【精選】高三作文七篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的高三作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高三作文 篇1
我有一個(gè)帥氣的老爸，長(zhǎng)得可算是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的男子漢，如今走在街上，還有許多女的回過(guò)頭來(lái)看我老爸，弄的我老爸可牛氣了，可是爸爸還有一個(gè)“優(yōu)點(diǎn)”，那就是平時(shí)愛(ài)耍心眼，具體情況，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)。
爸爸前段時(shí)間剛把駕駛本考到手，快把他樂(lè)壞了，但是突然他眉頭一皺，沒(méi)車呀？這可咋辦呢？沒(méi)有車怎么練呢，突然眼睛一轉(zhuǎn)，嘴角露出了一絲詭笑，我就知道，他在想辦法，耍他的小心眼。
昨天是奶奶的60歲生日，我們我們?nèi)依侠仙偕?5口人浩浩蕩蕩地出去吃飯。在席上，大家開(kāi)懷大吃，其樂(lè)融融，可就是不喝酒。老爸就頻頻勸酒。在他的不懈努力下，幾個(gè)會(huì)開(kāi)車的都喝了幾口，惟獨(dú)他滴酒未沾。然后就順理成章地拿到了車鑰匙。
老爸心情愉悅，可我卻放不下心來(lái)。因?yàn)樗捡{照時(shí)技術(shù)就不太過(guò)關(guān)。而且他基本上沒(méi)上過(guò)公路。我甚至懷疑他是否會(huì)區(qū)別剎車和油門。不出意料，他剛開(kāi)就給了我們一個(gè)驚喜。飯店門口的保安讓爸爸左轉(zhuǎn)，他卻開(kāi)過(guò)了頭，一個(gè)剎車令車上的人全部撲向前面。
面對(duì)我們憤怒的指責(zé)，他尷尬地笑著說(shuō)：“剎車太靈了�！币徊ㄎ雌�，一波又起。他小心翼翼地行駛在公路上時(shí)，一輛面包車突然左轉(zhuǎn)，估計(jì)是想從我們車后面橫穿。但老爸發(fā)現(xiàn)了面包車的小動(dòng)作后，又是一個(gè)緊急剎車。幸好面包車及時(shí)調(diào)整方向，從我們車前駛過(guò)。經(jīng)歷這兩次波折，我們總算是到了家，下車后我走近爸爸，正想調(diào)侃幾句，發(fā)現(xiàn)老爸額頭上滿是汗珠，氣喘吁吁的。顯然還沒(méi)回過(guò)味來(lái)。
回到家后，他對(duì)我說(shuō)：“嚇?biāo)牢伊�，下次可不這樣了！”這就是我愛(ài)耍心眼的老爸，看到他那樣子，我心里不禁暗暗驚喜，說(shuō)實(shí)話，我愛(ài)這個(gè)愛(ài)耍小心眼的老爸。
高三作文 篇2
喝江南水長(zhǎng)大的我，對(duì)江南古樸的小鎮(zhèn)并不陌生，卻對(duì)夢(mèng)中的古典水鎮(zhèn)周莊情有獨(dú)鐘。
