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媽媽的愛四年級作文400字
在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的媽媽的愛四年級作文400字，歡迎閱讀與收藏。
媽媽的愛四年級作文400字1
在我剛剛參加工作的時候，身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務。
大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子�！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？一學期來，我做了以下幾點嘗試：
１、充滿愛心，改變學生。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生�！痹诮逃D(zhuǎn)化工作中,我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。對于像我們這樣的剛剛走出大學校門的學生來說，初為人師，難免有許多的不適應，有許多的不順心。對于學生的調(diào)皮和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火！我們班的謝詠俊同學，我在最近的一個月時間里，基本上每一天都要談上一兩次話，我相信，就算是石頭，也總有一天會被捂熱的！
2、平等教轉(zhuǎn)化，尊重人格。
在我們和學生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。
記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生�！蔽覈L試著嚴格要求自己，一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅決不會做的事情。
3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，予以啟發(fā)。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。你比如我們班的李PAN同學，學習成績不是很好，但是在學生中很有威信，也比較講義氣。我讓他做我們班的紀律委員，他做事情的時候，確實很認真負責，一學期中，他受到了老師們的表揚！
4、激發(fā)學習興趣，逐步進步。
“興趣是最好的老師�！痹诮虒W的過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。多表揚學生要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚，尤其是具體的`細化的表揚！感受到老師的關(guān)愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進步！
5、樹立信心，讓學生從內(nèi)心站起來。
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關(guān)鍵。在我們班，我尋找機會，安排他們在課堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級里的事情！讓他們看到希望，看到老師的關(guān)心，看到大家的認可，激發(fā)他們渴望進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。
總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。
媽媽的愛四年級作文400字2
在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到潛能生，無不搖頭嘆息，倒不是因為我們戴著有色眼鏡看人，“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人，并不是所有的潛能生都不可救藥，而是因為轉(zhuǎn)化潛能生工作的反復性，是對教師耐力極限的挑戰(zhàn)。這是一項長期的戰(zhàn)爭，所以我們應該有長期作戰(zhàn)的心理準備，一切從長計議。本學期的轉(zhuǎn)化工作效果不是很明顯，只有一名學生有較明顯的進步，其他四人無變化。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學期的工作作如下總結(jié)：
一、深入學生，全面了解學生的心態(tài)
首先對潛能生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展。
用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使?jié)撃苌I(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系
應該對潛能生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。
對于他們，我們要毫無保留地奉獻真摯的愛，善于從他們的言行中尋找閃光點，并發(fā)掘他們內(nèi)在的潛力。我們要鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標和激發(fā)學習興趣。同時，在與他們相處時，要平等對待他們的個性和人格，在發(fā)現(xiàn)他們存在不良習慣和行為時，需要找到合適的切入點，以正面的方式啟發(fā)和引導，保持耐心并用教育的方式說服他們。
三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學習氛圍
學生成績的好壞往往取決于他們對學習的`責任感和興趣程度。興趣是學習的最佳伴侶，只有學生自愿積極地獲取知識，提高學習效果，并培養(yǎng)起對學習的興趣，才能成為開發(fā)個體智力的動力。因此，在教學實踐中，我們會詳細調(diào)查、研究和比較每個學習進展緩慢的學生的特點，以便精確把握問題所在，并采取有針對性的措施幫助他們。
四、加強輔導，鑄就自信的天地
教師要成為學生的良師益友，除了給予他們愛心之外，還需幫助他們排除困擾和解決難題。潛力生之所以進步緩慢，原因有很多，但我認為他們最大的心理障礙在于基礎(chǔ)薄弱，導致他們在他人面前失去自信，遇到難題時感到孤立無援，陷入困境。針對這種學困生的心理問題，我會進行具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，并找準突破口。例如，通過舉古今中外名人成長的范例，如司馬遷身受宮刑而不屈，最終寫成《史記》。通過這些例子的啟發(fā)教育，讓潛力生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕他們在學習上的壓力。
五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學習方法
除了加強潛能生的思想品德和行為規(guī)范教育之外，教師在教學中還應該利用一切可利用的條件創(chuàng)造情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。根據(jù)學科的特點和作業(yè)練習的要求，引導學生選擇適合的學習方法，例如閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。根據(jù)實踐證明，學困生和優(yōu)等生并不是固定不變的。通過給予學困生更多的關(guān)心和溫暖，教授他們正確的學習方法，并結(jié)合課堂教學和課外輔導，有可能使得學困生在思想品行和學習技能上與優(yōu)等生相媲美。
