四年級的作文優秀(7篇)
在生活、工作和學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編收集整理的四年級的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級的作文 篇1
我很喜歡吃葡萄，葡萄圓圓的，和桂圓一樣大小。
你知道葡萄是怎樣成熟的嗎？就讓我來告訴你吧！春天，葡萄開始發芽，等葉子長到榆錢大小的時候，葡萄才長得和蠶卵一樣。那一串串小葡萄從葉柄里冒出來，多可愛呀！
過了幾個月，葉子長成手掌一樣大。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起的涼棚。這時的葡萄已經有豌逗那么大了，就像一串串珍珠。
又過了幾個月，葡萄成熟了，這時的葡萄已經有桂圓一樣大了，呈現出深紫色，味道甜甜的，叫人越吃越愛吃。
一次，媽媽買回一些葡萄，媽媽把它洗干凈，盛在碗里端給我吃，我拿起一顆又大紫的葡萄，仔細端詳起來：只見這顆葡萄晶瑩剔透，暗紫里透著黑，黑里透著紫。近看，葡萄像一塊紫色的寶石，遠看，好像一顆紫色的彈珠。
我迫不及待的咬了一口，那露出的果肉青綠青綠的`，我吃著鮮嫩的果肉，感到甜甜的味道里夾著一絲絲酸真好吃！
聽媽媽說，葡萄維生素含量高，用處也很多，可以加工成很多食品。
葡萄既好吃，營養價值又高，我真是越來越愛吃葡萄了！
四年級的作文 篇2
我很喜歡我家的小院，小院雖然不是很大，大概只有二十多平米，但是它卻給我們帶來了很多歡樂。
也許是因為我們一家人都喜歡綠色的原因，所以在有限的小院里，還留下了大約一平米多的.一個小花池，里面種著我最喜歡的植物——薄荷。
春天到了，春回大地，是萬物復蘇的季節。我家小院里種的薄荷，露出了它尖尖的、紫色的頭兒。我看著它，它也好像在看著我，好像還在向我頻頻點頭。聽，我好像聽到了它快樂的笑聲，又好像在說：“我要長大！”
自從我家小院里種上薄荷，我感覺小院里的空氣特別清新，不但環境得到了改善，還有一種與眾不同的感覺。除此之外，薄荷還有藥用價值。它可以泡茶喝，清涼潤喉很解渴。還可以做成薄荷糖、潤喉片等等。
我喜歡薄荷，是因為它從春天到秋天，給我家的小院增添了綠色，帶來了勃勃生機。
四年級的作文 篇3
爺爺第一次給自己梳頭是什么感覺？今天我可體驗了一把這特別的滋味。
爺爺給我梳頭，就像是在一根根撥我的頭發似的，當時，我唯一的感覺就是：我的頭發快被爺爺給撥光了。
“哎喲，我的頭發呀，爺爺，你怎么這么狠得下心啊！”我的眉毛皺起來，嘴噘的老高，對著爺爺喊道。“我已經很認真了，你別亂動了，再動呀，小心我把你的頭發弄的一根不剩。”爺爺一邊笑一邊故意嚇唬我，霎時，我立刻像啞巴似的，不敢再說話了。爺爺呀，希望你緊快結束，讓我早點自由吧！我在心里暗暗說道。
“張梓鈺，你有點耐心，馬上就好了，別再亂動了。”真的嗎？太好了，終于快要解放了。只見鏡子里的爺爺把我的頭發高高舉起來，剩余的`頭發也跟著被爺爺的手弄了上去，然后一綁。“大功告成，你看看行不行？不行了我再給你綁一個。”爺爺用充滿期待的目光看著我，像是在猜測我心里的答案似的。“嗯，非常好，我覺得這是我所有梳過的最好看的發型了。”爺爺聽了我的話，嘴向上揚，得意地笑了。
爺爺，你雖然沒有別人綁的好，但你卻比別人更認真仔細，還有，你那手上流出的愛，我都感覺到了。爺爺，我永遠愛您！
四年級的作文 篇4