假日里，冒著煙雨，踏著古道，追著歷史，一頭砸進(jìn)神秘的水鎮(zhèn)。真如老人所說(shuō)：周莊是水做的。你看，她全身被水簇?fù)碇鞑幌�，水似乎成了她軀體的血脈。沒(méi)有水，就沒(méi)有“天下第一水鎮(zhèn)”的雅稱；沒(méi)有周莊，就沒(méi)有水歡樂(lè)的天地。
穿過(guò)水鎮(zhèn)的石青小路，鉆進(jìn)曲折的雨巷。漫步雨巷，拾階而行，忽見(jiàn)如月的拱橋相扣，橋下流淌著槳聲蕩漾的流水，水邊的粉紅黛瓦人家紅燈高掛，掛出了農(nóng)家人的喜悅和熱情。我似乎被這溫柔的水灌醉了，啊，我終于能與她融為一體，共做一場(chǎng)美麗的水鄉(xiāng)夢(mèng)！
好客的涓涓流水，牽著我的手一路前行。街道邊，吐綠的柳枝，讓我體味著水鎮(zhèn)的婉約；小橋下，搖曳的小舟，讓我欣賞著水鎮(zhèn)的靈秀；古屋前，曲折的街道，讓我追尋著歷史的蹤跡；河岸邊，滄桑的古屋，讓我感受著厚重的底蘊(yùn)；天底下，朦朧的煙雨，讓我享受著水鎮(zhèn)的浪漫。
思緒翩翩，夢(mèng)境幽幽。忽然，陣陣歡笑，打斷沉醉的我。循聲望去，只見(jiàn)雨巷的古道邊，擠滿了人頭攢動(dòng)的游客，成群結(jié)隊(duì)的，簇?fù)碇咸喜唤^的導(dǎo)游員，問(wèn)這問(wèn)那。一批又一批的游人穿巷而過(guò)，時(shí)而塞滿巷道，時(shí)而阻滿古橋，古巷頓時(shí)變短了，古橋頓時(shí)變狹了。寂寞的古街不再寧?kù)o，不再清閑，幽靜的古道不再單調(diào)，不再無(wú)聊。
踏著青石小徑，時(shí)光匆匆而過(guò)，轉(zhuǎn)眼已到了晌午吃飯的時(shí)間，店家熱情地招呼著我們。吳儂軟語(yǔ)絲絲入耳，沈家香蹄習(xí)習(xí)撲鼻，腳步不知不覺(jué)邁進(jìn)了店門。憑窗細(xì)品阿婆香茗，倚欄聆聽(tīng)杏花春雨，真是人生一大樂(lè)事�。�
茶余飯后，步出小店，跨過(guò)雙橋，拐進(jìn)碼頭，跳上游船。搖櫓的老婆婆，穿著蓑衣，戴著斗笠，架勢(shì)十足。扁舟搖曳，晃晃悠悠，悠悠晃晃，煙雨蒙蒙，蒙蒙煙雨，別有一番情趣在心頭，“搖啊搖，搖到外婆橋……”童年的歌謠在心間回蕩，老婆婆似乎看出我的心思，也不竟哼起水鄉(xiāng)的歌謠：“搖啊搖，搖到外婆橋……”那悠揚(yáng)的歌聲牽著我童年的記憶，飄游在水鎮(zhèn)的煙雨中，又輕輕地回落到我的心夢(mèng)里。
我的水鄉(xiāng)，我的夢(mèng)境；我的水鎮(zhèn)，我的凈土。你熱鬧卻不喧嘩，你幽雅卻不寂寞，你古樸卻不蒼老，你熱情卻不炫耀，你純潔卻不高傲。你的風(fēng)采，你的精髓，你的品格，永遠(yuǎn)刻在我心靈的膠片上。
輕輕地我走了，正如我輕輕的來(lái)，揮一揮衣袖，作別煙雨如夢(mèng)的水鄉(xiāng)。（曹雨/文）點(diǎn)評(píng)：這是一篇游記散文。天下第一水鄉(xiāng)的周莊給天下來(lái)客留下了深刻的印象，而小作者卻描繪了煙雨中的水鎮(zhèn)，似乎更增添了一份嫵媚之態(tài)，一份靈秀之氣。小作者既沒(méi)有單純地記敘游覽的`過(guò)程，又沒(méi)有一味地抒發(fā)感情，而是借景巧妙地抒發(fā)情感，讓古鎮(zhèn)的水流與自己的思緒一同漂流，流出了古鎮(zhèn)淳樸的民風(fēng)民俗，流出了古鎮(zhèn)的風(fēng)味風(fēng)情，流出了古鎮(zhèn)的氣質(zhì)品質(zhì)。