六、家校結(jié)合，共同提高
及時與家長聯(lián)系，做到有困難及時解決，盡量讓家長協(xié)助解決潛能的學習問題。定期做好家訪，及時了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的高效合力，善于抓住時機、發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉(zhuǎn)化。家校聯(lián)系是家長和教師交換學生在家校表現(xiàn)情況最便的途徑，通過這種溝通可以為家長和教師的有效教育提供依據(jù)，形成教育合力。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)感慨："在我手中經(jīng)過的學生有成千上萬，令人奇怪的是，給我留下最深印象的并不是那些無可挑剔的模范生，而是與眾不同、獨具特色的孩子。"這種教育上的反差告訴我們，對于潛能生這樣一個特殊群體，每位教師都必須正確認識他們，深入研究他們，用滿滿的愛心呵護他們，讓這些遲開的"花朵"接受陽光雨露的滋潤，健康成長。
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本期的教學工作終于結(jié)束了，回顧這一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一期中潛能生提高的工作做簡單的總結(jié)：
潛能生提高工作是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業(yè)，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。班級所定的9對"一幫一"小組，"學生"們?nèi)喽加羞M步，有的進步非�？�。
提高優(yōu)生的'自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得適當進步，讓潛能生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。我采取了如下具體措施：
1、認真?zhèn)浜妹恳淮螡撃苌岣吖ぷ鹘贪�，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持潛能生提高工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，潛能生加以學習。
9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響潛能生。對潛能生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10、采用激勵機制，對潛能生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
11、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
12、教學速度以適應大多數(shù)學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。
但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個方面有待加強：
1、新課教學中涉及到舊知識時，多作相應的復習回顧。
2、復習階段多讓學生自己動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。
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一、潛能生轉(zhuǎn)化
首要工作就是確定潛能生的名單，即轉(zhuǎn)化對象，摸清潛能生的成因，并且分析他們在學習、思想表現(xiàn)等方面的優(yōu)點和缺點。摸清潛能生的“病因”，對癥下藥，做到重者先治、有的放矢等有效措施，為潛能生轉(zhuǎn)化工作做好準備。
二、尊重學生，平等對待
班主任管理工作，實質(zhì)上是教師與學生的一種感情交流工作。平等地對待每一個學生，尊重學生的人格自尊性、學生的個性，平等地對待潛能生，使學生在愉悅中學習、生活，使個人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生可能在某些方面做得不如其他學生好，但班主任應充分認識學生個性的差異性，相信每個潛能生都是可以通過自身的`努力變好的，班主任在班工作中要尊重潛能生。
三尋找閃光點，適度表揚
潛能生確實在學習或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問題，但他們也都有自己的閃光點，他們也希望得到他人的認可和尊重，渴望得到老師的表揚和鼓勵�！皵�(shù)子十過，不如獎子一功”，班主任工作中應根據(jù)潛能學生的實際情況，適度進行肯定和表揚，肯定學生的閃光點，激勵他們轉(zhuǎn)化，借此在學生中樹立自律意識，克服自己的缺點，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)化目的。
潛能生的閃光點捕捉，需要班主任工作在細微處，如班集體活動、文藝、體育、作業(yè)甚至是某一句話，都能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。班主任不要對這些閃光點視而不見，采取冷漠的態(tài)度，甚至相反，時常去捕捉學生的黑點，這樣就會挫傷學生的積極性、學習熱情，使?jié)撃苌X得自己是無人關(guān)心的，想轉(zhuǎn)化都沒有希望了。
四、利用集體力量，開展幫扶活動
潛能生的轉(zhuǎn)化工作要善于發(fā)揮集體的力量，讓班干部與潛能生結(jié)成“對子”，讓他們與潛能生同玩同學同樂，互幫互學，既讓優(yōu)生不再歧視潛能生，也使?jié)撃苌驇椭硕a(chǎn)生成就感，讓潛能生感到快樂，不斷進步。
五、潛能生轉(zhuǎn)化需要持之以恒
潛能生往往是自控能力較弱的學生，因此潛能生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕能完成，它是一項長期的、易反復的工作，這就需要隨時了解潛能生的思想動態(tài)，多找他們談心，“曉之以理，動之以情”，發(fā)現(xiàn)問題，隨時處理，最好是為每位潛能生準備“病歷”，隨時診斷，這樣既可長期處理潛能生不良行為，又可做潛能生的朋友，消除和潛能生之間的“誤解”，只有這樣，才能改變潛能生所有陋習，并不再犯。現(xiàn)在相當一部分潛能生的根本原因在家庭和社會，如：單親家庭、家庭溺愛、管教不嚴、交友不慎、上網(wǎng)或癮等，都極易導致中學生誤入歧途。班主任在轉(zhuǎn)化工作時，就應發(fā)動家庭社會等多方面力量，多家訪，與家長共同對潛能生進行恰如其分的分析，共同想辦法，并且相互配合，促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化，充分發(fā)揮家庭、社會、學校的力量。潛能生的轉(zhuǎn)化工作方法多種多樣，只有班主任在工作中做有心人，付出耐心、誠心，充滿信心和責任心，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才卓有成效。
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如果把孩子比作花朵，那么潛能生也是花朵，而且是更需要關(guān)愛的花朵。一個班集體要和諧發(fā)展必須做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在潛能生的輔導中，我有以下體會：
一、用愛心幫助潛能生，促其進步。
