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《好媽媽勝過(guò)好老師》初一讀后感范文
【篇一：好媽媽勝過(guò)好老師讀后感】
當(dāng)看完這本書(shū)的時(shí)候，我忍不住再看了一遍，在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上我們家長(zhǎng)總是以我們的眼光來(lái)看待問(wèn)題。
其實(shí)，每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性和發(fā)展需求，這時(shí)就需要我們耐心細(xì)致地聆聽(tīng)與觀察，對(duì)于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，我們家長(zhǎng)要格外關(guān)注。面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，也需要我們家長(zhǎng)獨(dú)具慧心，認(rèn)真對(duì)待孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題，千萬(wàn)不要用通常的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)去要求孩子。往往我就在這方面做的不夠正確，總是以自己看待事情的角度來(lái)要求孩子，抹殺了孩子自己解決問(wèn)題的思維和自信。對(duì)待孩子也沒(méi)有那么耐心，常常是以自己的情緒來(lái)左右了孩子的想法。
當(dāng)看到這本書(shū)時(shí)，我就覺(jué)得好多專制的事情都正是我正在做的，我想我要改變自己的一些做法，以孩子的視角看世界，以孩子的視角看待孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步很大，跟孩子做朋友，跟孩子比成長(zhǎng)。一個(gè)人如果沒(méi)有獲得好的家庭教育，學(xué)校教育多半很難在他身上正常實(shí)現(xiàn)。
用愛(ài)的眼光來(lái)觀察孩子，用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心，少一些批評(píng)，這才是她成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【篇二：好媽媽勝過(guò)好老師讀后感】
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是我和孩子一起讀完的，說(shuō)實(shí)話，孩子對(duì)這本書(shū)的體會(huì)和感受比我要深刻得多。
這本書(shū)好多內(nèi)容在理論上我都非常贊同和欣賞，可在自己教育孩子的實(shí)際行動(dòng)中，往往不能堅(jiān)持，一遇上孩子不聽(tīng)話和不順心的事，就容易急躁、發(fā)脾氣，這時(shí)，宇辰就會(huì)跟我說(shuō)：“媽媽，你看書(shū)中的好媽媽是如何和圓圓姐姐一起溝通、一起解決問(wèn)題的。我們是孩子，難免會(huì)犯錯(cuò)，需要最多的就是媽媽的耐心和溫柔�！焙⒆拥脑捥嵝蚜宋遥o我的感觸最深。現(xiàn)在再遇到這樣的情形時(shí)，我會(huì)盡量先讓自己的心平靜下來(lái)，更多地從孩子的角度去考慮問(wèn)題，孩子也比以往更愿意和我講一些在學(xué)校發(fā)生的和自己生活中認(rèn)為有趣的事。多交流、多溝通，這是孩子和家長(zhǎng)之間解決問(wèn)題的最好辦法。
現(xiàn)在宇辰在很多方面也總拿自己和圓圓姐姐做比較，他經(jīng)常對(duì)我說(shuō)自己能夠和姐姐一樣堅(jiān)持閱讀各類書(shū)籍，上課專心聽(tīng)講，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，懂禮貌，長(zhǎng)大爭(zhēng)取像姐姐一樣優(yōu)秀。
《好媽媽勝過(guò)好老師》真是本好書(shū)，不光當(dāng)父母的要看，也值得孩子讀一讀。
【篇三：好媽媽勝過(guò)好老師讀后感作文】
女兒還在幼兒園的時(shí)候老師推薦了一本有關(guān)家庭教育的書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》。一開(kāi)始也沒(méi)太在意，直到有一天一位同事很驚喜的說(shuō)，“你也在看啊，這本書(shū)寫得不錯(cuò)的”。此時(shí)我才開(kāi)始重新認(rèn)真的閱讀這本書(shū)。細(xì)讀下去，很多教育觀念使我受益良多。
