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動靜結合的議論文800字（精選15篇）
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的動靜結合的議論文800字，希望能夠幫助到大家。
動靜結合的議論文 篇1
在諸葛亮的誡子書中曾提過：靜以修身，儉以養德，而我校這次心育節的主題也與此相似——動以養身，靜以養心。所謂“動以養身”，就是進行適當的運動，身體得到鍛煉，體質越來越強，身體越來越棒；所謂“靜以養心”，就是做任何事情或待人都要心平氣和。
不要急躁，這樣方可凈化心靈，調養身心。每個人，都不能偏于動，這樣心情會過于急躁，處事不全面;而我們也不能偏于靜，整天只是悶在家，整個人死氣沉沉，沒有朝氣。所以，一個人必須做到動靜結合，才能把想做的事做到最佳狀態。我從這句話中的到不少益處。
現在每個星期六的早晨，我都會迎著處升的朝陽到樓下跑步。
我繞著星湖公園跑了三圈，剛開始幾次去跑覺得很累，慢慢地，進過無數次鍛煉，跑三圈對我來說就是小菜一碟。跑步后，我都會流一身汗，但精神更加充沛，整個人感到更有活力了。這樣無形中就增強了我的體質，增強了我的意志力。運動是精力充沛、學習也輕松愉快了。
我這么做不正與“生命在于運動”這句話的意思應上了嗎？
諸葛亮曾說過：“寧靜以致遠。”平靜的思考問題或做事，會比其他態度對待來得更準確。以前我常和爺爺下象棋，爺爺可是個老棋手了呢！每次我和他下棋，他總是笑瞇瞇的'，在我一不留神兒的時候，棋局就把我給困住了。
這時總會非常急躁，不知所措，使勁的敲著桌子，一邊還生氣的說：“爺爺你也不讓讓我，我才是個初學者呢！”這時爺爺總會語重心長地說：“不要著急，靜下來來想，必能看出出逃之路。”聽了爺爺的話，我坐下來仔細地觀察，不一會兒，困難就被我迎刃而解了。是啊!靜能明志，靜能省慧，靜能致遠靜能養氣，靜能通神，靜能悟道，靜能安心！
“動以養身，靜以養心”這句話將成為我今后學習和工作上的座右銘，永遠地提醒著我，做人要動靜結合，才能有所作為！
動靜結合的議論文 篇2
漫步在校園內，踏著那兩列紅色的地磚——我踏著你來，又踏著你歸。抬起頭，仰望夜空，任雨點濕潤我的臉，任夜風撫摸我的頭涼涼的，輕輕的，似哭的滋味，好久沒有如此般享受靜夜了
沒有享受過孤獨，又怎知孤獨的滋味？漸漸的，才發覺，原來，孤獨也是一種享受，如品月一般，去鑒賞她的華麗，必須掀去她樸素的外表，探究她多彩的內心。沒有嘗試過，又怎知最后的結果？
憶起昔日的事，那時怎知人去樓空的悲楚？只是現在只能搖頭昔日的無知了
騰出空閑的時間，打開記憶的枷鎖，那一片片色彩各異的葉，承載著多少兒時的夢，記載著多少童趣？靜靜地，拾起一片天藍色的似心性的葉，為什么？我看到了淚的痕跡？那，是什么時候的沉默？
望著夜空，細雨綿綿，夜風追戲，寢室上方的一片天，白得燦爛
也許，也是這樣一寂靜的夜吧，靜靜地站在陽臺上，望著雨點劃過夜空，竟情不自禁地潸然淚下雨點劃過天空，未曾留下痕跡，而淚經過我的臉，會留下足跡嗎？或許，風會給我一個滿意的答案。只是真的很奇怪：那一閃夏夜的.流星，真的存在么？