潛能生由于某種原因，在很多事務上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。他們有一種心理，覺得老師喜歡的一定是優(yōu)秀生，于是他們心安理得地躲在大家的后面。每當潛能生在學習上出現(xiàn)滯后的情況，我總是伸出援助之手，幫助他們找到問題的癥結(jié)，鼓勵他們對自己充滿信心，不要輕易放棄自己。我在教育教學中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終在學習之路上邁出堅實的步伐。
二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。
潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心。如果太急了，任務量太大了也不行。他們需要足夠的時間，需要慢節(jié)奏的學習，這樣才能坦然面對學習。
三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心潛能生在平時的學習生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)。
沒有自信是學習的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學習任務交給他們，你再輔佐他們完成任務，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起�！�
四、對待潛能生，要做到“幾多”
1、多觀察
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當學到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補。
2、多提問
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行，你想對他們及時了解，課堂上應該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學習情況，還可以
提高學生的注意力好好學習，提高成績。
3、多面批
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。
4、多溝通潛能生的.進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間。老師應該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進步。
五、培養(yǎng)潛能生的主動性是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵。
潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務后，他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中，我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學習能力，縮短與其他同學的差別。
潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)，我們還應該繼續(xù)全方位的努力，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生的方法
媽媽的愛四年級作文400字6
我所教學生來自不同的家庭，學習和生活環(huán)境各不相同，所以在學習成績和品德修養(yǎng)等方面存在差異是很正常的。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級里出現(xiàn)極少數(shù)學習成績差，且經(jīng)常違反紀律犯有某些道德過錯的學生，如李勤、張兵這類學生。雖然人數(shù)不多，但影響面廣、某些方面有一定的破壞性，對教育教學工作的開展極為不利。因此教育好這些學生是非常關(guān)鍵的，不僅能夠提高課堂效果，而且是教師進行德育工作的重要內(nèi)容。現(xiàn)結(jié)合實際工作淺談一下具體做法和體會：
一、“潛能生”轉(zhuǎn)化的首要條件是用一顆真誠的心愛學生
要想轉(zhuǎn)化這些學生，首先要熱愛學生，這是做好教育工作的基礎(chǔ)。教師熱愛優(yōu)秀生并不難，但要愛那些這樣那樣缺點的學生卻很不容易。由于“潛能生”經(jīng)常受到老師和周圍人的冷眼訓斥，感到孤立、無所依靠，所以他們比一般學生更需要溫暖和愛護。這就要求教師不僅從學習上了解他們的煩惱，更要在日常學習生活中做到動之以情，曉之以理，律之以紀，導之以行，把“嚴”和“愛”結(jié)合起來，實行“心理治理”。我班有個叫唐植榮的學生，紀律松散，學習差，不管哪個老師上課都很頭疼，經(jīng)常是鉆桌子、下坐位，影響周圍學生聽課。開始時，老師很嚴厲的批評他，只管一會，時間長了該生對老師的.批評木然了，很是讓人反感。后來我改變了心態(tài)，我覺得他畢竟是個7、8歲的孩子，同樣需要大人和老師的愛護。我就找他談話，談話時我不斷地撫摸著他的頭，把他摟在懷里和他親近，他覺得老師原來也很愛自己，老師提出要求時，他誠懇地點點頭表示愿意接受。以后在上課時經(jīng)常走到他的面前，時不時地拍拍他的肩、摸摸他的頭，還不失時機地表揚他，哪怕是他的書和本放的很整齊這一點點的進步。使他感覺到“我”在老師心中占有一定的空間，愛心“磁化”了他，他進步了。
二、尋找“潛能生”的閃光點，激發(fā)和保護他們的自尊心和榮譽感，這是促進“潛能生”的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵。
每個學生都有超越他人的愿望，使自己成為最好的，這是受自尊心的驅(qū)使。學生的自尊心是一種個人要求受到學校、集體、家庭尊重的情感，是自我意識的表現(xiàn)。它能確立學生自己在集體中的合理地位，保持自己在集體中的聲譽，是學生積極向上，努力克服缺點的內(nèi)在動力。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)在這些學生身上總會有一些閃光點。比如：有的學生雖然紀律差學習不好，但字寫得很好，有的學生愛干凈、喜歡集體活動，有的學生對父母孝順，重義氣、說實話。哪怕有一點可貴之處，我都及時表揚鼓勵，抓住契機，使“閃光點”發(fā)揚光大，進而激發(fā)和保護他們的自尊心和榮譽感。天長日久，集體榮譽感便會在他們身上體現(xiàn)。他們懂得每個人是集體的一分子，人人都要從一點一滴做起。比如：認真做眼保健操、徹底的打掃衛(wèi)生、嚴肅對待考試等等。集體的精神面貌就會大改變。因此，要使“潛能生”轉(zhuǎn)化，教師的教育觀念要轉(zhuǎn)化，只有抓住了這一內(nèi)因，創(chuàng)造有利條件，促使其內(nèi)因發(fā)生變化，才能達到教育的目的。我自己也時時處處作學生的表率，并抓住“潛能生”的點滴進步及時鼓勵，進而提出更高要求，一步一個腳印地促使學生的提高。
學生的成功告訴我：愛是轉(zhuǎn)化潛能生的良方。在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中，教師要把自己的責任心化作愛心，投入到他們的身上，點燃他們心中自信和進取的火種。要對他們始終充滿信心，要堅信教育的力量，給以熱切的期待，給予他改正錯誤的機會。只要我們持之以恒，就一定能讓雙潛能生抬起頭來！
媽媽的愛四年級作文400字7