高三作文 篇3
只有走近你，才知道還有一種美麗叫和諧;只有聆聽(tīng)你的心跳，才知道還有一種和諧是生命。
——題記
這似乎是一種記憶。牽繞著我無(wú)數(shù)的夢(mèng)境，任是隨風(fēng)辭逝，冷然著的依是一輪明月、一方清潭。
隱約還記得第一次從一首歌里聽(tīng)到你的名字，剎時(shí)，我的心底似有一條清澈的溪水潺潺流過(guò)，莫名其妙地舒暢。冥冥之中，我知道總有一天，我會(huì)輕輕地走近你，走進(jìn)這個(gè)生命的搖籃。
溫情之世，生活于此，期待時(shí)光換回歲月的真諦，我靜靜地注視著你，我的眼眸汲取著豐碩的果實(shí)。一個(gè)溫暖的午后，我看到了你，窺視大漠的冷落，心平靜地涼了。就你，靜靜地睡在大漠之中泛著溫暖的藍(lán)。靜視著孤獨(dú)的大漠，那是，凝聚著一股巨大的精神力量。我不知道你流浪了多少天，為什么會(huì)選擇這無(wú)人煙之漠，或許是我錯(cuò)了，你不會(huì)感到孤獨(dú)，即使這里有漫天的沙粒和無(wú)休止的狂風(fēng)。你有一個(gè)很好聽(tīng)的名字——華夏;同樣，你也有一個(gè)不同尋常的同伴——民族。
回首昔日，那深深的腳印，注滿關(guān)血淚的靈魂，殘陽(yáng)如血，你無(wú)悔的挽袖，為鏤刻你的心愿與社會(huì)的步伐同起同落著……
當(dāng)天邊最后一縷霞光悄悄褪去，夜的前奏正式響起。昭君出塞所經(jīng)之途，烙印著血淚的和平。是風(fēng)的嗚咽，西域特有的粗獷豪放，沒(méi)能把你掩埋、消失，終是一雙溫柔的手像一個(gè)神奇的光環(huán)，緊緊地把你抱在懷里。
皓月平升，一切歸于寧?kù)o。似乎曾經(jīng)的曾經(jīng)，這里所存在的就是和諧。這夜是西域的夜，是孤獨(dú)而寧?kù)o的夜?!放眼，月光一層層地在水面上暈染開(kāi)來(lái)，泛著清清的藍(lán)，含著柔柔的關(guān)愛(ài)。沒(méi)有躊躇，于是，你盡情放蕩著威嚴(yán)的靈光之樂(lè)，無(wú)悔地伸向槜黑中的黎明。
華夏，民族!華夏——民族。
生命需要和諧，需要彼此依存，我找不到另一個(gè)合適而神奇的詞將生命的和諧表現(xiàn)得如此淋漓盡致，在我們的視目中真實(shí)地呈現(xiàn)什么是和諧。
你總是，靜靜地看著世界，歲歲年年。
你莊重的神氣、威嚴(yán)的靈光，不是一瞥之見(jiàn)，無(wú)數(shù)的目光贊美著你，品味著那種和諧溢發(fā)的清香。這就是生命的美麗、生命的和諧，溶解一滴具咸之淚，別具一格的景致領(lǐng)取著祥和的笑容，它們洗滌著我們的眼睛——進(jìn)沙的眼睛。眄視一切，斜劃手腳，那深淵之井就是一位“忠實(shí)”的服務(wù)者。的確，我們不會(huì)是恝然掙扎，我們還會(huì)發(fā)出怒吼!
那就是神靈的風(fēng)采，你，是你綻放的旋律怒吼那就是的你演奏的摯靈火光!
