我的新學校初一作文600字

時間：2024-05-24 09:44:28 初一我要投稿

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我的新學校初一作文600字【大全15篇】

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的我的新學校初一作文600字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的新學校初一作文600字【大全15篇】

我的新學校初一作文600字1

　　各位評委，各位老師大家好，今天我說課內容是認識鐘表，下面我將從教材分析，學情分析，教學教法，教學目標，教學重難點，教學過程這六個方面進行我得說課。

　　1、教材分析：

　　認識鐘表是人教版小學數學一年級上冊第七單元的內容，本節課是本單元的第一課時，主要讓學生結合自己的生活實際，學會看整時，初步認識鐘面上的時針，分針知道鐘面上有12個數字，12大格，教材設計從學生的實際經驗出發，讓學生從生動具體的情境中學習數學。

　　2、學情分析：

　　雖然學生剛剛進入學校不久，但他們已經在生活中積累了一定的認識鐘表的經驗，教學中主要以這些經驗為起點，使課堂的學習活動成為學生原有經驗的總結和提升，但由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，因此還要結合大量的操作活動來學習

　　3、教學目標：

　　根據一年級學生的學情特點，我把本節課的目標定為:

　　引導學生在觀察與對比中學會認、讀、寫整時;在經歷制表、認表、記錄時間的過程中感受數學的簡潔美并培養學生的觀察能力，動手實踐能力和語言表達能力;通過生活與數學的聯系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間，按時作息。

　　4、教學重難點：

　　重點為充分認識鐘面的外部結構，掌握認讀整時的方法。難點為正確說出鐘面上所指的整時。

　　5、教法學法：

　　本節課我采用了教法：演示操作法，情境教學法，學法：動手操作法，合作學習法等方法進行教學。

　　6、教學過程：

　　本節課我安排了六個教學環節：1.課前導學。2.謎語導入，激發興趣。3.自主參與，探索新知。4.鞏固運用，解決問題。5.引導學生總結全課。6.布置作業。

　　第一環節，課前導學

　　課前我利用教學助手給學生推送導學內容：制作鐘表學具，要求桌面上要有數字，要有時針分針，時針和分針要能夠轉動，這里我還給學生推送了一個鐘表學具的成品視頻，以便學生可以借鑒制作。

　　正式上課之前，我會將優秀的作業做出展示。

　　第二環節，謎語導入，激發興趣

　　在這個環節，我先出示謎語，當學生說出鬧鐘時，提示鬧鐘是鐘表的一種，從而引出課題：認識鐘表。這里用到了教學助手的翻牌功能。

　　第三環節：自主參與，探索新知

　　這一環節，我將它分為兩大步驟來完成：

　　第一步是初步認識鐘面

　　這部分內容我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察鐘面和自己的鐘表學具，通過提問“鐘面上有什么？請你先自己觀察再和同桌互相指一指，說一說你的發現。”充分讓學生自主探索，同時為學生提供合作交流的機會。

　　在交流的過程中，學生的思維是凌亂的`，不是有序的，多數同學會表達不完整，比如有的學生只能說出鐘面上有兩根針，還有數字，有的學生會說鐘面上有許多格子等，在教學設計中，我充分地考慮到這一點，對學生的回答做出了預設，我會根據學生的回答進行適當的引導并板書。比如我會追問請你數一數，一共有多少個數字？他們是按什么樣的順序排列的？這兩根針一樣嗎？他們有什么特點？引導學生仔細觀察，用自己的語言總結獲得的信息，這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻。

　　由于一年級學生愛玩好動，在總結鐘面結構時我設計以微視頻的形式進行總結，同時加入時針和分針轉動的動畫效果，讓學生初步了解順時針方向概念。以聲音和動畫相結合的形式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。這是我本節課設計的一大亮點。

　　第二步是學習整時的認讀寫

　　認讀整時，通過小紅起床的生活情境，引導學生發現墻壁上和床頭柜上的鐘表嘗試認整時。學生通過觀察明確，分針指向12，時針指向7的時候就是7時。接著出示3時，6時，8時3個鐘面，請學生仔細觀察，這三個整時分針和時針分別指向幾，同桌兩人合作利用手中的鐘表學具撥一撥。多請幾個同學演示撥鐘面，利用教學助手的投屏功能將學生撥鐘面的過程，展示在白板上。

　　引導學生通過觀察對比，交流討論，總結出分針指12時針指幾就幾時。此環節的設計，通過學生親自動手撥鐘面，觀看其他同學撥鐘面，能夠更加直觀的觀察到整時時時針和分針的特點，成功突破本節課認讀整時這個重難點。

　　緊接著我設計了快速搶答：出示鐘面讓學生說出這是幾時，和我當小老師：同桌合作，一人說整時一人撥鐘面，兩個練習，鞏固學生對整時的認識。這里用到了教學助手的翻牌功能。

　　在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”的表示方法，接著介紹電子表示法，先示范寫出7時，然后出示3時，6時8時3個鐘面讓學生上白板分別寫出漢字表示法及電子表示法。全班學生同步在課堂作業本上練習書寫是學生學以致用。

　　第四環節鞏固運用解決問題

　　在這一環節中，我設計了四個活動。

　　活動一：鐘表手指操

　　學生的左手為時針，右手為分針，老師說出整時，讓學生擺出時針和分針的位置。（老師當場做示范）在這個過程中學生不僅能發現特殊時刻6時，12時，3時9時的特點，還能學中玩，玩中學，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，這是本節課的又一個亮點。

　　活動二：連連看：將鐘面和時刻連起來。

　　運用教學助手的互動試題功能。請學生上黑板來連一連。

　　活動三：說說我自己

　　出示圖片及鐘面，說說這個時間你在干什么？滲透學生應學會合理安排自己每天的生活和學習，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

　　活動四：拍手讀兒歌

　　鬧鐘把我叫，天天起的早。

　　路上不貪玩，上學不遲到。

　　晚上早上床，休息睡好覺。

　　按時不拖拉，作息習慣好。

　　這四個活動的設計極給注重讓學生動口動手動腦，又有效地進行了珍惜時間和行為習慣的養成教育。

　　第五環節：總結全課，體驗成功。

　　這節課你有哪些收獲呢？這里運用到教學助手的知識樹功能。將學生說到的收獲輸入到知識樹中。

　　第六環節：布置作業

　　我將學生按今天這堂課的表現情況，分為兩組，利用教學助手為學生分層布置作業。作業：1.利用鐘表學具撥出6時，9時，12時，10時，4時；2.家長撥整時，學生認讀整時。3.過一小時是幾時。表現較好的一組同學增加作業4.利用鐘表學具撥一撥圖片上的時間，并說一說這是幾時。這是一道接近整時的問題。