女兒開(kāi)學(xué)已快一個(gè)月了，這一個(gè)月里我也看到了諸多書(shū)中提及的教育方式。這與我的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念有較大的出入。例如：書(shū)是應(yīng)該“讀”的。之前我一直持有這樣的觀點(diǎn)，書(shū)中的內(nèi)容應(yīng)該要加以消化，用自己的理解去復(fù)述書(shū)中的內(nèi)容。但對(duì)于剛剛才認(rèn)字的女兒來(lái)說(shuō)，用手指指著書(shū)本逐字逐句的讀，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣是非常有效的教育方法。從目前的效果來(lái)看習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)女兒的幫助要遠(yuǎn)勝于識(shí)字量的增加。我相信書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言熟悉更勝過(guò)自己的對(duì)文章的概括。把認(rèn)字和閱讀結(jié)合起來(lái)而不是分成獨(dú)立的兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行用欣賞的態(tài)度在潛移默化中認(rèn)字。用作者的話說(shuō)“閱讀是一根”魔杖“，被”魔杖“點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。”聯(lián)想到當(dāng)下女兒在進(jìn)行應(yīng)用題解答時(shí)也時(shí)常會(huì)碰到讀完題目卻不知所云的狀況。更堅(jiān)信了“閱”與“讀”結(jié)合的重要性。
又例如：關(guān)于興趣的培養(yǎng)；每一個(gè)家長(zhǎng)都知道興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但在日常生活中又往往因操之過(guò)急而適得其反。女兒現(xiàn)在在學(xué)拼音，拼音的第二聲和第四聲總也分不清楚。不斷的重復(fù)我也有些煩了，態(tài)度不自然的就變得有些過(guò)火。以致于后面女兒每發(fā)一個(gè)音時(shí)都會(huì)思考一下并在口中默念四聲然后再發(fā)音。但最后還是錯(cuò)，女兒哭著跟我說(shuō)“因?yàn)槲遗洛e(cuò)，我也不想錯(cuò)，我想對(duì)”。我想這時(shí)的女兒對(duì)拼音應(yīng)該是深惡痛絕的。此時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)她來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一顆苦藥。人最難抗拒的是“成功的誘惑”，最討厭的莫過(guò)于“強(qiáng)迫的接受”�；叵雰簳r(shí)的我們也曾走過(guò)的這一段艱苦歷程，那時(shí)的我何嘗不想得到成功呢？書(shū)中教我們做一個(gè)記錄成長(zhǎng)的冊(cè)子，孩子的每一個(gè)進(jìn)步都記錄在案，每一個(gè)點(diǎn)滴的成功都將化成孩子向著新目標(biāo)前行的動(dòng)力。每一個(gè)失誤也終將成為孩子自我修正的座標(biāo)。我想記錄的本質(zhì)還不在于對(duì)于孩子的指導(dǎo)作用，更重要的是對(duì)家長(zhǎng)提出了堅(jiān)持的要求。用家長(zhǎng)的言行去引導(dǎo)孩子用堅(jiān)持去完成自己的任務(wù)。
常說(shuō)孩子的教育是一場(chǎng)沒(méi)有排練的舞臺(tái)劇，我們只能隨著時(shí)間的年輪不斷的編排劇目，如果在教育孩子的問(wèn)題上不去認(rèn)真的思考不去理性的處理，一味的按著自己的性情武斷的做出判斷，這樣可能培養(yǎng)出一個(gè)偏激、叛逆、任性的孩子，而凡事讓孩子自己去考慮，去做多犯一些錯(cuò)誤從失誤中體會(huì)成功。
在孩子的教育上我有很多習(xí)慣性的做法，其實(shí)是做反了。對(duì)照著《好媽媽勝過(guò)好老師》的書(shū)我也在不斷的修正自己的言行、方法。也從與老師的交流和女兒同學(xué)家長(zhǎng)中了解和學(xué)習(xí)更多的教育方法。還清楚的記得老師來(lái)家訪的那一天，當(dāng)著老師的面和孩子的一句玩笑，當(dāng)場(chǎng)被老師指正。孩子犯了錯(cuò)或做了些不適當(dāng)?shù)呐e動(dòng)，其中一定會(huì)有他的原因或是因?yàn)榱?xí)慣或是他表達(dá)的方式不太正確又或者詞不答意等等。簡(jiǎn)單的及時(shí)的糾正固然重要，但一定要選擇合適的方式，以保護(hù)孩子的自尊心，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們的能力為目的，對(duì)其自尊心、自信心和能力有損害的方式都是不適當(dāng)?shù)�，即便是一句玩笑滿足了家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的需求但對(duì)孩子的傷害一定是很大的。目前我也發(fā)現(xiàn)女兒經(jīng)常會(huì)有從眾的心理出現(xiàn)，或許與之前的這一系列不適當(dāng)?shù)慕逃绞接幸欢ǖ年P(guān)系。不適當(dāng)?shù)慕逃绞接绊懙膶⑹呛⒆佣嗄晟踔烈簧膶W(xué)習(xí)和處事態(tài)度。