踏著紅色的地磚——為什么，踏著你，有一種平靜油然而生呢？你是我寂寞中的安慰者么？你給予了我什么呢？有時候，真的想做一名愚人！周圍萬籟俱靜，多久，沒有如此寂靜過了呢？回想起近段所走的路，一腳一個坑，或深或；回想起近段所走的路，每次見到同學，都只是抿嘴一笑。有多久，沒有愉悅地。忠誠地笑過了？會忘記笑么？靜靜地，才發現：原來，笑也可以懷念！安靜中，把手插進牛仔褲里，仰起頭，深呼吸一口，或許，一切就如郭敬明所說的：那些以為念念不忘的事就在我們念念不忘的過程中被遺忘了
動靜結合的議論文 篇3
放學了，天上紛紛揚揚下起了雪。
一路踏著薄薄的雪，不經意地旋轉著傘尖，雪便調皮的在傘尖跳起了舞。
“看！”朋友突然停下了腳步，示意我抬頭。
這是多么美的一番景色啊！
我無法形容自己的感受。
我們正站在一棵樹下，透過稀疏的枝葉，能看到溫暖的`路燈發出螢火蟲一樣舒適的光芒，。讓人想起了賣火柴的小女孩擦亮火柴瞬間的溫暖，淡淡的，柔柔的。背后是巨大的天幕，夜色下，柳絮般的雪花就輕盈地在深濃的夜色中飄落下來。安靜地，優雅地。
一時間，我無法動彈，保持著仰望的姿態，腳尖微微踮起，傘滑落在肩膀上。于是，雪便輕巧地降在我的發梢上，鼻尖上。我伸出雙手，擁抱這黑夜，這雪，這燈光。在雪融化的絲絲涼意間，我看到漫天的大雪撐著白色風紛紛涌來，投入我的懷抱。一點點，一點點接近。
我沉醉在這美麗的景色中。雪夜是如此安謐，寧靜。只能聽到雪一層層覆蓋，落到地面上極輕微的聲音，像睡蓮花開一般，用心就能聽得到的生命。
世界忽然被濃縮成我和這夜色。
那樣美。
動人心魄。
動靜結合的議論文 篇4
在我童年的記憶中，我家旁邊的小河是那么清澈，那么恬靜。岸邊有一排婀娜多姿的垂柳，微風輕拂，柔軟的柳條就迎風舞蹈。春天，潔白的柳絮輕悠悠地飄落到小河里，使人感到濃濃的春意。夏天，長長的柳條倒映在小河里，這時小河上下都是綠的，幽靜極了。人們就坐在柳陰里釣魚，小孩子在小河里快樂地游泳。
秋天，翠綠的.柳葉變成金黃色，飄零在小河里，給小河增添了一份色彩。冬天，赤裸的柳枝輕輕地拍打著小河，小河在靜靜地流淌。有時，傍晚忽而駛來了一只小船兒，船頭站著一排衛士般的鸕鶿。漁翁用竹竿輕輕一拂，鸕鶿就迅猛地鉆進清澈的水里，飛快地叼起小魚。這時，小河邊站滿了觀看的人群。那鸕鶿的歡叫聲、漁翁的吆喝聲、孩童的拍手聲，匯合成一曲歡快的交響樂，在夕陽里演奏著。這時的小河多熱鬧、多快樂啊！夜晚，小河更迷人，那一彎月牙倒映在平靜的河面上，是那樣柔美。星期天，媽媽總是攙著我的小手到小河邊散步，她望著遠處黛青色的虞山，會情不自禁地說：“這兒可真有詩情畫意呀！”
小河――是我童年記憶中最美的地方！
可如今，那小河已變得又臟又臭，渾濁不堪。河面上泛著白膩的泡沫，幾條已死的小魚翻著綠色的肚皮浮在水面上。河邊的垂柳枝條細了，葉子黃了，變得萎靡不振。每次，我經過小河，都要捂住鼻子快速地離開。看著這情景，我的心在流淚，我要大聲疾呼：快來整治這條小河吧，還給她昔日柔媚的風姿。世界上最寶貴的是水，如果再污染下去，那么到最后，世界上只有一滴潔凈水，那就是我們的眼淚。
動靜結合的議論文 篇5
秋天,雖然不像春天那樣百花盛開富有生氣,也不像夏天那樣綠樹成陰充滿生機，更不象雪花漫天飛舞的冬天一樣耐人回味，但是卻以豐收、美麗的景象吸引著人們。
你瞧，秋姑娘不正在給鄉村、城市換上新裝嗎?