我的新學校初一作文600字2

　　今天，我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教科書{人教版}一年級第91頁的內容。下面我從教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、教學思想五個方面做介紹：

　　一、教材分析

　　1、本節課在教材中的地位、作用和意義。

　　"認識鐘表"這一內容是學生在日常生活對鐘表多少有些認識的基礎上進行教學的。

　　通過本節課內容的教學，使學生初步認識鐘表面，會看鐘表面上的整時數，能判斷大約幾時。從小建立時間觀念，養成有規律作息和珍惜時間的良好行為習慣，為以后繼續教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。

　　2、本節課的教學目標：

　　根據新課程標準和教材特點，結合低年級學生的實際規律，我確定本節課的教學目標為：（電腦顯示）（1）初步認識鐘面，認識時針和分針；（2）結合生活經驗，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻；（3）初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　（4）通過撥表、觀察等實踐活動、體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣。在這些活動中形成初步的觀察、分析、推理的能力。

　　3、本節課的教學重點、難點：

　　根據以上分析，我確定本節課的教學重點是：會認整時，發現整時時刻的規律。教學難點是：能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時。

　　4、教具、學具準備：

　　小學的思維是以具體形象思維為主要形式，再向抽象思維轉化，為豐富學生的感情認識，本節課我借助以下教具學具輔助教學。

　　多媒體電腦課件、學具鐘、車票卡片。

　　二、教法學法選擇

　　"教學有法、教無定法，貴在得法".我認為教學方法要根據教學內容、學生的年齡、班級學生的差異等方面的情況來選擇，無論用什么方法，其實質都必須用啟發式的教學方法為前提，而且都必須同時啟發智力因素和非智力因素，才能順利達到教學目標。為了體現新的教學觀念和教學方法，針對低年級學生的認知特點，我試圖在以下幾個方面進行嘗試探索。

　　1、讓學生在生活情境初步認識整時

　　"數學的生活化，讓學生學習現實的數學"是新課程理念之一。新知從生活中自己導出，使學生初步感知"數學從生活中來，到生活中去",使數學課堂回歸兒童的生活世界。

　　2、讓學生在實踐活動中體驗知識的形成過程

　　"教育不能限定人，只能引導人全面、自由、積極地生成。"一系列新知--認識鐘表面、認識時刻、判斷大約幾時等，都引導學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢，恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情緒，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

　　3、讓學生在合作學習中完善自我

　　動手實踐，自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教師應在教學中充分調動學生的多種感官參與學習。本節課幾次活動，均以小組集體參與為基礎，進而擴展到全班合作交流，學生可以自由嘗試，發表意見、參與討論，從而初步形成合作與競爭的意識和能力。

　　4、在故事情節滲透德育

　　課堂教學潛藏著豐富的道德因素，"教學永遠具有教育性",這是教學活動的一條基本紀律。只有通過學生自己選擇，自己進行體驗，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。說教式的德育是兒童很不歡迎的，而在健康美好的生活中，兒童都得到了人際的、自我各個方面的長進。這也是為什么我們要寓德育于教學中的原因。學生在本節課設計的故事情節中，看到小華、小剛因為睡懶覺而誤了火車。從而明白遵守時間的重要性，激發了自己養成珍惜時間的良好習慣。

　　三、教學程序設計

　　為了突出重點，突破準點，達到既定的教學目標。我安排了四個環節：活動導入、激發興趣--獨立觀察，認識鐘面--情境導入，認識時刻--練習游戲、鞏固知識。

　　（一）活動導入，激發興趣

　　1、通過動作、聲音、畫面揭示課題。

　　（1）全班起立，跟著音樂律動"鐘表舞".

　　（2）（播放鐘面的"滴答"聲）

　　師：聽！這是誰的聲音？

　　師：看，老師今天還帶來了哪些客人？

　　（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么呀？

　　師小結：鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時間！鐘表在生活中作用可大了。這節課，我們就來認識鐘表。

　　板書課題：認識鐘表

　　設計這一環節我主要抓住學生年齡特征。把動畫引入作為切入點。引發學生強烈的興奮感和親切感營造積極、活躍向上的學習氛圍，為學生新知創設良好的情境。

　　（二）獨立觀察，認識鐘面

　　1、組織學生獨立觀察學具鐘，合作、交流、探討初步認識鐘面（課件出示鐘面）（1）引導學生獨立觀察：仔細看看鐘面上有些什么？

　　（2）小組討論：把你看到的`跟組內的小朋友說一說。

　　（3）指名匯報：誰愿意把自己看到的跟大家說一說。

　　2、進一步認識鐘面

　　（1）學生跟電腦數12個數字。

　　（2）介紹時針和分針

　　①教師介紹。

　　②指名學生上臺跟大家描述時針和分針

　　③同桌之間互相指一指，說一說。

　　"把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發掘童心、童趣的課程價值"這是新課程倡導的理念，也是設計這一環節的指導思想，從回憶感知數學中的鐘表面，這個環節從直觀形象到抽象，幫助學生在厚實的感性經驗的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型，切合兒童思維特點，又一次蘊含了"數學從生活中來"的大數學觀。

　　（三）情境導入，認識時刻

　　師：認識了鐘表這個朋友，就讓它帶著我們一起去看看"樂樂的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的！

