五年級作文
在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的五年級作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
五年級作文 篇1
成長，注定是一場孤獨的旅行，哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮！
——題記
在一個陽光明媚的清晨，我早早地趕到了快樂作文——今天可是暑期作文班的第一天啊！滿懷興奮與激動的我推開了教室的門。“老師好！”“喲！王祎今天來得挺早呀！”聽了老師的夸獎，我心里就跟吃了蜜似的。走進熟悉的教室，就看見了好久不見的兩名同學。“呀！王祎來了！”“王祎，我可想死你了！”同學們的熱情把我都弄懵了。
終于，同學們都到齊了，陳老師也開口了：“今天我們要競選班委會……”話音未落，同學們就議論開了，整個班都炸開了鍋。等班上的.嘈雜平定下來后，我們開始競選班長了。
“誰先來？”陳老師發問。上去？不行！說錯話了可完蛋了。不去？可我一直都希望有一個展示自我的機會啊！正在我愁眉不展的時候，陳老師發下了圣旨：“要不然王祎先上來試試？”這分明就是個反問句嘛！我嚇得腿兒都軟了。可師命不敢違呀！我只好硬著頭皮，拖著兩條灌了鉛一樣的腿，一步三頓地挪上了講臺。說什么？我只好把在學校升旗儀式上的演講搬了出來：“敬愛的老師，親愛的同學們，大家好……”
終于講完了，我長長地吐了一口大氣。我本以為這次驢唇不對馬嘴的演講過后同學們會一下子把我打下去，可相反，他們竟然還報以雷鳴般的掌聲！我羞得臉都發燒了。最終，通過我的努力和同學們公平公正的選舉，我終于羸得了“副班長”這個職位。
在成長班，我成長了。我懂得了只有自已付出，自已努力，自己耕耘，才能獲得成功。
五年級作文 篇2
嬰兒出生時的啼哭打破了深夜的寂靜，這并不是吵鬧，他給了一個家庭的幸福和和諧。
一位年輕人向一位陌生的老人微笑，這并不是奇怪的舉動，它代表了陌生人之間的和諧。
兩個國家的總統一起握手，并不是沒有意義的，它代表了兩個國家之間的和諧。
在我很小很小的時候，還不知道有和諧這個詞，但在我幼小純真的心靈中，卻知道什么是幸福。在我上學后，漸漸接觸到了“和諧”，可那是的和諧在我心中是天堂，很美好，卻很難到達。現在，我知道了，和諧其實很簡單，是發自內心的.幸福、快樂與安詳。和諧，是一束能驅趕黑暗，讓世界迎來快樂與光明的陽光……
和諧是一束陽光。總在人們煩惱時給一個動人的微笑。當人心有了憂愁和煩惱，和諧將光照向我們的心口，照亮我們的心。有人為自己不如別人而自卑，和諧告訴他每個人都是無法替代的。有人為自己的未來而擔憂，和諧告訴他要為了自己的幸福將現在的每一分，每一秒過得沒有遺憾。和諧將燦爛的光灑在我們心靈的草坪上，讓快樂的小草長得更加生機勃勃。
和諧是一束陽光。總在別人需要的時候給他們幫助。當連續不斷的暴雨般的災難下，和諧總會沖出烏云，給世界光明。有人受了委屈，和諧第一個站出來伸張正義。有人家庭困難，和諧會盡全力給他幸福。和諧盡自己最大的力量幫助別人沖出黑暗，迎來光明。
和諧是一束陽光。總在我們心靈受到創傷的時候撫平我們的痛。當有些傷人心的話像刀子般刺傷我們的心，和諧總會為我們送來一劑良藥，或是一張有用的創可貼，為我們的心靈進行最有效的治療。有人被指責，和諧給他鼓勵，讓他繼續努力下去。有人被傷害，和諧安慰他，讓他勇敢的生活。和諧用溫暖的陽光，為我們送來愛和光明。
和諧為我們做了那么多，我們也要將心中的云吹散，迎來和諧最美的陽光！
五年級作文 篇3
在我的記憶中，春天多雨，夏天炎熱，冬天寒冷，而溫度適宜，五彩繽紛，萬物豐收的秋天是一個最美好的季節。
秋天是一位美術家。看，她正在給大自然畫畫呢！她給蘋果涂上了鮮艷的紅色，蘋果晶瑩剔透地掛在樹上；她給高粱抹上了燦爛的金黃色，金黃色的高粱桿，如同一片片涌動著的波浪。她給橘子點上了溫暖的橘色，猶如一個個小太陽掛在樹上，給農民伯伯點燃了豐收的激情。
秋天是一位慈善家——她給我們五顏六色的山葡萄：綠色、紅色、紫色應有盡有。不僅酸甜可口，而且色香迷人。她給我們口齒生津的石榴，爆出的果汁就像一個個調皮的孩子跳到我的嘴巴里。她給我們清脆可口的棗子，一咬下去，只聽見“咔嚓”一聲，果肉從嘴里滑到胃里，讓人回味無窮。
秋天是一位歌聲婉轉的音樂家。早晨，農民們喊著“一二、一二”的口號收割著水稻、玉米和高粱，果農們唱著歡快的豐收歌曲摘著果實。“嘰嘰，喳喳”的.鳥鳴聲，似乎也在贊著老百姓們的豐收；到了晚上，這里則是昆蟲們的天地。天空雖然下著小雨，可是并不妨礙昆蟲們的音樂會。聽，蟋蟀的“喳喳”，七星瓢蟲的“吱吱”，蜜蜂的“嗡嗡”，再加上小雨的“滴滴”聲，在原野中響亮著，掃除了農民們一天的疲勞。
秋天是多么豐富多彩啊！我愛這多姿多彩的秋天。
五年級作文 篇4