城市里，秋風掃過，淡紅的葉子、淡綠的葉子、淡黃的葉子、全紅的葉子、全綠的`葉子、全黃的葉子……紛紛飄落下來，猶如上下飛舞的蝴蝶。馬路邊火紅火紅的楓樹葉，近看宛如小孩的腳掌;遠遠望去似乎是一團永不熄滅的火焰。我望著碧藍碧藍天空，不由被千姿百態的云給陶醉了，瞧，天上的云有時像一只正在對我擠眉弄眼、抓耳撓腮的猴子;有時像一只脫韁的野馬在大草原上奔騰;有時像一條精力充沛的飛龍……
鄉村里，田野就像一個小姑娘，秋姑娘為她穿上了鮮艷的衣裳。站在山坡像遠處眺望，一片豐收的景象盡收眼底。田野金黃金黃的，在晚霞映照下，變成了一個紅黃相間的大地毯。想到農民伯伯的辛勞沒有付之東流，人們心里比吃了蜜還甜。我躺在大樹下沐浴著秋風，田野上的植物們遙遙起伏，隨著風一排接著一排、一浪推著一浪向前進。秋天的顏色象征著希望，象征著豐收。看著這副栩栩如生的《秋之畫》，我的心里久久不能平靜。
這副《秋之畫》到底是誰畫的呢?——是畫家?是孩子們?……不，都不是，而是我們熱愛的大自然與農民伯伯辛勤的汗水造就了這副《秋之畫》!
我愛秋天的景色!
動靜結合的議論文 篇6
在回來的路上，我被窗外美麗的景色所吸引。只見那一大片一大片的樹林間鑲嵌著一條條波光粼粼的小河，在陽光的照耀下像玉一樣美麗，伴著綠得像翡翠似的樹林，更增添了幾分神秘感。接著又是一大片紅似火的楓葉林，我仿佛進入了火熱熱的'夏天。在那火紅的楓葉后邊，有著一棟棟錯落有致的低矮的民房，房頂上的瓦片有些脫落，墻壁上爬著幾根爬山虎，充滿了鄉村的氣息。車開著開著，只見兩邊的高樓越來越多，我便知道這種美好的景色即將消失，便拿出照相機，趕快按下快門，將這美麗的瞬間變成永久的記憶。
到了上海，只見一片片枯黃的葉子，像蝴蝶一樣飛落下來，光禿禿的樹頭耷拉著腦袋，孤零零地站在陽光下。再看看那即將枯黃、凋落的樹葉在秋風中沙沙細語。金色的陽光灑落在大地上，令人心曠神怡。
這時，只聽“嗷…嗷…”地叫聲，隨著聲音看去，一輛裝滿了母豬的卡車正行駛在去宰豬場的路途上，母豬們可能并不知道接下來的命運會是如此凄慘，他們有的在若無其事地張望窗外的車輛，有的則被壓的一臉苦澀。
夕陽西下，直到太陽的半邊臉露出地平線，我們才回到家，各自忙自己的事情，一天中最美好的時光就這樣度過了，我會將所有美好的事物像印章一樣印在心頭，永不忘懷。
動靜結合的議論文 篇7
早上醒來，溫暖的陽光把家里厚厚的落地窗照得透亮。“啊，陽光都出來了，沒有下雪呀！”我揉揉眼睛自言自語道。“不是陽光，是雪的亮光！”媽媽給我回應。“這么好的天，怎么可能下雪呢？”我不相信。“那你拉開窗簾看看不就知道了！”
我一骨碌爬起，奔到窗邊拉開窗簾一看，哇！哇！太漂亮，到處白茫茫一片！雪無聲地給萬物批上了一件厚厚的禮服，潔白、耀眼！哎，可惜因為身體的原因，我不能出門，不能在雪世界里奔跑跳躍！
回到床上，借朋友圈曬的'雪景圖飽飽眼福！可是，適得其反，越看朋友們曬的，心越癢癢！忍不住也要玩一把。但，玩，一定要找準時機……
終于媽媽去房間睡午覺了，我悄悄帶著餅干盒跑到窗臺邊，開窗收雪。我小心翼翼，當指尖剛碰到雪的那一剎那，我頓時感到全身的細胞都在快樂地跳躍！我把盒子放好在陽臺的架子上，有了一個好點子。
