考場作文的構思方法

時間：2024-07-09 07:19:20 高考我要投稿

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考場作文的構思方法

　　在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的考場作文的構思方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

考場作文的構思方法

　　【考場作文的構思方法】

　　平時作文，有些學生喜歡運用委婉的表達方式來書寫文章，然而在高考考場上這樣做可能并不明智，甚至有一定風險。如果文章過于含蓄，讀者可能需要花費較長時間才能理解，甚至需要反復推敲，甚至可能需要多位老師討論才能確定，這將對文章的效果產生負面影響。

　　在平時寫作訓練中，可以給學生提供一些簡單易操作的寫作模板，幫助他們快速掌握基本寫作技巧。通過這些模板，學生可以輕松地寫出符合規范的作文，然后再逐步引導他們進行變化，培養多樣化的寫作能力。這樣的訓練方法可以讓學生在寫作過程中更加得心應手，提高作文質量。

　　一、蒙太奇式

　　這種寫作手法通過組合各個有內在聯系的畫面或場景，來表達作者的觀點或主題，操作簡單且具有廣泛的運用。例如，可以通過對比不同時間點的畫面或場景來展示變化和發展，或者通過組合相關的畫面或場景來突出某一主題或情感。這種寫作方式可以讓讀者更直觀地理解作者想要傳達的信息，增強文章的表現力和吸引力。

　　A、六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘←→六十年后的今天，法國，諾曼底，猶他海灘

　　B、六十年前，蘇聯，斯大林格勒，前線←→六十年后的今天，俄羅斯，莫斯科紅場

　　C、六十年前，中國，東北，某個村莊←→六十年后的今天，中國，東北，某個小鎮

　　畫面之間，歐亞兩大戰場，前后六十年歷史交織，將戰爭的殘酷和人性的光輝凝聚在一起。從二戰時期的歐洲戰場到冷戰時代的亞洲戰場，戰火紛飛，人們的命運交錯，歷史的車輪滾滾向前。這一瞬間，讓我們看到了戰爭的可怕，也感受到了和平的可貴。

　　二、反復式

　　作者通過巧妙改編名句，將“愁”字改為“情”字，并賦予新意，題目《怎一個“情”字了得》成為全文的中心。在主體部分中，作者以祁賀羊“外舉不避仇，內舉不避子”的事例，論證“認知之‘理’是‘情’外之物，它因人而異，并非總受‘情’的束縛”；以戰國時齊國的鄒忌在“純然淡漠”的心態下所展現的自知之明，有力地證明了“‘認知’高于‘感情’”的觀點；以漢代歷史學家陳壽拋開個人情感，歌頌“仇人”孔明，強調實事求是的例子，再次印證觀點。

　　“情”字何其了得，它如同一根紅線貫穿全文，串聯起每個段落。

　　三、判斷式

　　請使用旁觀者的視角來看待問題，這種方法被廣泛應用并且操作簡單。首先將話題分解成幾個判斷句，然后以這些判斷句為提綱，填充具體內容，從而展開文章。

　　A、用旁觀的眼神看別人，是意識的清醒。

　　B、用旁觀的眼神看事物，是理念的超越。

　　C、用旁觀的眼神，才能……；用旁觀的眼神，才能……；用旁觀的眼神，才能……

　　唐代的玄宗皇帝是一位睿智而仁慈的君主，他善于傾聽臣下的建議，并且重視人才。唐代的大臣魏徵是一位忠臣良相，他在朝廷上言聽計從，助力玄宗推行改革，使得唐朝政治清明、經濟繁榮。鮑叔牙則是一位賢臣，他在王宮中諫言直諫，不畏權勢，為國家盡心盡力。管仲是春秋時期齊國的賢相，他以治國理政的才能贏得了國君的信任，使得齊國強盛一時。然而，唐玄宗晚年沉湎聲色，縱容楊貴妃等寵臣干政，導致政治腐敗，國家逐漸衰落。晉武帝雖然有雄才大略，但在位時期殘暴暴虐，大肆屠戮功臣良將，導致社稷動蕩，國力衰弱。綜上所述，唐代的魏徵、鮑叔牙和管仲等典型事例展示了忠臣良相的形象，他們為國家盡心盡力，助君行善政，使國家繁榮昌盛。而唐玄宗、晉武帝的所作所為則警示我們君臣之間應該相互理解，君主不能縱容私欲，臣下也不能為了私利而忘記忠義，否則必將導致國家衰敗。

　　四、否定式

　　有時從正面難以突破，不妨繞道而行，從反面展開，也能達到預期的效果，甚至寫出新意。如20xx年高考優秀作文《轉折》就是如此。這篇文章將話題“轉折”展開成為三個句子：