　　1、觀看"樂樂的一天"的錄像

　　2、初步認識時刻。

　　出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。

　　設計這一步主要為了讓學生體驗到知識建構過程，體現"做"數學的探索式學習方式，我主要從學生的生活實際引入，放手讓學生應用生活經驗初步認識鐘面。

　　3、撥時刻、找規律。

　　（1）學生教老師撥鐘

　　（2）請學生撥鐘展示。

　　師：（指名上臺）你是怎樣撥的？帶著大家一起撥，好嗎？

　　（3）學生獨立撥鐘，邊撥邊說給同桌聽聽。

　　（4）你們撥這幾個時刻的過程中，發現了什么相同的地方？

　　（分針指著12,時針指著幾，就是幾時）

　　4、鞏固時刻的認識方法。

　　（出示看動畫片的畫面，睡覺圖，學生說時刻、并說說是怎樣認的。

　　5、教學寫法。

　　（1）學生觀察

　　師說：除了這樣的鐘，樂樂家里還有一塊電子表，想看看嗎？（播放錄相）（出示課件）師說：電子表是怎樣表示7時的呢？

　　（2）教師示范寫法

　　（3）學生嘗試寫時刻，指名板書，集體反饋

　　數學不僅具有工具性價值，而且具有過程和價值，數學課程標準強調學生在學習的過程中，通過"經歷"、"體驗"、"探索"、學到知識，形成技能，同時使各種能力得到發展。設計這一環節時我為了讓學生主動發現整時時刻的分針和時針的位置關系，我放棄了僅讓學生直接去觀察鐘面時針分針的位置關系，這種較為輕松的教法，而是讓學生在初步認識了整時時刻后，給予他們充分的時間，通過學生與教師之間的活動（學生提出要求，教師在鐘面上撥出整時7），學生與學生之間的活動。學生獨立動手撥以及說說撥撥等一系列積極的操作過程中，讓學生發現"整點時分針都指著12"的規律，然后在進一步觀察后輕松突破本節課的難點。

　　四、練習游戲，鞏固知識

　　1、找朋友（練習十六第一題）

　　（課件出示4個鐘面和四個時刻）讓學生通過觀察找到了好朋友2、撥鐘面（1）出示1:00,11時，學生撥鐘。

　　（2）師說時刻，學生撥12時。

　　（3）撥一天最喜歡的時刻，給小伙伴認識。

　　3、游戲--開火車

　　（1）（課件展示火車站情境圖，出示5時的鐘面），現在是幾時？再過1小時是幾時？

　　學生拿著車票排隊作"開火車"的游戲。

　　（2）師問拿著8:00火車票的學生：你怎么沒上車？還差幾個小時就是8時？

　　剛入學的一年小朋友，自我約束能力差，老師如果引導不當，他們會產生厭倦情緒。因此，課堂上我把教學寓于游戲中，可以讓學生感受到學習是一種快樂的事情。本節課的"鐘表舞",讓學生在蹦蹦跳跳中體會到鐘表的形體動作，也激發了學生學習的興趣。而在"開火車"的游戲中，學生可能學習情緒高漲，老師穿插的"再過一個小時是幾時","還差幾個小時是8時"等幾個問題，既鞏固了認識時刻的知識要點，還體現了知識的應用價值。

　　4、教育故事。

　　（出示畫面：一個學生在睡覺，一個學生在趕路）最后一列火車都開走了！可是小華，小剛還沒上車，這是怎么回事呢？你們想對他們說什么呢？

　　師：是呀！時間是多么寶貴呀！我們一定要遵守時間，珍惜時間！（《時間是小馬車》的歌聲響起）數學課程標準中提出，數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。我們不僅要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出的情感與態度。這節課的游戲結束后，結合低年級學生的特點，我們出示一張畫面，畫著一個學生在睡覺，一個學生在趕路，并設計了豐富的故事情節，最后一班火車開走了，有兩個小朋友沒有趕上火車，這是怎么回事呢？你想對他們說點什么呢？使學生明白遵守時間的重要性，教育學生養成珍惜時間的良好習慣，接著，播放《時間是小馬車》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂中得以升華。

　　5小結體驗

　　師：今天我們又學到了什么本領？

　　師：學到了這些本領，你一定能當鐘表設計師了吧？每人在墻上白紙上設計一個鐘表。（學生在輕快的音樂中畫鐘表，自由在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟著音樂來跳舞吧！

　　"從可能性來看，任何一個正常的、有智力的人都有創造力，而潛在的創造力",每一個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體，關鍵是我們的教學能否為學生創設一個輕松和諧的學習環境。開放性的情境，使學生在鞏固新知的同時："八仙過海，各顯神通"發揮每個人的創造才能，體驗到創造的歡愉。之后的交流展示活動，又使學生在同伴間的相互視界的融通中，獲得對鐘表認識的拓展和想象的豐富。

　　五、教學評價

　　關注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學生的發展"在教學中的具體體現。它意味著關注每一位學生；關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。在本節課中充分體現了這一核心理念。

我的新學校初一作文600字3

　　一．說教材：

　　《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

　　1．認知目標：

　　通過觀察、***作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　“植樹問題”教學設計及說課

　　教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材四年級（下冊）第117---118頁例1、例2。

　　教學目標：

　　1．通過探究發現一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹問題的規律。

　　2．使學生經歷和體驗“復雜問題簡單化”的解題策略和方法。

　　3．讓學生感受數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　一、談話引入，明確課題

　　母親節剛過，我們馬上又要迎來一個快樂的節日──“六一兒童節 ”，這也是全世界少年兒童共同的節日。其實，一年中有意義的日子還有很多，你還知道哪些？能說幾個嗎？（生說）

　　2、情感目標：

　　通過觀察、***作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

　　3、思維拓展目標：

　　（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　二、說教法學法：

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性和主動性。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　三、總體設計：

　　本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課

　　第一層：創設情境，誘發興趣。

　　在這個環節中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的.學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

　　第二層：自主參與，探索新知

　　在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

　　第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面

　　在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發現了什么？充分的讓學生說一說。數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

　　第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

　　學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

　　在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

　　第三層：應用新知，解決問題

　　在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

　　1．我用出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。；

　　2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

　　3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

　　第四層：引導學生總結全課

　　我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

　　以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想

我的新學校初一作文600字4

　　一、說教材

　　《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　二、說教法學法

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性和主動性。

　　三、說教學過程

　　本節課我安排了四個教學環節：創設情境，揭示課題；自主參與，探究新知；深化新知，應用提高和課堂總結。

　　第一層：創設情境，揭示課題。

　　在這個環節中，我首先出示鐘表聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

　　第二層：自主參與，探究新知。

　　在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

　　第一步驟是觀察鐘面。

　　充分的讓學生說一說。

　　第二步驟是對比學習整時的認識和讀寫。

　　學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，撥出不同的四個整時刻，這為今后的教學作鋪墊。

　　在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的.教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

