六年級年的作文3篇【薦】
在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編收集整理的六年級年的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級年的作文 篇1
沒有亮麗的外表卻樸素大方，沒有華麗的語言卻風趣幽默，沒有高大的身軀卻堅韌執著。她默默無聞、無私奉獻、不求回報，她就是我最敬佩的老師，我的數學老師——陳芳老師。
陳老師個子不高，瓜子臉，高挺的鼻梁上架著一副眼鏡，眼鏡后面一雙炯炯有神的眼睛，時而很嚴厲、時而很溫柔，一張小巧可愛的面龐卻和藹可親。我們都很喜歡她。
陳老師風趣幽默。有一次，陳老師在課堂上講乘法分配律，很多同學都不懂它的用法，老師見狀說：“我這樣比喻！括號里的兩個加數就象兩只饑餓的小豬，門一開，兩只小豬都要吃一個蘋果。”逗得同學們哈哈大笑，很快掌握了知識要領。在陳老師的課堂上，我們經常可以聽到類似這樣的小故事、小笑話、小比喻等，啟發我們的思維，讓我們的學習興趣濃厚，成績提高得很快。
陳老師教學嚴厲。在她的課堂上不能東張西望、不能竊竊私語、不能發呆溜號。一次，陳老師講課講到關鍵，我開始發呆溜號，陳老師馬上發現了我，點我回答問題。我沒聽講，當然不會啦！陳老師嚴厲地批評了我并罰站到下課，讓我記憶深刻。她的嚴格要求使我養成了上課思想高度集中的習慣。
陳老師對待同學和藹可親。有一次，她點趙婧怡同學起來回答問題，趙婧怡站起來搖搖頭。一下課，老師走到她身邊，耐心地給她講題，一遍遍直到趙婧怡懂了為止。陳老師對趙婧怡說：“趙婧怡，你不會的'問題要問老師，不要怕丟人，老師會幫助你的。”在陳老師的鼓勵幫助下，趙婧怡的成績提高了。還有一次，陳老師帶同學們到課外實踐，吳雨涵和郭安慧子在實踐中，不小心用鋼卷尺劃傷了郭安慧子的手指，鮮血直流，陳老師心疼極了！急忙把慧子送到醫院，清洗傷口、包扎止血。陳老師著急的樣子，好像我們慈愛的母親。
這就是我的老師，一個風趣幽默、教學嚴厲又和藹可親的老師，我們愛她，更敬她！
六年級年的作文 篇2
媽媽的愛像溫暖的陽光，時刻照耀在孩子的身上，我的媽媽也是。
周五放學回家，媽媽就在家里等我，我一到家，媽媽就在家里一邊看電視，一邊做著家務。媽媽每次，當我回家的時候都會為我做點小點心，不讓我餓著，在我吃的過程中，還說今天午飯吃了什么？吃飽了沒有？每當我說，吃飽了，她就會說吃了什么？每當我說，沒吃飽，她就會，讓我下次多吃點，便讓我多吃一點點心。當我在吃的時候，她卻看著我笑瞇瞇地，我看著媽媽的面容，她變得沒有以前那么美麗，但在我心里她卻那么美麗，那么年輕，即使她變得在老，在我眼中和以前一樣美麗。媽媽一直看著我吃有時還會和我聊天，聊聊我今天在學校的表現，因為我怕媽媽會生氣，但我總是會說我的好處。媽媽一直看著我吃，我看不下去了，只好說：”媽媽，你要吃嗎？"媽媽知道我最愛吃的.就是她給我做的雞蛋餅，所以給我吃她不吃。有一句話我已經埋在心里好久了，可是不知怎么回事就從我嘴里蹦了出來：”媽媽，我愛你。”當我說出這句話使我的心跳地好快，臉都變得通紅，，媽媽聽了，她的淚水溢滿眼眶情不自禁的，我的淚水也像小溪一樣流了出來，媽媽抱著我說：”你長大了，真的長大了。”
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，投進媽媽的懷抱，幸福像個寶……”
六年級年的作文 篇3
寫作文,是我學習中最困難的時候了。一旦遇到寫作文，我就渾身上下不舒服。這不，今天老師又讓我們寫作文了。
我們班從來沒有寫過讀后感，就算是寫了，也只是三四行，五六行的；可是這一次，老師卻讓我們像寫平常作文一樣寫——450個字，而且，當天就得上交！這讓我遍身直冒冷汗。
作文紙發下來，我剛寫了一個開頭，下文就沒了著落。這時的我，就像熱鍋上的螞蟻，急得直跺腳。后來，我寫了一會兒，又頓了一會兒，再看看自己那零零散散的'作文，又翻翻書包里厚厚的作文書，仿照著別人的樣子，終于，寫到了作文紙的一半多點的地方；但是，我的思緒又被困在里面了，無話可說。
我上竄下跳，左顧右盼了一會兒，看著大家一面都快完成了，我別無他法，只有拿出看家本領——充充字數，寫到一面就打算交了。
下午課上，老師走進教室，把厚厚的一疊作文紙甩在講臺上，教室里頓時安靜下來，緊張地等待著老師嚴厲的批評。我的手心里已經開始出汗了，但還只能認真地聽老師講，當報到重寫名單時，剎那間，我心跳加速，期盼著：不要報到我，不要報到我``````突然，“``````卜靜語``````”我驚呆了，我居然會重寫。
作文紙發下來后，我仔仔細細，認認真真地審閱了一遍，但愿老師看錯了，批錯了。看了一遍，沒有發現任何錯誤的地方，可我不甘心，又和坐在我后面的同學對了一下。我點出了讀后感的中心 ，還結合了主要內容，結合了了自己，老師怎么會批我錯呢？我百思不得其解。有人建議我去問一下老師，。先前我不敢去，但是我的不甘心使我鼓起了勇氣，來到辦公室問老師。原來，我是做到了“基本功”，但是，后來的一段，把中心寫偏了，所以批錯了。
事后，我非常后悔。本來，我不用重寫的，都是我要應付字數、敷衍了事惹的禍。
我再也不會這樣了。
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