由于潛能生的種種表現(xiàn)欠佳，導致他們不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。教育者如何對待后進生問題，后進生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。作為一名長期工作在一線的教師，在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，必須要有計劃、有步驟、有措施地落實轉(zhuǎn)化后進生的工作，�，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
一、樹立信心、明確目標、打好基礎(chǔ)
潛能生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是家庭情況，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。另外他們的自信心明顯不足，總是認為自己天生就是笨，這樣導致了他們的成績偏差。針對這種情況，我經(jīng)常利用課外時間找家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們感到來自老師的愛護與關(guān)心，從而逐步改正錯誤和缺點。對待那些特困生，我一直本著理解的原則，摸清其困難的原因，想辦法接觸他的同學和交往的朋友，還采用通電話、家訪等多種形式與家長聯(lián)系，從側(cè)面了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學生興趣，感受進步樂趣
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑�，使學生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學們的關(guān)注，使其感受到學習的樂趣。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進生”的帽子，將學生成績搞上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信。基于這些情況，我們面向全體學生，用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感去關(guān)心、愛護每一們學生。無論哪一層面的學生，讓他們感受到老師在關(guān)注他們，從而增強學習自信心。對于后進生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進步”等信息，注意到他們的每一點進步，鼓勵他們每一個細微的成功，從而幫助他們建立起自信心。
三、認真做好補差，從點滴開始
平時在提問時，我一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的`表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。每天多給他們做點基礎(chǔ)題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解。因為后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。而他們的優(yōu)點和長處，只不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我平時特別注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。
轉(zhuǎn)化"潛能生"是一項困難而艱巨的工作。雖然通過“師生”結(jié)對和“生生”互助活動，在“潛能生”轉(zhuǎn)化工作上取得了明顯的成績。但是，我清醒地認識轉(zhuǎn)化"潛能生"的工作是一項任重道遠的活動，我將以滿腔的熱情、冷靜的態(tài)度、客觀的認識面對每一位有困難的孩子，分析原因，反復抓、抓反復，用鍥而不舍的精神幫助他們。
蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個"與眾不同"的特殊群體，每位教師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露，健康成長。
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一、調(diào)整好智力因素和非智力因素的關(guān)系
教育心理學研究指出，大部分學生的智力差異并不是十分懸殊。然而，導致學生在學習上出現(xiàn)極端差異的一個重要原因是非智力因素的發(fā)展存在較大差異。實踐證明，許多曾經(jīng)被認為潛力有限的學生后來能夠逆襲，這主要是因為他們成功地改善了非智力因素的發(fā)展。因此，在教育過程中，除了注重開發(fā)學生的智力潛能外，也不能忽視非智力因素的培養(yǎng)。
1、樹立信心、明確目標。
很多學生在學習上基礎(chǔ)較差，底子薄弱，這是一個普遍存在的事實。因此，部分學生可能會缺乏自信，認為自己天生就不聰明，這樣會導致他們在學業(yè)上出現(xiàn)一些偏差。為了應對這種情況，我們通常會利用課外時間與家長進行交流，對學生進行個別輔導，以給予他們鼓勵和支持。同時，我們還會指出學生的優(yōu)勢，并幫助他們設(shè)定近期和長期的學習目標，以提高他們的成績。有了明確的學習目標和自信心，學生的學業(yè)表現(xiàn)自然會有所提升。
2、關(guān)心學生，加強情感交流。
為了滿足學生的期望，教師應該更加關(guān)注學生的情感狀態(tài)。部分學生可能會因為與自己的期望不一致而產(chǎn)生厭學情緒，這就需要教師更加關(guān)心、理解學生，滿足他們的需求，穩(wěn)定他們的心理狀態(tài)。此外，教師還應該給予學生生活方面的關(guān)懷，成為他們值得信賴的良師益友。這樣才能讓學生對自己所教的學科產(chǎn)生興趣和喜愛。
3、培養(yǎng)學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。
有些學生在進入學校后，往往缺乏對學習的興趣，他們覺得學習無聊枯燥。實際上，這是因為這些學生渴望得到老師的關(guān)注和認可。因此，作為教師，我們應該善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的事物，并進行適當?shù)囊龑В寣W生的興趣逐漸轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目上來。同時，通過讓學生受到同學們的關(guān)注，讓他們感受到學習的樂趣。
二、調(diào)整好精講和巧練的關(guān)系
講和練是教學中密不可分的兩個環(huán)節(jié)，對于課堂教學的成功與否起著至關(guān)重要的作用。如何正確處理講和練的關(guān)系具有重要意義。精講并不意味著講得少，而是要將重點明確、簡明扼要地講授出來。對于職業(yè)高中化學教材而言，種類眾多，內(nèi)容繁雜，因此更需要注重精講重點。但同時要注意難度不能過大，應盡量聯(lián)系實際生活，給學生留下大致印象，激發(fā)他們的學習興趣。同時，在教學過程中要注意橫向和縱向的聯(lián)系，將零散、孤立、松散的知識有機地串聯(lián)起來，避免只看到局部而無法看到整體的情況。此外，還要精心挑選和設(shè)計練習題目，不僅要考慮廣度和深度，還要考慮練習的順序和方式，力求解決練習方法，提高練習的質(zhì)量。在整體上要統(tǒng)籌安排好課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式的練習，精心設(shè)計，使精講和巧練有機地結(jié)合在一起。
地結(jié)合起來。
三、調(diào)整好提優(yōu)和補差的關(guān)系
