我想說(shuō)說(shuō)心里話
老師，今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話！九年義務(wù)教育到今天將畫(huà)上句號(hào)，九載寒暑，我們接受了無(wú)數(shù)知識(shí)的灌輸，但素質(zhì)教育似乎被歸到了忽略不計(jì)的地位，身為非區(qū)市實(shí)驗(yàn)性示范性中學(xué)生中的一員，對(duì)學(xué)校與其他市區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性中學(xué)從硬件到軟件、從師資到生源、從校風(fēng)到學(xué)習(xí)氛圍的巨大差距深有體會(huì)，但中考我們卻使用同一張卷子，我們的競(jìng)爭(zhēng)在同一個(gè)平臺(tái)上卻不在同一個(gè)水平上！
無(wú)休無(wú)止的題海戰(zhàn)術(shù)，一本又一本教參題庫(kù)，無(wú)情的掠走了我們寶貴的時(shí)間，盲目引進(jìn)的計(jì)算機(jī)閱卷，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)也弄得和僅有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的數(shù)理化學(xué)科一樣。設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化答案，原是為減輕閱卷老師的工作量，但卻使學(xué)生無(wú)所適從，出題老師用他一個(gè)人的喜好，按他一個(gè)人的思路，設(shè)計(jì)出的標(biāo)準(zhǔn)答案和所謂的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在死記硬背的基礎(chǔ)上完全喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興致和樂(lè)趣，必須按照他的思路才能拿滿全分，所有經(jīng)典的美文都被機(jī)械地切割成支離破碎的碎片，每個(gè)碎片的前后被老師們隨心所欲地加上無(wú)數(shù)有道理的沒(méi)道理的有出典的或杜撰的定義或各種名堂的前綴后綴，例如課文《晉祠》，作者梁衡原是寫(xiě)的游記類(lèi)散文，不料入選教材就被編成了說(shuō)明文的典范，且還被加上了以實(shí)體事例為說(shuō)明對(duì)象的文藝性說(shuō)明文，與之形成對(duì)比的是另一類(lèi)以實(shí)例為說(shuō)明對(duì)象的平實(shí)性說(shuō)明文如《蘇州園林》，這是否誤導(dǎo)了我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？而這樣的碎片化語(yǔ)文教育除了禁錮學(xué)生的思維，僵化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式，還能得到什么積極的結(jié)果？
中考的演變就是高考的提前，高考指揮棒下的學(xué)生們苦不堪言，中考指揮棒下的'學(xué)生們更苦不堪言，比之高中生，初中生們是有過(guò)之而無(wú)不及，面對(duì)8。06萬(wàn)考生64%錄取率的中考，和5。2萬(wàn)考生將近92%錄取率的高考，孰輕孰重，我們中考生難道不最有發(fā)言權(quán)么？
今天我考的是語(yǔ)文科目，而作文的考題又是這樣的題目，說(shuō)心里話，還是不說(shuō)心里話？說(shuō)了真正的心里話，很可能就是超低分，甚或連基本分都得不到，不說(shuō)真正的心里話，大概要拿到均分以上的成績(jī)也不會(huì)太難。躊躇猶豫的結(jié)果，我還是選擇了講心里話！
老師，請(qǐng)你們改變這樣的語(yǔ)文教學(xué)方法和模式吧！這不是說(shuō)其他學(xué)科的教學(xué)方法和模式能夠令我們滿意，只不過(guò)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀更讓人不滿。義務(wù)教育階段被非義務(wù)教育階段取代后，我們能不能得到想要的教育方法和模式？真值得教學(xué)雙方深思！
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