書(shū)中還提到了我在孩子教育中的一個(gè)誤區(qū)，就是“管”和“教”的分別，很難說(shuō)教更勝于管。孩子的觀察力是相當(dāng)敏銳的，家長(zhǎng)的好惡直接影響到了孩子的價(jià)值觀和審美，曾看過(guò)一篇文章其中也提到孩子是天生的“外交官”他們能從家長(zhǎng)的言語(yǔ)和口氣中去判斷對(duì)方的地位，并會(huì)在以后他自己的言行中把相關(guān)的態(tài)度毫無(wú)保留的表現(xiàn)出來(lái)。也正如書(shū)中所述“身教大于言教”所以在學(xué)習(xí)教育孩子的同時(shí)我也當(dāng)注重自身的修養(yǎng)，正如作者所闡述的站在孩子的角度，換一種方式去做去說(shuō)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中也磨煉和蛻變自己。努力讓自己成為一個(gè)好家長(zhǎng)“好老師”
父母是孩子的老師更是孩子的朋友，教育方式的差異影響著孩子的一生，我們每一位手里的美玉必須用相宜的刻刀去精心的雕琢。
【篇四：好媽媽勝過(guò)好老師讀后感】
當(dāng)馬老師告訴我們有一本好書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》時(shí)，我心想再好的媽媽在教育孩子上怎么能比的上一個(gè)好老師呢？但是在我斷斷續(xù)續(xù)的看了在本書(shū)以后，我的想法和態(tài)度得到了翻天覆地的變化。
當(dāng)?shù)弥覀兠恳粋�(gè)家長(zhǎng)手上都好像捧著一塊美玉時(shí)，就看我們做父母的是在精心雕刻呢還是在用鋤頭刨在塊玉呢？看到這里就讓我感到很震驚，使我認(rèn)識(shí)到如何能教育好孩子的重要性。
讓學(xué)習(xí)變成輕松的事情，把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，讓孩子喜歡，這個(gè)做法很好。作者為了讓孩子學(xué)習(xí)計(jì)算，在家開(kāi)“小買部”這樣的游戲時(shí)，讓我得到一些啟發(fā)。因?yàn)槲沂亲龀械�，在沒(méi)事的時(shí)候就讓家軒算賬，這樣使家軒覺(jué)得自己會(huì)算賬而高興從而達(dá)到了預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。也給他提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)錢和元角分的換算上的好場(chǎng)所。這使我受益匪淺而家軒也從中找到來(lái)了快樂(lè)。
用不讓孩子寫作業(yè)的方式來(lái)懲罰他，讓我感到很有效。有一次家軒不愿背《千家詩(shī)》，我就說(shuō)你以后就不用背了，背了又沒(méi)有用還很費(fèi)勁，這話還沒(méi)有說(shuō)完，他先急了，一邊哭著一邊把古詩(shī)背完了，還害怕不讓背呢。
這本書(shū)記錄的都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的小事情和一些處理的方法，給我們這些媽媽們好多的啟示。在我們做家長(zhǎng)的只看到孩子之間的差距，現(xiàn)在讀完在本書(shū)以后才得知區(qū)別在于媽媽。作者是把孩子精心教育大的，而我們只是把孩子養(yǎng)大的。
此書(shū)講的很多，雖然一些我做不到，因?yàn)橛袝r(shí)做起來(lái)很難，但是我會(huì)用心去做，讓我做一個(gè)真正的好媽媽。
【篇五：好媽媽勝過(guò)好老師讀后感】
假期去了很多地方游玩，也讀了很多書(shū)。但是看似繽紛多姿的假期生活并非只有興高采烈，大多數(shù)時(shí)間心緒一直處在患得患失之中，吾家有女青春期，吾家有女準(zhǔn)畢業(yè)生，吾家有女尚不知學(xué)習(xí)之重要……，同時(shí)，每讀一本書(shū)、一篇文章就想起學(xué)�！安贾谩钡淖鳂I(yè)——寫讀后感，于是讀完這本書(shū)就想讀后感怎么寫，看完那篇文章就想應(yīng)該如何聯(lián)系自己的教學(xué)，真正是有壓力才有動(dòng)力，真正做到了“掩倦深思、開(kāi)卷有益”。
大概是媽媽這個(gè)角色擔(dān)當(dāng)?shù)谋容^挫敗，所以對(duì)能做好媽媽的人由衷的欽佩，于是在百度上搜索寫好媽媽的書(shū)，介紹最多的就是尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^(guò)好老師》這本書(shū)，于是懷著好奇、羨慕、崇敬甚至有淡淡嫉妒的心情一口氣把這本書(shū)讀完，看完之后更加深了我最近歷經(jīng)各種磨難所得到的結(jié)論：世界上有很多事是可以想辦法走捷徑的，正所謂事半功倍，而唯獨(dú)父母教育孩子這一項(xiàng)工程，是不能摒棄行動(dòng)而視方法為萬(wàn)能的鑰匙，夢(mèng)想一勞永逸，期待“無(wú)心插柳柳成蔭”的碩果。