評價 一門學科的教學質(zhì)量，主要是看全體學生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學的深度、廣度為大多數(shù)學生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。本學期來，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復習指導思想，狠抓提優(yōu)補潛工作。教學中同時兼顧優(yōu)中生和潛能生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領(lǐng)域；對待潛能生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補潛活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的.難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。
事實證明，只要我們堅持以大多數(shù)學生的實際情況為出發(fā)點，不偏袒優(yōu)秀的學生，不歧視潛力未開發(fā)的學生，課后耐心地給予輔導（本期輔導記錄超過30次，不包括集體輔導），每天為他們提供更多基礎(chǔ)題，對于平時遇到困難的練習，再次給予重復訓練，對于他們不明白的地方，耐心地解釋講解，這樣就能夠在廣泛范圍內(nèi)提高教學質(zhì)量。
其實，在教學過程中，教師需要處理各種各樣的關(guān)系。只有通過不斷改變自己的教學思路，思考如何更好地進行教學，并在實踐中不斷反思和調(diào)整，才能取得更好的教學效果。
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潛能生對于每一位教師來說都不陌生，他們在班級中占據(jù)的人數(shù)比例雖小，而對班級的影響卻很大，如果不做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。不管怎樣，他們總屬于班級的一份子，不可能把他們放一邊置之不理。為了提高整個班級的總體成績，潛能生的轉(zhuǎn)化問題是一個不可忽視的問題，我們必須認真對待此問題。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的一個檢驗。要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作要注意以下幾點。
一、了解原因，對癥下藥。
要做好轉(zhuǎn)化淺能生的.轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解各潛能生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。我對潛能生大致分為以下幾類：基礎(chǔ)差，未掌握學習方法的：針對這個情況，在進行輔導時，著重他們對基礎(chǔ)知識的掌握，達到對基礎(chǔ)知識正確、熟練的掌握。腦子反應慢，分析能力差的：針對這種情況，主要教他們在計算方面多下功夫，力爭考試時計算部分不失分，在此基礎(chǔ)上學會分析簡單的解決問題。第三類：腦子不是太笨，自制力差的：時常采用不同的方法，（課堂上多提問、課下多檢查、課中多獎勵等）激發(fā)他們的學習興趣。針對以上幾種不同情況，課下采用不同的輔導措施，對癥下藥。
二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和長處及時鼓勵。
潛能生的缺點較多，也較為突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。（如：字體潦草、上課注意力不集中、作業(yè)不能及時完成、自制力比較差等）。他們也有優(yōu)點和長處，只不過常常被大家忽視，就因為此，不利于調(diào)動潛能生的學習興趣。我們作為教師，要多去注意發(fā)現(xiàn)潛能生的微小進步，及時給予充分肯定，以便增強他們的進步的信心。有一位學生叫許志強，不僅學習成績差，習慣養(yǎng)成也很差，有時課堂上自己不專心聽講還擾亂同桌不能聽講。有一次課堂上他回答對了一道簡單的問題，我讓全班同學給予他熱烈的掌聲，他們也同樣想得到老師的注意，同學們的夸獎。
三、對他們不能冷漠處置，要及時引導。
潛能生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特強、思想脆弱、消極，自制力比較差、學習態(tài)度不端正等。作為潛能生他們也知道自身存在的缺點和不足，但他們卻意識不到這些問題存在的危害性。更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做潛能生的轉(zhuǎn)化工作時，絕不能以對待優(yōu)等生的方法去處理，要針對具體的問題，不同的學生加以指導，分析原因，使他們明白危害性的存在。由于潛能生的自制力比較差，對于潛能生的轉(zhuǎn)化工作，難免會出現(xiàn)反復和沖突。對于我們教師來說，如何做都可以用兩個詞語來概括“耐心、堅持”，讓后進生不再后進，是我們每位教師的期望，也是對我們每位教師最佳工作能力的考驗。
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一、調(diào)整好智力因素和非智力因素的關(guān)系
教育心理學告訴我們，就大多數(shù)學生而言，智力差異并不懸殊，導致學生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學實踐也證明，不少潛能生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學習中，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。
1、樹立信心、明確目標。
很多學生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。
2、關(guān)心學生，加強情感交流。
部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學生，想學生所想，急學生所急，穩(wěn)定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關(guān)懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。
3、培養(yǎng)學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。
有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑�，使學生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學們的關(guān)注，使其感受到學習的樂趣。
二、調(diào)整好精講和巧練的關(guān)系
講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。內(nèi)容難度相對學生來說別偏大，因此在講這課時，只需講出聯(lián)系實際生活即可，讓學生有個大概的影響，激發(fā)學生的學習興趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設(shè)計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計，把精講和巧練有機
地結(jié)合起來。
三、調(diào)整好提優(yōu)和補差的關(guān)系
