【優選】五年級作文7篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的五年級作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級作文 篇1
人與人之間的真情，如同春天的暖陽，驅走寒冷，讓一顆冰封的心，得到解放；人與人之間的真情，更像一粒種子，種在心間，成為蓬勃茂盛的濃蔭，除去心中的`荒涼。救火英雄田思嘉的事跡令我深受感動，他葬身火海，卻保護了人民的生命財產安全。
那一場大火發生在20xx年的一個凌晨。當時，田思嘉和戰友突然接到緊急通知：義烏小商品直銷超市著火了！田思嘉和戰友火速趕去。到了火災事發地，只見那熊熊的烈火燃燒著，像在對他們耀武揚威。田思嘉和戰友奮不顧身地沖進火場，毫無畏懼，與火進行了生死搏斗。途中，田思嘉將自己的吸氧罩給了戰友，用力把戰友推出火場。隨著一聲震耳欲聾的巨響，田思嘉倒在了地上，不幸英年早逝。
田思嘉在熊熊烈火中安然長眠，人們永遠銘記著他，懷念著他。在田思嘉的靈堂里，彌漫著悲傷的氣息。在一片嗚咽之聲中，田思嘉的照片被鮮花簇擁著。一位昨日才被田思嘉從斷壁殘垣中救出的老者，拄著拐，蹣跚地走來，說是來看看自己的救命恩人。此情此景，催人淚下。人們沉痛地哀悼著英雄，這位為人民獻出了年輕生命的英雄。
田思嘉在烈火中，向我們展現了一個消防隊員對死的坦然，對生的期盼。在烈火中，他鑄成了鐵一般的臂膀，將溫情灑滿人間！
五年級作文 篇2
星期四下午，我班與一班和三班的聯盟隊舉行了一場激動人心的比賽。
第一節比賽我也上場。比賽開始了，首先被我班的“小巨人”管啟明qiang到球，只見他身子往后，使勁把球傳了出去。球“刷”地一下傳到了在籃下的高圣華，高圣華一個三步上籃，抬手、翻腕，球進了。這時場下響起了雷鳴般的掌聲。聯盟隊也開始反攻，可是他們也太小看我般的“中場雙壁”——我和王俞吉。這使他們的進攻計劃連連碰壁。高圣華等人則形成了湖人隊的進攻方法——“三角進攻”。這使我們隊的分數穩步上升。
第二節、第三節、第四節，我班的.高手開始顯露出“本性”來了。與我并稱的王俞吉則亮出了他的拿手好戲――精準的三分球。好！有是一個三分球！全場觀眾沸騰起來，掌聲、呼喊聲響徹云霄。高圣華那百發百中的威力：張震東那驚人的突破速度，我那一夫當關萬夫莫開的氣勢。“刷”、“刷”……都是進球的聲音。最終，我們以32：6的驚人差距贏得了比賽。
這比賽展露了我們班的體育雄風，我們還要在以后的學習里再次展露我們班的雄風。
五年級作文 篇3
席慕容說：“記憶是無花的薔薇，永遠不會敗落。而我的記憶，永遠在這個夏日定格。——題記
躺在床上，靜靜地望著星空，記憶如潮水一般朝我涌來，一幅幅熟悉的畫面浮現在我的眼前，那魂牽夢縈的呼倫貝爾……
猶記得我們是坐夜晚的飛機去的。倚著窗，看著窗外我所熟悉的城市，一點一點地消失在我的眼前，我感慨萬分。綠草如茵的大草原，碧藍如洗的天空，隨處可見的低頭吃草的牛羊，漫山遍野的奔馳著的蒙古駿馬……我閉眼幻想著，扣起剛放下來的小桌子。
“你看窗外！”妹妹把我從美好的幻想中驚醒。我朝著窗外看去，那真的是杭州嗎？在無盡的黑暗中閃爍著各色的霓虹燈，我從來沒有幻想過這樣的它。一條條猶如鑲著金邊的絲帶，漸漸地，消失在了視線的盡頭，我沉沉地睡去。
也不知過了多久，空姐那甜美的聲音把我從睡夢中喚醒。我這才意識到已經到了滿洲里機場了。到酒店休息了一夜后，我們開始了夢寐已久的內蒙古之旅。