從作者簡(jiǎn)介中，了解到尹建莉的女兒非常優(yōu)秀。在讀了她的作品之后，才知道每個(gè)孩子的優(yōu)秀都是有源頭的。品味作品中的一字一句，我能體會(huì)到她對(duì)女兒的教育是何等用心，她的教育方法是多么自然無(wú)痕！同樣作為母親，我?guī)е钌畹牟话才c自責(zé)，責(zé)問(wèn)自己的靈魂：當(dāng)我們得到一塊璞玉時(shí)，該如何去對(duì)待？丟三落四是孩子普遍存在的惡習(xí)，尹老師的女兒圓圓有一段時(shí)間經(jīng)常忘拿鑰匙和手表，又有一次她沒(méi)拿鑰匙，到學(xué)校無(wú)法鎖自行車，恰被查到，違反了校規(guī)，要寫檢討書(shū)，還要影響班級(jí)的評(píng)優(yōu)選現(xiàn)，這讓圓圓很難過(guò)，尹老師雖然心里也有責(zé)怪，但沒(méi)有說(shuō)“早提醒過(guò)你”這樣的話，只是開(kāi)玩笑說(shuō)她像牛頓一樣，難免犯小錯(cuò)誤�！跋衽ｎD一樣”玩笑式的批評(píng)，既是家長(zhǎng)如何理解孩子的問(wèn)題，也是以什么方式批評(píng)教育孩子的問(wèn)題，既讓孩子知道他錯(cuò)哪里了，又不傷害他的自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，孩子肯定樂(lè)意接受。我的女兒粗枝大葉、大大咧咧，像我小時(shí)候一樣，經(jīng)常忘帶作業(yè)，把六看成九，考高中的時(shí)候居然一道大題漏做�？墒墙裉烀鎸�(duì)同樣犯錯(cuò)誤的女兒，除了嘮叨甚至謾罵，好像忘記曾幾何時(shí)我也這樣磕磕絆絆的走過(guò)。對(duì)待學(xué)生還有等待花開(kāi)的心態(tài)，到自己孩子身上卻只有恨鐵不成鋼的份了。犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)中的必修課，只有修夠一定的課時(shí)，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。
很喜歡文中的一則寓言：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。作為父母，我們也得到了一塊玉石——聰明可愛(ài)的孩子；作為老師，我們更是得到了難以數(shù)計(jì)的玉石——多姿多彩的學(xué)生。面對(duì)著手里捧著的玉石，兩種角色都要求我們精心雕琢璞玉。正確的教育方法是一把精美的刻刀，而錯(cuò)誤的教育方法則如農(nóng)夫的那柄鋤頭。反觀我們的教育歷程，是不是很多時(shí)候，我們都輕率的拿起鋤頭指向了璞玉呢？
誠(chéng)然，作為一個(gè)母親，我挖空心思的想讓家中小女有所建樹(shù)；作為一名教育者，也本能的希望能帶給學(xué)生最大的進(jìn)步�？涩F(xiàn)實(shí)中令人失望的結(jié)果帶來(lái)的巨大反差，還是以它不可扭轉(zhuǎn)的力量將我送上了另一個(gè)極端：抱怨孩子沒(méi)有出息，真是朽木不可雕��！“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的”，西方的這句諺語(yǔ)如一記重錘，擊打在了我的心坎上，極大地震撼了我的心靈，終于明白：現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。其實(shí)，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們又何嘗不是在一起成長(zhǎng)——沉淀自己的煩躁與不安，睿智的看待孩子邁出的歪斜腳步，包容孩子的過(guò)失，引導(dǎo)孩子跨出沼澤地。要具備這些能力，還需一番修煉�。�
“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母�！碑�(dāng)然，也并非所有成為老師的人都會(huì)做老師。要想在教育的舞臺(tái)上邁出華麗的舞步，必須處處用心，見(jiàn)微知著。母愛(ài)博大，智慧的愛(ài)孩子，一個(gè)細(xì)節(jié)足以讓生命感受這世界的溫暖和美好；師恩浩蕩，無(wú)私的愛(ài)學(xué)生，一段時(shí)光便能造就他們無(wú)量的前途和彼此間的流金歲月。在我，愿傾一生之力，不斷向好媽媽、好老師的標(biāo)準(zhǔn)邁出堅(jiān)實(shí)的每一步！
【篇六：好媽媽勝過(guò)好老師讀后感】
今天我要向各位老師推薦一本書(shū)——《好媽媽勝過(guò)好老師》。
前段時(shí)間，孩子的老師推薦我們讀一讀教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)。買來(lái)后，我隨意翻了翻，馬上就被吸引住了。第一個(gè)晚上我就看到了將近12點(diǎn)。隨后的兩天我讀完了整本書(shū)，真的有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。正如該書(shū)序中所寫到的，真正的教育、真正的大愛(ài)，是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的，所謂大愛(ài)無(wú)痕，不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺(jué)得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法--“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
