替日后從商積累經驗；有人通過化學競賽被北大錄取；也有人決心開始繪畫，度過了艱難的初學期后終于小有所成······感慨過后，心里也不免有些空落落的。那么多人都已在屬于自己的路上漸行漸遠，走向了更高遠的未來，而我卻還在過著最普通的刷題、糾錯、備戰高考的生活，拿著學校里最普通的成績。我害怕自己堅定了方向，卻走不好這條路，數十年后仍是碌碌眾生中最微不足道的一員。
不是沒有想過，現在的教育在逐漸發展，上大學的路早不止一條，杭州又是教改試點，高考并非唯一選擇。然而就像那河水，它可以有不同的分支,但不管是哪一條支流，都要有水，才能成河。不論是什么方式，人都要自己有足夠的本事，才能殊途同歸，以達夙愿。
從前社會上一片譴責，說我們九零后是沒有主見、沒有理想的一代，上大學、報專業，從的都是父母的愿。但有了主見、有了理想，然后呢？理想最終也要扎根在現實的土壤中才能發芽、長大，以至開花。我在起點上贏得了理想，可日后的漫漫長路，我該如何面對？
一次讀書時看到一句“世人大多眼孔淺顯，只見皮相，未見骨相”，道理雖是舊的，心中仍不免微動，似有所悟。
直到一日去登山。山上有不止的風，一陣一陣地吹著，也不知在此處盤桓了多少年。突然就覺得豁然開朗。千年來歷史長河慢慢淌過，察舉、科舉、高考······這些選拔人才的制度一變再變，但蕓蕓眾生對理想生活的追求卻從未改變。也有人在選拔和競爭中黯然落幕，但憑著在漫漫人生中品出的芝蘭之香攀登至另一個全新高峰的，也不在少數。古有崔白出生低微，年至六十才被招入宮廷畫院，卻憑借自己一雙慧眼，揣度琢磨，終以精湛的畫技震動畫壇，甚至改變了畫院“黃家富貴”的傳統。今亦有劉亮程這樣從未踏入大學課堂、半生于鄉野荒村間走走停停的默然觀者一朝獲譽“二十世紀中國最后一位散文家”。
河道如皮，河水如骨。我又何必自苦于皮相？
高考也好，創業、競賽也罷，亦或是其他種種途徑，都不過只是外殼，是通道。我在這條路上走，你在那條路上走。也許暫時落后了，那都不打緊。走在路上的行者，眼中看的或許是路，但心中想的，總是那遙遠的遠方，它看上去也許那么遠，但在我們的心里卻觸手可及。就像夜色里的運河，逶迤而去，不知所終，但我心里知道，若能一直這么走下去，見到的，一路都是風景；也像那草原上的云，只要心與眼足夠寬廣，再遙遠的云彩都會縮短了距離。即使一年后，我當真因為高考的失利而失卻了一個更高的平臺又如何？若能一寸寸地撫摸生活，細心感受每一刻時光的紋路，我又何愁不能走到我希冀的那個終點？思緒在心間，心有多寬廣，思緒便有多自由。
其實在高考這些路途以外，行路人的追求、態度與堅持，才是最真實、也最長久的。
高考作文 篇3
作文，堪稱高考各科目中分值最高的單項題目。
作為高考重頭戲，作文分數可能直接關系到語文學科甚至高考總分的排名，要知道，在高考錄取中，一分就可能差出幾百名。
征服閱卷人 全靠這“七步”
作文在高考語文中舉足輕重，不可等閑視之。作文的備考方案，他總結稱，要想征服閱卷人，先要編織“七彩環”。
第一環：書悅之
“書”指書寫卷面；“悅”這里是指使動用法，使喜悅；“之”指閱卷人，就是說首先書寫卷面要取悅閱卷人。
“干凈、工整、美觀，是得高分的王牌；潦草、不潔、應付是打不贏的官司。”崔礦山幽默地說。
第二環：形怡之
形指作文的外形也就是結構，結構上要讓人感覺怡然自樂，要行云流水。以下四種結構，供考生參考：
1 并列式。這種結構，三個分論點由一個總論點統領全篇，是考生用得比較多的結構。
2.對比式。一正一反，正反對比論證，這樣顯得層次井然、有條不紊。
3.遞進式。層層剝筍，提出問題、分析問題、解決問題。
像現在的高考，趨勢是寫任務驅動型作文，可以圍繞這四個字來展開：引（引材料）、析（分析材料）、聯（聯系現實說理）、結（結尾）。
4.自由式。適用于水平比較高的考生，要求能夠縱橫捭闔、運用自如，能夠讓文章看似無法實有法。
第三環：采醉之
作文要文采飛揚，讓閱卷人陶醉其中。
語言是思維的外殼，是得高分的不二法門，一定要打造好語言，從標題、開頭、段首句一直到結尾，一定要有亮點，語言要錘煉。
議論文的標題，要旗幟鮮明亮觀點，要彰顯文采。
第四環：情動之
考生要以真情去打動閱卷人。
