【推薦】游三年級作文匯總5篇
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的游三年級作文5篇，希望能夠幫助到大家。
游三年級作文 篇1
星期五早上，學校組織我們三、四年級去香江野生動物園春游，因為這是一個我很想去的地方，所以，我的心情既興奮又開心。
在去的路上，我們有說有笑，有的同學說迷語給大家猜，有的同學說笑話，有的同學講故事，我也唱了幾首歌。同學們一邊吃零食一邊看同學的表演，車上的氣氛很熱鬧。在不知不覺中，我們就來到了動物園。在動物園里，我看到了大食蟻獸。它長著一個長長的嘴巴，四只短而粗壯的腿，加上一條掃帚似的大尾巴，看起來傻乎乎的，非常可愛！有的在呼呼大睡，有的則逍遙自在地散步，最可愛的還是它睡覺的樣子，它睡覺時會把身體縮起來，從遠處看起來就像一塊卷起來的地毯，有趣極了。
在中午的時候，我們還看了大象表演。有的表演走獨木橋，有的表演滾鐵桶，有的用它的鼻子來表演打籃球。因為它們的表演非常精彩，同學們都為它們精彩的表演而鼓起掌來。
下午，我和同學們一起到乘車游覽區，坐小火車去觀看各種動物，有白虎、白駝鳥、長頸鹿、劍角羚、角馬、斑馬、牦牛和駱駝等等。能夠這么近距離觀看動物，我們非常高興。有的同學還拿著相機忙著給這些動物拍照呢！
這次的春游我玩得很高興，我多么希望下次可以再來香江野生動物園啊！
游三年級作文 篇2
暑假中，我和媽媽、公公一起去杭州靈隱寺游玩。白居易曾在一首詩中寫道：在郡六百日，入山十二回。是什么地方讓白居易如此喜歡呢？這就是杭州靈隱寺。靈隱寺又叫云林禪寺，坐落在杭州市西北武林山麓、飛來峰對面，距離今天，已經有1600多年的歷史了。
進入靈隱寺大門，古木參天，游人如織。我們拾級而上，就來到了一個大山洞前，人們都叫它“一線天”。我好奇地問媽媽：“這個山洞為什么叫‘一線天’呢？”媽媽笑著說：“呵呵，你進去看看就知道了。”我帶著疑問，小心翼翼地走進了山洞，山洞不大，兩側石壁凹凸不平，上面刻有古人留下的詩詞，腳下的路面也是凹凸不平。越往里走，光線越暗，簡直伸手不見五指。再往里走，突然，一道亮光照了進來，我抬頭一看，哦，真相大白了！原來，山洞頂部有一條細縫，從縫中看，天只有一條線了！太有趣了！
出了“一線天”，小路上的游人更多了，很多人手中都捧著一把把香，我們隨著進香的人群來到了靈隱寺廟前。大雄寶殿前香客真多，他們手捧香，虔誠地禱告、拜佛。走進大雄寶殿，里面供奉著如來佛祖、觀音娘娘、十八羅漢……他們有的笑容可掬，有的慈眉善目，有的怒目圓睜……我在如來佛祖和觀音娘娘面前許了愿呢！但愿愿望可以成真！
這次去杭州，遇上了杭州的高溫天氣，可靈隱寺之行，卻讓我記憶猶新，讓我感受到盛夏中的一縷涼意，我也想“在郡六百日，入山十二回”了！
游三年級作文 篇3
我先花2天時間搞定了暑假作業，擺脫了這個“累贅”，我便可以盡情狂歡了。但過了一個月，我便感覺膩味了，便懇求我那最具威嚴的母親大人帶我去旅游，憑著我三寸不爛之舌，以及長時間的軟磨硬泡，終于，刀子嘴豆腐心的老媽同意了。我趕緊趁熱打鐵，要求去上海長風公園的上海水族館里玩，媽媽勉強同意了。第二天，我們母子倆便前往上海。
經過一番“跋山涉水”，我終于到達了目的'地——長風公園，左打聽右打聽，才來到水族館。一問門票價格，110 元，我瞄了一下老媽，只見她鎮定自若，不慌不忙地從錢包里掏出300元，之后便帶我進入了水族館！
進入了水族館，映入我眼簾的便是成千上萬的小魚，全都是我不認識的。一群群，一批批，自由自在地在水里嬉戲。它們的顏色各不相同，紅的似火，綠的如玉，白的像雪，更多的身上披著一條條五彩繽紛的彩帶，在清澈的水里仿佛一群身穿彩衣的演員在盡情展示它們的美麗。他們姿態各異，有的身上好像插了許多扇子，在水里飄飄悠悠；有的眼睛圓溜溜的，渾身長滿了刺，看起來挺嚇人；有的身體扁扁的，渾身布滿斑點……這么多的魚，看得我眼花繚亂。我又繼續往里面走，突然，一張血盆大口鋪天蓋地地向我襲來，我嚇了一大跳。待我回過神來時，才發現是一條兇猛的大白鯊，只見它有一口鋒利的牙齒，無論什么東西進去都必死無疑。一雙眼睛則透露著一股殺氣，誰見了都畏懼三分。皮膚像砂紙一樣粗糙，更增添了幾分可怕。
看完了鯊魚，我又看了海龜等動物。走著走著，我發現人們都聚集在一塊。我趕緊擠進去一看，頓時傻了眼，一群大魚正懶散在魚池里，那魚有海象般大小，眼睛有我拳頭那么大，鱗片有銅錢般厚，體重大約六七十公斤，名叫海象魚。真是
“ 魚中海象 ” ，我心中贊嘆到！
接著我參觀了企鵝池，章魚宮，水怪居所……
不知不覺，我走出了水族館，但水族館的情景令我終身難忘！
游三年級作文 篇4
[作文題目與要求]
1、 自命題。
2、 適合小學三年級下學期采用。
[設計理念]
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：
1.減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作)，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態。
2.誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。
[導寫過程]
一、憶郊游——創設情境，引發真情
1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現郊游活動場面，激發情感興奮)。
2.引發回憶。
師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學生自由答)
3.閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)
二、說郊游——開拓思路，引吐真情
1.小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。(學生小組交流，教師巡視，參與交流。)
2.集體交流。
師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。
①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個人發言，其他同學補充、評議)
②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經過、結果怎么樣?