當(dāng)我讀到“如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì)喜歡？”時(shí)，我不禁想到了我自己，我覺(jué)得自己正是那種把學(xué)習(xí)做成了牛黃解毒丸的一類人。“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦�！边@是我說(shuō)得最多，而家長(zhǎng)們又最容易接受的理由。我一直以來(lái)也是這樣認(rèn)為的，并以此來(lái)教育我的學(xué)生和我的孩子，從不以為有什么問(wèn)題�？墒谴蟛糠謱W(xué)生還是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿意刻苦付出。這是哪出了問(wèn)題呢？尹老師的書(shū)讓我找到答案。她說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)理想，往往不遺余力的對(duì)他們進(jìn)行教育，教育他們學(xué)習(xí)是如何如何重要，告訴他們不學(xué)習(xí)對(duì)自己的將來(lái)會(huì)有什么樣的影響。如此教育的結(jié)果是一學(xué)期下來(lái)，老師累的筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，成績(jī)還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力呢？為什么不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下些功夫呢？如果像尹老師說(shuō)的把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲，像“開(kāi)小賣部”、“當(dāng)小老師”，學(xué)生又如何能不喜歡呢？
“不讓孩子輸在起跑線上”是當(dāng)下家庭教育的流行語(yǔ)，每個(gè)家長(zhǎng)都這樣想，每個(gè)家長(zhǎng)都這樣說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)也都是這樣做的，你看，每到休息日，最沒(méi)能得到休息的就是孩子，無(wú)論是大到上高中的學(xué)生還是小到幼兒園的孩子都在各種的特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)著，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆舆@方面的投資比家庭中任何一種投資都大，也是最不心疼的，有的孩子整個(gè)的星期六和星期天都奔波在各種各樣的學(xué)習(xí)班中，曾經(jīng)有的學(xué)生告訴我說(shuō)最不想休假了，理由是太累了，也有的家長(zhǎng)向我們抱怨，現(xiàn)在的孩子不懂事，不體貼父母。但為什么有的孩子跑著跑著就落后了？為什么失望的家長(zhǎng)總是大多數(shù)？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題仿佛是在問(wèn)我，更是在問(wèn)所有的家長(zhǎng)。究竟為什么呢？書(shū)中為我們找到了答案：從小的閱讀差別才是最重要的“輸贏”差別，從沒(méi)有獲得閱讀熏陶的孩子，是真正從起點(diǎn)上就落后了一步。反思自己在教育教學(xué)的過(guò)程中也總是存在急功近利的思想，現(xiàn)在想起來(lái)我這真是“好心辦壞事”啊。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他--這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長(zhǎng)，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書(shū)去’，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當(dāng)話題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓(xùn)他。”對(duì)此，我深有同感。在孩子讀書(shū)方面，我從來(lái)都是隨他所愿，他什么時(shí)候想讀了，自己拿書(shū)來(lái)讀，如果不想讀，你讓他做他也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺(jué)的進(jìn)行讀書(shū)，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書(shū)來(lái)讀，小孩子的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書(shū)時(shí)，她也會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行閱讀。