　　A、轉折，并不意味著要放棄信念。

　　B、轉折，并不意味著要放棄尊嚴。

　　C、轉折，并不意味著要放棄前進。

　　這三個句子提綱挈領，構成整篇文章的“骨架”，主體部分以“魯迅為了救國而棄醫從文”、“韓信為了鞭策自己而受胯下之辱”、“張文舉為實現人生的目標而棄文從書法”三個典型事例分別加以論證，思路非常清楚，取得了很好的效果。

　　五、假設式

　　圍繞話題，用若干假設句作為骨架來支撐整篇文章。這種提綱挈領的句子既可放在段首，也可放在段尾，可以根據實際情況靈活處理。這里舉一個放在段尾的例子——《我若為官》。具體如下：

　　A、我若為官，不為則已，為則當為王公之官！

　　B、我若為官，不為則已，為則當為王公之官！

　　C、我若為官，不為則已，為則必為周公之官！

　　作為一名封建官吏，王忠肅公堅守原則，拒絕家人的請求要挾，不調整婿媳的安排，這種堅定的態度實在難能可貴。我若為官，不為則已，為則必當秉公執法，做一個廉潔正直的王公之官！面對公與私、理與情的矛盾，王公從不為親情所動，始終堅守原則，保持公正。我若為官，不為則已，為則必當做一個廉潔正直的王公之官！周總理生活簡樸，嚴格要求自己的子侄，贏得了廣泛的敬仰。我若為官，不為則已，為則必當做一個像周公一樣受人尊敬的官員！

　　六、橫向式

　　這種寫作方式適用于處理那些在縱向展開時有困難的“關系型”話題，也稱為“分總式”。即先分別展開話題涉及的兩個概念，然后再探討二者之間的關系。比如，可以參考20xx年四川高考優秀作文《歷史的微笑》，該作文由三個小標題引領，分別展開若干段落，構成整個文章的主干。

　　A、關于忘記

　　B、關于銘記

　　C、云在青山月在天

　　作者思路一目了然，以簡潔而富于詩意的文筆，再現了屈原、王勃、蘇軾三為歷史人物坎坷的命運，屈原不會忘記，只銘記了惡濁傷痛而陷入倦怠；王勃選擇忘記，輕狂放縱而成為預知死亡的才子；蘇軾善于忘記也銘記，善于選擇，自得其所，樂觀曠達而善終一生。最后水到渠成的得出結論：會忘記，會銘記又如何？只有會選擇，才能歆享人生帶給我最大的樂趣。

　　這種方式最為直觀，也最容易操作，但局限性也比較大，適用面不太寬。

　　七、傾訴式

　　這一式比較適合于抒情敘事的文章。根據話題限制和表達的需要，選定特定的對象進行傾訴，特別容易感人。如20xx年廣東高考滿分作文《芬香永存》就特別具有代表性。本文擷取四個小材料勾勒成文，而這四個材料分別由四個深情的呼告語句領起：

　　A、媽，你走后我變乖了。

　　B、媽，您走后我更關心妹妹了。

　　C、媽，您走后我就把頭發留長了。

　　D、媽媽，您走了，……我開始獨立，學會做各樣的活兒。

　　母親離開了，家里的一切都變得不同了。為了紀念已經去世的母親，我開始悉心照料家里的花園。每天清晨，我都會去花園澆水、修剪花草，仿佛這樣能讓母親在天堂里感到欣慰。在花園里忙碌的時光里，我漸漸發現自己變得更加堅強和成熟。母親走后，我學會了照顧自己，也學會了珍惜生活中的每一個細節。花園里的花朵在我精心呵護下開得更加絢爛，仿佛是母親留給我的一份溫暖和力量。慢慢地，我意識到，母親雖然不在了，但她留給我的愛和關懷卻永遠存在。我變成了一棵樹，扎根在家園，繼續茁壯成長，傳承著母親的愛。母親，您在天堂一定會看到，我變得更加堅強，因為您的愛永遠在我心中。

　　八、聆聽式

　　根據需要，在文章中虛擬若干“發言”對象，而將作者自己放在聆聽者的位置來展開思路。如20xx年四川高考滿分作文《感悟生命》，作者在開頭以簡潔的語句明確點題之后即以虛擬的“發言”對象展開：

