三年級的作文
在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的三年級的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級的作文 篇1
今天是晴朗的一天，我和媽媽去菜場買菜，迎接遠道而來的外婆。
我剛走進菜場大門，耳朵邊就傳來賣家的吆喝聲和顧客的討價還價聲。菜場里的顧客年紀各不相同，有頭發蒼白的老爺爺老奶奶，有年輕的叔叔阿姨，還有活潑可愛的小孩子。他們有的.挎著籃子，有的提著購物袋。
我們先來到蔬菜區，看到紫瑩瑩的大茄子懶懶地躺著，紅彤彤的西紅柿對我笑紅了臉，還有綠油油的嫩青菜整齊地向我招手。
我們又來到水產區，那里有魚、蝦、蟹等，它們真活潑呀！魚兒們在水中游來游去，好像在比賽游泳。蝦兒們在水里躥來躥去，好像在做游戲。蟹兒們在水里爬來爬去，好像在說：“別碰我，不然我就夾你！”嘴里還吐著泡泡……
媽媽給我買了我最喜歡的空心菜，還有外婆最喜歡的紅燒肉，就開開心心回家了。路上我還在想：大家想吃什么就能買到什么，我們的生活真幸福啊！
三年級的作文 篇2
大家都知道了，20xx年5月12日，在我國四川的汶川發生了一起8.0級的大地震，后來測出，地震的威力相當于252顆原子彈爆炸所釋放的能量。在這場地震當中，很多的學校都倒塌了，許多小學生因此而失去了同我們一樣鮮活的生命。我希望，未來我能夠設計出一種足以抵抗地震的學校。
20xx年，我成為了一所小學的校長。那天，我正在辦公室看一篇作文，忽然，桌子上的屏幕監測器響起了警報，我看見，花園里的兔子們發了瘋似地從花園里逃出學校。然后，我立刻檢查了放在操場上的地龍儀，發現已經有兩顆珠子掉進青蛙的嘴里，我馬上意識到地震即將來臨。
我回到辦公室，開始給地底探測儀發信號，地底探測儀回復來的信息是：地殼震動有些異常，可能在27。36分鐘后有地震。這些話證明了我的觀點，我馬上通過廣播讓老師們停止講課，并讓學生做好防御準備。現在只有60秒了，我一聲令下，教學樓的.5個出入口立刻關閉。我按了一個按鈕，只見教學樓在滾滾煙霧中，隨著驅動器的轟鳴聲騰空而起。
現在只有5秒了，這時，大地顫動，劇烈的斷裂聲中，僅有10秒的功夫，整個城市已夷為平地。而我們學校卻逃過了一場天災。
這就是我的未來。我希望，像“5·12”汶川大地震這樣許多的小學校被毀的悲劇不再重演。我會為實現我的愿望而努力。
三年級的作文 篇3
“呱呱呱……呱呱呱……”是誰在叫？原來是小青蛙忍耐不住夏日的酷熱發出的殘叫聲。是呀，夏天像一位一直生氣的女孩，讓小動物們都生存不了，可在這時候，荷花正在一個角落的池塘里開放。
荷花還沒開得時候，像一顆水滴，但它沒有水滴那么軟弱，顏色白中帶有青；開了兩三片花瓣的樣子像一位害羞的少女，還有一種神秘的感覺；當荷花綻開了笑臉時，像一位跳芭蕾舞的女孩，在它的旁邊走過，有一種香氣，令人陶醉！
“轟隆隆，轟隆隆”雷公公發脾氣啦，“嘩啦啦”的`下起了雨！雨寶寶們亂蹦亂跳，各自找到了歸宿。
雨后的情景清爽了許多，走到荷花池邊，亭亭玉立的荷花上沾上了頑皮的雨點寶寶。那雨點寶寶落在荷花的花瓣上，在陽光的照耀下顯得更嫵媚了！
晚風吹拂過來，把荷花的香氣帶到了大江南北，同時也帶到了北京奧運會的現場……
三年級的作文 篇4
最近，我新發現了一只很大很大的蜘蛛。
那天，我在放學的路上發現一棵翠綠的'小樹上有一個大約一米長的蜘蛛網。更令我驚嘆的是：上面有一只五彩繽紛、五顏六色的大花蜘蛛。我向前走了一步，它也向前走了一步，我害怕的往后退了一步。它瞪著眼睛看著我，好像在說：“別靠近我！”
第二天中午，我又路過蜘蛛網時，看見一只蛾子粘在了網上。這時，大花蜘蛛爬了過去，它用兩只巨毒的牙扎進了蛾子的身體里，蛾子用力晃動，不一會兒，就死了。蜘蛛用它牙里的液體將蛾子的肉融化掉，吸了起來。蛾子的身體不斷變小，到最后，只剩下空空的殼子了。
通過觀察，我知道了蜘蛛是怎樣吃獵物的，我很有收獲。