于是，平靜如水的……
你靜靜地看著世界，年年歲歲。
那歷史的吞噬者，躡著貓的腳步，來(lái)了!你也似乎格外小心，無(wú)聲息地策劃著……終是火山之爆發(fā)，你勇敢地戰(zhàn)勝了，攜手招向五十六個(gè)民族的兄弟姐妹。
頓時(shí)是縷化氤氳的火光，穿越時(shí)空，就知道了——一輪明月、一方清潭在那邊……這似乎無(wú)屬記憶。
高三作文 篇4
深夜，孤獨(dú)。
手中的筆仍然在動(dòng)，腦中不停地進(jìn)行著推理運(yùn)算，仿佛高三生活就注定是書山題海、長(zhǎng)夜孤燈，是兩點(diǎn)一線、枯燥乏味，但是，高三也是人生旅途中最終要的分岔口，把握好今天就能把握好未來(lái)。知道經(jīng)過(guò)同一點(diǎn)的兩條射線嗎？在起點(diǎn)處一點(diǎn)點(diǎn)微小的努力，或許就會(huì)改變?nèi)说囊簧磥?lái)甚至有著天壤之別。
高三，著實(shí)是對(duì)人生的一次挑戰(zhàn)，或許是有生以來(lái)的第一次挑戰(zhàn)，但不要悲觀、不要失望，即使是失敗也是暫時(shí)的，相對(duì)的，只要努力了，無(wú)悔于今生就好，畢竟每個(gè)人通過(guò)自己的努力，看到了自己人生的一大進(jìn)步，都是值得驕傲的。
高三，是一次有意義的沖刺，請(qǐng)勿停留觀賞兩邊的風(fēng)景，哪怕是多么的誘人，你要知道前面的風(fēng)景獨(dú)好，更是絢麗多姿；不要怕路伍時(shí)尚，不要怕與世隔絕，其實(shí)你在作更大的超越，必將會(huì)超越時(shí)尚，引領(lǐng)潮流！
高三，是煎熬，但也是釀造，是烈焰煉就人格和品質(zhì)的最佳時(shí)期。我相信，等到明年的這個(gè)時(shí)刻，你會(huì)有更大的欣慰、更多對(duì)人生的感悟，就像攀登到頂峰回首你的足跡時(shí)，已不再是酸楚的回憶，因?yàn)槟憧吹搅艘郧皼](méi)有看到的、使你心胸更開(kāi)闊的無(wú)比壯麗的人生景觀，更多的是高興、是慶幸！
高三，也是一場(chǎng)游戲，是把握人生的一場(chǎng)游戲，不該是充斥著悲涼的氣氛，“我有能力，我行”，激昂的斗志，亢奮的精神，做一個(gè)永不言敗的斗士！機(jī)會(huì)是均等的，不管是重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué)，是平時(shí)中等的學(xué)生還是暫時(shí)的差生，只要開(kāi)足了馬力，看準(zhǔn)了目標(biāo)，一定會(huì)在人生旅途上留下濃濃的一筆！
努力吧！
深夜，孤燈！黎明，成功······
高三作文 篇5
極高人氣民謠歌手趙雷，多年來(lái)堅(jiān)持原創(chuàng)以：“一把吉他一首歌”的質(zhì)樸演唱方式終以《成都》才紅遍大江南北；高中生武亦姝有20xx多首詩(shī)詞的積淀，才在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上一鳴驚人，沒(méi)有深厚的積淀，怎能輕易就取得成功？我們應(yīng)堅(jiān)信，厚積才能薄發(fā)！
經(jīng)過(guò)自己努力的積淀，你才可能實(shí)現(xiàn)自己的理想。新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾四次重讀，才最終進(jìn)入自己夢(mèng)寐以求的學(xué)府北大，只有他自己才清楚他為此做了多么大的犧牲和努力。一年年的“高壓”生活，他堅(jiān)持不懈，努力在每一天讓自己懂得一點(diǎn)知識(shí)，四年的時(shí)間，他終于積累夠了考上北大所具備的學(xué)識(shí)，最終在最后一次高考中取得成功。倘若沒(méi)有他一天天的積累，怎會(huì)在最后取得如此令他驕傲的成績(jī)。厚積薄發(fā)才可能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
只有經(jīng)過(guò)厚積的過(guò)程，才可能改變自己的人生。中國(guó)青年劉瑋，年少時(shí)失去雙臂，但他并沒(méi)有被黑暗艱難的生活打垮。他在每天生活中不斷探索使用雙腳，從一開(kāi)始不靈活的使用，到最后使用雙腳如正常人用手生活一樣，甚至做到了常人做不到的事。在每天的生活中進(jìn)步一點(diǎn)，雙腳學(xué)會(huì)彈一個(gè)音符，到學(xué)會(huì)彈一首曲目，這正需要他日積月累的積淀最終才成為了著名人物。倘若沒(méi)有他辛苦的努力積淀，又怎能取得今日的輝煌，又怎能改變自己原本已無(wú)色的人生。
