小學五年級作文
在平日的學習、工作和生活里,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編整理的小學五年級作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學五年級作文 篇1
人與自然這樣息息相關的,人類這樣創造自然的,也這樣毀滅自然的兇手。
在過去幾十年里,水土流失面積從153平方公里增加到180多萬平方公里,約占陸地國土面積的五分之一。嚴重的水土流失漸漸增大,但這樣人們為了開發和利用土地,從而又導致更加嚴重的水土流失。構成了一種惡性循環;中國土地荒漠化問題也正在加劇,沙化面積目前正以每年2640平方公里的速度擴展。北京今年已經發生了12次的.沙塵暴,在北京離沙漠不遠已經成為了不可爭論的事實。
水這樣人類無法缺少的東西,但這樣我們貪婪的地索取甚至浪費!全國的江河,湖庫普通受到不一樣程度的污染,污染的程度也在加重,水體的生態環境受到破壞,近岸海水也存在明顯的污染帶,赤潮發生率明顯增加。水資源的短缺這樣人類生態環境脆弱的一個根源,另外,20xx年的生存又過度了多年的禮貌史對祖國的生態環境造成了巨大的壓力!21世紀了,科技日漸發達,但這樣人們太自私了,工廠排放出的工業污水,對祖國黃河母親造成不可收拾的傷害,她每年被迫吞下幾萬噸的污水。
自然給予了人們太多太多,但這樣人類給自然的傷害比多更多。人與自然這樣密不可分的,所得到的有所聯系,當然,傷害自然就=人類的慢性自殺!人類啊,覺悟吧,讓我們一齊維護我們生存的地方。
小學五年級作文 篇2
教學步驟:
片段1:
師:(大屏幕展示一個排比句和一個根據此排比句修改過的陳述句,學生比較。并說一說兩個句子有什么不同?)
句子1:母愛是什么?母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”;母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服;母愛是……
句子2:母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”,除了上班,還要做家務。媽媽真累啊,我愛我的媽媽!
生1:排比句更順口,更流利。
生2:我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛。而且用了排比句感情更強烈。
生3:后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘,感情一般。
師:很好,你們能比較出排比句有這么多好處,那為什么不把它用在我們的作文中去呢?(出示課題)
(評論:導入直接入題,既節省時間,讓學生很快地明白本堂課要學習的內容,而且對一般的陳述句和排比句進行了比較,初步感受了排比句的妙處。)
片段2:
師:仿照下面這個句子,你還能說出更多的句子嗎?(大屏幕展示句子)
希望是春天剛探出頭的小草;希望是春天歸來的燕子;
希望是……
生1:希望是春天剛展開笑臉的桃花
生2:希望是春天剛扎好辮子的柳樹
生3:希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗 ……
師:同學們說得真好!那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上,并向你的同桌讀一讀吧!
(評論:用學生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料,再加上擬人的修辭手法。學生想象的翅膀被打開了,相應的精妙的句子應運而生。無不另人為他們質樸的童心拍手叫好,學生把自己所說的排比句寫在作文本上,讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子,特別有興趣)
片段3:出示多個課文中的排比句,讓學生找出排比句的普遍特點。學生歸納出:
1、 幾個句子句式相同;
2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構成。
片段4:
師:請補充下列句子,并說說這個排比句還有什么獨特之處?
句子:難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎?
難道友誼?
生1:難道友誼不是你心靈的一張創可貼嗎?
生2:難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎?
生3:難道友誼不是你摔倒時伸出的一只溫暖的手嗎?
生4:難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎?
生:這個排比句他的每個句子都是一個反問句。
師:觀察得真仔細啊!我們都知道,反問是一種修辭手法,那誰還能說一說,在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢?
生:比喻,擬人,設問等等。
師:那你能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設問句”的句子呢?