　　A、友人告訴我：生命是崎嶇坎坷的，路上有著荊棘、沼澤，也有鮮艷的花果。

　　B、老師告訴我：生命是一場充滿著遺憾，又滿是拼搏的較量。

　　C、父母告訴我：生命是一盤漫長的棋局。

　　然后通過自然界中的風、雨、雷、電，甚至是小草、花朵等元素，來揭示生命的真諦，展現出感悟生命的豐富內涵，讓氣勢顯得格外酣暢。

　　再如20xx年山東高考滿分作文《所欲有甚于生者》。作者開頭以排比的形式引出話題，以“凝望歷史時空，有些人選擇了堅毅，有些人選擇了奮起，甚者選擇了死亡。他們用行動注釋著生命，演繹著生命，亮麗著生命”總領全文，然后以前賢們向我“宣稱”的形式展開主體段落：

　　A、堅毅者宣稱，困難像彈簧，你弱它就強。

　　B、奮起者宣稱，生活的道路上險象環生……面對困難，唯有奮起，才能成就不朽之偉業。

　　C、死亡者以其不死之靈魂向我訴說著生死大義。

　　堅強的人，總能在逆境中展現出不屈的意志；奮起的人，總能在困境中掙脫束縛。他們用堅定的信念和無畏的勇氣啟發著他人，教導著世人如何選擇堅強與勇敢，如何選擇珍惜與奉獻。即使面對死亡，他們也能以無悔的姿態迎接，留下一段清白的傳奇。在這個世界上，選擇堅強與勇敢，選擇珍惜與奉獻，始終是最明智的決定。堅毅者、奮起者、死亡者用他們的精神力量感召著世人，他們的故事將永遠激勵著我們前行。

　　九、比喻式

　　就是將話題展開成為若干個比喻句，并以這些提綱挈領的比喻句作為全文的骨架，再充實成文。如上海高考滿分作文《忙，不亦樂乎》就是這樣。

　　忙碌的生活，有時會讓人感到疲憊不堪，但也正因為忙碌，我們的生活才變得豐富多彩。忙，是人生中不可或缺的一部分，我們不能被忙碌所困擾，而是要學會享受忙碌的過程，讓忙碌的生活變得充實而有意義。生活就像一部精彩的電影，忙碌是其中的情節，我們要做的就是演繹好每一個忙碌的片段，讓自己忙得不亦樂乎。

　　A、忙是問號。

　　B、忙是省略號。

　　C、忙是驚嘆號。

　　在這三部分中作者分別用問號、省略號、驚嘆號巧妙設喻，抓住這三種標點符號的特征，深刻地闡明人生忙，忙要像問號一樣，經常問問自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意義；人生如四季一樣是有規律的，要選準目標，像省略號一樣，毫無休止地忙下去，忙出生命靈動的色彩；而人生有限，每個人都應有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號，忙出人生精彩的篇章。層層遞進，脈絡清楚，每一部分略舉幾個事例加以論證，然后得出結論：我們的忙不能永遠是問號，而應是省略號和感嘆號。忙就要忙得精彩，忙得不亦樂乎。以此總結全文，照應開頭，照應題目，收束有力。

　　十、小標題式

　　這一式操作性極強。就是給文章的各個相對完整意義的段加上一簡潔的標題，以揭示或提示段落的內容，從而使文章要點清晰、層次分明。運用小標題，不僅僅使文章結構起了變化，而且對形成文章的思路，精心安排篇章都具有重要的作用。如20xx年陜西高考滿分作文《情與理》。文章三個主體段落分別以三個小標題領起：

　　A、渴望真情

　　B、超越感情

　　C、駕馭感情

　　站在歷史的高度，回顧這八位極具代表性的人物，他們的人生經歷和態度給我們留下了深刻的啟示：理智與情感相輔相成，相互交融才能使人生更加豐富多彩。正如大衛·休謨所言，理智需要情感的潤澤，而情感也需要理智的引導。愿我們每個人都能像這些偉人一樣，用情感之雨滋潤理智之花，讓生命煥發出智慧與靈動的光芒。

　　再如20xx年高考滿分作文《無愧于天，無悔于心》。全文主體部分也是用三個小標題來支撐：

　　A、巾幗不讓須眉。

　　B、巨匠打造經典。

　　C、英雄愛國無敵。

　　以王昭君、屈原、荊軻、文天祥、文王、仲尼等古代先賢志士以“無愧于天，無悔于心”作為自己人生選擇的標準，鋪寫他們選擇的結果—“塑造的是干秋萬代的典雅與理智”。寫得恣肆，讀來蕩氣回腸。

