五年級作文6篇(優)
在學習、工作乃至生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的五年級作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級作文 篇1
《學會看病》是人教版義務教育課程標準實驗教材五年級上冊第六組中的一篇略讀課文。本文講的是兒子生病了，曾作為醫生的母親“逼迫”孩子獨自上醫院，學會了看病的事。
文中的母親用“逼迫”這種獨特的方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，看似狠心無情，但深沉的母愛卻彰顯無疑。整篇文章以母親的情感（做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責擔心——勇氣回升）為線索，生動細膩地刻畫了母親在整件事中情感變化的心理歷程。因此在這篇文章中，理解這位母親獨特的愛子方式是教學重難點。所以在設計教學時，為了突破這一重難點，我設計從母親的情感變化這一環節上入手，準備采用“讀”、“說”、“悟”相結合的方式，引導學生深入文本，去理解母親這種獨特愛孩子的方式和用心。
然而，事實總會和預想有出入。那天，課堂上順利的完成初讀課文，處理了生字詞，應進入閱讀理解課文的環節了。所以，我緊接著拋出了一個問題：“初讀完課文，你認為文中的`母親是一位什么樣的母親？”按我預想的方案，學生應該回答：“這是一位真正愛孩子的母親。”“這是一位盡職盡責的母親。”等等，然后我就可以順理成章的過度到“你是從哪些句段體會到母親愛孩子的，找一找母親的情感變化，理出文章的線索。”但學生的答案卻跟我的備課預案背道而馳，“這位母親是殘忍的”“是無情的”“是自私”……聽著學生們把一個個冰冷的字眼用到我們最親最愛的“母親”身上，這是我無論如何也沒有預想到的，這令我震驚，也令我心痛。固然，在我的教學設計上可能存在失誤，但我沒想到孩子們把母愛理解得如此“自私和狹隘”，孩子們只站在自己的角度考慮問題，竟把母親的“良苦用心”看做洪水猛獸。這盡管令人震驚、心痛，但這不是正折射出課堂的不可預見性嗎？不也反映了孩子們對“愛”和“感恩”認識的缺失嗎？這不也是教育學生的契機嗎？于是我順著同學們的思路提問“你們是從課文哪個地方，感受到母親的殘忍呢？”孩子們很快找到文中的句子來證明自己的觀點，而我適時點撥：“媽媽為什么要這么做？她的初衷是什么呢？”通過讀媽媽和兒子的對話，學生們很快認識到兒子是一個依賴心非常強的人，根本沒有意識生活中很多事需要自己獨立完成。學生們逐漸的理解母親的苦心，明白愛的“厚重”。
課是進行完了，學生似乎是認識了什么是“愛”。然而，在生活中，他們真正懂得父母的苦心嗎？
五年級作文 篇2
今天是我的大喜日子，你說這到底是什么日子呢？哦，我告訴你吧，今天是我的生日。
一大早爸爸媽媽就為我買了一個大蛋糕，準備晚上開生日晚會。
我真恨不得把東邊的金鳥趕下山，把西邊的玉兔捧上天。
終于，我等到了黃昏，我已經準備好了，因為早上我迫不急待地想等到晚上，好和朋友們大吃一頓。我正想著，突然，“叮咚！”門鈴響了。我連忙跑過去，開門一看，原來是姑姑、表姐帶著一大包禮物。“叮咚！”又一聲門鈴響，我又跑過去開門，爺爺奶奶都來了。我高興極了，又迎他們進屋。
到了晚上7點多，客人都到齊了。開始表演節目，我模仿著主持人的口吻，說：“現在由思穎（我表姐的'名字）為大家跳一支舞，林璟伴唱。”我打開了錄音機，一陣悠揚的聲音從錄音機里傳出來。我唱著優美而動聽的歌，表姐跳的舞十分好看，粉紅色的裙子上下飄動著，像一只蝴蝶飛來飛去。我們的表演結束了，臺下立刻響起了一陣熱烈的掌聲。
“下面由爺爺奶奶跳交際舞，我們掌聲歡迎！”爺爺奶奶手挽手，幸福地跳起了舞。爺爺奶奶那蒼白的頭發似乎增添了幾分油亮。
到了吃蛋糕的時候了吧！媽媽端出一個大蛋糕。蛋糕上用奶油畫了2只小老鼠，他們顯得很親蜜。嘻嘻，因為我是屬鼠的。我把蛋糕切成幾塊，分給大家。
晚會在一片歡快的笑聲中結束了。
五年級作文 篇3
從前有三只小老鼠，一只叫嘰嘰，一只叫蹄蹄，另外一只叫可可。
有一天，它們在一起吹牛。嘰嘰說，我可以拿老鼠藥當糖塊吃，蹄蹄說，我可以在老鼠夾子上跳舞，可可說，我沒空和你們閑聊。我要去和貓睡覺去了。
貓聽到了嘰嘰，蹄蹄和可可的對話。說這群小老鼠可真會吹牛。我要給他們一點顏色看看。
貓在嘰嘰家門口，放了一個老鼠藥，再老鼠藥上噴了香水。嘰嘰吃了。可是他去世了。貓又在蹄蹄家門口放了一個老鼠夾子，蹄蹄早上出門的時候一不小心踩到了老鼠夾子，后果和嘰嘰一樣。貓也在可可家門口等候著。可可一出門，就被貓吃掉了。