學生經過思考討論之后回答:
生:友誼是什么?友誼是你心靈的一張創可貼;是你勞累時的一杯清茶……
(評論:此過程通過對排比句中另外的修辭手法的觀察,讓學生明白了排比句只是一個架子,在這個框架內可以填充各種各樣的內容。學生在補充句子的同時,通過同學及老師贊許的目光中找到自信的感覺,找到積極發言的快樂。同時也找到了拿捏文字的樂趣。)
片段5:
師:有這么一個真實的故事,發生在一個旅游觀光區,一家三口正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風景。突然纜車繩索斷裂,三個人隨即掉入水潭,說時遲,那時快,爸爸用雙手將女兒舉過頭頂,努力舉出水面。女兒才沒被水淹沒,而她最愛的爸爸媽媽卻永遠地離開了她……(播放音樂FLASH韓紅演唱的《天亮了》)
學生欣賞
師(深情地):事后,小女孩時時陷入深深地痛苦之中,這痛苦中有思念,有愧疚,有傷心。如果,此刻你就在小女孩的身邊,你會怎樣安慰這個小女孩呢?請用上排比句。
學生思考并書寫。
生1:爸爸離開你了嗎?沒有。你就是他生命的延續;媽媽離開你了嗎?沒有。她在天堂看著你要好好活下去;老師離開你了嗎?沒有。他(她)希望你振作起來,好好學習;同學離開你了嗎?沒有。他們都在盼著你回家。
生2:別再難過了!昨天已經過去,今天又是新的一天;別再難過!
噩夢已經消失,世界依然美好;別再難過!爸媽沒有離開,他們只是去遠行……
(評論:寫作本就是為生活的感悟而寫。它不應該被命令所挾持,被煩悶所壓迫,被平淡所充斥。弄清這個目的',再經由老師精心安排的場景再現,先帶動學生情感。此時,我看到了學生眼中有閃亮的淚花。再鼓勵學生用排比句安慰別人,情已至,話已滿。在此情形下寫出的排比句就會少了干澀,多了感情。少了幼稚,多了成熟。水到渠成!另外也讓學生明白“人情練達即文章”的道理。)
教學反思:
一、 課程資源何其多,但不是所有的材料都可以為課堂所用,在選擇材料時可以遵循以下原則:需要性原則、教育性原則、適應性原則、優先性原則。這樣,我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料,而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂,一個故事,甚至一道數學題,一副畫,都是課程資源。
二、 小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當地給學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文,還可以讓學生嘗試寫詩歌,填宋詞。形式多樣化的同時,學生的興趣也日漸濃厚。
三、 現代教育更充滿人性美。重視了學生的能動性,積極性和創造性。教育中如果沒有了“人”,就是毀滅的教育。本課中學生精彩而質樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風景。
四、 因時間關系,本課只能讓學生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學中繼續利用課程資源,增加練習機會,以加深學生對排比句的印象。鞏固學生運用排比句的能力
小學五年級作文 篇3
我有一條溫暖的圍巾,是去年夏天媽媽送給我的生日禮物。它的顏色是粉紅色,上面還繡著一個大大的愛心圖案,圍起來就像媽媽給我的愛一樣溫暖。我總是小心翼翼的將它收藏起來,等到冬天來臨時,將它戴上,好好的感受它帶給我的溫暖。
我的圍巾,我把它取為“小粉紅”,冷颼颼的冬天到來,我最喜歡帶它出門,圍著它,全身都溫暖了起來。有一次放學回家,大家都冷得吱吱叫,只有我大步大步的往前走,忘記寒冷、忘記冬天的存在;有時睡覺,我甚至也會圍著它,躺在我軟綿綿的床上,蓋著暖呼呼的棉被,讓我一覺到天亮,連做夢都會笑,因為夢里充滿了溫暖的芬芳。這一切的一切,都要感謝媽媽送給我這條圍巾。
記得有一次,我不小心把它放在學校,忘了帶回家,我的心情心急如焚、七上八下,簡直就像熱鍋上的螞蟻到處亂找,不知要到那里尋找,我的脖子忽然有了一陣涼意,這才感覺到“小粉紅”的重要性,怎么這么不小心?我萬分自責!隔天我就像飛毛腿似的,跑到學校一探究竟,發現我的圍巾就放在我的抽屜里,這時心中的大石頭終于可以放下,那種失而復得的感覺真棒!心中又燃起一股暖意……
我的'圍巾——“小粉紅”,雖然沒有華麗的外表,但卻有媽媽給我的最溫暖的愛,不管刮風或下雨,不管外面有多么的寒冷,在幸福快樂的路上,有它的存在,那怕路途崎嶇不平、翻山越嶺,我都不怕!