　　十一、問答式

　　這一式就是在文章的開頭提出一個統攝全篇的問題，然后從不同的角度作答的方法。如學生習作《沒有付出，哪來成功？》。開頭第一句就發問：成功是什么？然后從三個方面作答：

　　A、來自自然界的回答

　　B、來自人間的回答

　　C、現在我們可以鄭重地回答

　　在“來自自然界的回答”中，種子以付出代價而破土成長作答，母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠作答，蜜蜂以辛勤勞動而釀成花蜜作答；在“來自人間的回答”中，貝多芬以戰勝病魔而堅持創作作答，奧運健兒以敢于拼搏而為國爭光作答。最后，“我們可以鄭重地回答”：成功是不容易的，沒有付出，便沒有成功，沒有巨大的付出，就沒有巨大的成功！沒有經歷過風雨的考驗，天邊又怎么能出現彩虹？沒有付出，哪來成功？作者就是以這種“一問多答”的形式把文章組織得井井有條的。

　　十二、關鍵詞式

　　一篇文章總有幾個關鍵詞，用一系列的關鍵詞來串聯文章，也是一個不錯的方法。這一式跟問答式很相似，作者也是在開頭提出一個統攝全篇的問題，只不過回答的是幾個關鍵詞。如學生習作《用真心建關系》。本文開頭即提出問題：都說世界是一張網，網著你，也網著我，那么，究竟是什么編織了這一張網，又是什么維系著你和我？然后用三個關鍵詞領起三個文段來回答：

　　A、金錢？

　　B、誠信。

　　C、真情！

　　金錢固然重要，但并非萬能。誠信才是立足之本，真情更是人與人之間最珍貴的紐帶。在人際交往中，誠信和真情比金錢更能夠贏得他人的尊重和信任。因此，無論何時何地，我們都應該珍惜并堅守誠信，用真情去感染身邊的每一個人。

　　十三、條件式

　　即以若干簡潔的條件句將話題展開，形成分論點來構成文章的輪廓。如20xx年北京高考滿分作文《說“安”》。開篇從“修身”切入，引出本文中心：“安家、安國、安邦，必先安心。”接著又用條件句分段提出四個分論點：

　　A、志者，必先安心。

　　B、治者，必先安心。

　　C、智者，必先安心。

　　D、知者，必先安心。

　　然后層層遞進的展示了自己的心中“安心”四境：欲成大事者之心，要安于既定目標，不屈不撓；掌權治國者之心，要安于國事，心系蒼生；大智大慧者之心，要安于淡泊，不為榮辱所擾；渡人自渡者之心，要安于恬淡，寬宏豁達。在每段末尾又以“心如磐石”、“心若冰清”、“心比鏡湖”、“心似蒼穹”四個比喻句概括作結，言已盡而意未窮。

　　十四、詩句式

　　這一式議論、記敘都適用。就是用若干有概括力的名句來支撐整個文章的結構，分別領起幾個部分，構成主主干。如20xx年吉林高考佳作《名句書寫情志，人生重在選擇》就是如此，全文選取的名句如下：

　　A、屈原：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

　　B、李白：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！

　　C、于謙：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

　　D、林則徐：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？

　　這四位偉人，屈原、李白、于謙、林則徐，他們各自選擇了不同的人生道路，展現出了不同的人生價值觀。屈原選擇了堅守正直、熱愛國家；李白選擇了高傲豪放、追求自由；于謙選擇了清廉執著、追求公正；林則徐選擇了忠誠勇敢、捍衛國家尊嚴。這些偉人的選擇塑造了他們崇高的人格和輝煌的人生。這些至理名言告訴我們，人生的道路取決于我們的選擇。他們的選擇不僅成就了他們自己，也影響了后人。這些古代偉人的智慧和品德，也啟示著我們在現代社會中應該如何抉擇、如何前行。

　　再如20xx年湖南高考滿分作文《琵琶行之父母有情》，只是從《琵琶行》中選取若干詩句領起全文：

　　A、轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情

　　B、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤

　　C、間關鶯語花底滑

　　D、冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇，別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲

　　E、曲終收撥當心劃，四弦一聲如裂帛

　　F、座上泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕

　　文章精巧構思，以古代名篇《琵琶行》作為行文結構轉換的標志，同時將考生的成長過程結合到了一起，將日常生活中平凡瑣碎的事情寫得詩意盎然，而且脈絡也十分清晰，一目了然。

　　十五、縱向式

　　這一式主要針對“關系型”話題作文。它從話題的兩個概念之間的關系入手展開，形成幾個同時涉及兩個概念的首括句，從而構成整篇文章的框架。20xx年廣東高考滿分作文《語言是溝通的鑰匙》就是如此：

　　A、恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。

　　B、恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。