我們的`導游是一個土生土長的蒙古人，大家都叫他張導。他是一個很會講故事，又熱情淳樸的人。第一站，我們來到了額爾古納濕地——亞洲第一濕地。迎接我們的是山間清脆的鳥鳴聲，我見到了流水淙淙的額爾古納河，一條盛裝打扮的河流。它是中國和俄國的界河，它的兩旁，簇擁著一朵朵爭奇斗艷的野花，一陣微風徐來，花香四溢，引得游人迷醉其中，一時間竟無法自拔。
我們繼續向白樺林出發。到了以后，我被眼前的景色所吸引——四周環繞著一棵棵如衛士般挺拔站立的白樺樹，在我的眼前甚至出現了五樹同根之異景。此時此刻，我竟無法用語言來形容這片白樺林的美，這場面給我的記憶添上了濃墨重彩的一筆。
在呼倫貝爾大草原上，我騎著一匹如紳士般動作優雅的蒙古馬，跟著馬隊，在馬背上觀賞著這片草原所特有的美景，一時間我豪情萬丈，引吭高歌。
篝火在晚上9點鐘正式被點燃。隨風舞動的火焰，載歌載舞的表演，激情四射的歌聲，深情款款的祝福……我站在狂歡的人群中，竟恍如在觀看一場震撼人心的電影。
內蒙古草原的星空很美，無數的繁星在浩瀚無垠的星空中閃爍，點綴著夜晚的呼倫貝爾。皓月當空，煙花在夜空中綻放，化作一縷縷星光照耀著草原，絲絲流蘇化作一張交織著的大網，將那廣袤遼闊的草原裹入其間，那一刻，我怔住了。
登上飛機的那一刻，我真的感到不舍，仿佛昨天剛來到內蒙古大草原，今天就要走了。望著那熟悉的景色一點點地消失在我的視野之中，我的心中升起一絲愁然，但更多的是喜悅，我開懷大笑起來……
五年級作文 篇4
老師不在家這兩天，老師不在家，對于那些男生，他們簡直是到了天堂，而我們一大半女生，感覺真的是度日如年。
雖然也是上課，但感覺真的不一樣，就像是一個大家庭，而老師就是大家庭的`父母，父母不在家，你說我們這群孩子能怎么樣？雖然也有人管著，但是孩子管孩子，終究也是管不住的，幸虧有一位老師來給我們吳老師代課，如果她不來，還真就預測不到我們這群孩子能瘋到什么地步。
第一節課是數學課，代課老師讓班長朱琳留作業，她卻留了個寫語文練習冊，沒辦法，只好寫，我一邊寫一邊想；第一節課的大好時光被浪費掉了，如果這時要是能聽老師講數學，那該多好啊。想著想著，被一陣笑聲打斷了，唉，還是乖乖地做語文卷紙吧。寫不完又要當作業。
第二節課是語文課，還是朱琳留作業，她卻留了個數學卷紙，真不知她是如何想的。
就這么消磨時間，一天過去了，感覺腦袋里空空的什么也沒學到，反而腦袋迷迷糊糊的，都是那些該死的卷紙。
現在我才知道，能坐在教室里，聽著老師講課是一件多么幸福的事兒啊！
五年級作文 篇5
一、聽話，找中心句
師：我們都知道，一篇作文是由一個個段落組成的，每一個段落是由一個個句子組成的，每一個句子又是由一個個詞語組成的。因此，寫好作文，就要用好每個詞，寫好每句話和每段話。下面老師念幾段話，大家認真聽，仔細想，每一段話是圍繞哪一句話來寫的。
（老師念第一段話）
生：這段話是圍繞“小明是個粗心的孩子”來寫的。
師：（翹起大拇指）你講得真好！
（老師念第二段話）
（生緊張，在老師啟迪下，第５次才說完整：“這段話是圍繞‘河馬的嘴比一般動物的嘴都大’來寫的。”）
師：（提高聲音，高興地）真了不起！（走上前）我可以跟你握手嗎？（跟這位學生握了手）你一共錯了４次，第５次才正確，同學們都沒有這種學習經歷。學習就是要這樣，錯了沒有關系。
（師又說了第三段話，學生很快答出。）
二、指導仔細觀察
師：（出示一個大橘子，放在學生容易看見的位置）這是一個橘子。（板書：這個橘子真可愛）誰來讀呢？（一生讀）
