三年級作文精品5篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的三年級作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
三年級作文 篇1
星期天，我和爸爸媽媽一起去家樂福去采購年貨。我帶著激動又開心的心情進去，因為今天媽媽允許我買所有我想要的東西。剛進二樓，我就看見里面人山人海，熱鬧極了。過道旁邊的貨架上琳瑯滿目，應有盡有。房子上面掛起了一串串五彩繽紛彩燈，各種形狀的燈籠，旁邊還有各種各樣的擺設，整個商場非常喜慶。
我們來到食品區，那兒糖果種類真是繁多，糖果紙有很多種顏色，有紅的`、黃的、綠的，粉的……糖果的味道更多，有薄荷味、蘋果味、香蕉味，草莓味，牛奶味等等，應有盡有。年貨當然少不了水果，有又大又紅的蘋果，金黃色的香蕉、紫色的車離子……我左看右看這也想買，那也想買，愛不釋手。經過我精挑細選，我的“戰利品”有奧利奧餅干，旺旺雪餅，德芙巧克力，還有好多魚，口香糖等等。買完年貨，我一蹦一跳地跟在爸爸媽媽后面回家了。
我今天真高興啊！
三年級作文 篇2
大家好！我叫王若琳，今年10歲了，在城關鎮中心小學讀書。
我長得白白凈凈，圓圓的臉上長著一雙大大的眼睛，因為有一雙這樣的眼睛，所以經常得到別人的夸獎。
我這個人有很多優點，比如，在學校的時候，老師總是夸我讀課文很有感情；在家里的時候，經常幫爺爺奶奶做一些力所能及的事。聽起來我是不是很優秀呀，但是人無完人，我還是有缺點的。
我最大的缺點就是不好好吃飯，愛挑三揀四。記得有一次，是個星期天，我還沒起床的`時候，媽媽就已經把早飯做好了。我洗漱完畢后，來到飯桌前看了看，立刻大聲喊道：“媽媽，你怎么又炒這個青菜了？還有這個西蘭花，都是我不愛吃的！”媽媽聽見我在外面大聲地嚷嚷，從廚房里走了出來，搖了搖頭生氣地說：“你看看你，瘦得跟猴子一樣，還不吃這個不吃那個！挑三揀四的，不吃你就餓著肚子吧……”沒等媽媽的話說完，我就離開了飯桌，跑到廚房，洗了個西紅柿吃了起來。媽媽看到我沒有吃飯的意思，又開始嘮叨了：“我告訴你，不好好吃飯，你哪能有好的身體，沒有好的身體，你什么事也做不好……”“好好好，我吃！”聽著媽媽的嘮叨，我很無奈地坐在了飯桌前，但心里還在想著：我就是不喜歡吃這眼前的菜嘛！誰能幫幫我呀……
這就是我，一個普普通通的我，一個獨一無二的我。同學們，聽了我的介紹，你們愿不愿意和我做朋友呢？
三年級作文 篇3
在廈門之旅中，令我印象最深刻的便是廈門的海。
與家鄉大海不同的是，廈門的海是藍綠色的，十分漂亮。
太陽烤得海邊的沙灘暖暖的，踩上去很舒服，海風帶著一種特有的味道，我脫下鞋，慢慢地走向海邊。
海水是濕熱的，手腳浸泡在里面也不會冷，浪花調皮地拍打著我的`雙腳，還不斷發出爽朗的笑聲，我也不禁揚起了嘴角······再向前走幾步，讓海水沒到我的膝蓋，海水在我的腳底起起伏伏，像是在位我的腳底按摩，非常愜意。
放眼望去，寬廣的海面在陽光的照射下還發出耀眼的光芒，刺得我難以睜大雙眼。像有人往大海上撒了大把大把的亮粉，又仿佛海里掉了許多顆閃閃發光的星星，真美啊！
沙灘上的椰子樹是這里特有的風景，一顆顆樹像一把把小傘。這幾顆樹讓這片大海，變得更加地美麗，浪漫。
我坐在沙灘上，看見一只鳥兒在海面上盤旋，有人認為它在覓食，但我覺得它是被美麗的大海迷住了，久久不肯離去······像我一樣。
太陽公公下班了，他打了個哈欠，慢慢的走向回家的路······夕陽讓大海反射的光變的柔和，令白云染上了美麗的色彩，此時，廈門的海又產生了另一種不一樣的美，美到令人陶醉。大海、沙灘、椰子樹······仿佛是一幅美麗的畫卷，烙進我心中，令我難以忘懷······。
三年級作文 篇4
還有幾天就是大年三十了，人們都忙著籌備年貨，有的為小孩子選購新衣新帽，有的采購過年時走親訪友的禮品……真是忙的不可開交。我們家里也忙壞了，母親買雞鴨魚肉，父親與我貼對子，爺爺掛燈籠，人人都有活干，當然不包括我的`小妹妹，她倒是挺自在，我真羨慕她呀！除了這些之外，還有一件更重要的事情，就是貼春聯。這不，我與父親正準備開始貼了。
我們拿著凳子、剪刀、膠帶……萬事俱備，只欠東風了，就差最重要春聯與福字了，我們開工了！
先往門上貼福字，我還特地囑咐父親，“一定要倒著貼呦！那就是‘福到’！”父親點點頭，笑笑說：“你這個小機靈鬼！”我也會心的笑了笑，這又為貼春聯增添了一個小插曲。父親拿著凳子，站在上面，我遞給他膠帶，然后我再用剪刀幫父親剪斷，父親先放放，問我正不正，貼在上面……這回福肯定到我們家來了，哈哈！我們迅速的貼完了。
下面，我與父親還有一個更艱巨更重要的任務—貼春聯，平常沉默的我，反而對貼春聯有著無窮無盡的興趣。
開始了，我貼一邊，父親貼一邊，我們倆的分工很詳細。父親飛快的貼完了，平常粗心大意的我卻像姑娘繡花似的，貼起來沒完沒了，左擺擺右放放，貼好了，不行，再重貼……“哦，貼完了，兒子快下來，我看看正不正。”“哦。”我答應了一聲。在父親的再三催促下，終于貼完了，我嘆了一口長長的氣，我下了凳子一看，好是氣派！“人順家與萬事興，平安如意千日好”，橫批，“喜氣盈門。”今年我們家肯定像對子上說的那樣“人順家與”。我覺得這一切都是自己的佳績，感覺自己有些飄飄然了，接下來，窗戶上、水缸上、門上、墻上……任何一個角落我們都不放過，貼上了春聯、福字、窗花等等，不知不覺中，天已經黑了，可是還沒玩夠。我們也貼完了，雖然有些累，但覺得很高興。
貼春聯真有趣啊，要是天天都貼春聯，那該多好呀！
三年級作文 篇5
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。 通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話
“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的.生機。
寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發揮得如何。
根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想象部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇寫文章也一樣，發揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。
開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。