看這本書(shū)，真的受益頗多！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著�！苯逃粦�(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
接下來(lái)我想和老師們一起分享一下這本書(shū)中的經(jīng)典語(yǔ)句。
【篇七：好媽媽勝過(guò)好老師讀后感】
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，聽(tīng)到王萍說(shuō)有一本好書(shū)，值得一看。就向她借來(lái)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，前后一共讀了兩遍，真是值得一看的好書(shū)，看后我覺(jué)得受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！�--這就是這本書(shū)的引。我所以被這本書(shū)吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言的名字：當(dāng)我們手上有塊玉時(shí)。是啊，我們每位家長(zhǎng)的手里何嘗不是一塊玉呢？只不過(guò)多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，有人手里的玉因?yàn)椴粫?huì)雕琢而變得失望。
作者本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書(shū)，書(shū)中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。該書(shū)通過(guò)作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨(dú)特視角為讀者奉獻(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事和點(diǎn)評(píng)。把我們一般家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)認(rèn)為很正確的事情從孩子和教育的角度進(jìn)行了顛覆。而通過(guò)她自己對(duì)女兒16年的實(shí)踐教育，告訴家長(zhǎng)們培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品靠的是正確的工具。
每讀完一篇，我都會(huì)馬上對(duì)照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過(guò)用的次數(shù)多少而已。
有幾個(gè)章節(jié)我更是看到了一個(gè)教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人尤其是我這樣根正苗紅講政治講覺(jué)悟的人看來(lái)簡(jiǎn)直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書(shū)的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書(shū)中的很多做法是作者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性。并且，作者對(duì)現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評(píng)，觀點(diǎn)鮮明。對(duì)于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，作者提出了一系列與我們家長(zhǎng)常見(jiàn)的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又覺(jué)得不可思議，往往細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)的頓悟。
培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法是一柄鋤頭--當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做的正確。
【篇八：好媽媽勝過(guò)好老師讀后感】
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看到了尹建莉老師寫的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，剛開(kāi)始只是被題目所吸引，在網(wǎng)上粗略地看了一下內(nèi)容簡(jiǎn)介，但卻一下子被作者的新穎的觀點(diǎn)吸引住了，于是就買回了一本。看完這本書(shū)后，身為人母又為人師的我，被書(shū)中的內(nèi)容深深地打動(dòng)了。
這本書(shū)總的分成七大點(diǎn)進(jìn)行講解：1、如何提高愛(ài)的質(zhì)量。2、把學(xué)習(xí)做成輕松的事。3、一生受用的品德教育。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。6、小事兒就是大事情。7、走出坑人的教育誤區(qū)。