《慈母情深》節選自梁曉聲所寫小說《母親》，記敘了一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書的事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的熱愛之情。從日常生活小事中表現出深沈的母愛。
因為這是一篇略讀課文，所以備課時我想，教學中，我沒必要做過多的講解，只要學生在這堂課上能談出自己對文本理解，獨立閱讀能力有進一步的提高，受到一定思想教育，課就成功了。
本課教學設計，我始終本著一個理念：以學生為主體，以情感的教學為主線，以讀為本，圍繞母子之間的深情展開，大膽放手讓學生自主學習，感悟文本，以達到教學目標。
一、 以讀為本。
語文課程標準標中指出：要保證學生充分的讀書時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。
課堂中，請學生自由地閱讀，整體感知文本，然后讓學生根據閱讀提示，學生邊讀邊劃出文中描寫母親外貌、語言動作的語句，想想母親是怎樣的一個人？引導學生對文本關鍵語段的深入理解、體會，感受慈母情深，我大膽放手，讓學生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深？”“哪里能夠表現出慈母的'深情？”讓學生去讀，去思考、去體驗感悟；再自主學習，自主感悟，體會到了母親掙錢的艱難，體會到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的感激、崇敬、與熱愛之情。通過這節課的學習，我們深深地感受到母親的慈祥，母愛的深沉的，母愛的偉大、無私。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”
二、以情促情。
課前，我抓住“慈母”一詞，引導學生朗讀學過的古詩--孟郊的《游子吟》引入主題。激起了學生對學習文本的興趣，學生披情入文。當學生深入感悟文本，體會母愛時，我適當引導學生連系生活實際，回想自己與母親之間點點滴滴的感人事跡，讓文本的感情得到升華，教會學生學會感恩，要愛自己的母親。并通過閱讀鏈接的朗讀感悟到冰心奶奶愛母親，懷念母親的感情。讓學生再次感悟母愛的偉大。達到以情促情的效果。
由于本課內容及意境的深遠，我與學生又是第一次接觸，又只有一課時的時間，使得本節課的交流朗讀的過程中，對學生指導還不夠充分，對突破主題的關鍵語句引導學生悟得不夠深。在以后的教學中，我將不斷反思，不斷成長！
五年級作文 篇5
“走走，走走走，我們小手拉小手，走走，走走走，一同去郊游……”我們騎著車子，穿過條條街道，到達了目的地。環顧四周，有一個湖泊，一片樹林，一塊玉米地。我們將凳子擺在樹林里的一片空地里，便開始說笑起來。
媽媽從身旁的大樹下找到了2只蟬衣，我誕生了撿蟬衣的想法，媽媽說：“當然可以啦，蟬衣是一種中藥材，它可以治感冒，還有散風除熱、利咽的作用呢！”這時，一位叔叔對我們說：“撿到一個蟬衣，就能掙到5分錢！”一聽這話，我們都激情澎湃，一行的小孩和大人一起，踏上了尋找蟬衣的旅程。
“發現目標！”我們幾個一起說。剛往前走了幾步，就發現了這么多蟬衣，哈哈！真不錯，是個開門紅！撿到一只大蟬衣，放在手心仔細觀察，它的顏色呈灰棕色，頭是三角形的，眼睛那兒是層透明的薄殼，摸起來十分光滑，它背上有一個十字交叉口，裂開的地方有些微微向里卷曲，蟬就是從這里把殼褪掉的。一看就知道是先將頭伸出來，再把腿和背伸出來（很可惜，沒看見金蟬脫殼！）。它的前爪從側面看呈“N”字型，爪尖有一個小勾子，可以很牢固的'鉤住樹枝掉不下來，這樣就可以安心的脫掉外衣了。
“現在有11個蟬衣了！”我高興的報告。話音剛落，都開始算起錢來：11×5=55（分）=5角5分。唉！才掙了5毛多！阿姨打趣道：“都能能買一根小布丁了！”有了這個動力，我們又有勁了。這時，不小心，我撞倒了樹上，哎呀！蟬衣都掉到地上了，雖然及時搶救，但還是丟了兩個。我們一起悲哀的叫道：“唉！小布丁也沒有了！慘！”阿姨這時驚叫道：“又發現三個目標！”我將這三個放進袋子里，報告道：“現在是12個啦！”“哦！不僅掙回來了，而且還多了5分錢呢！”
我們接著尋找，二十只，三十只……這時不知不覺已經到了下午，阿姨說：“現在，每人必須找到兩個蟬衣，不然不許回基地！”聽了這話，我們更加全神貫注了，雖然饑渴難耐。同行的偉偉大聲叫道：“哈哈！我發現一個目標！”我們都向他投去羨慕的目光：“哇——”這時他又風趣地說：“是剛剛被毛毛踩了一腳的。” 我們一起哈哈大笑起來。媽媽說：“蟬衣很難被發現，因為它是灰棕色的，和土地枯枝葉在一起分不清彼此，看毛毛連自己踩了一腳都不知道。”
最后，我們以112個的優異成績結束了這次撿蟬衣活動，共掙了：112×5=560（分）=56（角）=5.6（元）！哈哈！這可是我們大家一起的勞動成果（呵呵，心里甜滋滋的）！（鼓掌）
愉快的時光總是在歡笑聲中開始，又在歡笑聲中結束！總是讓人感覺短暫而難忘。快樂的一日游在我們每一人“咯咯”的笑聲中落幕！