評價一門學科的教學質(zhì)量，主要是看全體學生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學的深度、廣度為大多數(shù)學生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。本學期來，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復習指導思想，狠抓提優(yōu)補潛工作。教學中同時兼顧優(yōu)中生和潛能生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領(lǐng)域；對待潛能生給予更多的`關(guān)心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補潛活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優(yōu)勢”。
事實證明，只要我們堅持從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，不偏愛優(yōu)中生，不歧視潛能生生，課后耐心地輔導（本期輔導記錄達30余次,集體輔導不算），每天多給他們做點基礎(chǔ)題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學質(zhì)量。
其實，在教學過程中還需處理各種各樣的關(guān)系，教師只有不斷改變自己的教學思路，在教學中思考，在思考中教學，才能取得更好的教學效果。
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轉(zhuǎn)化潛能生是教育教學工作中的一個難題，但也是一項很重要的工作。在工作中以新課程改革中”面向全體學生”，”必須使學生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)”為目標，樹立”教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”的觀念，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，使每個孩子都能得到逐步提高。一學期來，針對班級的實際情況，結(jié)合學期初制定的潛能生轉(zhuǎn)化計劃，扎實有序地開展工作，使班級的潛能生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態(tài)度。
我班的潛能生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，跡潦草，還有拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。針對其具體情況，對孩子加強教育，幫助他們樹立正確的學習觀，養(yǎng)成良好的學習習慣。在這個學期里，常與孩子談話，及時了解他的思想動向；課堂上多關(guān)注他們，看到他們的每一個小進步；加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散的現(xiàn)象。但是他們學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。
二是教給其學習的方法。
這些潛能生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，以拼讀好拼音為前提，以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學習最基礎(chǔ)一點，一定要把所學的課文正確、流利地朗讀出來。因此，在輔導時，我從抓生入手，通過多種形式的`聽寫幫助他們掌握所學生，掃清課文朗讀障礙，達1到提高語文學習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然，潛能生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作。
這學期在我?guī)椭�，在孩子自己的努力下，在家長的配合下，有孩子的語文成績有了較大的提高。我堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學當中，我一定會努力做好潛能生的輔導轉(zhuǎn)化工作！
在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了以下幾點嘗試：
�。�、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。
陶行知先生曾說過：”誰不愛學生，誰就不能教育好學生�！币驗橹挥袑W生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。
2、在教育轉(zhuǎn)化工作中老師應當尊重潛能生的人格。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，我們應當尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望3得到老師和同學的理解、諒解和信任。老師應嚴于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。
3、在教育轉(zhuǎn)化工作中及時賞識潛能生的優(yōu)點。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：”表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。
4、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學習興趣。
“興趣是最好的老師。”因此在教學中，老師應當運良好的教學設(shè)計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；要設(shè)計相宜的課堂練習。使?jié)撃苌谡n堂上”有飯吃”，”有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學習個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。
總之，轉(zhuǎn)化”潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。
媽媽的愛四年級作文400字12
轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問題，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學習不好的學生，還包括那些在思想上、智能開發(fā)上、特長、紀律等各方面都不盡人意的學生。下面重點談談本期我對成績較差學生的轉(zhuǎn)化情況，具體做法是：
一、要以愛心為本
“面向全體，偏向潛能生”。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生，更要愛成績差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛他們，他們才會信任你，才會聽從你的教導。
剛接到這個新班，了解到幾位潛能生的學習情況后，我就經(jīng)常找他們談心，從生活、學習上，關(guān)心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育，在學習上我從不歧視，主動給他們補課。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高潛能生成績；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的進步及時表揚，讓他們在集體中抬起頭來。
二、樹立其自信心
