【推薦】一年級作文6篇
在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編整理的一年級作文6篇，希望對大家有所幫助。
一年級作文 篇1
今天一大早爸爸就說；"趕快起床。''我起來了，連忙刷牙洗臉。干完了爸爸讓我收拾東西，我也不明白就和爸爸到了姐姐家。
我姐姐說今天要去南山，我高興死了，我姐姐坐在司機旁邊的坐位上讓我坐在她的腿上，到了南山就開始下雨了。不知道我姑父答應我姐姐騎馬。坐馬車的`愿望能不能實現，我們還要去采蘑菇呢！
我們去的是西白楊溝，也就是蘑菇林。
我們去的人特別多，其中有五個小孩玩的好開心，姑父開始給我們做飯，吃著天水的土豆還有很多很多的菜實在太香了，晚上還有烤苞米。今天我玩的太開心了。
一年級作文 篇2
今天，天氣晴朗，天上飄著幾朵白云。我和媽媽去新華書店買書，那里有許許多多，各種各樣的書籍。書店里人山人海，但是沒有一個人在吵鬧，大家都在認真看書。其中我最喜歡的'是《查理九世》，我也在書店里看得入神。
不知道過了多久，媽媽叫我走了，我還不想走，還想繼續看。媽媽說：“那就把喜歡的書買回家看吧。”后來我還挑了幾本我喜歡的書買回家，我真高興啊！
一年級作文 篇3
今天是個令人興奮的日子，老爸滿面春光的從街上來回來了一疊餃子皮、幾根小蔥和一碗豬肉肉餡，準備包餃子，給我改善改善生活。
老爸剛進門，我看見老爸手里東西的時候，像是見著了親戚似的，心里樂開了花，今天不單單要給我改善生活，而今天吃餃子的重點是教我包餃子。
我哼著小曲在茶幾上做作業，老媽在準備食材，我也把作業做完，“哈哈，開工了！”我壓抑不住激動的心情，剛想伸手拿一個餃子皮，卻被老爸的一個“嗯？”字，重重地打了回去。“你這個小饞貓，怎么不洗手？”我大步流星地走向洗手間，生怕老爸一個人都把餃子包光了。
我洗完了手，飛快地奔向廚房，又急忙拿起一個餃子皮兒，學著老媽的樣子，認認真真的包起了餃子。我先用筷子加了一坨肉丁，往餃子中間一扣，再用大拇指和食指、中指一起使勁按。可是可左側的肉餡卻被擠了出來，就像頑皮的娃娃在里面，想出來透透風，把我的'小手弄得油乎乎的。
就這樣我把10個圓溜溜的餃子“娃娃”包完了，我將它們一起放入了“大海”去游泳，你碰碰我，我撞撞你。我在一旁看著，有點不耐煩。但媽媽告訴我：“餃子要熟著吃，不然就等于白包，就像是做事情一樣，要么就做好，要么就別做。”媽媽的一番話是我放寬了心扉。
過了一會，餃子出鍋了，我吃著我自己包的餃子心想：成功的背后需要不懈的努力和耐心。想著想著我不由自主的笑了。
呵呵，第一次包餃子竟然有如此多的收獲呀！
一年級作文 篇4
我們村里的一塊綠草地上，有一條小河，它的水清清的，非常美麗．綠草地就是她的衣服。
春天，小河邊上一片樹林的影子全映在小河里，小河就變成了一片樹林。
夏天，太陽把小河燒的和爐子一樣的，看起來就像把“衣服”燒熟了似的。
秋天，樹林的`葉子飄進小河里，小螞蟻、小螞蚱都乘著黃葉過河。
冬天，小河被冰覆蓋了，還好有“衣服”保護著。過一會兒，一陣微風吹來，“衣服”隨著風飄動，像是在舞蹈。就這樣，小河的衣服陪她過了一個冬天。
小河這么美麗，要我們一直保護她。我相信，我們村的小河會更加美麗的！
一年級作文 篇5
夏天的小池塘可真美麗呀！清清的池水中，長者許多又細又長的水草，水草舒展著纖細的身體，在水中翩翩起舞。
水面上浮著許多碧綠的'荷葉，荷葉又大又圓，好像一把把綠色的小傘。荷花從荷葉叢中冒了出來，有的含苞欲放，有的完全開放了，像一個個亭亭玉立的仙女。
夏天的小池塘可真熱鬧呀！鴨子在池塘里游來游去。金色的大鯉魚在水中戲水。小魚一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒又游到北。它們玩得可開心啦！