我家有四口人，分別是老爸、老媽。老哥和我，你們想知道他們的特點是什么嗎？如果你們想知道，就跟我來瞧瞧吧！
第一個介紹的人用處可大呢，他被我們家予為“修理工”，那個人就是老爸。記得有一次，我的復讀機壞了，爸爸下班回來后，就立刻幫我修理，過了一會，爸爸就把我的復讀機修好了。總而言之，家里的東西有什么壞了，就找“修理工”
第二個介紹的是“小霸王大廚”老媽，她廚藝精湛，做出來的菜至極，光聞一聞就飽了，吃一口包管你流連忘返，回味無窮，所以我和爸爸、哥哥都愛吃媽媽做的菜，其實在我們眼里老媽就是一個“小霸王”，在外人眼里就是一個“小綿羊”。
第三個介紹的是“書迷”老哥，他每天做完作業都沉浸在書的世界里，有一次，老師布置的數學題上，有一題我不會做，就問哥哥，哥哥耐心地替我解說這道題應怎樣做，還有在生活中，家里人遇到什么困難，都問哥哥，久而久之，“智多星”的稱號就落在了哥哥的`身上。
這三位就是我家的“小能人”，有空的話，就來我家看看小能人“修理工”、“小霸王廚師”、“智多星”。
四年級的作文 篇5
有些時候真的不知道自己到底是怎么了，生活太枯燥了，而且我又很郁悶，自己的目標隨著時光的飛逝已經磨滅的快消失殆盡了，生活真的就像一杯苦咖啡，難以下咽。
現在與別人的差距也許沒有多大剛剛在起跑線而已，可是幾年以后隨著年齡的增長，恐怕差距會越來越大。為了縮小與人的差距我決定我要提前努力，做給別人看，做給我自己看。
每個人都有自己的榜樣，我覺得我的父母做的非常的好，在我很小的時候就給我樹立了榜樣，以至于那是對于我人生的一種根深蒂固的影響。我非常敬佩我的父母，在我很小的時候家里很窮，將就著維持溫飽，可是父母并沒有因此變的人窮志短，而是骨子透著那種剛強，從來不向那些勢力眼的親戚低頭…… ……就這樣他們靠著自己勤勞的雙手一點一滴的積攢，二十多年后的他們雖然沒有那些勢力眼的親戚強，但是那些人不會在看不起他們，因為他們已經鑄造了屬于他們自己的`那片天，我的父母在我的眼里永遠都是成功的人。
過兩天我就該實習了，輪到我該抱孝父母的時候了，我從小就是窮人家的孩子出身，從來不敢和別人攀比，我要做到讓我的父母比那些勢利眼的人快樂，幸福的安度晚年。我知道在我今后工作的道路上父母不會給予的我太多，但我會努力，爭取造就那屬于我的那片天。
四年級的作文 篇6
在炎熱的夏天人們都會覺得外面的空氣溫度十分的高，都想待在屋里吹著空調，喝著冷飲，覺得這樣十分的愜意。的確，空調是一種神奇的發明，它能夠讓溫度變高或者變低，從而適應人的.體溫讓人覺得十分的舒服，但是我覺得有的時候我們還是盡量不要開空調的好。
記得前幾天，爸爸有一天晚上回家頭昏腦漲的，覺得是渾身都不舒服，媽媽問他怎么了，爸爸說是因為白天上班的時候，他的同事把辦公室里的空調溫度調的太低了，但是他又不好意思說什么，覺得這樣也不算是特別冷，遇事就這樣呆了一整天。等到晚上下班，出了辦公室的時候才覺得身上有些不舒服，到家以后，這種感覺更加的強烈了。
自從這件事以后，爸爸感冒了，整整生病了一個星期，所以我覺得只要溫度適合，大家就沒有必要一直開著空調，讓空氣處于一個極端的狀態，反而是適應自然的溫度會更好，這樣會對大家的身體都有好處。
所以大家以后還是少開空調吧，為了自己的健康，和他你的健康，就這樣讓自己生活在一個自然的狀態中吧。
四年級的作文 篇7