光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉(zhuǎn)化他們的首要任務是：樹立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚長開始。因此，對于潛能生，我們要走進他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。不管多差的學生，他身上或多或少總會有優(yōu)點，有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優(yōu)點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。
三、建立“一幫一”小組
在幫助潛能生建立自信心的同時，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導”之類的方法，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說了�，F(xiàn)將我班建立的.“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說，教師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個潛能生都得到良好的輔導。這種情況下，我就利用優(yōu)生給潛能生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個優(yōu)等生負責幫一個潛能生，語文好的負責語文差的，數(shù)學好的幫數(shù)學差的，做到有針對性，讓優(yōu)生多勞動，幫助潛能生，共同進步。這樣，后進生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象�！耙粠鸵弧毙〗M之間也要進行比賽，看哪個小組進步快，要給予獎勵分數(shù)或物質(zhì)獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學習方法，就如何聽課，如何完成作業(yè)，如何做好預習，復習等展開討論，讓他們較快地掌握好的學習方法，在學習上做到事半功倍的效果。
事實證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責任心，認真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！
媽媽的愛四年級作文400字13
所謂差生也就是潛能生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于潛能生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是潛能生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù)，中差生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中潛能生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。
應該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向潛能生。大量事實說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的潛能生，不一定明天還是潛能生，更何況所謂"優(yōu)生"與"潛能生"的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的潛能生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅持"面向全體"，特別是面向中潛能生才是切切實實的素質(zhì)教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
尋找一下潛能生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢？客觀的.原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過"不白之冤"產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性。
我認為，厚愛潛能生，首先應有辨證的觀點：
一、一分為二的觀點看待潛能生。
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對潛能生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。
二、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：潛能生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
三、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應有平常的心態(tài)：潛能生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中潛能生時應該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛潛能生，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受潛能生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中潛能生，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
如果在中潛能生身上做到"真誠"對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進潛能生的進步和發(fā)展。
正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對潛能生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、自我管理"的轉(zhuǎn)變。
媽媽的愛四年級作文400字14
每個學生都應該享有受教育的權(quán)利，包括潛能生。作為教師，我們應該投入更多的精力來關(guān)心和鼓勵這些潛能生，以幫助他們健康成長。通過長期的輔導實踐，我獲得了以下一些心得體會：
用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由于某種原因，在很多事務上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。
在開發(fā)潛藏的潛能時需要投入充足的耐心。潛能生的進展會經(jīng)歷曲折而困難的階段，因此他們需要教師具備足夠的耐心和毅力。
在鼓勵和支持的氛圍中培養(yǎng)潛力學生的自信心是至關(guān)重要的'。潛力學生在日常的學習生活中經(jīng)常表現(xiàn)出明顯的缺乏自信的跡象，他們往往覺得自己在學習方面無法取得好成績。缺乏自信心是學習過程中的一大障礙，因此老師需要盡一切努力來幫助孩子樹立自信心。
在教育教學實踐中，我認為激勵是培養(yǎng)潛力學生的有效方法。在課堂上，可以給他們一些簡單的學習任務，同時提供輔導和幫助，抓住機會給予大力表揚，以便使?jié)摿W生看到自己的進步，并增強自信心。作為老師，應該經(jīng)常對潛力學生說：“你能行！”、“我真為你感到高興！”、“哇，你真了不起！”