人生本就需要積淀，從出生開(kāi)始生活就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，積累越多，你得到的就不會(huì)少。前提是你得耐下心性來(lái)積累，在你無(wú)望時(shí)，你要堅(jiān)信厚積才能薄發(fā)。我們高中生生活亦是如此，厚積才能薄發(fā)，不經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間耳朵積累，怎能一躍考上理想的好大學(xué)，相信厚積才能薄發(fā)，努力積淀吧！
高三作文 篇6
清風(fēng)吹拂著，吹拂著故鄉(xiāng)的氣息；一縷淡淡的香氣，引我不忘初心！——題記
我出生于中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，因此從未經(jīng)歷上世紀(jì)爺爺奶奶度過(guò)的艱苦歲月。每次聽(tīng)說(shuō)的那些大饑荒故事，也是從爺爺奶奶那里得到的。
我小的時(shí)候，吃飯總是挑三揀四，不吃這個(gè)不吃那個(gè)，因此爺爺奶奶總是在我耳邊說(shuō)："唉！時(shí)代不同了，現(xiàn)在就算把大魚大肉放到孩子面前他們也不一定吃，真應(yīng)該把他們生在咱們所待的那個(gè)年代。"聽(tīng)到這，我總會(huì)笑著對(duì)爺爺奶奶說(shuō)："就是嘛！時(shí)代不同，如今不缺吃不缺穿，當(dāng)然想吃啥吃啥，自己快樂(lè)就好。"由于心里每次都存在著這樣的觀念，所以我挑三揀四的毛病很難糾正，直到一件事情的發(fā)生徹底改變了我的想法！
我從出生就一直在西安讀書，每到夏天，西安的高溫天氣就讓人渾身不自在，每年剛一放暑假我就吵著讓父母送我回老家"避暑"。正好這個(gè)時(shí)候也是家鄉(xiāng)佛堂過(guò)會(huì)的時(shí)間，奶奶每次去佛堂念經(jīng)或者幫忙也總會(huì)帶上我。也就是在這里，我真正感受到現(xiàn)代人渴望已久的儉樸。大家都從家里帶來(lái)面粉，菜籽油等用品，用來(lái)做中午飯。到了中午，全村男女老少都會(huì)來(lái)到佛堂吃飯。吃飯間，大家你說(shuō)我笑，其樂(lè)融融。飯畢，一些上了年紀(jì)的老人的做法讓我目瞪口呆。他們將吃完飯的碗用舌頭舔的很干凈，跟剛用水洗過(guò)一樣。我不解的轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)奶奶："他們沒(méi)吃夠可以再盛一碗，何必舔碗呢？"奶奶聽(tīng)后，對(duì)我說(shuō)："你現(xiàn)在吃的每一口飯，都是大家從家里帶來(lái)的，每一口飯的背后都有著汗水，千萬(wàn)不可以浪費(fèi)。"奶奶的一番話，讓我受益匪淺，那一刻，我真正感受到了"誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦"的真理。
每一年過(guò)春節(jié)回老家，家鄉(xiāng)的廟會(huì)擠滿了人來(lái)吃飯，飯畢，我依舊可以看到這么一幕：一些上了年紀(jì)的老人將吃晚飯的碗用舌頭舔干凈后才將碗放下。那一刻，淚水潤(rùn)濕了我的雙眼。
爺爺奶奶像我的老師，他們用行動(dòng)向我闡釋糧食收獲的不容易，他們的做法也在耳濡目染影響著我。
風(fēng)吹一縷香，讓我靜靜的感悟，感悟人生的真諦，感悟一點(diǎn)一滴的珍貴！
高三作文 篇7
內(nèi)容摘要：高三作文教學(xué)應(yīng)圍繞社會(huì)、人生問(wèn)題，依據(jù)當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的非智力因素，充分發(fā)揮自己積極因素、閃光點(diǎn)，形成學(xué)生成功的“自我作文形象”。一要體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展對(duì)人提出的要求，二要體現(xiàn)中學(xué)生思想、心理現(xiàn)狀的要求，三要體現(xiàn)高考作文命題的要求。
關(guān)鍵詞：作文 形象 要求
