八年級作文
無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的八年級作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
八年級作文 篇1
在一年四季，都盛開著屬于自己的花，春有迎春花，夏有荷花，秋有菊花，冬有梅花，各有各自的代表。
春天，迎春花悄悄從墻頭爬了出來，一朵朵的盛開了，在那長而纖細的枝頭上掛滿了一個個嫩黃色的迎春花。這代表春天來了：大地要披上綠裝了，小河要打開冰封已久的`窗戶了，柳樹要抽出新的枝條，小草要從地下偷偷地探出頭來。蝴蝶狀的迎春花你的開放代表了春天的到來。
夏季，漫步荷塘邊，一朵朵亭亭玉立的荷花在空中翩翩飛舞，圓盤似的荷葉在荷花旁邊襯托著荷花的美麗，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”荷塘你似一塊碧綠的綢緞，荷花就是你那最精細的那幾筆。荷花你的開放代表著夏天的到來。
秋季，百花枯萎，只有菊花在這默默無聞的開放著，“沖天香氣透長安，滿城盡帶黃金。”菊花，你那種品格值得我們學習!
冬季，大地白茫茫一片。“墻角數枝梅，凌寒獨自開。”梅花代表這堅強的品格!我們要向你學習!
花朵們，你們預示著四季的到來!
八年級作文 篇2
綠色，對季節來說，象征著春天，象征著春暖花開。對我來說，也是這樣，象征著春天的快樂，溫暖。
隨著春天的到來，一抹抹綠色的到來，我人生的春天也來了。
母親，對我來說是一種嚴格的象征，看見母親就害怕，是母親整日整夜的給我壓力，制造動力。
初中，是一個緊張的過渡時期，我原來以為我會在媽媽嚴厲的教育下，度過這一個時期。但現實不是這樣的。在初二的下學期，學校不知怎么回事，開始上晚自習了。在這一時期，我也正處于青春期，脾氣很暴躁。這時的媽媽被我改變了，變溫柔了。
媽媽的溫柔對我的改變也很大，我不再覺得壓力很大，也不再害怕了，脾氣也逐漸的變好了，自覺地學習。
記得有一次，作業很多，我在學校里緊寫慢寫，就是沒有寫完，回到家，打開燈，自己在臥室里寫作業。媽媽聽姐姐說：上晚自習后，會很餓，一般都得吃兩次晚飯。媽媽把這句話記住心里了。
走到我身邊，問：‘你餓嗎？給你留著晚飯呢。我暴躁的說：不餓，你出去吧，我得趕緊寫作業了，隨后，媽媽就走出去了。我有認真的寫起作業，可能是作業多的原因，越寫，脾氣就越暴躁。
不會看眼色的.媽媽又來了，說：你吃點飯去吧。別餓著了，瞬間，我發火了，說：我都說了，不吃，不吃，不吃…..你怎么還問，媽媽不聲不吭的走出了我的房間。
當時，我心里還很責怪媽媽，現在回過頭來仔細想想，還很對不起媽媽，原先，媽媽對我如些嚴厲，現在終于變得溫柔了，我還不識好人心，那樣對媽媽，而媽媽還沒有罵我，看來，媽媽為我改變的很多了。
現在，我寫作業寫到很晚時，媽媽讓我睡覺，原來，媽媽必須讓我寫完作業。
謝謝您，媽媽，為我的改變，讓我在這緊張的‘春天’里感受到溫暖，感到溫暖生命的那抹綠色。
八年級作文 篇3
老師是辛勤的園丁，澆灌著我們這些不懂事的秧苗；老師是一束溫暖的陽光，讓我們學會感動；老師是黑暗中的一盞明燈，能夠照亮我前進，努力的方向。
我們班的張老師已經接近四十歲了，身材很好。她的頭發十分迷人，清瘦的臉上一雙炯炯有神的大眼睛閃爍著智慧的光芒，鼻子十分小巧，薄薄的嘴唇猶如兩片帶露的花瓣，閃閃發光。張老師教我們已經有兩年了，是一位平易近人的老師，在那次一年一度的運動會上，她帶領我們這個體育很不好的班贏得了全年級“體育總冠軍”的稱號。