像現在時評類的作文，都是針對熱點、焦點設置材料，我們一定要帶著溫度、帶著情感去寫。
第五環：技迷之
考生行文時要用修辭、對比、欲揚先抑、抒情議論相結合、引用等表達技巧，使閱卷人沉迷其中。
第六環：意喜之
作文立意要讓閱卷人驚喜、拍案，這樣才能在眾多作文中脫穎而出。
第七環：識服之
考生的見識讓閱卷人佩服得五體投地，這種見識就表現在字里行間。
有位同學寫奮斗。他開篇這樣說：“每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負——尼采。”引用尼采這句名言，使整篇文章的見識高人一等，他這篇作文得了58分。還有一位同學，寫自己要有用武之地，他說：“離開了船，船帆上的帆布只不過是一張破布。”說得非常好。
新材料作文連出5年 怎樣寫才能拿高分
5年高考新課標卷
均為“新材料作文”
閆芳說，翻翻近五年的高考課標卷，均為“新材料作文”，取材涉及生活故事、社會調查或新聞材料，大多緊扣社會生活，故事性突出，時代感強。
這就要求考生針對現實問題或社會現象思考和認識，避免套作和宿構。
而20xx年的新課標卷Ⅰ和卷Ⅱ都在指導語中加入了任務驅動的元素。
通過增加任務型指令（“寫信”“權衡與選擇”等），發揮材料引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
構思
從材料整體出發
抓住主要內容
面對這類題材，在作文構思上，首要的就是精準而深刻的立意，從材料整體出發，抓住主要內容，不過分糾結細枝末節。如生活故事類材料，可以通過壓縮主要事件把握其寓意；也可以由果溯因，把握人物言行的動機提煉觀點。
新聞類和社會調查類材料， 一定要通過這些評議性語句體會對材料中人物、事件或社會現象的褒貶態度，進而確定最佳立意。
如果題目材料中有明顯或隱含的對比、對照關系，必須細細體味其中的情感信息，發現材料的主要寓意及褒貶傾向、觀點態度。
寫作
三招搞定議論文
寫議論文，大致思路要明確。
首先要注意的就是開門見山，旗幟鮮明地在第一段或前兩段點明論點。
其次，明確論點后，用哪些典型的例證，例證的先后順序怎么安排，是構成遞進關系、并列關系，還是正反對比關系，它們分別可以證明什么，都要做到心中有數。最后，有沒有可以引用的名言警句、詩詞歌賦，它們放在哪里更合適。
高考作文 篇4
力排眾議并斬獲盛譽的沃德是某一類高明人士的代表。他們獨具慧眼，不理眾聲喧嘩，撥開云霧見青天;他們劍走偏鋒，善于逆向思維，吹盡狂沙始得金。他們的成功秘訣，我將其概括為一句話：冷眼看繁華，逆風自飛翔。
真理往往藏在寂寞的角落，那里冷冷清清，人所懶顧。而唯有冷眼看穿繁華底色的人，才能不為流俗所動，始終堅持本色，奮力追求，迎著逆風一次次起飛，最終抵達成功的彼岸。
馮夢龍的《智囊》里有一則有趣的故事：吳越國向剛剛建立的宋朝派來一個使者，此公博學多聞，辯才無礙，堪稱無敵。宋朝文武群臣多日來焦急難眠，苦議酬對人選，生怕在外交上折損了自家的體面。不料太祖皇帝趙匡胤哈哈一笑，派了個目不識丁的人前去交涉。吳越國的使者本打算來一番折沖樽俎，但見對方言語遲訥，雙方話不投機，終于只有頹然默坐，鎩羽而遁。此事一時間風傳朝野，傳為佳話，百官皆佩服皇帝這大巧若拙的計謀。趙匡胤的成功外交正是通過逆向思維獲取勝利的佳例。
當所有的建筑設計師都熱衷于精致小巧的建筑時，古斯塔夫·埃菲爾卻設計出一個前所未有的鋼鐵巨塔。當巴黎的市民初見此塔時無不驚怒萬狀，難以容忍這么個丑東西矗立在市中心廣場。但真正的藝術魅力遲早會綻放，而今的埃菲爾鐵塔早已成為巴黎的標志性建筑，甚至成為了法國的精神象征。設計師埃菲爾也是一個孤傲的天才，他不追趕時髦，不附和眾議，一枝獨秀，大放異彩。
唐宋古文運動被后世的評論家廣為傳頌，但在華麗的駢文風靡天下的年代，質樸的韓愈、歐陽修卻飽受爭議;《吶喊》早已被奉為現代文學的圭臬，但當年的魯迅卻被很多權威碩儒視作大逆不道的異類。還有瘋瘋癲癲的梵高，一事無成的陶淵明，生前默默無聞，死后名動古今。歷史是最公正的裁判，總會將最高級的榮譽頒給最執著的“逆子”。
