小學四年級作文

時間：2024-01-01 10:19:59 四年級我要投稿

小學四年級作文5篇(合集)

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的小學四年級作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學四年級作文5篇(合集)

小學四年級作文篇1

　　教學目標：

　　1、分析楊二嫂的人物形象，體會個性化語言的妙用。

　　2、學習用個性化的語言描寫人物。

　　教學重難點：

　　培養學生用個性化的語言描寫人物的基本能力

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、生齊讀《故鄉》的39----52段導入：同學們，著名作家老舍說：“要知道，對話是人物性格的?聲音?，性格各殊，談吐亦異。”這說明了語言是反映人物性格的鑰匙。今天就讓我們走進《故鄉》，走近楊二嫂，去揭開語言描寫的神秘面紗，見識它真實的芳容！

　　二、出示學習目標：

　　1、分析楊二嫂的人物形象，體會個性化語言的妙用。

　　2、學習用個性化的語言描寫人物。

　　三、文本學習：

　　1、分角色讀下列語言描寫，看本句語言描寫，寫出了楊二嫂的心理，表現了楊二○

　　嫂的性格。

　　“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。

　　“你不認識了么？我還抱過你咧！”

　　……然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說：“忘了？這真是貴人眼高……”

　　“那有這事……我……”我惶恐著，站起來說。

　　“那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”

　　“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”

　　“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”

　　我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。

　　“啊呀啊呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

　　(生讀后)師：讓智慧的火花在交流中碰撞，請同學們說出自己的`發現。

　　生一：“你不認識了么？我還抱過你咧！”

　　這句語言描寫，寫出了楊二嫂想套近乎的心理，表現了楊二嫂精明的性格。

　　師：“理由？”

　　生一：小時候，我抱過你，說明我對你有恩，你的東西可應該讓我拿走，她也好張嘴要東西，所以它很精明。

　　師：是的，他讀出了文字背后的心理。

　　生二：……然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說：“忘了？這真是貴人眼高……”語言描寫，寫出了楊二嫂不平的心理，表現了楊二嫂尖刻、勢力的性格。

　　師：她注意了從文中找現成的詞語作答，這可是寶貴的經驗！

　　生三：“那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”語言描寫，寫出了楊二嫂明著來要東西的心理，表現了楊二嫂貪婪的性格。

　　師：你從哪寫詞語中看出來的？

　　生三：“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”語言描寫，寫出了楊二嫂要東西要不來之后，就心里非常氣憤，他就接著造謠來發泄她心中的氣憤的心理，表現了楊二嫂潑悍、尖刻的性格。

　　生四：“那么，我對你說。迅哥兒，讓我拿去罷。”這是明要。搬動又笨重，說明她想要大的器物。“這些破爛木器”，這些說明了他不滿足于一件兩件。

　　師：這位同學篩選關鍵信息的能力真強！

　　生五：“啊呀啊呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”語言描寫，寫出了楊二嫂明著來要不來東西，就趁人不注意來偷的心理，表現了楊二嫂尖刻的性格。

　　師：我覺得這句話后半句的描寫也非常精彩，你是如何看待的？

　　生五：后半句運用了神態動作描寫，憤憤寫出楊二嫂生氣的樣子，絮絮就是嘟嘟囔囔，其實她的眼正在四下里看，在找東西。慢慢為找東西贏得時間，塞在褲腰里寫出來楊二嫂的粗俗。

小學四年級作文篇2

　　雖然放寒假了，可我并沒有閑著，每天都在排練、急訓古箏，等待著二十五號的新春匯報演出會。

　　激動人心的時刻終于到來了，就在今天，我們準備已久的演出要正式開演了。

　　二十五號這一天，我們穿著演出的服裝，像從童話故事里走出來的仙女和公主一樣，陸續的降臨到了五一廣場。五一廣場階梯的那一邊搭了一個舞臺，上面擺了七臺古箏。

　　十點鐘的時候，演出正式開始。第一個節目就是我們演奏的曲目《戰臺風》。我們微笑著上了場，優雅的坐在古箏旁彈奏起來。《戰臺風》這首曲子講述的是碼頭工人在海邊開心地搬運著東西，突然來了一陣臺風，碼頭工人與臺風做斗爭的一件事。曲子蕩氣回腸、委婉動聽。我們把感情融入到曲子中，好像把當時工人們與臺風戰斗的情景都展現給了大家，我們的手指靈活地跳躍著、滑動著，把全部的注意力凝聚在古箏上，仿佛我們就是碼頭上與臺風作斗爭的工人。曲目演奏完后，臺下的掌聲久久不停，我的心情也久久的沒有平靜下來，依然沉浸在悠揚動聽的'古箏聲中！