其中讓我感觸頗多的是：孩子們?yōu)槭裁丛絹?lái)越不喜歡寫作業(yè)？是的，我們的孩子們剛進(jìn)校門時(shí)無(wú)不對(duì)校園充滿了憧憬，充滿了向往。但究竟是什么原因讓我們的孩子們?cè)絹?lái)越不喜歡上學(xué)，越來(lái)越不喜歡寫作業(yè)了？孩子們所做的作業(yè)是否真的是有效的作業(yè)？帶著對(duì)這一問(wèn)題的思考，我開(kāi)始了我的探索之路。首先我從日常最多的作業(yè)--生字、詞入手。我改變了往常的硬性作業(yè)--抄一行，而讓學(xué)生們做到忠實(shí)于自己：如果已經(jīng)會(huì)了的字寫一遍即可，如真的不會(huì)的話，可把這個(gè)生字、詞多寫幾遍。為了防止學(xué)生的惰性，我堅(jiān)持做到：學(xué)完生字詞的第二天必定聽(tīng)寫。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)效果真的比原來(lái)的要好，當(dāng)然也有個(gè)別的幾個(gè)同學(xué)無(wú)法控制自己，純粹為了偷懶只寫一遍，即使不會(huì)也不肯多寫一遍，但這是我預(yù)料之中的。身為老師，如能讓我的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，將是我最大的樂(lè)趣。
文中“在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思。作為老師的我們?cè)谧鰧W(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧。”良心和愛(ài)固然是必須的，但這畢竟是自己的主觀感覺(jué)。如果我們的教育不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，怎樣讓我們的教學(xué)，我們的教育真正有效？這是一個(gè)迫在眉睫，值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考的問(wèn)題。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
書(shū)中說(shuō)：不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。我認(rèn)為：也不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作文
【篇九：好媽媽勝過(guò)好老師讀后感】
暑假期間在書(shū)店買了一本《好媽媽勝過(guò)好老師》，認(rèn)真看了一下，感觸很深，書(shū)中的確有很多值得我們媽媽們學(xué)習(xí)的地方，尤其是對(duì)于沒(méi)有從事教育工作的家長(zhǎng)們較為有用。
媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常會(huì)影響孩子的性格，甚至是一生，媽媽的職責(zé)不僅是把孩子養(yǎng)大，更要精心教育和栽培，養(yǎng)育孩子是同步進(jìn)行的。在教育孩子的過(guò)程中作為媽媽應(yīng)該不斷增長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)，不斷提高自己的修養(yǎng)，不斷琢磨相關(guān)的技巧，這樣對(duì)教育孩子是非常有用的。
首先，相信閱讀的神奇魅力，注意培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中慢慢理解文字的作用，讀的多了，生字白字就自然融匯貫通了。并且也增強(qiáng)了孩子的語(yǔ)言能力。但是在孩子的閱讀過(guò)程中，媽媽需要認(rèn)真地指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)字白字，有補(bǔ)理解的地方耐心去講解，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和積極性，讓孩子學(xué)習(xí)的興趣慢慢融入日常生活中。
其次，重視孩子非智力因素方面的培養(yǎng)，孩子就像一張白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周圍的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出了認(rèn)大人們認(rèn)為不好的行為，其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤，只不過(guò)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬要?dú)w結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因，應(yīng)該從大人身上找問(wèn)題的根源，大人們的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響，所以說(shuō)媽媽是個(gè)關(guān)鍵。