美國(guó)著名的文化學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭赋觯骸霸诋?dāng)今的時(shí)代，情感智商的重要性絕不遜于智商，它是理性與感性的平衡器。徒有智能而心靈貧乏，則無(wú)法適應(yīng)這個(gè)紛繁多變的社會(huì)。歸根到底，心靈與頭腦是缺一不可的。”
高三作文教學(xué)應(yīng)圍繞社會(huì)、人生問(wèn)題，依據(jù)當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的26種非智力因素，充分發(fā)揮作文的“獎(jiǎng)賞”和“糾弊”職能。對(duì)待學(xué)生身上存在的積極因素、閃光點(diǎn)，應(yīng)給予充分的肯定，并讓他們通過(guò)書信、日記、片斷訓(xùn)練充分地表現(xiàn)出來(lái)，熱情地幫助和鼓勵(lì)，增強(qiáng)寫作自信心，求得學(xué)生“一發(fā)而不可收”的良好態(tài)勢(shì)；對(duì)待學(xué)生身上的不足和缺陷，應(yīng)相機(jī)誘導(dǎo)，從善意地批評(píng)、暗示的角度出發(fā)，有針對(duì)性地講述危害，使他們頓然醒悟，慷慨陳詞。形成學(xué)生成功的“自我作文形象”。
一、社會(huì)發(fā)展對(duì)人提出的要求
美國(guó)著名的未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒來(lái)我國(guó)講學(xué)時(shí)指出：“自古至今最重大的革命馬上就會(huì)發(fā)生，這次革命的核心就是知識(shí)。”“創(chuàng)新成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代取得競(jìng)爭(zhēng)力的核心。技術(shù)的引進(jìn)吸收不再能創(chuàng)造增長(zhǎng)的奇跡，只有通過(guò)創(chuàng)新，擁有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的價(jià)值�！奔姺倍嘧兌蝗涨Ю锏纳鐣�(huì)發(fā)展對(duì)人提出了愈來(lái)愈高的要求，具體體現(xiàn)在對(duì)人的素質(zhì)要求上。（一）要求人進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng)新；（二）要求人具有合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)；（三）要求人具有開(kāi)創(chuàng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效益意識(shí)、法律意識(shí)；社會(huì)的發(fā)展必然推動(dòng)人的全面發(fā)展，人的主體性愈來(lái)愈占主導(dǎo)地位；（四）要求人有較高的道德和理性； （五）要求人們有全球意識(shí)。
作為人文載體的作文，不能無(wú)視紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活。為了給即將步入高校和邁進(jìn)社會(huì)大門的學(xué)生以良好的“精神底子”，就必須以社會(huì)發(fā)展為參照，特別注意培養(yǎng)以愛(ài)國(guó)主義、集體主義為核心的各種現(xiàn)代意識(shí)和能力：競(jìng)爭(zhēng)、公平、創(chuàng)新、堅(jiān)韌、自信、質(zhì)量、效益、法制、全球、機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)造能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、社交能力、應(yīng)變能力、合作能力、自學(xué)能力、判斷能力、反思能力、組織能力、決策能力等。在具體訓(xùn)練中要緊扣思維品質(zhì)，著力于求異思維、形象思維、邏輯思維等的訓(xùn)練。
二、中學(xué)生思想、心理現(xiàn)狀的要求
在一篇貨真價(jià)實(shí)的作文中，其“體現(xiàn)”的內(nèi)容可信度自然就高。因此，要從根本上解決問(wèn)題，就必須以學(xué)生的思想、心理現(xiàn)狀為參照，仔細(xì)研究他們的思想、心理實(shí)際，對(duì)癥下藥。