　　第三層：深化新知，應用提高。

　　在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，

　　（1）用兩種方法表示時間（認識電子表）；

　　（2）我說你撥

　　（3）小朋友一天的作息安排（講故事，邊說邊撥）。

　　課件出示小明的一天，讓學生邊看圖邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。；

　　第四層：課堂總結。

　　今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能建立良好的時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的好習慣，做時間的小主人。

我的新學校初一作文600字5

　　一、教學目標設置的依據及相關解讀

　　這節課我主要依據：課程標準、單元教學目標、教學內容及學生已有的知識基礎。

　　依據一：《課程標準(實驗稿)》相關內容標準

　　《認識鐘表》是在一年級的教材中，屬于數與代數領域中常見的量部分，在常見的量具體目標的第（2）條有這樣一句話：能認識鐘表。

　　下面我對“能認識鐘表”這句話進行分解。認識鐘表包括認識整時、半時、幾時幾分（5分5分地數）幾時幾分（1分1分地數），這節課研究其中的“認識整時” 這部分內容，這節內容又包括認識鐘面（分針和時針、鐘面上的數字、表針轉動的方向）、電子表、讀寫整時等知識點。

　　這里的認知行為動詞是“認識”，“認識”是主體收集客體知識的主動行為，是認識意識的表現形式。其替換動詞有：說出、讀出、寫出、回憶、選出、舉例、列舉、復述、描述、識別、辨認、再認、選擇、標明、指出等。但根據這里的“認識”后面跟的是“鐘表”，我把“認識”分解為“說出、讀出、寫出”等。

　　根據前面的分解，形成下面的剖析圖：

　　概念分解

　　動詞分解

　　認識整時：

　　讀寫整時

　　認識鐘面

　　電子表

　　讀出寫出撥出

　　依據二：《教師用書》中的單元教學目標

　　教學目標：

　　1、使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

　　2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力。

　　從中尋找出與《整時》有關的內容標準，摘錄如下：

　　依據三：教材中《認識整時》

　　1、結合生活經驗學會看整時。

　　2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力。

　　《認識整時》這節課是人教版小學數學一年級上冊第八單元第90～91頁的內容。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生以生動具體的情境中認識整時。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　通過以上分析，我認為“正確讀寫鐘表上的整時”應是本節內容學習的重難點。

　　依據四：學情分析

　　本節課是學生建立時間概念的初次嘗試，對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。

　　二、教學目標的陳述

　　依據對“課程標準、單元目標、本課時的教學內容及學生已有知識和能力”的分析，結合敘寫教學目標的要求和原則，我制定并敘寫出《認識整時》一節課的教學目標如下

　　1、在聽一聽、看一看、說一說活動中會讀出整時、寫出整時。

　　2、在觀察、比較、交流中總結出整時的讀法，快速說出整時。

　　3、在撥一撥、說一說、寫一寫等活動中會正確讀寫整時。

　　評價設計

　　教學目標確定后，用什么方式檢測目標的達成情況，這就要根據目標來設計適合的評價方案，下面是我針對這節課設計的評價方案

　　1、通過提問、小組交流反饋、板演等方式，檢測目標1、2，達標率95%。

　　2、通過觀察、提問、評價樣題等，來檢測目標3，達標率100%。

　　附：評價樣題設計

　　教材第92頁，小明做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻分別是幾時？

　　寫在橫線上。

　　三、教學流程預設

　　下面我詳細說一說，我是如何來完成以上教學目標的。

　　1、通過聽一聽、看一看、說一說等活動學會讀出整時、寫出整時來完成教學目標1。

　　（1）首先，聽一聽，激趣引入揭示課題。

　　通過孩子們聽鐘表的聲音，（播放課件），說鐘表在生活中的作用，自然揭示課題：認識鐘表

　　接著去看各式各樣的鐘表，學生感受數學在生活中的作用，刺激學習的欲望。

　　（2）接著：交流反饋認識鐘面

　　出示鐘面，并提出問題：有關鐘表，（點擊）你已經知道了什么？通過學生獨立思考，學生4人一小組交流，再全班交流反饋認識鐘面：鐘面上有數字。鐘面上有兩根針，又粗又短的是時針，較長較細的是分針。根據學生的回答課件演示時針、分針的名稱。

　　（3）觀察交流認識整時

　　①認識了鐘面，很自然的過渡到觀察交流認識整時這個環節。

　　通過出示小明上午上課（8時）的時間，學生結合自己的已有知識基礎認、說，在交流之中認識整時。

　　說明：大家說的“8點”就是8時（點擊課件：8時）時間的“時”，以后我們都說成8時。8時還可以這樣寫：8：00，及時請學生說在哪里見過這種寫法？學生聯系生活學數學。

　　②（接著出示明下午上課（3時）的鐘面）讓學生認。先找2、3個人說說，再同桌互相說一說怎么認的。

　　在認、說的基礎上，學生把這個時刻寫下來（一人板演，其余的寫在練習本上），寫完后，反饋矯正。

　　③（出示5時的鐘面）放手讓學生用兩種表示方法獨立寫在練習本上。（同桌同學互相對照，再對照屏幕集體訂正）

　　到此達成目標

　　1，學會讀出整時、寫出整時。

　　2、通過觀察、比較、交流，總結認識整時的方法，完成教學目標2。

　　（1）出示：剛才的三個鐘面，讓學生觀察：時針和分針，有哪些相同的'地方？有哪些不同的地方？

　　借助課件演示，分針都指著12。第一個鐘面時針指著3、第二個鐘面時針指著5、第三個鐘面時針指著8學生在獨立思考、小組討論討論中，總結方法認識整時的方法，培養學生的總結概括和語言表達能力。

　　教師小結：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

　　（2）接著：及時練習，鞏固方法。（課件出示鐘面：2時、4時、6時、12時）

　　對于特殊時刻，6時、12時，請孩子說說鐘面上的時針和分針成什么樣子？１２時呢？

　　６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。

　　以加深印象。通過剛才的借助課件觀察總結，及時練習鞏固方法，到此達成教學目標２

　　一年級的學生，學習了這么長時間，注意力開始分散，這時，及時讓學生動手、動口調動多種感官參與學習。

　　3、通過撥一撥、說一說、寫一寫等活動學會正確讀寫整時。

　　（1）動手撥一撥

　　通過師生、生生間的互動正確讀寫整時。

　　師說生撥、生說生撥。

　　（2）、在此基礎上鞏固練習當堂檢測

　　②評價樣題：，小明刷牙、上課、做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻，用兩種方法

　　學生完成后，對照屏幕，集體訂正。

　　并及時追問：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？

　　根據學生的回答小結：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。

　　（3）做游戲（找朋友）

　　為了切實鞏固學生認讀整時的方法，調節學生的學習情緒，我設計了找朋友游戲。

　　師在黑板上貼鐘面，每組代表發一個時間，你們組的好朋友是誰，就貼在誰的下面。

　　4、最后回憶梳理全課總結

　　一節課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，做個遵守時間的好學生。對學生進行珍惜時間的教育。