師：讀得一般，誰再試一下？（又一生讀，“這個”拖調了。）
師：不是念“這——個”，應該念“這個”，語速要快些。你讀。（學生讀）
師：你讀得真好！大家一起讀。（學生齊讀）
師（板書：啊！）在前面加一個“啊”，誰能讀好？（學生讀得不錯）
師：啊，這個橘子真可愛！怎么個“可愛”，要用事實說話，要表達形象，要把話寫具體。怎樣寫具體？要——（板書：觀察）。觀察，指的是以看為主，對事物進行調查。觀察要——（板書：仔細）。如果要寫這個橘子，你們可以從哪幾個方面來觀察？
（學生說了顏色、形狀、大小，教師板書。）
師：小朋友真聰明！還有嗎？（見學生不舉手，老師走過去，拿起橘子，作了一個“掂”的動作。）
生：（脫口而出）重量。
師：（板書：重量）好！再近一點呢？（老師把橘子送到鼻子前，作出嗅的動作。）
生：（搶答）味道。
師：（反問）是味道嗎，鼻子能知道它的味道嗎？
生：（恍然大悟）香味。
師：（板書：香味）再仔細觀察（特意展示了橘子帶葉的柄）。
生：這個橘子上有葉子。
師：一般橘子都沒有，這是這只橘子的個性（板書：特征）。現在剝開橘皮，你就看到——（生：橘瓤）一嘗就知道——（生：味道）
師：這樣觀察就仔細了，如果把觀察到的內容寫下來，也就具體了（板書：寫得具體）。
三、指導寫具體
師：光寫具體還不夠，文章還要生動，怎么寫才生動呢？那就要展開想像（板書：想像），想像要合理（板書：合理）。把你想像到的寫進去，文章不就具體、生動了？
（老師手拿橘子，引導學生邊看邊展開想像。）
師：顏色——
生：黃中帶綠。
生：黃中透綠。
師：“透”用得好，這說明綠色是慢慢顯現的，很淡。形狀——
生：圓溜溜的。
生：像一個小南瓜。
師：大小呢？
生；有我的拳頭那么大。
師：請你掂一掂，它大約有多重？
生：（用手掂了掂大約有二三兩。）
師：（把橘子送到一個學生鼻子前）你聞聞。
生：清香。（師又送到另一個學生面前）
生：一股淡淡的清香。
師：對，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有葉子，像什么？
生：像頂著一個小小的帽子。
師：再想開去，它一定是——
生：它一定是剛摘下來，一定很新鮮，一定很好吃。
師（剝開橘皮，請了一名學生）你數一數，一共有多少片橘瓤？（學生數了，共有１２瓤。）
師：它看著像什么呢？
生：像含苞欲放的花骨朵。
生：好像１２個胖娃娃圍在一起說悄悄話。
師：（讓兩位學生摘下兩瓤）你們嘗一嘗，什么味道？
生１：甜滋滋的。
生２：甜中帶點酸。
四、學生寫段，教師評價
師：我們以“啊這個橘子真可愛啊。”開頭寫一段話。（具體講了寫的格式要求。學生練筆。）
（學生練筆后交流）
生：啊！這個橘子真可愛。
師：你讀出了感受，我聽了，也覺得這個橘子真可愛。
生：它黃中透綠，扁扁的，像個小南瓜。
師：寫得形象。這么一想像，文章就生動了。
生：又像節日里掛著的燈籠。你看！你看！
師：好！這兒為什么要兩次用“你看”呢？可以更好地表達出驚喜的.感覺，小孩子就喜歡這樣說話。
生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前聞一聞，有一股淡淡的清香。
師：“聞”“有”可以去掉。另外。“放在鼻子前一聞”和“一股淡淡的清香”中間缺了一個字。你再讀，讀好了，語氣出來了，這個字也就出來了。