教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有是什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法，讓我們記住書(shū)中的一句話吧！“孩子不是為了成長(zhǎng)或成功�！背砷L(zhǎng)，活著，孩子首先是為了“童年”而活著。教育不應(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教。施教要融于濃濃的愛(ài)中。
【篇十：好媽媽勝過(guò)好老師讀后感——學(xué)會(huì)放手】
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)于孩子有著深刻的影響，對(duì)于這一點(diǎn)，我深信不疑。
話說(shuō)每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)孩子都有不同的性格，性格可以有所區(qū)分，但即使同樣外向的孩子之間，仍存在著不同，這樣的不同來(lái)自于家庭的教育。
孩子的性格形成、生活和行為習(xí)慣、自理能力、人際交往等都是在家里形成、學(xué)習(xí)的，在幼兒園中，教師更多的是進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)好的榜樣，引導(dǎo)孩子良好品德的形成，糾正孩子的不良習(xí)慣等，由此可見(jiàn)家庭教育不僅不可或缺，在教育中也擁有者重要的教育地位。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是尹建莉書(shū)寫的教子手記，用實(shí)例來(lái)告訴讀者家庭教育的理論與方法。家長(zhǎng)不僅僅是孩子的父母，也是孩子的老師，是孩子的引路人，也是孩子的朋友。這些教育方法，對(duì)于幼師的我來(lái)說(shuō)，同樣有很多值得學(xué)習(xí)的方法，教師對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，有時(shí)候，不僅僅是老師，也可以是朋友。
書(shū)中的很多教育方法值得學(xué)習(xí)、借鑒，令我印象最深刻的是第五章中“不管”是最好的管。
一個(gè)被管制太多的孩子，他會(huì)逐漸從權(quán)威家長(zhǎng)手下的“聽(tīng)差”，變成自身壞習(xí)慣的“奴隸”；他的壞習(xí)慣正是束縛他的、讓他痛苦的桎梏。不是他心里不想擺脫，是他沒(méi)有能力擺脫。孩子漸漸長(zhǎng)大，在家中形成的習(xí)慣，有好的也有不好的，在糾正不良習(xí)慣時(shí)，幼兒孩子往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而在他(她)們漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，他(她)們?cè)谝蕾嚰议L(zhǎng)的同時(shí)，又希望有一定的獨(dú)立，他們的能力也在變強(qiáng)，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)放手，教師亦是如此。
對(duì)孩子不需要管的很細(xì)，大到生活、學(xué)習(xí)，小到衣服搭配、穿戴。對(duì)孩子管制太多，也就是指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了，原本孩子在某一階段就能學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，有時(shí)候會(huì)推遲，有時(shí)候會(huì)因?yàn)楣苤贫崆�，這樣的管制是不符合孩子的發(fā)展的。
孩子是一塊璞玉，正在等待雕琢。若家長(zhǎng)是雕刻師，在雕刻時(shí)，將孩子當(dāng)做是一塊沒(méi)有彈性的石頭，隨著雕刻師的意念，刻什么樣長(zhǎng)什么樣，那么再完美的璞玉也會(huì)變成頑石。完美的雕刻品應(yīng)是順著璞玉的紋理，雕刻成合適的作品。
對(duì)于孩子的管制也是如此，家長(zhǎng)在大方向上管制好，其他的方面便可適當(dāng)?shù)姆攀�，孩子自己選擇衣服的搭配，能夠培養(yǎng)孩子的審美能力，孩子選擇玩耍的時(shí)間，可以讓孩子自己選擇，可以培養(yǎng)孩子的自制力等。在班級(jí)中，也應(yīng)該給孩子相對(duì)的自由，自由是每個(gè)人骨子里最珍愛(ài)的東西。兒童尤其應(yīng)該舒展他們的天性，無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)。
教育方法有千千萬(wàn)萬(wàn)，教育孩子的時(shí)候，要選擇適合孩子的方法，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，是完美獨(dú)立存在的世界。
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