③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點。
④誰愿意講講其他方面的內容?
3.教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫郊游——引導習作，抒發真情
1.習作導入。
還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2.學生進行片斷寫作，教師巡回指導。
四、品郊游——評析習作，交流真情
1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。
2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
3.小結延伸:
同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學習。
[學生習作]
大王洲之旅
樟村大王洲這個地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個奇特的小島，在人們的印象中，它有點像世外桃源。大王洲綠樹成陰，風景優美，別有一番大自然的風味。現在，就讓我當小導游，帶你們去參觀吧!
首先，我們渡船過對岸。東江水波浪滾滾，唱著歡樂的歌。我們說著笑著，不知不覺泊岸了。“要上岸了，親愛的旅客們!”我大聲喊道。
瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌，五顏六色的花朵兒在傾聽著大自然的合奏。風來了，樹葉“嘩啦啦”直響，小鳥在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃著，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來呢!
這時，嘉敏驚奇地叫起來：“我們來到了綠葉王國嗎?”的確，這里樹木種類繁多，花兒千姿百態，而綠葉就是它們最好的舞臺。
多么可愛的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長頭發在風中飄著，又如表演者揮動手中的長絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像一只只小船。松樹那么堅強，它一年四季穿著綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細長的毛毛蟲，一摸上去，有種怪怪的感覺。大王椰的葉子有點兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個角度看，又如音樂會上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實它為了保護自己，在葉子的邊沿長滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的，幾片長在一起，真像一朵嫩綠的小花。
大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無幾了。什么時候，我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語、處處是花香?
[習作點評]
這是一篇構思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實際為基礎，在游記中滲透環保教育。并用生動形象的語言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當，富于童趣。如果小作者再把游覽過程與同學們的感想再寫具體一點，那將會錦上添花。
我們的生命來源—樹木
小時候，我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道為什么，我一出家門，就覺得格外舒服，奶奶告訴我，是因為這棵樹。我覺得很奇怪，這棵榕樹到底有什么本事，能令我們那么舒服?這個問題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。
今天，老師和同學們一起到綠色世界游覽。一進綠色世界的大門，啊!我仿佛就像在仙境中夢游一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。
走進蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看著看著，我入迷了：啊!這棵植物雖然細小，可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因為園丁們深知這些花草對我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木，那我們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹木對我們多有好處啊!
這就是樹木對我們的好處。希望人們了解了樹木的好處后，不要再去無端傷害那可憐的樹木了。
[習作點評]
這是一篇短小精悍的文章，結構比較嚴謹，構思巧妙。小作者的課外知識豐富，通過文章告訴人們樹木對人類的好處，提醒人們應保護環境;同時贊頌了付出辛勤勞動的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時愛看課外書，積累了不少知識。
小靜的心事
同學們都在興高采烈地談論著旅游的事。老師說：“現在開始自由組合成活動小組。”
同學們熱烈地討論著，只有小靜獨個兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個小組要我呢?
老師看見了，對小靜說：“小靜，你為什么不討論呢?”小靜跟老師說：“我不知道哪個小組會要我!”老師聽到后就提高了聲音對大家說：“你們誰想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說：“我才不會跟她一起呢!她是我們全班全身最臟的。”小靜看到他這樣說，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對小靜說：“小靜，你來我們這組吧!”小靜高興地說：“好呀，我到你們組去!”小明拉著的手，走到他們組，坐下來討論了。其他的同學看見了慚愧，都向小靜認錯了。小靜說：“不要緊，我們是好朋友，我是不會怪你的。”老師看到同學們知錯能改，高興地點點頭。
在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來，小明問：“小靜，有什么事嗎?”小靜看了看小明說：“我是怕你說我太麻煩了。”小明說：“我是不會說你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。
第二天早上，全班同學跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中，每個人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。
[習作點評
這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨特，以小靜的感情變化為線索，說明同學之間應團結友愛的道理。在故事的發展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現，激化矛盾，展開情節，并在“美景”中結尾，寄托了作者美好的愿望。
游三年級作文 篇5
今天是我第八天去學游泳。我先在岸上練習動作，又戴上游泳圈在水里練習動作。練完動作之后，教練就讓我們脫掉游泳圈下水游。我游得距離很近，一下水就手忙腳亂，亂撲騰，不知所措，結果最后還沉底了，還是教練用竹竿把我拉上來的，狼狽極了！因為這幾天我一直都是這樣，負責任的教練專門要求我加班訓練，希望我盡早學會。但由于訓練時還是沒什么明顯進步，所以爸爸決定星期天親自帶我下水練習。經過一下午訓練，我漸漸地身體會漂起來了，而且可以憋一口氣橫著游過十米寬的泳池，慢慢又學會了換氣游。第十一天的時候，再訓練時就可以換氣游過泳池了，教練夸我的進步很大。我覺得我最大的進步就是經過整整一下午的刻苦訓練，終于突破了學游泳的難關，學會了游泳！
再過幾天這一期的游泳班就結束了。通過學游泳，我領悟到一個道理：很多事情雖然很難，但經過腳踏實地的辛勤努力，鍥而不舍的執著追求，真正跨越過了難關，就會進入海闊天高的境界。這真是世上無難事，只怕有心人啊！
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