如何提高課堂學習的有效性，是孩子們進入五年級以來最讓我關注的一個問題。之所以關注它，是基于孩子們已經進入了第三學段（小學高段），除了鞏固既有的學習態度、學習習慣之外，需要建立自主學習意識，并逐步形成自主學習能力的考慮。自主學習首先應當表現為一種自覺狀態的學習，通俗的說就是學習者始終都知道自己在做什么以及為什么這樣做。突破口選在哪里呢？就我的這群孩子來說，提高課堂學習尤其是聽課的有效性首當其沖。
一個“肺”字，不僅深深地觸動了孩子們，更給我的課堂敲響了警鐘。如何讓坐在教室里的每個孩子通過每一堂的學習都能有具體實在的收獲，而不是虛度一個又一個40分鐘？
今天上午第二節課，準備處理11課的生字詞語。一般的處理方式，我會讓孩子們在課后的生字表上標出拼音、畫出偏旁、組詞，然后對照詞語盤點把課文中要求掌握的詞語逐一標注出來，讀一讀、記一記，比較復雜或容易混淆的單獨講一講，估計10分鐘便可結束。因為有了“肺”字的.教訓，我臨時改變了教學策略，轉而讓大家先復習9、10兩課的生字詞語，集體讀兩遍、自由讀一讀、有重點地在課桌上寫一寫，然后組織聽寫。同樣安排六個孩子上臺板演，第一個寫的就是“肺部”，這次被點到的六個人全部寫對了，臺下的孩子我看到的有一個仍未寫對，提醒之后迅速改了過來。大約聽寫了10個詞語，我讓所有孩子看著黑板和我一起批改，錯誤率比上次低了，但六個人中沒有一個人全對，估計這跟我選的人有點關系。如果選平時學習認真的孩子，一定會出現全對的。批改完畢，統計了臺下同學的正確率，全對的占80%以上。
至此，前奏算是完成了，重頭戲是學習11課的生字詞語。先問了一下，大部分孩子都已提前做了預習，標拼音、畫偏旁之類的工作已經提前完成。為了照顧個別沒有預習習慣的孩子，我還是留了幾分鐘讓他們在書上把生字預習出來。接著是從課文中劃詞語，絕大多數孩子也已在課前完成，為了保持全班一致，我請兩個孩子把自己劃的詞語按順序念了一遍，其他孩子進行對照，看有沒有遺漏，其他孩子也可以監督指名讀詞語的同學是否有遺漏。完成了這兩個步驟，該我登場了，講幾個容易寫錯的字：“安然無恙”的“恙”，“藕斷絲連”的“藕”，“廢水”的“廢”。每講到一個字，我都會把它規范地書寫在黑板上，然后讓孩子們自己說說這個字容易出錯的地方，緊隨其后讓他們趁熱打鐵在課桌上書寫一兩遍，以強化記憶。這個過程大約耗時15分鐘。新詞的聽寫立即進行，仍是六個孩子上臺板演，其余孩子在練習本上寫。板演的六個孩子各有個問題，書寫不規范的情況比較普遍，該勾的地方沒有勾，該捺的寫成點。其次就是字形混淆的現象不同程度存在。從結果看，雖說依然沒有全對的，但正確率提高了很多，臺下的孩子全對人數占到了90%以上。應該說，進步是明顯的。進步的原因何在？很簡單，注意力集中了，掌握了生字詞語學習的一般方法，識記生字詞語的有效性增強了，再加上有檢測手段的跟進，呈現進步態勢自然順理成章。
這節課采用了“導學——實戰”相結合的戰術，導學部分旨在喚醒孩子們跟“肺”字有關的記憶，提高對生字詞語學習的重視程度，保持注意力的高度集中，為學習新內容做好思想和方法上的準備。接下來的生字詞語學習實戰，則把孩子們帶入了臨場狀態，前期的熱身活動有效保障了實戰效果。當然，這樣的課不具備常規課的特征，我們不可能用一節課的時間帶著已經五年級的孩子去處理生字新詞，10分鐘已經足夠多了。
然而，我以為上這樣的課是必要的，因為它能夠為常規狀態下10分鐘的生字新詞教學有效、高效實施提供堅實保障。
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