　　通過撥、說、寫等活動，到此達成教學目標3

　　因為時間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比較困難，我注意與兒童的生活實際聯系起來，在具體的生活情境中感受時間，鐘面與電子表表示時間的方式對照出現認識整時。設計了多樣的練習形式，快速說一說，撥一撥，寫一寫，找朋友等學生學得扎實、學得生動活潑

我的新學校初一作文600字6

　　一、說教材：

　　《認識鐘表》是一年級上冊第十一單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“鐘表上的整時和大約幾時——時間觀念建立”的順序編寫。

　　大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。因此，我把本節課的目標定為：

　　1．認知目標：

　　通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時；結合生活經驗總結出認識整時的方法。

　　2、情感目標：

　　通過觀察、操作交流等活動，培養學生的.探究意識和合作學習意識。

　　3、思維拓展目標：

　　（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時和大約幾時。

　　二、說教法學法：

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　三、總體設計：

　　本節課我安排了四個教學環節：

　　（1）猜謎語，引入課題。

　　（2）仔細觀察，認識結構。

　　（3）創設情景，學習整時。

　　（4）練習鞏固。

　　（5）引導學生總結全課

　　第一環節：猜謎語，引入課題

　　在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

　　第二環節：仔細觀察，認識結構

　　在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

　　第三環節：創設情景，學習整時

　　學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我出示小明一天的生活安排，學生根據已有的生活經驗觀察得出小明早上起床刷牙的時間是7:00，學生通過觀察對比、討論交流，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。在小明一天的時間安排里去鞏固時間的認讀。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

　　第四環節：練習鞏固

　　在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：寫一寫電子鐘的時間表示方式。2：連一連。3：感知時間概念。

　　1．我用課件出示剛才看過的時間，讓學生寫一寫電子鐘形式的時間表示方式，以落實課堂所學的知識點，為后面的作業打下鋪墊。

　　2．在連一連中，讓學生進一步鞏固時間的兩種表示方式，把他們相互對應起來。

　　3．課件出示三個鐘面，先讓學生說說現在的鐘面上分別是幾時，然后由老師為每個鐘面都敘述一個小小故事，引導學生到情景里去，體會一小時的概念，然后再說一說剛才看過的鐘表再過一小時是幾時。

　　第五環節：引導學生總結全課

　　我先讓學生說說在這35分鐘里學會了什么？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

　　以上是我對“認識鐘表”這部分內容的分析和教學設想。

我的新學校初一作文600字7

各位評委老師，您們好！

　　我是來自xx小學的xx。

　　今天我說課的題目是《認識鐘表》。下面結合佛山市數學說課改革的新果實，我著重從研究和教學這兩個方面對本課的教學進行闡述。關于研究，我從四個方面進行分析。

　　1、說聯系：

　　《認識鐘表》是人教版小學數學一年級上冊第七單元的內容，本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　2、說目標：

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為如下：

　　3、說學情

　　關于學情，我從兩個方面進行分析，分別是共性學情還有個性學情。

　　一年級的學生好動愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學。創設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習主動性。

　　4、說重難點

　　根據學生的心理特點和認知起點，我確定本節課的教學重點難點如下：

　　5、說教材處理：（教材處理）

　　結合學生的實際情況，我對教材進行二度開發以及再創造。我以猜謎語的形式引入新課，讓學生猜出是鬧鐘，再來欣賞生活中常見的鐘表。這樣引出課題，調動了學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學習氛圍。接著，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學生在具體情境中認識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現，讓學生加深對整時的認識。最后，我會出示基本練習題和課堂檢測題。通過讓學生想一想、數一數、說一說、寫一寫等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習來體驗新知。

　　基于以上分析，我設計了本課的教學環節如下

　　6、說新知教學的創新點

　　下面，我將以其中的一個教學環節來談談我的教學設想。在“自主參與，探索新知”這個環節中，我提出了3個問題，然后引導學生觀察手上的鐘面模型，看看有什么發現?在討論活動中，充分讓學生說一說，數一數，主動探索、觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，這樣更能培養學生的語言表達能力。

　　在課堂上我還采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。這樣的組織讓學生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻。為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面貼在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后得出：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出：當分針指12，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我準備了12張卡片，上面有不同形式表示的時間。我把這12張卡片隨機放到學生的桌子上。當音樂響起，有卡片的同學就要找朋友，相同時間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂，其他孩子一起拍手唱，12個孩子開始找朋友）通過這個游戲活動，讓學生在“玩”中學，“玩”中悟，達到樂學的'境界，更把整節課的學習氛圍推向高潮。

　　7、說練習處理

　　設計合理的練習是課堂教學的必要組成部分。關于本課的練習設計，我把教材提供的做一做和練習十九第一題作為基本練習。（背）

　　1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學生邊觀察邊互相說“小明什么時間在做什么”，“為什么有兩個9時呢”。這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。

　　2、連線題是一個基礎鞏固練習，讓學生動手在書本上連一連，并個別提問學生。這樣的設計，讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系。

　　接著進行的是有趣的提高練習，我出示12時的鐘面，并用小動物的談話來引出問題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請一位同學上來撥一下12時，這時大家都會發現原來12時的分針和時針是重合在一起的。

　　3、最后進行的是拓展練習

　　我會出示教材87頁的第8題，讓學生說出前四個鐘面的時間分別是什么，并寫在圖的下方。然后動動腦子，你發現了它們之間存在什么規律。當學生發現后面的時間比前面的增加了1小時，就能推理出第五個鐘面是1時。

　　接著我們一起來聽一聽《小豬和小狗的故事》，聽完后我會提問學生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過這個故事，不但讓學生學會了看時間，更應該做到合理安排時間、珍惜時間。