一年一度的運動會就要召開了，因為我們班一直以來體育成績都不是很好，張老師決定在服裝特色上取勝，不辭辛苦地為我們收集材料，并讓我們如果發現了好的方法及時匯報給老師，功夫不負有心人，幾天以后，在我們全班同學的努力下，用報紙制作的“紙衣馬甲”誕生了。下午的班會課上，張老師便開始交給我們做“紙衣馬甲”的方法，并讓我們拿出記事本記錄。
因為這次的運動會提倡綠色，環保，粘紙衣馬甲的膠水就用面粉熬制的漿糊代替了。想法真是別出心裁啊！
運動會開始了，我們全班穿著紙衣馬甲上陣，這時有幾位同學的衣服壞了，其他做了兩件衣服的同學馬上捐出自己富余的.一件，幫助衣服壞了的同學，團結互助的精神一直是五八班的驕傲。
運動會開始了，我們全班精神抖擻地上場，特色的服裝馬上就讓評委們眼前一亮，獲得了熱烈的掌聲。在后面的比賽過程中，我們也堅持張老師教給我們“友誼第一，比賽第二”的口號在拼搏著，所有的同學都盡心盡力，最終獲得了全年級“體育總冠軍”的稱號。
我喜歡我的班主任，她讓我明白了只要努力就一定能成功！
八年級作文 篇4
秋風習習，秋風的腳步輕輕，像一把黃色的鑰匙，打開了金秋的大門。
風，是一個頑皮的孩子，在樹木中跑來跑去，一吹，幾片綠葉變黃了，從樹媽媽的懷抱中離去，仿佛一只只黃色的蝴蝶，在空中飄來飄去。有的落在草地上，有的落在屋頂上，還有的落在流淌的.小溪里，好像給小魚兒們送行。風，吹在人們的臉上，給人一種清爽的感覺。
頑皮的“孩子”把我帶到了田野。遠看，一望無際的稻田，猶如一片金色的海洋；近看，那沉甸甸的稻谷，把稻爺爺的腰給壓彎了。“沙——沙——”，我被這美妙節奏的音樂帶到了田間，原來，是農民們一邊在忙著收割，一邊在閑聊著今年的莊稼如何。看到這一片豐收的景象，他們還不時發出歡快的笑聲。
一陣香味撲鼻而來，是哪里飄來的呢？我朝著香味走去，原來是滿園的橙子。我踮起腳尖，往果園里看，一排排“少女”在果園站著，亭亭玉立、婀娜多姿，一個個黃澄澄的“小燈籠”掛在樹上，三個一群，五個一伙，挨在一起，爭先恐后地展示著自己的美。我早已“口水直流三千尺”了，情不自禁地摘了一個下來，剝開皮，放進嘴里，哇！真好吃，果汁多，又甜。
花朵盛開的春天固然可愛，群芳斗艷的夏天也令人留戀，而這稻果飄香的秋天更令人欣喜無比。秋天，比春天更富有燦爛的色彩，我喜歡這滿載收獲喜悅的秋天。
八年級作文 篇5
一雙丹鳳三角眼，兩彎柳月吊眉梢。柔弱的你，注定是悲。
荷著輕鋤，帶著惆悵，附著滿腮愁容，頂著驕陽，你獨步出閨。
看那花謝花開花滿天，你那一根根愁弦不經意地被無節奏地撥弄。絮絮桃花飛，看那花兒無奈地落地，弱小的身軀在與地面接觸是發出了最后的吶喊。只可惜，這只是得不到回聲的吶喊，多情的你感傷，顆顆滲著愛的淚珠兒敲打著落花。于是，活著你的淚，那片片落紅從此棲息于地。
你哭，青春喚不回桃花樹下，多少心事，一瓣一瓣，如殘花被眼淚打落。花開易見落難尋，你嘆，紅消香斷有誰憐？
若不是愛已死，緣已盡，心已灰，誰會在春三月葬花？紅消香斷，花開花謝，都是無可奈何。善感的你難道不知？或許，一度的悲春傷秋早已成了你的本性。
我知，你依然深愛著他，但，那也是落花對流水的情意。你深知，他與你，只有凋零了才能結合在一起。你觸景生情，于是，你展示了你的“成花之美”，將你的青春化作、祝福，讓落花從此纏綿。
你心已死，你情已斷，不斷的是相思。你冤，三月花飛，滿地桃花，新聞滿天。人言可畏么？嘆只嘆，枝未連理，花未并蒂。你錯了么？你有什么錯？你不過在一個不該做夢的年代做了一個y該做的`長夢罷，這，不也是水做的女人的你的風情。
八年級作文 篇6
教學活動：利用奧運會對學生進行思想教育和寫作訓練，本活動由兩個階段構成。詳細設計見下文。
教學設想：
經過了一個愉快的暑假，同學的思想、學習、生活、身體都有了許多的變化，而且學生由假期生活轉為學校生活需要一個心理過程，即常說的“收心教育”。同時，結合本學期“作文修改訓練”的內容，首先讓學生明確文章必須經過修改才能獲得好的效果。