一年級作文 篇6
一年級的作文起步教學要為以后的作文教學打下一個寬厚而堅實的基礎，這就必須把大綱的要求科學有效地落實到起步教學之中去。為此，教師須對起步教學要有一個正確的認識，并能進行正確操作。
首先，教師必須心懷全局，從本質上把握拼音、識字、學詞學句、閱讀、說寫句子等教學與作文起步教學的內在聯系，全面培養和提高一年級兒童的語文素質，使拼音、識字、學詞學句、閱讀等教學為作文起步打下堅實的基礎。
1.要教會兒童學習、掌握和運用語言工具
教兒童學習、掌握、運用語言工具，是作文起步教學的第一個重要任務。一年級《語文》教材中，安排了大量有關字、詞、句基礎知識和基本技能的訓練。這些內容不同、形式各異、豐富多彩的訓練，其目的都是為了讓兒童學習、掌握和運用語言工具。在這里，教師必須清醒地認識到：兒童對語言工具的熟練掌握和運用是依靠著教材中字、詞、句各種訓練所產生的合力作用，絕非某種單項訓練所能奏效的。因此，要認真地搞好各項訓練。如果認為作文起步教學只是造句、說話、寫話等個別訓練項目承擔的任務，那就太狹隘了，勢必要影響作文起步教學的質量和效果。
2.讓兒童獲得大量的知識
一年級兒童處在啟蒙階段，讓他們獲得大量的知識，是作文起步教學的第二個重要任務。對一年級兒童來說，獲得知識首先意味著認識外部世界。教師要充分發揮教材的作用，使兒童獲得盡可能多的知識，成為他們進一步學習知識和技能、發展語言和思維、進行說話和寫話的基礎。一年級語文教材的內容相當豐富，涉及到天文、地理、氣象、物候、動物、植物、節令、生態、歷史、傳統、民族、人文、道德、禮儀、生產、生活、器皿等等方面的簡單知識，而且絕大多數配有彩圖。教師在引導學生認識客觀事物學習知識的時候，要由感性認識上升到理性認識。為此，首先要讓兒童對客觀事物建立起形狀、大小、顏色、質料、氣味、聲音、位置、動態、靜態等方面的感性認識。這是非常重要的，是兒童認識外部世界，獲得知識必須經過的第一步，是兒童形象思維和發展語言的基礎，也是獲得理性認識的前提。因此，在教學中不僅要重視文字內容，也要充分發揮圖畫和實物的作用，調動兒童的各種感官去觀察感知事物，在此基礎上圖文結合，學習、理解和運用文字，就會收到更佳效果。
3.培養兒童的思維能力和思想感情
培養兒童的思維能力和思想感情是作文起步教學的第三個重要任務。對一年級兒童來說，首先應該培養他們分辨事物和辨別是非的能力，培養他們愛憎分明的思想感情。花紅葉綠、春種秋收、鳥兒唱魚兒游、東西南北、前后左右、根莖葉花果、雞鴨馬羊牛這許多教材都能培養兒童分辨事物的能力。在拼音、識字、學詞學句教學中，教兒童辨音、辨形、辨義也是在培養兒童分辨事物的能力。不過，這種分辨能力是初步的、最基本的能力，大多是憑借感性認識的。在此基礎上，使兒童的分辨能力向深層發展，那就要培養辨別是非的能力。農民種玉米和小貓種魚、小白兔種菜和小灰兔吃菜、友愛的小鴨子和不聽話的小公雞、懶惰的獅子、不專心釣魚的小貓、掰玉米的小猴子、喝水的烏鴉、送羊羔的巴特、不要金斧銀斧的窮孩子、吃水不忘挖井人的`沙洲壩鄉親這些教材中包含著是與非的道理，教學中要引導、啟發兒童搞清其中的道理，懂得應該怎樣做人，養成良好的道德品質和行為習慣，同時，也提高辨別是非的能力。
在豐富多彩的認識事物和辨別是非的教學中，可以逐步培養兒童熱愛真、善、美，憎恨假、惡、丑的思想感情。他們喜歡藍天、青草、鮮花，熱愛大自然，熱愛五星紅旗，愛勞動，愛學習，團結友愛，尊敬師長，樂于助人這些美好的思想感情不僅為作文的起步打下良好的思想基礎，也可為今后的做人打下良好的道德基礎。
其次，在借助識字、學詞學句、閱讀、觀察、說話、寫話等教材，教兒童學習掌握語言工具的過程中，教師要根據教材內容、兒童知識水平和接受能力，抓住主要矛盾，選好強化訓練的著力點。
