六年級年的作文
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的六年級年的作文4篇，歡迎大家分享。
六年級年的作文 篇1
晚上，我陪媽媽去大潤發購物。東挑西選只有三四樣東西，但算出來的價格卻不禁讓人嚇一跳——138元！這對我們家來說雖不算什么大數目，但這小小的四樣東西卻有這么貴的價格，著實吃人一驚啊！我拿起那張賬單仔細查看，巧克力：23一包， 3個 ；薯片69一包！咦？巧克力明明是2.3元一包，薯片明明是6.9元一包，怎么會有138元這么貴呢？這也太離譜了吧！
我拉著媽媽去找剛才那位柜員：“這位姐姐，我們買的都是一些小零食，怎么會有138元這么貴呢？”那位柜員看也不看：“這不可能！你的眼睛花了吧？呵呵。”我憤怒：“不信你自己看！”那位柜員悻悻的那個賬單，反復核對，再用電腦計算。
經過好長時間，她假惺惺的笑道：“對不起啊！我是第一天上班！”“第一天上班也不能這樣啊！小心我告你老板！”媽媽抱怨道。那個柜員一聽要告老板，慌了：“對不起！對不起！我只是少加了個小數點！把2.3變成了23，把6.9變成了69，實在對不起！”她賠笑臉。“下不為例哦！姐姐！還有，你下次別把小數點弟弟遺棄啰！他會很傷心的！”我笑著說。
回家路上，媽媽喃喃的.說：“還不知道她是不是故意的！”
嘻嘻！小朋友們，現在知道一個小數點的重要性了吧！對了，在計算小數乘除法的時候，千萬千萬你下次別把小數點弟弟遺棄啰！他會很傷心的！
六年級年的作文 篇2
今天下午，我們班同學參加了劉老師的第一屆學生畢業20周年的聚會。聚會前，我們在教室里大吵大鬧，不一會兒，班里的同學陸續來到，劉老師的第一屆學生也來到了，劉老師面帶微笑走了過來，整個會場一片喜氣洋洋，在大屏幕上，打出了“二十年后我們又相逢”的標語，下面還有劉老師當初帶的那個班同學的全體合影，我們的同學沒有來全。劉老師帶的第一屆那個班同學也沒有來全。那些叔叔阿姨稱我們為小師弟、小師妹，而我們也不在意。
我們在學校里來回地跑，打鬧嬉戲。渴了，就跑到飲水機前倒水；餓了，就吃點隨身帶的零食，好好的慶祝會被我們搞成了宴會，不過老師和叔叔阿姨們也不在意。我們自顧自地聊天，一會兒，劉老師讓我們去搬些椅子來，我們不知道要干什么，就紛紛去搬椅子，并且搬到了操場上，排成一排。這時室里的學校領導、老師、同學、叔叔阿姨們都出來了，只見他們支起三角架，放好相機，我才明白要照相呀！我們班同學坐在前面，學校領導、老師坐中間，叔叔阿姨們站后邊，我正好坐在劉老師前面，每個人都看著鏡頭，隨著喀嚓一聲，這一刻留在了照片上，誰也不能更改。聚會開始了，叔叔阿姨們輪流上臺去講個人介紹，其中有那個班的班長。他們講著自己現在的事情，那么大的人，講著講著，好像又變回了童年時代，一起哈哈大笑起來。但是由于我們還要做手抄報，所以就早早地離開了會場。
這次聚會，我懂得了我們要尊敬師長。老師教育我們就是為了讓我們成才，自己有榮譽，感到自豪，而老師也很欣慰。但更重要的是，我們為祖國的建設，貢獻出了自己的一份力量。老師見到我們，就會感到自豪，因為這是他的學生，是他一手栽培出來的。如今，我們做出了大事，成為了大器之才，他更感到自豪了。我們小時候，老師培養我們是多么辛苦，他們像那辛勤的園丁，辛辛苦苦地栽培著我們，同時也為我們以后做出大事而準備。這一切的一切，不都是為了培養我們嗎？在此，我向全天下的老師說一聲“謝謝”，更應該向我們的老師表達衷心的感謝，“謝謝您，老師！”既然老師把全部的`希望都寄托在了我們身上，我們就應該好好學習，給老師爭口氣，不辜負老師的期待，行動起來，我們一起學好習，將來干一番大事業，來回報老師，我雖然不能保證每個人都可以當上大官，掙大錢，但是，只要我們把老師對我們的期待化作一股學習的動力，好好學習，每個人都把學到的知識記住，就算回報老師了。這個聚會不僅是一個歡樂的時刻，更是一個難忘的時刻。這個聚會對我們述說了真情，講述了一個個故事，還告訴我們要尊敬師長，懂得感恩。
六年級年的作文 篇3