　　接下來，我跟全班同學一起來欣賞《我國古代計時工具》。觀看這個視頻，不但可以拓展學生的知識面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學習的樂趣。

　　8、說教學評價

　　新課程標準指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程”

　　因此在這節課里，我主要采用了以下的教學評價：一學習過程的評價。整個教學過程中，我不僅用點頭、微笑、激勵的語言來評價學生，還采用多種方法鼓勵學生積極發言，并給予學生充分的肯定，激發學生的學習熱情。

　　二學習效果的評價，在“小結內化，反思收獲”這個環節，我先讓學生說一說：在這一節課里你有什么收獲?讓學生對所學知識進行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學知識，我有針對地設計了課堂檢測題，能有效地了解學生對課堂知識的掌握情況，提高了課堂教學質量。

　　“引導探究學習，促進主動發展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會！我愿盡最大的努力與課改一同成長、前進。

　　以上是我對《認識鐘表》這部分知識的分析與教學設計，我的說課到此結束，謝謝！

我的新學校初一作文600字8

　　一、說教材：

　　1、教學內容：《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書一年級數學上冊第八單元的內容。

　　2、教材分析：本節課學習教材91—92頁整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　3、教學目標：

　　（1）認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　（2）情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

　　（3）思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣；使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　4、教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

　　5、教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　6、關鍵點：正確找出整時鐘面上的共同特點：分針都指著12。

　　二、說教法學法：

　　1、這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

　　2、為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　3、教具學具：電腦課件、實物鐘、電子表、學生用鐘表學具

　　三、總體設計：

　　本節課我安排了五個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）思維拓展（5）引導學生總結全課

　　一、創設情境，誘發興趣。

　　在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題:認識鐘表。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

　　二、自主參與，探索新知

　　1、初步認識鐘面。在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

　　2、學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面出示在課件中，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的.分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

　　3、在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，看91頁主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法。再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。（課件展示）

　　三、應用新知，解決問題

　　在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊：1、小朋友一天的作息安排。2、找朋友。3、動手撥出時間。

　　1、讓學生看課本92頁圖，讓學生邊看邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生寫出每個時間，再評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。也為后面的作業打下鋪墊。

　　2、在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

　　3、讓學生用手中的鐘表學具撥出任意整時，小組互相說出所撥的時間。

　　四、思維拓展

　　1、練習十六第3題。

　　2、指名撥出下列時間：6時和 12時 3時和 9時并比較它們的異同。

　　五、引導學生總結全課

　　我先讓學生說說在這節課里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

我的新學校初一作文600字9

　　一、說教材：

　　《認識鐘表》是人教版小學數學一年級上冊第七單元的內容。本節課是學生踏入學校大門后系統學習時間知識的起始課，也是認識鐘表的第一課時。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的'順序編寫。

　　時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而設計教學活動《認識鐘表》。我把本節課的目標定為：

　　1、認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。

　　2、初步建立時間觀念，養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。

　　重點：能正確讀寫鐘表上的整時，并應用于生活實際中去。

　　難點：會用兩種表示法表示整時

　　準備：課件、實物鐘、學具鐘。

　　二、說教法學法：

　　這節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了一下方法：

　　1、現代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。

　　2、情境教學法：教學中注意創設情境注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習貼近生活。

　　3、實踐探索學習法：教學中設置了有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學學習的趣味性，開放性，強調數學學習的過程。

　　4、合作學習法：整個教學過程中，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。

　　三、總體設計：

　　本節課我安排四個教學環節：

　　（1）創設情境，導入新課。

　　（2）自主參與，探索新知。

　　（3）鞏固練習。

　　（4）小結

　　第一環節：創設情境，導入新課。

　　我先說出謎語讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

　　第二環節：自主參與，探索新知。

　　這一環節，我分了三大步驟來完成：

　　第一步是整體感知

　　創設情境——鐘表店開張，讓我們去參觀。

　　第二步是初步認識鐘面

　　在這個環節中，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察鐘面，主動探索，并把自己的發現與同組小朋友交流。交流的過程中，學生的思維是凌亂的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，有數”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續提問，引導學生仔細觀察。再通過課件演示指針的轉動方向。充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。

　　第三步是認識整時

　　雖然有些學生在生活中能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用課件，師生一起觀察，并提出問題，引出結論。再引出整時的兩種寫法。然后，用課件出示3個不同時刻的鐘面，讓學生書寫。

　　第三環節：鞏固運用，解決問題

　　這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生在玩樂鞏固知識。在這層中我設計了三個活動。

　　活動一：撥一撥

　　活動二:找朋友——連一連

　　活動三：小明的快樂周末

　　讓學生邊看課件邊說一說，再讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，用于生活的思想。

　　第四環節：小結

　　引導學生說你們學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。教師提出希望。

我的新學校初一作文600字10

　　一、教材的分析與處理

　　我執教的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊第八單元《認識鐘表》第二課時。

　　本單元教學使學生結合生活實際會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。內容結構如下：認識鐘面——認識整時——認識半時。共計兩課時。本節課在認識鐘面及整時基礎上認識半時，發現半時指針的化向特點，是今后學習時、分、秒的基礎。這部分內容是本單元的難點。

　　一年級的學生，以形象思維為主，有愛說、愛動、愛表現的特點，針對這一現狀，結合他們生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學。根據《數學課程標準》提出的“人人學習有價值的數學、人人獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發展”的理念，設計如下

　　教學目標：

　　知識目標：借助已有生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，認識半時；

　　能力目標：通過觀察討論、比較等學習活動，初步培養探究、合作的學習意識；

　　情感目標：結合日常生活作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣

　　教學重點、難點：認識半時既是本節課的重點也是本節課的難點。

　　實現以上目標，突破難點的關鍵在于把學生的學習欲望調動起來，運用觀察與操作相結合的活動方式，在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。

　　目前，電子多媒體走進課堂，吸引了學生與教師的目光，成為課堂的一個亮點。在本課教學中，我并沒有使用課件，而是充分考慮到本節課的知識特點，比較有效地使用了實物投影，學生親手拔一拔、畫一畫、親身經歷體驗知識的形成過程。