大綱規定一年級作文的要求是用學過的部分詞語寫通順的句子；學習觀察簡單的圖畫和事物，練習寫句子。學生學會用部分詞語說話寫句子，這是在學習運用語言工具。詞是語言的最小單位，是句子的建筑材料，學會用詞造句是十分重要的，它是學習掌握語言的重要而且有效的方法之一。如果我們在這個著眼于學生理解詞義會用詞的訓練基礎上，增加一層著眼于學生掌握句式會用句的訓練，而且把用詞與用句有機地結合起來，在用詞的基礎上把掌握句式會用句當作強化訓練的著力點，作文起步教學的效果就會更好些。比如學生學習了小山羊和小牛一同吃青草這個句子，理解了詞義，可以用小山羊小牛和一同吃青草等詞去造別的句子，這當然是很好的。但如果我們在此基礎上讓學生學會××和××一同×××的句式，學生能說出或者寫出老師和我們一同唱歌、我和媽媽一同看電視、小公雞和小鴨子一同去玩這樣的句子，不是比學詞學句、掌握語言工具的效果更好嗎？
基于上述認識，我根據大綱要求和教材內容、學生知識水平及接受能力，經過認真比較篩選，提出了一年級兩冊語文作文起步教學應該強化訓練的著力點。
第一冊
1.在說話、寫句時會用：一、二十等數詞和一把、一頭、一口、一只、一個等數量詞；上、中、下、東、南、西、北、左、右、前、后等方位詞；進、出、來、去、大、小、日、月等詞和重疊詞（如青青的草藍藍的天）。
2.仔細觀察簡單圖畫和事物后，練習說寫句子時，著重說寫：
(1)圖上（或事物）有什么物，它們在做什么，或者它們怎么樣。
(2)圖上（或事情中）有什么人，他們在做什么，或者他們怎么樣。
3.在學詞學句、看圖學文、課文、基礎訓練、看圖說話等教學中，必須讓學生學會下列句式，能在說寫中運用：
(1)我（我們）是（例：我（我們）是小學生）
(2)誰（會）做什么（例：老師（會）講故事）
誰和誰（一同）做什么（例：我和爸爸（一同）看電視）
誰做什么和什么（例：媽媽掃地和擦桌子）
(3)誰怎么樣（例：大家很高興）
什么怎么樣（例：大公雞很美麗）
(4)誰不做什么（例：爸爸不吸煙）
什么不做什么（例：小羊不吃魚）
誰不怎么樣（例：明明不驕傲）
什么不怎么樣（例：猴子不安靜）
(5)怎么樣的什么（例：圓圓的月亮）
(6)誰在哪里做什么（例：同學們在草地上玩）
什么在哪里做什么（例：鳥兒在樹上唱歌）
(7)誰在什么時間做什么（例：我晚上寫作業）
什么在什么時間做什么（例：大雁秋天往高飛）
第二冊
1.在說話、寫句時會用：常用的數量詞；它、他、這、那、哪、也、非常、多么、常常、應該、真、更、很等詞；嗎、呀、呢等疑問、感嘆詞。
2.能用簡單的近義詞和反義詞；能把簡單的主謂賓句說寫完整，不殘缺、不顛倒。
3.會在句中用簡單的定語、狀語（例1.可愛的小燕子飛回來了。例2.青蛙是莊稼的好朋友。例3.達爾文非常喜歡小動物。例4.王冕很愛畫畫。）。
4.會用在表示時間、地點。會說會寫什么人在什么地方做什么的句子（例：明明在草叢里找蛐蛐。）
5.在學詞學句、看圖學文、課文、基礎訓練、看圖說話等教學中，必須讓學生掌握下列句式，能在說寫中運用：
(1)有的有的還有的
(2)有時有時
(3)又又
(4)能能也能
(5)是也是
(6)和都
(7)和都是
6.會用逗號、句號、問號。
應該注意的事項：
1.要在做好所有字、詞、句訓練的基礎上強化，絕不能丟開其他字、詞、句訓練而進行強化。
2.強化訓練一般應就著教材分散、逐步地完成。但如果教師有目的、有準備、有計劃地適當集中若干項目進行訓練，或進行一段時間的教學之后，把已學項目集中復習，強化鞏固也是可以的。
3.強化訓練的項目是最基本的訓練項目，要求學生一定要掌握，至于其他內容則無須強求。
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