當(dāng)今絕大多數(shù)中學(xué)生是獨(dú)生子女，由于受特殊生活環(huán)境的制約影響以及升學(xué)考試的迫壓，他們的思想、心理現(xiàn)狀堪憂。
他們有抱負(fù)，但是缺乏腳踏實(shí)地的奮斗精神；他們積極向上，但是缺乏與困難作斗爭(zhēng)的意志和毅力；他們渴望更多的愛(ài)、但是往往不注意關(guān)心別人、缺乏同情心；他們追求美好的生活，但是往往不愿為之付出更多的勞動(dòng)；他們智力發(fā)展比較快，知識(shí)面也比較廣，但是動(dòng)手能力、實(shí)踐能力比較差；他們成人感確立得比較早，但依賴心理仍然強(qiáng)。歸結(jié)起來(lái)有三條：一是生存能力弱，二是責(zé)任感不強(qiáng)，三是承受力差。
據(jù)權(quán)威資料透露：中小學(xué)生心理障礙的發(fā)生率，為25、20％，并指出家長(zhǎng)采取“以壓為主”、“支配”、“溺愛(ài)”、“經(jīng)常打”的教育方法，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、父母的高期待是導(dǎo)致青少年學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的重要原因。還由于受到社會(huì)某些消極現(xiàn)象的影響，他們身上不同程度地存在著一些拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的東西，這些東西已成了培養(yǎng)他們的責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取意識(shí)的大敵。
三、高考作文命題的要求
近幾年來(lái)，高考作文采用基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分別評(píng)分的評(píng)分方法，我個(gè)人認(rèn)為，其目的在于強(qiáng)化寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)考生追求“發(fā)展”，從整體上提高高中畢業(yè)生的寫作水平。可是，有人盲目鼓吹發(fā)展等極，一味引導(dǎo)考生追求發(fā)展等級(jí)，這對(duì)高三同學(xué)有某種程度的誤導(dǎo)。我們認(rèn)為首先應(yīng)重視發(fā)展等級(jí)。
首先，基礎(chǔ)等級(jí)是50分，發(fā)展等級(jí)只有10分，孰輕輕重，不言自明。
其次，基礎(chǔ)等級(jí)達(dá)不到應(yīng)有的要求，是否就能拿到發(fā)展分？雖然在具體的評(píng)分上各省市有所不同，有的省就明確規(guī)定，基礎(chǔ)等級(jí)得不到相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，就不給發(fā)展分。
第三，就多數(shù)高中畢業(yè)生的寫作實(shí)際來(lái)說(shuō)，“基礎(chǔ)等級(jí)”的要求并沒(méi)有真正達(dá)到，或者說(shuō)寫作基礎(chǔ)并沒(méi)有過(guò)關(guān)。
面對(duì)以上情況，在高三作文訓(xùn)練中要抓學(xué)生薄弱點(diǎn)，采用大、小作文配合的方法，尋找足以動(dòng)人的訓(xùn)練內(nèi)容，嚴(yán)格遵守“梯級(jí)”訓(xùn)練步驟，積極誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊瑣事，寫“生活作文”，注重基本功的訓(xùn)練，扼制虛假文風(fēng)的盛行，將作文與做人緊密結(jié)合，以“求誠(chéng)”為核心，有什么說(shuō)什么，怎么想就怎么寫，不片面強(qiáng)調(diào)“立意要高”、“主題要深”，要顧及學(xué)生的生活環(huán)境、思想實(shí)際。不單純?yōu)閷懚鴮�，要將閱讀與寫作精巧地結(jié)合起來(lái)，以讀促寫，以寫促讀，使二者相輔相成、相互促進(jìn)。真正讓學(xué)生形成“自我作文形象”，實(shí)現(xiàn)高考作文的飛躍。
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