我抓了一小把雪捏成一個小雪球往天花板上一拋，小球落下來的一瞬間，我用手猛的一拍，雪球立即炸開，四散的雪花頓時覺得自己像在白色的仙境一般！窗外漫天飛雪，室內小雪不斷！
過了一會兒，窗外的餅干盒已經有了一大盆飄來的軟綿綿的雪。我把盒子輕輕端進來，開始做皮卡丘！我小心地把雪揉成一個球，然后慢慢讓表面平滑，接著，把捏好的一個一個部件裝在一起，為了解決棘手的零件掉落問題，我做得異常小心。哈哈！做好了！雖然我做得很努力，但這皮卡丘還是不太像，沒有眼睛，嘴巴！不過，真得挺好玩的！
好友們在戶外與漫天的飛雪嬉戲，呆在家中的我，也能在有限的空間里尋得雪的快樂。
動靜結合的議論文 篇8
雪，在我的童年生活中的記憶異常深刻雪，就像一個個小精靈從天而降;雪，猶如一個個小音符在天空跳動;雪，仿佛一位仙女降臨人間我喜歡潔白無瑕的雪。
每當我看見雪像小精靈一樣快活地降落人間，都會異常激動當雪降臨人間時，雪把世界點綴得如此美妙在我的記憶中，有一場大雪使我難忘早晨，我打開窗戶，哇，雪把世界變成了冰清玉潔的世界，鵝毛般大雪漫天飛舞，紛紛揚揚地從云層中飄灑下來我向窗外望，地上的積雪厚厚的，屋頂上的雪把屋頂包得嚴嚴實實的，樹枝上、樹葉上銀裝素裹。
過了一會兒，雪漸漸停了，金色的太陽從蔚藍的天空中露出笑臉，白茫茫的霧漸漸散了，銀色的大地在太陽的照耀下閃閃發光，變成了粉妝玉砌的世界我不由自主地走出家門，眼前的景象把我吸引住了，地上的雪有集合的，像一塊塊奶油蛋糕，有分散的'，像潔白的面粉我摸了摸雪，冷冰冰的我又看到，小路上雪白一片，像鋪了一層地毯;車子上積滿了雪;雪把草地可愛的綠色覆蓋了;馬路上也有薄薄的雪;小河上漂浮著冰……
雪給我帶來了沁人心脾的感覺，我喜歡潔白無瑕的雪。
動靜結合的議論文 篇9
在朱光潛先生的著作中，曾提出了兩種價值觀，一為“觀戲人生”，一為“演戲人生”。正如朱光潛主張的是觀戲人生，通過“觀”來感受人生的價值。不過魯迅對此持有反對意見，他主張的是演戲人生，在中華民族危難之時，怎能袖手旁觀？兩位大家的說法各有各的道理。不過在如今的時代，我認為“演戲”和“觀戲”都是一個人不可或缺的一部分，也就是這次我想表達的“動靜結合”。
“靜”對應著觀戲，是人們在觀察理解他人中所收獲的真理。就如老子的“無為而治”便是他在潛心領悟道的過程中得到的結論。朱光潛先生也用靜穆來觀照人生的精神，在感受他人帶來的價值中逐步挖掘自己的潛在價值，無不體現超世觀世的人生觀。在靜穆中，品味著他人的人生，從中汲取精華，便是一種收獲。再比如疫情期間大家閉門不出，也正是幫助了國家。可見靜觀其變也是一種得當的策略。
“動”對應著演戲，是人們在積極參與社會活動中領悟出的道理。魯迅先生在國家大難前，果斷棄醫從文，以筆為武器，使中國人的靈魂得到升華；革命期間不知道多少將士，用血肉之軀，換來中國的偉大新生。在活躍中，他們充分發揮了自己的價值，以自己之手來譜寫時代的.詩篇。正如在疫情期間的醫生護士們，不畏艱險，救死扶傷，“最美逆行者”實至名歸。正因有了他們的存在，中國人民才能切身感受到國家的強大，感受到他們每一個人所散發出的奪目光彩。以他們為標桿，國家便有了方向。