　　練習設計遵循了由易到難、循序漸進的原則，設計了讀時間、寫時間、畫指針等內容，使學生在交流、合作中，多側面積累感性認識，再上升為理性認識，感受數學的力量。

　　二、教學過程的設計

　　本著“教為學服務”的原則，采用“情境體驗---建立模型----解釋應用”的學習模式。教學過程包括“回顧舊知——發現新知——理解應用——總結概括”四個環節，讓學生經歷從感性認識到理性認識，從具體實物到抽象符號的過程，在觀察、討論、比較等活動中，獲得知識，體驗成功。

　　（一）回顧舊知激趣導入

　　教學伊始，尋找神秘嘉賓——一位時間老人就在孩子們中間，找找看？一下子把學生帶入了時間的世界中，使學生感受到時間就在我們的生活中，激起了學生的表現欲望。“你已經知道哪些關于鐘表的知識？”這一問題密切關注了學生已有的知識與經驗，激活了學生的.思維，并且以故事情境為切入點，回顧整時知識，為學習新知做好了鋪墊。使學生在和諧的氛圍中，探究數學奧秘的興趣油然而生。

　　（二）遷移發現獲得新知

　　《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗上，密切聯系生活實際”。半時比整時學習起來更難一些，教學中，注重引導學生通過觀察和操作發現知識的形成過程。以“周日，小貓晚出門半小時”為線索，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”，利用知識的遷移規律，學生聯想、推測得出9時半、10時半、12時半，由已有知識生成新知識，既發現了知識之間的聯系，又體驗到半時是由整時發展而來的。

　　（三）聯系生活理解應用

　　本著學以致用的原則，安排了多種形式的練習，呈現了豐富的與兒童生活背景有關的素材。如，遲到的小丁丁，小華的一天，都是生活中的常見事。。認讀時間是新知識的基本練習，學生獨立思考完成做一做，用兩種方法寫時間，通過互評糾正錯誤，合作完成“修理鐘表”是新知識的深化。這種動態的、積極的，充滿活力的數學活動正是數學生活化的體現。

　　（四）總結概括

　　這一環節主要是讓學生談談自己這節課的收獲以及自己的感受，目的是歸納這節課所學的知識，關注學生在獲得知識，發展能力的同時，也在意學生學習數學時的情感體驗。

　　三、概括的說，本節課的教學過程設計，我力求體現以下幾點：

　　一是注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情景，使數學更貼近學生，注意引導學生用數學的眼光去觀察認識身邊的各種事物，學會叢生活中發現數學問題，提出問題并設法解決問題，真正體現數學來源于生活，生活離不開數學。

　　二是強調數學學習的實踐性、探索性，教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習過程。

　　三是在整個過程中，注重師生互動，生生互動。與學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感。對于學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替，做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探究、合作學習、師生共同活動相結合，盡可能采用多樣靈活的方法，提高學生的參與程度最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

　　四、板書、板繪的設計

　　板書采用了圖示式的設計，普通時鐘與電子時鐘對比展示，直觀形象，突出展現了知識的形成過程。幾時半的“半”字與電子時鐘的“30”分以紅色顯示，更加突出了本課重點，體現了板書的記憶理解功能。（板書的具體內容）

我的新學校初一作文600字11

　　教學目標：

　　1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

　　2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

　　4.培養學生的觀察力和動手操作能力。

　　教學重點：學會看整時

　　教學難點：整時時針、分針所在的位置

　　教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件，頭飾。

　　教學過程：

　　一、提出問題：

　　1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

　　再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

　　2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?

　　二、整合問題：

　　1.說一說，關于鐘表，你都知道哪些知識內容?

　　2.今天我們就來認識一下鐘表。

　　三、解決問題：

　　1.自主學習，解決問題

　　學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?

　　2.合作學習，解決問題

　　同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)

　　3.教師點撥，解決問題

　　(1)時針、分針、12個數(數一數)12個大格、一些小格(秒針)

　　(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉的?(順時針)

　　四、總結歸納

　　1.認識整時

　　(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)

　　快告訴文文，現在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。

　　(糾正7點說成7時)

　　(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時

　　生觀察這些鐘面上的`針有什么相同和不同的?

　　生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時

　　(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)

　　(4)整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00

　　你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)

　　(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)

　　五、拓展應用

　　1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。

　　2.撥鐘表說時間。(同桌互做)

　　3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作

　　六、升成創新

　　出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?

我的新學校初一作文600字12

　　“認識鐘表”是冀教版教科書數學第一冊第八單元的教學內容。這部分內容分兩課時進行教學，本節課是第一課時，要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在，因此通過教學，使學習成為學生生活經驗的總結和升華，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣，并為以后繼續教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。教材以聰聰的星期天為情景，呈現了聰聰在不同時刻都在干什么，以7點、9點、12點半、3點半、5點半為例，從而讓學生認識整時和半時，課后還設計了3道練習，貼近生活，富于童趣。

　　本節課的教學目標定為：

　　1、經歷在生活經驗的基礎上初步認識鐘表的過程。

　　2、知道鐘表在生活中的作用，會看整時、半時。

　　3、感受時間與生活的密切聯系，學習有計劃的、合理的安排自己的作息時間。

　　重點：正確讀寫鐘面上的數

　　難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的數

　　二、說教法學法

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了創設情境的教學方法，，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發展，增強了數學學習的趣味性，開放性，強調了數學學習的過程。在教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的.思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。

　　三、說教學過程

　　本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）體驗成功

　　（1）創設情境，誘發興趣

　　“同學們，今天老師帶你們去鐘表店去看看，你們愿意嗎？”

　　（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？

　　學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。（板書課題：認識鐘表）

　　你都知道關于鐘表的那些知識？

　　在這一環節中，通過讓學生說說自己所了解的鐘表的作用并聯系實際談談自己的起床時間，從而讓教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們的生活息息相關，從而激發了學生強烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。

　　（2）自主參與，探究新知

　　1、認識鐘面

　　觀察：先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。

　　交流：然后在小組內交流討論自己的發現。

　　匯報：學生匯報觀察及討論結果，教師板書：時針分針 12個數

　　討論：時針和分針的區別。

　　（在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。）

　　2．教學整時

　　（1）出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學生說出后教師引導：2點，還可以說成2時。

　　（2）再出示4時，讓學生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。

　　（3）出示8時，讓學生說說是什么時刻，同時談談這個時刻我們一般該干什么呢？

　　（4）出示2、4、8時，引導學生小組討論看整時刻的方法，并鼓勵學生把自己的方介紹給大家。

　　總結：分針指12，時針指向幾就是幾時。

　　（5）讓學生在自己的小鬧鐘上撥出3時，6時等時刻，并展示給大家看。

　　3、教學半時

　　出示半時的鐘面，讓學生討論交流這是什么時刻。自己動手撥一撥。

　　4．出示情景圖：聰聰的一天

　　（1）師談話：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？聰聰都在干什么？

　　（2）引導學生討論：為什么會有兩個同樣的時間“9時”？并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么？從而向學生滲透一天有24小時和學會用上午下午。

