六年級年的作文
在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的六年級年的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級年的作文 篇1
媽媽在市場上給我買了兩只小綠龜。兩只小龜的殼是綠色的，一公一母，我給它們取了名，公的叫“膽小鬼”，母的叫“好能吃”。媽媽說這兩個名字很古怪，我卻覺得合情合理。膽小鬼整天把頭和四肢藏在綠殼里，喂它吃龜食它總以為你要傷害它，死死地縮在龜殼里，等人走了才伸出頭來警惕地爬去吃。好能吃就不同，它的膽子很大，當撒龜食下去后，它兩眼放光趕忙爬過去把屬于自己的那幾粒吃了，等人走后，它又悄悄地把膽小鬼的那份給獨吞掉，害的膽小鬼餓了一個晚上。后來媽媽又買了一只巴西龜，它的名字叫“花花”，是媽媽取的，因為它身上的花紋很奇怪，像水里那一圈圈漣漪，它吃東西還很挑剔，只吃瘦豬肉，只要有一丁點肥的，它一律不吃。
養了近兩個星期，三只烏龜不知怎么的開始絕食了。我搞不明白，養膽小鬼和好能吃的地方是一個圓形的玻璃缸，缸里有一點清水和五彩的小石子，花花在白色的洗手池里，它們生活環境良好，我們也是準時喂食，不傷害它們，為什么要絕食呢？我很擔心它們，花花整天憂郁地趴在池里，兩眼無神，膽小鬼的龜殼變軟了，這是烏龜將要死亡的征兆，好能吃變得像膽小鬼一樣，把頭和四肢藏在殼里，三只烏龜像得了自閉癥的孩子。
叔叔來我家做客時，我便問叔叔它們絕食的原因，叔叔是寵物醫院的獸醫，我想他一定知道。叔叔笑著說：“它們和人一樣，想家啦！”我很吃驚：“烏龜也會想家啊？”叔叔說：“當然啊，動物有著與人一樣的思想。”我問：“那我應該怎么辦呢？”叔叔回答：“把它們放生吧。”第二天，我和媽媽便將烏龜們放在紅桶里，來到洪湖公園。
來到湖邊，湖水里有成群的烏龜，突然桶里的`三只烏龜仿佛又找回了活力，頭都從殼里伸了出來，急不可待地爬來爬去。我想：它們一定是聞到了故鄉的味道！我蹲在湖邊，抓起膽小鬼和好能吃，把它們輕輕地放在湖里，然后是花花。三只小龜立刻向前游，我望著它們快樂的背影，心里又是難過又是幸福。
其實，動物也有人的思想，希望各位養動物的大朋友，能把動物們放生，與舒適溫暖的寵物籠子相比它們或許更喜歡無邊無際的大自然。
六年級年的作文 篇2
花已落、人已變、愛已變=讓我變得孤寂、內向=讓我變得不再是從前的我=讓我懂得恨。
-----題記
時間變了、他們從前對我的那種關心沒了，對我那種愛沒了。我突然間覺得他們好陌生、已經不是從前的他們了。我們之間的話也越來越少、這究竟是怎么了、老天我好想有愛、有溫暖；好想像我同學他們一樣、下雨大人來接、有時跟父母開開玩笑；我好想有一個和和睦睦、有溫暖的家；我好想好想，真的.好想。
在長時間的壓抑中、連我也變了，變的憂郁、孤僻；變得讓人認不出到底是不是我；變得連我也不認識自己了。從前我是個逗大家開心的開心果，而現在變得難以在開口笑，世間少了一份快樂。時間讓我累積了所有怨恨。恨老天對我這么不公平，恨爸媽一點也不愛我了，恨我自己為什么要出生呢？
如果我不在這世界、也許就不會有這么這么多的事了；如果我不再這世界、我想他們也不會再不關心我姐姐了；如果我走了我的恨也隨之散去。一切的一切都會變的很美好起來吧。那我知道我的離去是有價值的吧。
六年級年的作文 篇3
人人都有一雙手，有的會制作，有的會種植，有的能做出一桌美味的飯菜……而我的雙手，則會制作一個小汽艇模型。
上一個星期天，做完作業，無意間翻出個舊塑料泡沫，便突發奇想：何不用這一個廢舊塑料泡沫制作一個小汽艇模型呢？于是，我便行動起來。東找西找，好不容易湊起了材料，首先，按照小汽艇模型的形狀大小，拿筆在塑料泡沫上畫出小汽艇的大概輪廓來，然后，把螺旋漿安裝在馬達上，把馬達安裝在船尾，再用導線把電池開關和馬達連接起來。最后，再把五顏六色的'彩紙貼在船上。“制作好了！”我高興地叫起來。把小汽艇放在水上，開關一按，螺旋漿就會播動著水面推著船身走起來。走起來一看非常漂亮，真棒！
每當我拿起這小汽艇模型時，心里甜滋滋的。
讓我們用靈巧的雙手去創造未來吧！
六年級年的作文 篇4
在上作文課之前，老師說這次的作文課非常有趣。她讓我們準備了東西，說要先玩一個游戲呢！
原來是搶橡皮，游戲規則是這樣的：同桌兩人抱臂坐直，把橡皮放在兩人正中間，等待老師說“1、2”。說“1、2”時不能動，老師說左手，兩人就用左手搶，老師說右手，兩人就用右手搶，先搶到的為贏家。真想讓游戲快點開始啊！
游戲終于開始了，老師說：“1、2”我死死盯著橡皮，我想下面一定是“左手”或“右手”，我就準備搶。結果老師居然說：“停”。我同桌以迅雷不及掩耳之勢抓住了橡皮，可遺憾的是，他犯規了。我哈哈大笑，暗自得意：你不認真聽口令，結果中計了吧？同桌氣得面紅耳赤。老師呀老師，你可把我的同桌耍慘嘍！下一局千萬不要再耍我們啦！
下一局開始了！老師又喊出了“1、2”，我想老師沒那么逗了，肯定要說“左手”或者“右手”。我同桌惡狠狠地瞪著那塊矮小的橡皮，好像非要吃了它不可！但老師又耍我們了一次！這次我們兩個可提高了警惕，都沒有中計，我同桌望著我笑，好像在為這次沒有中計而高興呢！我瞟了他一眼，故意挑釁他，可他也毫不示弱，用他那惡狠狠的目光瞪著我，好像在說：“下一回橡皮肯定是我的！”
老師說這次可是來真的，我就相信老師一次吧！老師喊“1、2”，我的心一下子提到了嗓子眼，隨著老師一聲：“左手！”我的手像開動引擎的`汽車一樣“飛”過去。也就在這一剎那，許多人都歡呼了起來，我也不由自主的叫了起來，用傲慢的語氣對同桌說：“我就說橡皮不是你的吧！真靈驗了！”我那同桌又是拍桌子，又是嘆氣，他說：“鹿死誰手還不一定呢！咱們騎驢看唱本——走著瞧！”
又是一陣歡呼，還是我先叫了起來，因為我又贏了！哈哈！！！我大喊：“耶！我又贏了！”
在游戲中體驗成功的快樂，在快樂中尋找作文的樂趣，這真是一堂有趣的作文課。
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