溝通與理解
在日常生活中，長輩與晚輩之間，服務(wù)員與顧客之間，老板與職員之間，都需要溝通與理解，一但失去了，就會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序。今天下午的班會(huì)課上，師生之間，就以溝通與理解為主題，展開了交流會(huì)。
按照以往的慣例，首先，由音樂課代表起頭，唱班歌——《真心英雄》。在唱完班歌后，班會(huì)就正式開始了。這次的主持人是戚宇岸和駱曄，先由戚宇岸開頭，他問了兩個(gè)同學(xué)平時(shí)最怕哪一個(gè)老師，那兩位同學(xué)分別回答陳老師與蔡老師。接著，戚宇岸又問了蔡老師“怎樣才能學(xué)好英語”，“你在說誰誰誰抄幾遍的時(shí)候，是什么樣的一種心態(tài)”等問題。在蔡老師回答時(shí)，一雙雙眼睛都盯著蔡老師看，她也都毫無保留地回答我們。我想，也許蔡老師有時(shí)候在教育與批評(píng)我們的時(shí)候，她的用詞可能有點(diǎn)不恰當(dāng)，也許我們對(duì)蔡老師有著太多的不滿與偏見，可是我們是否從自身找過原因呢？干脆你就這樣想：蔡老師要說我，我偏偏就做得好一點(diǎn)，不給你罵。上次，戚宇岸也寫過一篇文章，里面應(yīng)該已經(jīng)把蔡老師的好壞說得很清楚了，初三本來就是辛苦的，但咬一咬牙也就過去了。蔡老師說完后，全體同學(xué)鼓掌。駱曄又讀了一篇張杰勛的關(guān)于“苦”的作文，就最近在班里鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“抄作業(yè)風(fēng)波”請(qǐng)陳老師發(fā)表看發(fā)。陳老師說：“我可以以人格擔(dān)保，我從來都沒有抄過作業(yè)。（臺(tái)下出現(xiàn)噓聲）因?yàn)槟菚r(shí)候，根本就沒有作業(yè)這個(gè)概念，幾乎是沒有作業(yè)。不過，如果我現(xiàn)在在和你們一起讀書的話，我也絕對(duì)不會(huì)抄作業(yè)，我寧可空白的交上去，也不會(huì)去抄別人作業(yè)！”“做人要有骨氣！”這是陳老師經(jīng)常和我們說的一句話，他的話真是令人茅塞頓開，臺(tái)下又響起了雷鳴般的掌聲。再請(qǐng)施老師發(fā)表看發(fā)，她先是說了一句掛在嘴邊的話：“讀書要靠自己，唉，真的是這樣的�！比缓笈e了她女兒的例子，發(fā)表了她作為教師的看法，與作為家長的看法。作為教師，她是堅(jiān)決反對(duì)抄作業(yè)。而作為一個(gè)家長、一個(gè)母親，又表現(xiàn)出了溫柔的一面：表示同情、理解。“對(duì)于抄作業(yè)，最近已經(jīng)講得夠多的.了，我想大家也應(yīng)該已經(jīng)是心知肚明了，那讓我們暫時(shí)撇開這個(gè)沉重的話題，來問物理陳老師幾個(gè)問題。大家都知道平時(shí)陳老師的作業(yè)是十分少的，那么請(qǐng)問陳老師，你覺得這樣做的利弊有哪些？”“嗯……其實(shí)呢，我也是比較懶惰的，而且現(xiàn)在你們的負(fù)擔(dān)也很重，所以我作業(yè)很少，但是我要求做上來的質(zhì)量要高。平時(shí)呢，多和我聯(lián)系聯(lián)系，像高容，經(jīng)常給我發(fā)短消息的。還有李欣棟，有一次打電話來，我問他：‘你是誰？’，他說：‘我姓李’，我又問他：‘你是誰？’，他還是說：‘我姓李’。（哄堂大笑）我根據(jù)他講話的語氣就猜到是李欣棟。只要大家認(rèn)真學(xué)，都一定能學(xué)好的�！�
最后戚宇岸總結(jié)性發(fā)言，班會(huì)就此結(jié)束了。希望這次的“溝通與理解”班會(huì)能帶給大家一些啟示，并在以后的日子里師生之間能夠彼此溝通與理解。
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