一年級作文
在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的一年級作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級作文 篇1
鳥巢是奧運會的象征，更是中國人民走向新時代的象征。
每當春節到來，鳥巢更是五彩繽紛，絢麗多彩。人們拿著相機照下這激動人心，燈火輝煌的時刻。離鳥巢不遠處的.地上擺著一只坐北朝南的大公雞，這就是我們偉大祖國的地圖，來自全國各族兄弟姐妹們拿著鮮艷的五星紅旗插在自己來自的地方，一只大紅公雞一會兒就被*滿了。
入夜，禮花在空中飛翔，紅旗在空中飄揚，鳥巢沸騰起來了！
一年級作文 篇2
今天我可高興了，因為今天是中秋節，我又可以賞月、可以吃月餅了。早上我吃了飯，洗了一把臉。因為今天是中秋節，媽媽特批我可以玩一會電腦。我玩起電腦可來勁了，把什么都拋在腦后了。直到媽媽對我說：“快點關機，都已經九點鐘了，你已經看了兩個多小時了”，我才戀戀不舍地把電腦給關了。媽媽還問我接下來干點什么，我就說我還要看書，于是媽媽就帶我去了新華書店看書，我從十點看到十二點半，再從一點看到五點，忘了吃午飯，還是媽媽把我從書店里硬拽出來的，今天看了六個半點，簡直太過癮了。到了晚上，該是我們賞月的時候了。在昏暗的月光下，月亮像個白里透黃的大玉盤，鑲嵌在深藍的天空中，她發出了柔和而朦朧的光，把光輝撒向大地。月亮越升越高，光芒也越來越耀眼，望著潔白如玉的'月亮，我不禁想起了李白的“小時不識月，呼作白玉盤……”。直到媽媽叫醒了陶醉在月光中的我，我們才回家，吃起了月餅。啊！多么讓人留戀的中秋之夜！
一年級作文 篇3
剛接班的時候，有位家長告訴我：“老師，我那啞巴孩子不好說話，請你幫忙好好管管。”說這話時，家長滿含期待地望著我。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會說話。我很在意這事，時時留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁，一雙驚恐的眼睛，時時怯懦地躲閃著。班里的活動，她從不主動參加。上課提問時，也很少舉手回答。觀察之后，我下決心改變她--因為，我發現，她不是不會說，也不是不會做，而是在她害怕，她心里有著尚未解開的結。
我利用課余時間找菁菁談話，鼓勵她大膽回答問題，并有意識地為她提供機會。一次語文課，我提了一個對一年級孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時，你一個人該怎么辦呢？在我的再三眼神鼓勵和動作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低：“老師，我……我會把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……”一個六歲的孩子居然有如此的安全意識，看來，我平時的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過望，同學們也楞了。機會不容錯過，我在班上表揚她說：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保護好自己，比原先進步多了，我們都要向她學習！”她笑了，笑得天真而又舒心。從那以后，她舉手的次數明顯地多了起來。
除了鍛煉她回答問題的膽量，我還有意識地培養她的“說話”能力。一次，說話訓練的內容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問路？思考之后，菁菁舉起了手，但又擔心自己說不好。我說：“萬事開頭難，這次說不好還有下次。再說，還有老師和同學們的幫助呢，老師相信你。”我讓大方的王奕萱同學與她配合，模仿文中的主人公以對話形式進行表演，她們表演得很成功很出色，沒有一點難為遮掩的痕跡。