　　接下來還有許多曲目。《漁舟唱晚》是幾個很小的學員演奏的。《豐收鑼鼓》的幾個學員穿著夏日的服裝，兩手飛舞，似乎不知道冬日的寒冷。《茉莉芬芳》這首曲子悠揚清暢，讓人們仿佛聞到了茉莉淡雅悠遠的芬芳，看見了潔白的茉莉吸引著成千上萬的蜂蝶蹁躚起舞……

　　新春匯報演出會圓滿成功的結束了。可我一點兒也不得意，我一定要加倍努力練習古箏，爭取登上更大的舞臺。

小學四年級作文篇3

　　要不了多久，一個集智能、環保、高效、多功能為一體的神奇教室就會展現在我們面前。

　　那時我們已經擺脫了沉重的書包，只需要一個學生魔力球就可以搞定一切。每天早上，只需將魔力球拿在手中，往教室門口識別設備刷一下，教室門就打開了。

　　走進教室，教室的地面、墻面呈現了當季的景象。教室燈光柔和，可隨時調整明亮度；教室每隔一段時間更換一次新鮮空氣；隨著四季冷暖有自動冷暖空調。炎熱的夏季墻面、地面出現一片綠樹蔭蔭，一片碧藍的水面上開滿粉色的荷花，像蒲扇大的荷葉，把河塘鋪上一層綠色，讓人頓消暑氣，神清氣爽。寒冷的冬天，教室的墻面、地面鋪滿暖色毛絨絨的毯子，使人頓感溫暖無比。

　　老師上課了，對著“隱形電腦”說一遍今天所要教的知識名稱，在老師的后方憑空出現講課的內容。老師再也不用粉筆寫字了，如版面寫滿了，只聽見老師說一聲“擦”，后邊的版書消失的無影無蹤。如果哪位同學沒有做好筆記，向老師說明一下，在老師的幫忙下，后邊“隱形電腦”中會呈現所要查詢的課件。

　　如果上科學或者需要實驗的課程，老師說“一粒種子成熟的過程”，在后方“隱形電腦”根據老師的指令自然顯示種子埋在土里----長出嫩綠的小芽----葉片長大----開花----結果的.全部過程，哇！“隱形電腦”真的很神奇呀！

　　寫作業時，學生也不再使用作業本或者紙張，只需在魔力球上寫，交作業，給老師刷屏，“隱形電腦”上出現某某同學作業對錯情況，已代替老師繁重的批改作業的工作。使老師有更多的時間去準備課件，滿足同學們的求知欲。

　　每當午飯時間，教室立即變身成為“餐廳”，書桌椅變成餐桌椅，只需要喊一聲，“上菜、上飯”，無需人工美味佳肴即刻出現在大家的眼前，讓大家吃上營養、美味、無污染的午餐。午飯過后，“餐廳”又恢復成教室的原樣。

　　每當大家想去旅游，只要按上按紐，定好方位，教室又成了“神奇校車”載著同學們飛往目的地。

　　哇！神奇的教室太讓人喜歡了，我們盼望它早日誕生！

小學四年級作文篇4

　　平常都是奶奶給我燒飯做菜。今天，我發現奶奶煎雞蛋的動作特別熟練，煎的雞蛋不但顏色好看，而且味道鮮美。我見太容易了，就想親自煎一次。

　　我從冰箱里拿出兩個雞蛋，從廚房拿來一個碗，再把雞蛋放在碗邊磕幾下，磕出一條裂縫來，然后用雙手把雞蛋打開，黃澄澄的蛋黃和透明的蛋清從蛋殼里流出來。我把煤氣打開，開始往鍋里放油，鍋熱了，突然，里面的油噼啪噼啪的往我身上飛來，我害怕得大叫：“奶奶快來，奶奶快來！”

　　奶奶聞聲急忙跑過來把煤氣灶關上，說“傻孩子，鍋里的水燒干了才能放油。”我把鍋重新刷洗了一遍，這下等鍋里的`水燒干了再倒上少量油，這次鍋里安靜了。接著奶奶握著我的手，把雞蛋放到油鍋里，鍋里響起了啪啦啪啦的聲音，雞蛋開始起泡了！過一會兒，奶奶又抓著我的手拿起鏟子把雞蛋翻身，一股香味撲鼻而來。過了一會兒奶奶把雞蛋盛至盤子里，我把煎雞蛋端到桌上忍不住嘗了一只，真好吃！

　　我學會了煎雞蛋，同時也懂得了：有些事看起來容易，做起來很難，以后生活中的事我要多多嘗試！