這就是貓很生氣，后果很嚴重。我很生氣，后果很嚴重。
五年級作文 篇4
最近，在主持界出現了一股新的風暴，撒貝寧什么的，在這股風暴面前，都是浮云。對，這股風暴，就是我本人。
這股風暴的起因，是吳老師新舉辦的活動：閱讀大會。我有幸成為第一個上臺的人。當時，這可不是人人都想去的火爆活動。一開始，同學們都在觀望，而我毛遂自薦，成了第一個上臺的人。至于后來的主持人，還是給自己加戲的結果。
閱讀大會，在每天的中午時段舉行。兩位同學給大家介紹一本書，可以是老師推薦過的，也可以是其他的，只要不重復就可以了。時間可長可短，但我估計沒有人能說到五分鐘。
起初，吳老師只是讓我去幫忙聽聽其他同學的“稿子”，給些建議。而我又不嫌辛苦，給自己挖了個“坑”，當上了主持人。
都說臺上一分鐘，臺下十年功，我們這里也不例外。“演員”水平還差，你問他們想過嗎，他們說想過了。到排練時，他們就翻到了“《論那些年的`套路演講》”的第X頁第X行：大家好，我今天要講的是《XXX》，下面我來朗讀一個片段……我的發言結束了，謝謝大家。或者是：大家好，我今天要講的是《XXX》，這本書講了……哎，沒問題啊！實際上，他的眼睛就一直盯著書后面的簡介。還有更厲害的，把簡介背下來了。這時，我的“大咖”脾氣忍不住就發作了：“你們這樣做，就像說：‘大家好，我今天要講《XXX》，我的講話結束了，謝謝。’一樣，根本沒有新內容。”我總是這樣苦口婆心地建議他們：“你們讀完一本書，一定有感想吧，把感想說出來就行了。還有……”吧啦吧啦說了一大堆，啟發了半天，他們總算能說出一些感受了，結果一到臺上，就大幅刪減，我在下面聽了，當場“暈倒”。想想我吧，每天放棄中午的寫作業時光，結果白花精力，唉，氣死人了！
同學中還是有一些讓我很“欣慰”的，像小藍同學，來之前就已經準備好稿子，請我審閱。臺詞還幽默有意思，上臺演講，迷倒一片觀眾。
小藍這樣的同學還有嗎？請給我來一打！
五年級作文 篇5
慢悠悠地飛，
慢悠悠地飛，
你到底在尋找什么？
飛得這樣慢，
飛得這樣慢。
草叢里，
有你舞蹈的身影。
花叢中，
又有你采花粉的身影。
你貼著湖面，
輕輕地飛，
輕輕地飛，
這兒也有過你和魚兒嬉戲的身影。
你到底是在尋找什么呢？
媽媽告訴我，
你在尋找快樂的回憶。
你飛倦了，
落在我家的陽臺上，
我一把捉住了你，
可看到你的神情，
我又忍不住把你放了回去。
你還在尋找著，
到處尋找著，
尋找著你那快樂的'回憶……。
終于，你在草地里找到了。
找到了你快樂的回憶，
曾經，你在這兒玩耍，
和你最好的朋友蜻蜓嬉戲。
你漸漸地被陶醉了，
在一朵花兒上，
輕輕地睡下了，
臉上還露出了快樂的笑容……。
五年級作文 篇6
今年暑假，我、哥哥和爸爸一起去承德玩了兩三天，真是既開心又興奮，尤其是第二天下午爬野山時最為驚險和刺激。你們想聽聽嗎？那么就讓我為你們慢慢道來吧！
那天上午，我們先在避暑山莊的一些宮殿和寺廟轉了一圈兒，中午在湖中的腳踏船上吃了午飯，下午我們就去爬山了。我們先走了一段公路，就來到一個岔路口，一條是蜿蜒曲折通向山頂的'公路，一條是看不見盡頭草木茂盛的山路。當我們正想著走哪條路時，一個大哥哥走過來了，他說他是當地的大學生，經常來這里玩，我們問他走那條路好，他說那條公路往上走是一些小景點和賣紀念品的小店鋪，而那條山路他也沒有走過，所以也不知道通向哪里。一聽他這么說，勾起了我們探險的欲望，我和哥哥心血來潮，一致說服爸爸走那條山路，大學生哥哥也覺得好玩，加入了我們的隊伍。我們一會兒采朵山花，一會兒擺POSE拍張照片，一會兒講個冒險小故事，引起大家一陣陣尖叫和笑鬧。
就這樣不知走了多久，漸漸地我們發現路幾乎沒了，只能靠摸索著前進了，一路上我們“披荊斬棘”，最后手腳并用，竟然成了真正的“爬”山，可說是千辛萬苦啊。突然，哥哥說他好像聽見了汽車的聲音，太好了！于是我們向著公路前進！走著走著，“呀！”哥哥叫了一聲，“你看！你看！”我們回頭一看，你猜我看到了什么？一頭鹿，一頭野生小鹿哎！它睜著大大的眼睛好奇地望著我們，好像在想“咦？這是什么動物，我怎么沒見過啊？”正當我們七手八腳要拍照時，那頭鹿像是嚇到了，三步兩步嗖嗖地跑開了。真遺憾！不過沒關系，我們能看到就已是幸運至極了，這可是走大路所看不到的啊。我們又尋覓著車聲走了一會兒，耶！我們終于走到公路上了，我和哥哥歡呼著跳了起來。
回想起爬野山的經過，我和哥哥都說既驚險又刺激，還超級好玩，爸爸也說既有“苦趣”又有“樂趣”，爸爸又說以后出去玩也要適當注意安全啊，我們也覺得有道理，你們說呢？
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