教學時數：二課時
教學過程：
一、有兩種構思，具體的方案見下文。
1、老師講故事
在雅典奧運會男子10米氣步槍決賽結束時，中國選手朱啟南用右手食指所作的經典動作——打完最后一槍，朱啟南悄悄回過頭，尋找著自己的教練，一臉疑惑地舉起右手食指，指了指自己。當教練的食指豎起來的時候，他也豎起自己的食指。兩指相對，向身后的教練豎起食指，意思是：“我是第一嗎？”在得到肯定的點頭之后，朱啟南咧開嘴，會心地笑了。
請根據這個年紀只有19歲的奧運會冠軍給留給世界這一精彩瞬間，寫一些自己的感想。
類似的動作：
孟關良、楊文軍在沖刺結束后，孟關良也豎起了右手食指；
羅雪娟在游泳女子100米蛙泳結束后，用右手食指輕輕碰了一下自己的嘴唇然后再高高舉起。
2、教學過程還可變為，師問：大家看奧運了嗎？感覺怎么樣呀？
用一個詞概括自己的奧運會隨想，初中二年級語文教案《蘇教版語文八年級上第一單元大作文講評(網友來稿)》。如：精彩、感動、驚喜、興奮、遺憾、王者、英雄、超越、突破……（這些詞語先由學生說，老師進行板書，最后學生依據自己的感想寫文章。）
二、學生完成作文（當堂寫，寫不完的回家接著進行。）
教師檢查學生的假期作業。
三、作文的批改：
1、自批（在文章中用不同顏色的筆劃上波浪線，然后在文章的末尾進行改正，按先后順序標上1、2、3……的號碼。）
2、互批（交換改，注明誰改的、改的是第幾段、第幾行的哪個內容，同樣在文章的末尾，寫在這位同學所作的自批后面，標上號碼。）
3、師閱：對上述兩種修改進行評比。
四、教師選出合格的文章打印出來，形成一個“奧運會隨想專題”。并向校刊投稿。
五、講評：
內容主要有兩項，一是奧運會的隨想談（可見奧運會的文檔）；二是學生修改作文的情況。
教學后記：
這次只要求學生寫一個片斷，字數在150左右，關于奧運會的感想放在第一單元的大作文時完成。
蘇教版語文八年級上冊第一單元大作文設計與講評
第一、學生閱讀課文34——35頁的內容。
第二、寫清楚一件事的起因、經過和結果。
本單元的寫作目的是要讓學生學會寫清楚一件事的起因、經過和結果，按照事情的發展過程有條理地進行記敘，掌握按時間順序寫和按空間順序寫這兩種記敘事情過程的基本方法。寫作活動與課文的結合點是弄清楚一件事的起因、經過和結果，主要可結合第三、四課讓學生體會。四道作文題，第一、二：題，可指導學生聯系本人或班級的`生活實際安排好所要表達內容的順序，學生可從這兩道題中任選一題。
第2題的要求有兩個：新鮮事不是離奇的事，記敘文寫作要從生活出發，要從小處入手。莫把新鮮當怪異，要到生活中找米，寫出真情實感。其次要安排好記敘的順序。
第1題是寫一個故事。故事注重情節，要能吸引人，但同樣要表達真情實感。這篇作文應引導學生多注重語言的表達。
第3題，掌握寫“計劃”的格式，結合自己的實際情況來制訂計劃。
第4題，“課外練筆”要求學生看精彩電視節目后的觀感，激發興趣，體現個性，指導抓住切入口，明主旨，吐真情，組織交流，“修改作文”要求學生著重修改自己習作中的標點符號在正確表達情意方面所起的重要作用。
綜合上述教材的安排與特點，我設計出了本單元學生的大作文——寫一則觀后感。
第三、設計理由：學生在完成觀感時，必然要記錄一件事，而且它肯定是學生認為較新鮮的事，是學生有話可說的一件事。這樣，學生所寫出的感情必然是自己內心世界的體現。如此，本次作文就將本單元學生作文的要求及練習題1、2、4合并在一起，實現了精練的目的。結合七年級學生寫觀感的水平，此次寫作前，我作了相應的講解，先讓學生做到心中有數，使絕大多數學生都能寫。同時，教師根據學生
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