潛能生通常在接受新事物時較為遲緩，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)盲點。因此我們需要仔細觀察，找出潛能生所欠缺的地方，并加以彌補。例如，在我的班級中，有一個學生叫做xxx，在一次語文考試中只得了62分。我仔細分析了他的試卷，發(fā)現(xiàn)他對生字的認識基本上都正確，但其他內(nèi)容卻基本上寫得混亂。面對這種情況，我有意識地在課堂上多進行思維訓練，希望能讓他的思維更加靈活。期末考試的結(jié)果真的讓人驚喜，他的成績有了很大的提高。
為了實現(xiàn)潛能生的轉(zhuǎn)化，我們需要每天都進行有效的交流和了解。在課堂上，我們應該積極提問潛能生，這樣不僅可以及時了解他們的學習情況，還可以激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果和成績。
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應面批，以便“知錯就改”。
激發(fā)潛能生的進步需要創(chuàng)造親密的學習氛圍，這種氛圍應該在師生之間建立起來。教師應該與潛能生積極交流，建立良好的師生關(guān)系，以便他們更好地接受正確的教育。同時，與潛能生家長保持頻繁的溝通，形成強大的合作力量，以促使孩子不斷取得進步。
潛能生在學習上通常呈現(xiàn)被動狀態(tài)，往往只有在老師安排任務后才會開始學習。因此，在日常的教育教學中，我們應該注重培養(yǎng)潛能生的主動性。只有當潛能生具備主動性時，他們才能提高學習能力，縮小與其他同學的差距。
媽媽的愛四年級作文400字15
蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個"與眾不同"的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露，健康成長。"潛能生"是指那些品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。其形成的根源復雜，就好像一個患了嚴重疾病的病人，"病去如抽絲"，決不是輕易就能根除的。每位班主任在工作中，都會遇到潛能生。"潛能生"雖然只是少數(shù)，但往往會給班主任工作帶來很多麻煩。他們的后進行為不僅對本人進步不利，而且常常給班級、學校、家庭，甚至社會造成不良影響。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任重要而艱巨的任務。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我們學校做了以下幾點嘗試：
�。薄⒃诮逃D(zhuǎn)化工作中尊重潛能生的人格。
自尊心是個人自我認知的重要指標之一，也是個人前進的動力之一。作為教師，我們應該尊重并信任潛能學生，并逐步消除他們的疑慮。當學生在學習或紀律方面遇到困難時，長期受到冷落和歧視，他們通常會感到不自信，在外界看法上格外敏感。雖然表面上他們可能裝出一副堅強的外殼，但實際上他們渴望老師和同學們的理解、寬容和信任。作為教師，我們應該自律嚴謹，摒棄心理誤區(qū)，尊重潛能學生的人格。如果我們嫌棄、責備、批評、嘲笑甚至采取變相懲罰的方式，都會傷害學生的自尊心，引發(fā)他們的逆反情緒和對抗行為，同時也暴露出我們作為教師的偏見和無能。讓我們共同回憶起半個世紀前人民教育家陶行知提醒教師們的那句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生�！�
2、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。
教育家陶行知曾經(jīng)說過：“只有真正愛學生的人，才能把學生教育得好。”蘇霍姆林斯基也強調(diào)，對于那些受到家庭和社會環(huán)境不良影響而表現(xiàn)異常的孩子，我們應該以朋友和志同道合者的態(tài)度和方式對待他們。因為只有真誠地對待學生，才能給予他們鼓勵，讓他們感受到溫暖，激發(fā)他們追求進步、成為優(yōu)秀學生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)變工作中，教師應該用理性的思辨來啟發(fā)學生，用情感的感染來推動學生，提高潛力生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)他們正確的價值觀念。必須堅持正面引導，用理性說服人，切忌簡單粗暴地使用權(quán)威壓制人。教育實踐告訴我們，愛是最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖冰冷的.心靈，使迷途的人回頭。當學生感受到老師對他們的深愛和殷切期望時，他們就會對老師產(chǎn)生親近和信任的心情，愿意聽從老師的教導。
3、在教育轉(zhuǎn)化工作中，確立學生轉(zhuǎn)化的信心至關(guān)重要。德國詩人歌德曾說過：“你失去了財富，只是失去了一點；你失去了名譽，就失去了很多；你失去了勇氣，就什么都失去了�！币虼�，讓潛能生實現(xiàn)進步并重新建立自信心是轉(zhuǎn)化工作的核心。教師需要花費心思和努力幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在潛能生通過努力取得成績時及時給予肯定，并提出新的目標。在班級工作中，不應將所有后進學生排除在外，可以有意安排一些適合他們的任務，還可以讓一些取得進步的潛能生分享經(jīng)驗、發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力，樹立持續(xù)進步的信心。在這種情況下，教師不能只是簡單地抱怨學生發(fā)展不良，而是需要采取正確的態(tài)度和方法，及時關(guān)心他們，引導和鼓勵他們重新站起來繼續(xù)前進。
4、在教育轉(zhuǎn)化工作中賞識潛能生的優(yōu)點。
美國心理學家威廉詹姆斯曾經(jīng)說過：“人類最深刻的愿望之一就是期望別人能夠賞識自己�！彼�發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到激勵的人只能發(fā)揮其能力的20%至30%，但是當他們受到激勵時，他們的能力可以達到80%至90%。這說明，在培養(yǎng)潛力的過程中，表揚和激勵的運用非常重要。古人曾經(jīng)說過：“教育的目的在于培養(yǎng)人們的優(yōu)點，同時糾正他們的缺點。”即使是成績較差的學生，也總有某個方面的特長或者優(yōu)勢。班主任應該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時給予表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊美學生微小的進步比嘲笑他們明顯的錯誤更加高明。”作為班主任，及時肯定和表揚潛力生，滿足他們的自尊和正常心理需求，可以為他們的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造機會。
5、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學習興趣。
"興趣是最好的老師。"因此在教學中，要用良好的教學設(shè)計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；要設(shè)計相宜的課堂練習。使?jié)撃苌谡n堂上"有飯吃"，"有事做"，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學習個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。
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