三年級的作文 篇5
霧里看花，水中望月，朦朧迷人，源于距離產生美。當老師的特別是班主任老師，隔幾天或一段時間不見學生，便會想念起他們的好了。覺得孩子們個個都那么純潔可愛，個個都那么懂事，象小天使小精靈。
可是好景不長，生活中更多的是平淡。班額大，課時多，學生難管難教，繁重的作業批改，瑣碎的班級事務，還有許多學校臨時性工作，縱有分身術也難以應對自如。教師的神經整天繃得緊緊的。于是，職業倦怠出現了。 經常發牢騷，教育學生失去了耐心，鬧得自己情緒也不佳。靜下心來細想，人的一生要追求質量，日復一日，年復一年如此度過那還了得！既然改變不了現實，改變不了工作，那就只能改變自己。既然選擇了教師這一職業，選擇了班主任，那就必須把它做好！在工作實現人生價值，在工作中享受生活的愉悅，在工作中擷取人生的珍寶。
一個美麗的教師，既要有外在的美，更要有心境美、情緒美。這種美應當是教師職業價值生命價值的統一。職業快樂，成功，有品位，生命才會快樂，成功，有品位。是的，在知識經濟，以人為本的新世紀，教師絕不僅僅是園丁，她面對的是活生生的人。育人不是施肥、除草、修剪、去蟲的一廂情愿；教師絕不是蠟燭，她不是簡單的照亮與毀滅，在成就學生的同時也要成就自己；教師絕不是春蠶，她永遠也不要絲盡，不能絲盡，她必須越活越滋潤，越活越光亮。新世紀的教師需要一顆紅心，但不需要你獻身，教師不是奉獻甚至犧牲的代名詞。不需要你一味奉獻，但你必須拿出業績來！教師需要勤勤懇懇，兢兢業業，任勞任怨，但更需要智慧、需要思想，需要創造。智慧、思想、創造來自書香。實踐充分證明，優秀教師的成功之路無一不是用書籍鋪就。我想，“最是書香能致遠”。讀自己喜歡的報刊雜志可以調節心情；讀史書可以讓我們茅塞頓開豁然開朗；讀名家的書籍可以讓我們找到捷徑，少走彎路，讀身邊的同事，能讓你快速進步……
教師快樂的心境，良好的情緒潛移默化，甚至立竿見影地影響著學生的向上心態和樂觀情緒。情緒狀態強烈地影響著學生的學習建構，影響著學生的記憶，影響著學生的注意，影響著學生的思維和想象。教學中，稍不留神，我們的教鞭會充滿威脅；我們的目光會充滿不屑；我們的表情會充滿輕蔑；我們的舉止會充滿敵視；我的.言語會傷及心靈。教育的任意疏忽和敗筆，都足以釀致學生心扉緊閉。教育要么變得面目可猙，要么變得無能無力。
我們要做一個快樂的教師，幸福的教師！要尋找做教師的幸福感。其實我們天天與天真爛漫的孩子生活在一起，這種心靈與心靈碰撞的工作雖然有特殊的艱辛，但它的幸福和快樂卻又是其他工作所無法比擬的。“看小學生天天生長大來，從沒有知識，變為有知識，如同一顆種子的有萌芽而生枝葉，而看他開花，看他成熟，這里有極大的快樂（陶行知語）”。一個教師對教育工作的意義、價值、以及教育行為責任的認識程度，決定了一個教師的職業幸福指數，決定了他對提高自己專業技術水平渴望程度和動力的持久性，決定了他面對學生時的愛心程度。
老師們，每一不快都足以泯滅你的激情，侵蝕你才智，拂去你的心境。”面對不快，如果總是埋怨，發牢騷，那么這種情緒就會像一條毒蛇無情地吞噬著你的一切，讓你永遠也走不出幽暗。
老師們，當我們面對激憤，面對情緒幾乎無法自控，面對理智即將喪失時，請謹記：怒傷肝，悲傷肺，恐傷腎，思傷脾，喜傷心。優秀的心態良好的教師總是善于駕馭自己的情緒。當右腳踏進教室，一切不良情緒已留在了左腳；當左腳踏進家門，一切糟糕的心境又都留在了右腳。
心境良好的教師，應當心懷感激，感激社會，感激自然，感激學校，感激事業，感激同伴，感激學生。因為有他們，才構就了自己，成就了自己。應當學會贊賞， “送人玫瑰，手留余香”，贊賞是情緒的良方，是你的快樂之本，我的快樂之源。讓我們心存不盡感激，口吐美麗贊賞，臉帶真誠微笑，胸懷無窮快樂，以己之樂，樂人之樂，做一個心境、情緒俱佳的教師。
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