　　（3）讓學生撥一個自己最喜歡的時刻，并說說在這個時刻自己在做什么，為什么喜歡這個時刻？

我的新學校初一作文600字13

　　一、說教材：

　　1、認知目標：通過觀察使學生初步認識鐘面的外部結構，總結出認識整時的方法，知道表示時間的兩種形式

　　2、情感目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識

　　3、思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　準備：課件、時鐘實物

　　二、說教法學法：

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了一下方法：

　　1、現代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。

　　2、情境教學法：教學中注意創設情境注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習貼近生活。

　　3、實踐探索學習法：教學中設置新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學學習的趣味性，開放性，強調數學學習的過程。

　　4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。

　　三、總體設計：

　　本節課我安排四個教學環節：

　　（1）猜謎導入，誘發興趣。

　　（2）自主參與，探索新知。

　　（3）鞏固運用，解決問題。

　　（4）引導學生總結全課

　　第一層：猜謎導入，誘發興趣。

　　在這個環節中，我首先用課件出示兒歌讓大家猜謎，“一滴答滴答，滴答滴答，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡。”當同學們猜出這是鬧鐘的時候，再說說它的作用。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

　　第二層：自主參與，探索新知

　　在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

　　第一步是初步認識鐘面

　　在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？”（操作PPT與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習。

　　在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續提問“這

　　兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后，我再結合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發現鐘面上有很多數字時，我再引導學生數出鐘面上一共有12個數，得出鐘面的基本結構。并且強調時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。

　　第二步是學習整時的認、讀、寫。

　　學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材92頁主題圖，通過小紅起床的生活情境，引導學生發現墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書：7時7：00》再通過練習，《板書：3時5時》讓學生板演另外兩個鐘面的'寫法，全班學生同步在課堂作業本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內化。

　　學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。

　　第三層：鞏固運用，解決問題

　　在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識。

　　首先，我用課件出示小紅的一天，讓學生邊看圖片邊互相說“小紅什么時間在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我撥教具鐘，通過小紅一天的活動，認識整時。緊扣生活實際，這樣既鞏固了新知，又有效的將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，用于生活的思想。”也為后面的作業打下鋪墊。

　　為了更好的讓學生參與到學習活動中來，激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，我讓學生動手操作，撥一撥小鐘表，在這里，我先作示范按順時針撥動指針，再讓全班同學參照老師的方法，同桌合作，一人說時刻，一人撥鐘，并說一說這個時候在做什么。聯系自己的生活實際。

　　接下來完成書上的課堂練習：

　　1.把教科書92頁制成課件，通過觀察“小明上午幾時在做什么，下午幾時在做什么”初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

　　2.把教科書92頁第三題練習制成課件，讓學生仔細觀察這3個鐘面，先說一說現在是幾時，再想，過一小時是幾時呢？引導學生根據題目要求用所學的知識解決問題，注重培養學生良好的讀題能力。

　　第四層：引導學生總結全課

　　我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

　　教學反思：

　　本課是“認識鐘表”的第一課時，要求聯系學生的生活實際和操作，讓學生認識鐘面，直觀認識整時，初步體驗時間的含義。回顧整堂課的教學，感覺學生能積極地參與，課堂氣氛較好，教學的各個環節注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關注學生的認知背景和生活經驗，既注重讓學生動口、動手、動腦，又有效地進行了珍惜時間和行為習慣的養成教育，關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，取得了較好的教學效果。

　　以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。謝謝大家！

我的新學校初一作文600字14

　　一．說教材：

　　1．認知目標：

　　通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　2、情感目標：

　　通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

　　3、思維拓展目標：

　　（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　二、說教法學法：

　　三、總體設計：

　　本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課

　　第一層：創設情境，誘發興趣。

　　在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

　　第二層：自主參與，探索新知

　　在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

　　第一步驟是初步認識鐘面

　　在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

　　第二步驟是學習整時的'認、讀、寫。

　　學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

　　第三層：應用新知，解決問題

　　在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了，小朋友一天的作息安排。

　　1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。；

　　我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

　　以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。

我的新學校初一作文600字15

　　一：教材分析

　　（一）教材的地位及作用

　　《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節課按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。要求學生掌握對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。

　　（二）教學目標

　　知識目標：

　　初步認識鐘面，知道分針，時針及鐘面上的數字。

　　使學生結合生活經驗會看整時，知道整時的讀法，寫法。

　　能力目標：

　　通過觀察、操作、交流等活動發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

　　情感態度和價值觀：

　　使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

　　（三）教學重難點

　　教學重點：認識鐘面及整時的認讀方法

　　教學難點：能準確、熟練的認出整時時刻，初步建立時

　　二：學情分析

　　（一）心理特征

　　從心理特征來說，一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學相關的小游戲。

　　（二）認知狀況

　　從認知狀況來說，學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關于鐘表的經驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點。

　　三：教學模式

　　教法：一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了討論合作教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

　　學法：為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫，想一想，撥一撥等多種形式，引導學生觀察發現，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　四：教學設計

　　(一)：創設情境，謎語導入：

　　猜謎導入課題認識各種不同類型的鐘表。鐘表的作用，初步糾正幾點，在數學上叫做幾時。其目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

　　(二)：新知導學，合作探究

　　1.認識鐘面的組成。（活動一：畫一畫）

　　2.認讀整時。（小明的一天，動腦筋，觀察總結）

　　3.時間表示法，寫出時刻。

　　認識鐘面,我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察鐘面和空的表盤來自己動手畫一畫，主動探索性觀察解決問題；整時是把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

　　(三)：實踐應用，鞏固新知

　　活動二：撥一撥；活動三：找朋友。撥一撥是為了讓學生動手操作，更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分；找朋友調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

　　(四)：全課總結，拓展提高