生：（一連讀了好幾遍，直到讀進去仿佛為清香所陶醉時，“啊”字脫口而出。）放在鼻子前一聞，啊，一股淡淡的清香撲鼻而來。剝開橘皮，我一數，一共有１２瓤，它們多像１２個胖娃娃圍在一起說悄悄話。
師：加上“著”和“呢”，再讀一下。
生：它們多像１２個胖娃娃圍在一起說著悄悄話呢。我摘下一瓤，放在嘴里。
師：“放”是把東西放在桌子上、陽臺上等，嘴是一個腔囊，應該說“放進”。
生：我摘一瓤，放進嘴里，咬了一口，甜滋滋的，還有點酸溜溜的感覺。
師：是感覺？
生：還帶有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。
師：這位小朋友寫“吃”用了１２個字，三個動作：“摘下一瓤，放進嘴里，咬上一口。”寫得細膩，文句通順，好！
（第二個學生交流，老師評講，再下課。）
五年級作文 篇6
春，宛若天仙，賜予人們溫暖，贈送大地美麗；它是快樂的使者，在花叢中與蝴蝶共舞，在樹林里同小鳥歌唱在天空上和燕子飛翔。它給我們帶來了歡愉，它為我們留下了芬芳。
春雨淅淅瀝瀝的落下來，滴答滴答，花兒張開笑臉，小草慢慢長大。忽然，雨停了，伴著清香，春姑娘在大街小巷中穿梭，滿滿的都是它的味道。吶，百花爭艷賽，開始了。
櫻花小姐一襲白里透粉的拖地長裙襯托出了它的優雅，清新脫俗的裝扮，使它在人群中脫穎而出，裙子中間一顆大大的粉色星星，是她的象征。細細品味，你會發現它雖然衣著樸素，妝容淡雅，但那高貴的氣質是無人能比的呢！遠遠望去，它又好似一片晶瑩的雪花，讓人忍不住贊嘆、憐惜。牡丹姑娘也是艷壓群芳，不甘示弱。嫣粉色的.超短裙，濃濃的美妝，性感且妖嬈的它死死的抓住了人們的眼球。劉禹錫的詩很合適這里呢：庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國色，花開時節動京城。激烈的比拼沒能分出勝負，她們的美麗與芬芳卻被人們牢牢地記在心里。
五年級作文 篇7
又是一個雨天，男孩像往常一樣給女孩寫信。“又是一個雨天是嗎？我沒有失信，那天我承諾過的事情我做到了，可你為什么一直躺在醫院的床上不下來走走呢？為什么爸媽不讓我來看你呢？自從我在馬路上暈倒之后，我就再也沒見過你了，你的樣子我都快忘了呢……”
寫到這他趴在書桌上嗚咽起來“為什么你還不醒來？為什么你還不醒來？我做錯了什么嗎？”這時，窗外飄過一個身影堅定地對男孩說；“不，他一定會醒，因為你完成了你們的約定。”男孩抬起頭，四周并沒有人。不過這種存在感一直纏繞著男孩，這讓他更加堅信那個聲音就是女孩發出來的。第二天醫院通知男孩去醫院，男孩非常緊張，生怕女孩來不及見男孩最后一面。
不過，現實是總是殘酷的。女孩因失血過多搶救無效去世。死前三天，女孩把護士叫到床邊，說：“我覺得自己時日不多了，我想叫我的朋友過來，電話是xxxxxxxxxxx。”可是，女孩沒有等到那一刻……男孩在哭聲中找到了事發以前的事情：那天他們出去玩的時候，一輛失控的`大卡車浩浩蕩蕩地行駛過來，男孩還沒反應過來，女孩就把男孩推了出去并模模糊糊地說了句：“好好活下去！”其他的，他就不記得了……聽院長說，那天，是全身是血的男孩把女孩背來的。事后，男孩經過搶救活了下來，而女孩卻因失血過多離開了人世。聽到這里，男孩再也按捺不住沖出了醫院，淚如雨下。天空中隱隱約約浮現出女孩的身影。“親愛的，為什么今天的雨那么冷呢？”
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