天空中下起了蒙蒙細雨，我打著傘在上海博物館內等著，大大小小、花花綠綠的傘，排滿了整個廣場。雨水幾乎把其他的地方全淋濕了，唯有此地還是滴水不沾，人群中開始擁擠，四周的人們全都顯出了急躁，包括我也是。
只見后面還立了快牌——“離進館還要三個小時”，我看著幾乎沒昏過去。隊伍仍沒有移動，我看著前頭，一條大龍彎彎曲曲地排列在門口。我看見后面有人走了，向大世界去了，不過有些還是沒有走。耳畔聽見那兒又來了一群人，不過才過了一會兒便又走了。
我抬起頭，看著這個幾乎可以容納下上百人的.博物館，不由地對爸爸說：“爸，里頭這么大，為什么不讓我進去，更何況，現在又在下雨。”
過了一會兒爸爸才開口：“他們要守秩序，不然里頭全是人，那么文物怎么辦？”
大約過了幾分鐘，長龍微微動了，里頭的人走了出來，又放了幾個進去，不一會兒又停了。“哎，何止三小時，一天也不夠。”我開始抱怨。爸爸便又對我說：“這個是文明，別人不也在排，更何況，這館，這文物，可以向我們免費開放，也已經很不錯了，你還要抱怨。”
我又嘆了口氣：“不是啊！這是浪費時間！”我懷了氣。
大約又過去了一個小時，我看得清大門了，不過，在我心中，不免還是不痛快，這一小時在這兒才走了50步，飛到西藏也都不是事兒。于是又不痛快了，又開始抱怨。“爸爸，那么長的隊伍，何時是個頭啊？”我一邊吃著東西，一邊說。只見爸爸一臉嚴肅，我便一愣，不一會兒就又對我開口了，“你得學會等呀？一顆種子種在地上幾十年才長成大樹。一次奧運會失敗，他們又要三年才可以再試一次，但最他們不還是成功了？想見著里頭的大好風光，不正與他們種樹比賽是一樣嗎，你要干的事全要等啊。”一直喋喋不休的我，安靜了下來。
旅程，是一場溫暖的成長。
六年級年的作文 篇4
模仿在小學作文教學中境遇尷尬眾所周知，作文教學的效率不高是世界各國母語教學所面臨的共同問題，也是我國目前小學語文教學中的“老大難”問題。它嚴重制約著基礎教育語文課程改革的進程，這是不爭的事實。近年來，學生作文中出現了抄襲、照搬他人文章的可怕現象，再一次引起人們對作文教學的極大關注和深切憂慮。參加作文閱卷的老師們經常被一些老練的漂亮文章困擾著：給它打高分吧，怕以后被證明是抄襲之作而引來非議，甚至是版權官司：不給高分吧——又怕錯判而誤人子弟。
更為可怕的是學生在作文中說假話和套話已經蔚然成風。更有甚者，學生作文模式化嚴重，連說假話和套話也是異口同聲、千人一腔。這樣的例子比比皆是，不勝枚舉。從許多孩子的作文中，我們幾乎感受不到他們的靈性與活力，觀察不到少年特有的稚氣與眼光，察覺不到他們敏感的情思與豐富的想象力，閱讀不到鮮活靈動的語言與獨特的表達方式。學生的作文中已經沒有稚氣，沒有靈魂，沒有個性，沒有真情實感，有的只是成人化、社會化的東西，有的只是脫離了精神的軀殼，有的只是千人一面的“裝在套子里的人”，有的只是急功近利和近乎輕浮的文字游戲。這種模式化傾向也是作文教學改革難以深入下去的重要原因。
我們這次習作因為課前讓學生收集資料，第一次試教時部分學生出現照搬資料的現象，缺乏自己的獨特見解，沒能盡情地表達自己內心世界的獨特感受。而且這次的.習作在書中的寫作指導部分出現了范文內容，因此出現模仿現象就更為嚴重。
聯合國教科文組織提出的終生學習的四個“學會”（學會求知、學會做事、學會共處、學會做人），其核心是學會做人，學會做一個真實的人。在這方面，作文教學是責無旁貸的。“作文即做人”，“文如其人”都說明這一個道理。它要求作文應當是真我的體現，寫出自己的生活，寫出自己，作文才有生命力。這就需要教師加以恰當的引導，引導他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，以表現出自己的內心世界。
生活是真實的，作文也應當是真實的。摒除虛假浮夸，才能寫出真實之文。所以在研究如何上好第二次的課堂教學時，我們把模仿問題作為重點問題來解決。那么，如何去解決這個問題呢？
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