六年級的作文
無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的六年級的作文5篇，歡迎大家分享。
六年級的作文 篇1
今天放學后，我和媽媽一起去批發店買東西。
媽媽主要是去買豬油渣，因為弟弟很愛吃，家里的都已經吃完了。走進批發店之后，媽媽也叫我選一些零食，免得我說沒有東西吃。批發店的東西實在太多了，一時間選不下來。所以我只選了兩種，一種是腌起來一袋袋的小白蘿卜，還有一種是糖果。這種糖果的名字叫“秀逗”，跟一般糖果味道不一樣的。還記得第一次吃這糖果是去胡依凡家玩的時候，她買來招待我的。一吃就馬上吐了出來，這糖實在太酸了。她跟我說，吃到里面就是甜的了。后來又重新拿了一顆，真跟她說的一樣。我覺得以后自己做錯什么事后，可以買來懲罰自己。
買完之后，我坐在車里，跟媽媽講起了我和這糖之間的故事。我讓媽媽吃一顆，媽媽不肯。聽了我的話，她當然不肯了。但是，在我的百般糾纏下，媽媽說了一句：“拿來吧！你都這樣了，我能不吃嘛！”我拿了一顆糖給媽媽。在她吃之前，我還對她說了一句話：“如果你怕酸的.話，也可以跟我一樣，慢慢地舔，等到不酸了，再放進嘴里。如果你覺得麻煩的話，自然可以全都吃進去，我不會介意的。”我還給媽媽讀了我從沒注意過那袋子上的一句話：前50秒絕對激烈，堅持住！可媽媽卻完全不當回事，如果我還沒吃之前第一次看到這句話，我也不會相信，但這句話經過我的嘗試已經得到驗證了。我看著媽媽把糖放進嘴里，接著她就馬上瞇著眼，一副難以忍受的樣子。我告訴她可以把糖移到舌頭最后，接近喉嚨的位置這樣會好一些。媽媽看著我，根本就沒法說話。看著她這樣子，我忍俊不禁，大笑起來。并叫她不要把糖吐掉，這糖不便宜啊！直到媽媽的糖到甜為止，接著我又看到了袋子后面的一個小測試。上面這樣寫道：你有多少勇氣？5秒，還能堅持...15秒，現在你能感受到力量了吧...25秒，我們知道你在備受煎熬...35秒，勝利快屬于你...50秒，你勝出了！我就恭喜地對媽媽說：“媽媽，你贏了！”但媽媽卻不以為然，大概是剛才酸到不行了吧！
哼！誰叫媽媽不聽的話，這就是不聽我話的后果。
六年級的作文 篇2
有人說，老師是辛勤的園丁，日夜照顧著我們這些祖國的花朵；還有人說老師是一棵大樹，讓我們在樹蔭下品嘗知識的大餐。要我說，老師猶如一位慈祥的'母親用知識的乳汁養育著我們，看著我們長大成人。
我的老師今年五十歲，個子不高不矮，有一雙明媚的大眼睛，下面則“住”著一個鼻子和一張圓嘟嘟、粉撲撲的臉蛋。整個人看起去沒超過四十歲。他有一雙會說話的眼睛，里面充滿了批評，充滿了嚴厲，但更多的是鼓勵和贊許。
有一次，老師要我們朗讀課文。我乘著這“大好時機”和旁邊的同學天高地闊的聊了起來。這時，老師的目光無意間掃到了我，那雙眼中滿是批評。我慌了，眼神躲躲閃閃，可是老師還是對我緊追不放。我這剛出生的“小羊羔”怎么能斗得過這位“獵人”呢？我只好認真地讀起了書來。過了一會兒，這位“獵人”終于走向了別的“牧場”。
還有一次，我上課時干了小動作。那雙眼睛里頓時充滿了嚴厲。便叫我站起來回答問題，我站起來后，不知所措，一時無語。這時，那雙眼睛又充滿了一絲鼓勵，我在腦中飛快的尋找答案。不一會兒，就得出了結論，我斬釘戳鐵的說：“答案是……”之后那雙眼睛又充滿了贊許。
是老師，讓我在知識的道路上前進；是老師，讓我在浩瀚的知識海洋中教我航行。在此，我想對老師說：“您辛苦了，謝謝您！”
六年級的作文 篇3
一個美麗的小村莊坐落在山野里，簡直是仙境——綠草如茵，柳樹把小溪當做鏡子，用風兒的梳子梳著自己的秀發；小鴨子和小鵝悠閑地在湖上或者小溪上游泳，梳理著它們柔軟的羽毛；而人們則男耕女織——過著幸福的生活。
柳樹和小溪是青梅竹馬的伙伴，它們不知道過了多少個春秋——春天，柳樹梳理自己的秀發，小溪則“叮咚，叮咚”歡快地唱著歌，為柳樹送去祝福；夏天，柳樹看著溪中自己的倒影，咯咯的笑著，用柔軟的纖纖玉手撫摸著小溪；秋天，柳樹讓自己的孩子——柳絮跟風哥哥飛向遙遠的地方——那沒有污染，沒有悲劇的地方。她穿上了葉子做的棉衣，準備冬眠了。給小溪訴說著自己的心事是她每天做的事情。冬天，柳樹蓋上銀白色的雪被，小溪也在冰婆婆的呵護下睡覺了。
終有一天，一個怪模怪樣的“大怪物”出現在寧靜的村莊里，打破了人們、動物和植物得寧靜生活……
“你知道嗎？”柳樹唉聲嘆氣的對小溪說。
“自從那個‘大怪物’來到我們的家園后，有一些人從‘大怪物’的身上下來，對村里人說要建什么工廠，他們整天敲敲打打的，晚上也讓人睡得不安寧。真受不了了。”
小溪皺了皺眉，嘟起嘴說：“是呀，聽村長說他們是違法的，因為人家晚上是不允許施工的，可是聽村長說他們背后有靠山，沒辦法呀，唉。”
“小溪，要不，我們把他們建的房子推翻了？”柳樹俯了俯身說。
“當然不行了！村里人建的房子怎么辦？我們總不能拆了吧？”小溪側過說。