切莫去羨慕侯門相府的窮奢極欲，夜奔的紅拂女會告訴你，風塵困頓中的李靖才是日后出人頭地的英雄;不要去熱鬧的街頭尋覓美人的芳蹤，冷靜的辛棄疾會告訴你，她們俏麗的身影都藏在燈火闌珊處。何必去香火鼎盛的寺廟求神問卜，通達的六祖惠能會告訴你，潔凈的彼岸就在我們每個人的心底。
做自己，不盲從，擦亮雙眼，站穩腳跟，聽從真理的召喚，向著風吹來的方向勇敢飛翔吧!
高考作文 篇5
一、襯托可分為正襯與反襯。
正襯
用類似的事物襯托所描繪的事物，如用「高的」襯托「更高的」，用「好的」襯托「更好的」。
例子(1)：
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈汪倫》李白
(以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)
反襯
用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用「矮的」襯托「高的」，用「壞的」襯托「好的」。
例子(2)：
他的年紀小，器量可大。
(以年紀小襯托器量大。)
例子(3)：
海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下......
只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒起白沫的大海上飛翔。《海燕》高爾基
(以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。)
二、相關例子
用另外一些事物放在一起以形成對照,使事物的特色更突出方法
1、襯“景”托“景”。
《日月潭》一文在對臺中附近的群山、樹木及周圍的名勝古跡等大的“背景”作了描寫和介紹以后，在介紹“日潭”與“月潭”，這樣日月潭留給讀者的印象就更深更美了。
2、襯“人”托“人”。
小魚在水里是非常機靈的，但是翠鳥能“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。”機靈的水中小魚竟敵不過翠鳥，可翠鳥動作的迅速和敏捷。(《翠鳥》)
3、襯“明”托“暗”。
“陽光照不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。”那么到底黑到什么程度呢?可以看見“有發光器官的深水魚”身上發出的許多微弱的光點。(《海底世界》)
4、襯“景”“情”。
一位歸國老華僑被家鄉的一個賣柚子姑娘善良誠實的心深深地打動了，作者“秋陽高照，映紅了美麗的山鄉小鎮”一句景色的描寫，裨是暗示著老華僑對這位小姑娘的無限敬佩之感。在老華僑的眼里，山鄉因為姑娘的善良誠實而嫵媚動人，故而使得他油然而生一股濃濃的愛鄉之情。(《苦柚》)
5、襯“聲”托“靜”。
“冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。”雪花飄落下來是很輕的，人睡在屋里竟能聽到雪花飄落的聲響，可見山村的冬夜是多么的寂靜啊!(《第一場雪》)
6、襯“喜”托“悲”。
扁鼻子軍官把雨來拉到懷鄉河邊槍斃，鄉親們非常難過，他們有的流淚、有的呆立在河沿上，有的喊著雨來的名字，悲痛極了。忽然，水面上露出個小腦袋來。雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：“鬼子走啦?”這時，大家高興得叫起來"雨來沒有死!雨來沒有死!"面對著親人的"死"而復生，大家的驚喜、高興之情被“托”到了極點，從而讓我們一下子感受到了雨來的機智和勇敢。(《小英雄雨來》)
三、與對比的區別
1.對比的兩個事物的關系是并列的，不分主次;襯托可以明顯的分出襯托事物和被襯托事物來，有主次、偏正之分。
2.對比常用于論述，襯托常用于描寫。
3.與烘托的區別
襯托和烘托都是著眼于“托”，即使某種事物、某個形象或某種情感得到凸顯。但是兩者的手段方式不同，襯托主要通過對該事物(或形象或情感)和與其相似或相對事物(或形象或情感)的對照映襯來完成;烘托主要通過對該事物(或形象或情感)做外在的側面的描寫來實現。