有了第一次，不愁第二次，梁菁菁--這個令家長和老師都發愁的同學，奇跡般的發生了變化，變得積極了，主動了，可愛極了。我想，不要小瞧一句普通的話語，它有時能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵的話有著神奇的力量，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說話。
還有一次，新學期開學后的一天，我發現班里的紀律比較松散，分析原因，主要是因為有的組長已起不到帶頭作用。為了既能改選出的新組長，又不挫傷學生的自尊心，我想了個兩全其美的辦法：通過競爭，從全體同學中選出4名同學當組長。
宣傳鼓動之后，學生們紛紛登臺“演講”。很快，3名組長塵埃落定。忽然，一位同學站起來說：“老師，我也想當組長……”我定睛一看，原來是班里素有“小霸王”之稱的劉匯略同學。班里有些同學已“嗤嗤”地笑起來，經常任性，有點不講道理的他也想當組長？“他能勝任嗎？”我質問自己。可我實在沒有理由拒絕一個同學進步的正當要求。我望著他，他也望著我，學生的眼神告訴我：“我能行，老師，相信我吧！”我點了點頭說：“老師相信你，你能做好的，是吧？”
說來也怪，從那以后，這個同學像變了個人似的'，回答問題積極，工作認真負責，性格也變得開朗活潑起來，他再也不是那個和同學斤斤計較的小少爺，開始學會謙讓與寬容了。看著學生的變化，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢？這就是相信，這就是鼓勵。
由此可見，學生的變化源于鼓勵，教學中不能缺少鼓勵。人的思維能力若面團，鼓勵猶如酵母。離開了鼓勵的思維如死水一潭，思維中加入鼓勵成分，就會產生巨大的創造力。學生的能力存在個別差異，因此，教學中，教師應根據學生的實際水平，分層次采取不同的鼓勵方法。
正如美國著名心理學家杰絲·雷耳所說：“稱贊對鼓勵人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。”雖然學生的具體情況千差萬別，但不管個性如何復雜，鼓勵對啟迪學生思維培養學生的創造意識，終究起著巨大的作用。
一年級作文 篇4
這是入冬以來的第一場雪，當我起床時，看見外面一片雪白：“下雪了，媽媽，快來看，快來看，下雪了，下雪了。”媽媽說：“是呀，下雪了，李雪，你看窗外美不美啊？””美“我回答道。
放學時，我和同學們在操場上打雪仗，堆雪人，滾雪球。雪姐姐給大大地鋪上了一層厚厚的'地毯，大樹也換上了嶄新的服裝，世界上一片雪白。
一年級作文 篇5
那天上美術課回來，我提著散架的水彩筆跑回教室。忽然，盒子掉了下來，水彩筆也“嘩嘩”地散落了一地。天哪，我得撿到什么時候啊！我想。原以為其他同學都不可能來幫我撿。但他們一個個都彎下腰來，將水彩筆一把一把地插到我的盒子里。蘇琪、趙佳俊、胡楊、陳致遠……他們走之后，我原以為剩下的需要我自己來放，但我還看見了一個身影----趙佳俊。雖然上課鈴已打響，但他還一支又一支地給我找回來，找完之后，還幫我數了數，才肯離去。我也馬上向教室跑去，“謝謝，謝謝！”，我邊跑邊說，心中立刻蕩漾起一股暖流。
記憶把我帶到一個星期前，那次都已經跑到了走廊上了。馬上就上課了，我加快了速度。可謂欲速則不達，我的水彩筆又不爭氣地散落了一地。這次我們班同學都已回教室了，走廊上只有三年級的人在排隊。他們一看到這情況就跑上來幫忙：有的來回跑著把水彩筆塞到我的盒子里；有的.把亂塞的水彩筆好好地插進去；有的在一旁指手畫腳……
有個同學說，時間不多了，走吧！但另一個同學回答道，把這幾只撿完她才走。 （小學生作文：）
我回過神來。霎時，仿佛足下生風，我越跑越快，越跑越快……那一刻，我感覺到自己捧著的是同學們帶給我的溫暖……
一年級作文 篇6
今天是我們的`開學第二天，也是妹妹生日。
看著他們美美的吃著蛋糕，而我獨自一人在發博文，媽媽叫我兩次，讓我來吃蛋糕，我便趕緊去吃蛋糕，填飽肚子。
吃完蛋糕，便是我們的游戲party時間了，今天我們玩的是親子游戲，我就沒參加。回到屋里開始我的博文之旅。
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