“可是，他們最近老是在你這兒和山上倒垃圾，我怕他們污染環境，會對朋友們有影響的。”柳樹都快哭出聲來了。“恩，是呀，要不，這樣……”小溪小聲的對柳樹耳語一番，柳樹連連點頭，臉上綻開了笑容。
第二天，柳樹托風兒叫來了所有的動物朋友。
“各位朋友們，大家好！我今天請大家來開會，是想研究一下如何對付那些污染環境的壞蛋！”柳樹姑娘念起了發言稿。
“就是！就是！”“恩，要懲罰懲罰他們！”“讓他們知道我們的厲害！”頓時，議論聲紛紛。
“大家聽我說，這里的人很迷信，只要我們這樣做，就可以解除環境污染了。”柳樹維持了一下秩序，四周一下子安靜下來了。
“螞蟻兄弟姐妹們，你們一會兒召集你們所有的兄弟姐妹到村長那里擺成‘天神拒絕建造工廠’的.字樣，所有鳥類兄弟姐妹們，你們去工地一起大聲鳴叫，數量越多越好，遮住天空。剩下的動物同胞們聽我說——這里是我們的家園，我們一定不要讓家園受到傷害！所以，你們一起拱工地的建材，我和小溪制造一些地面懸河，好嗎？”
“這樣真的能行嗎？”“是呀，真的能嗎？”好多動物表示疑問。
“當然，我們就做最后一搏吧。”柳樹驕傲的說。
第三天……
“哈哈，聽說那些村里人和那些工地上的人給政府報告了之后，就沒在那里建工廠了！耶！”一只小豬邊散步邊說。
“恩，我們的家園又恢復了往日的平靜！”柳樹對小溪笑著說。
“是呀，希望大家能更好的保護環境！”小溪笑瞇瞇的說。
從此，這個村子變得越來越美麗……
六年級的作文 篇4
我所崇拜的人想必大家都知道，那就是音樂巨人貝多芬。
一天，我無意間聽到了他的《第五交響樂》——《命運交響曲》。
聽到《命運交響曲》的第一樂章時，在最初的幾個強音過后。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止。我就想：也許，這休止是智者的沉默。雖然他稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍難和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭。所謂“此時無聲勝有聲”，沉默有時具有比喧囂更強大的爆發力。
“聽！仿佛險惡叵測的命運再敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的命運仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把他從深淵中驅逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托的手掌，語調也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的急流之前都消失的無影無蹤。”
命運坎坷的小人物也許能從貝多芬的.音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠遠不能說已經聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我在貝多芬的《命運交響曲》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說;"誰能參悟我的音樂的意義，誰能超脫常人無法自拔的苦難。’’
六年級的作文 篇5
一朵朵白云悠悠然地飄過，我坐在大樟樹下，傾聽風的聲音。手上提著一個燈籠，燈籠散發著彩色的光芒。
美術課上，每一位同學都帶好了剪刀、雙面膠，和幾張彩色的卡紙。老師面帶笑容，走下臺對每個人都豎起了大拇指。
“怎么辦?”我看了看大家，自己跟自己說，“所有同學都帶了!完了，看來老師不會放過我了!怎么辦?編……編個理由吧。就說……看錯了課表!不，老師不會相信的。”我閉上了眼睛，捂住了臉。腳步聲越來越近，此時就像有一把刀絞著我的心一樣。老師停下了腳步，我睜開眼睛，老師收斂了微笑，手搭到我的桌上，斜著頭看我，我不好意思地低下了頭。
老師清了清喉嚨：“為什么沒帶卡紙?你看!別人都帶了!”老師的聲音穿透了我的`心，老師說完便轉身走上了講臺。
窗外，太陽烤著大地，操場上傳來吶喊聲。我趴在桌上，用衣服擦著眼淚。“別哭了!”一雙手拍在我的背上。我抬頭一看，原來是小峰。他把卡紙分為兩半，給了我一半。“你給我一半，你怎么做?”我哭著說，我拿起卡紙，準備往他抽屜里塞。他攔住了我，又把卡紙放在我桌上。卡紙在陽光的照耀下，呈現出彩色的光芒。
時間隨著老師講課的聲音流走了，我和小峰的桌子上分別多了一個小小的彩色燈籠。
操場上的歡笑聲、吶喊聲消失了，同學們都往家中走去。我坐在大樟樹下，微風吹拂著我，手中的小燈籠綻放出了彩色的光芒。
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