在語文學習中，有一種手法叫“動靜結合”，從兩個角度來體現美感；戲場中正因有觀眾和演員，一場戲才能順利進行。在憑對動與靜的分析后，我們不難看出，不論動靜，在我們身上都不應舍棄，而是將它們有機地整合在一起。
那么如何把握動與靜的分寸呢？首先看清時代是重點。在一個相對和平的年代，大家的生活相對安穩，那么革命志士的那種活躍便可以適當調低，在安穩中實現自我價值。但若國家有難，便需繃緊神經，盡自己所能來保衛國家。其次找準自己的方向也很重要。在自己擅長的領域可以積極參與，以自己的實際行動來充分展現自己，若是自己不太熟悉的領域，便以靜為主導，通過對他人的觀察，從他們身上學到知識來豐富自己。若在自己不懂的方面還談天說地，不免引出笑話，反倒搬起石頭砸了自己的腳。最后，再次強調靜不是閑。若只是將靜理解成無事可做，那便毫無意義。“靜”是一種低調但需善于觀察的學習方式。在這個過程中，我們可以清楚自己所不了解的知識，在潛移默化中提升自己。
動與靜，便如樹木與泥土，缺一不可，結合于一起后方能熠熠生輝。希望我們能貫徹動靜結合的思想，在這日新月異的時代里，體現出我們的價值，續寫時代的華麗篇章。
動靜結合的議論文 篇10
人生當中有動也有靜，動靜之間自然要找到平衡點，能做到動靜皆宜實在是不簡單。當做同樣的一件事情久了，難免感到枯燥乏味、無趣，工作開始沒有效率的時候，這時，就特別需要暫時放下手邊的一切，站起來活動一下筋骨，或是看看窗外的綠葉紅花，讓自己轉換個心情去調適身體的緊張，進而達到動靜皆自在的境地。白話來說就是，靜了久了倦了，而動；動了久了倦了，而靜。
生活當中就有許多動靜之間如何取舍的例子，例如：學校每年讓我們放寒、暑假，一年一度，家人們都會相聚一起去各個縣市游玩，釋放了平常課業上的壓力，出去玩就像戶外教學，不只是出去玩，也是去學習課外知識，寒、暑假不僅讓老師與學生能在平日緊湊的課程壓力下得到充分的'休息，又能在此時學到在學校里學習不到的事情。俗話說：“讀萬卷書，不如行萬里路。”我們從出去玩和讀書之間達到平衡；在學校，不管當週忙不忙錄，老師每個星期的一、四、五都會找一節課帶我們下樓去林間教室活動，叢林中，彌漫大自然散發的芬多精，
在陽光灑落下暢洋地踢足球、打籃球或讀書，不用到十分鐘，精神一下子就充飽了電，身心舒暢了許多，原本令人頭昏腦脹的數學公式，似乎腦子不一會兒就解完了題目，真是太不可思議了！反觀其他班，一整天待在水泥建筑物內瘋狂學習新知，沒有絲毫懈怠，卻感覺被梁柱壓得似的動彈不得，各個形容憔悴的樣子，真想叫他們下課一起出去玩個十分鐘沒關系。
所以，人生不要太固守于現狀，偶爾也要欣賞外面的風景，找到生活的平衡點是非常重要的。在教室學習新知后需要讓腦袋充分吸收的時候，如果能到林間教室呼吸新鮮空氣，活動一下筋骨，讓身體放鬆一下，那豈不是更能讓知識在腦袋理解與吸收呢？所以“動”與“靜”之間的拿捏就是人生必需要學習的重要本領了。
動靜結合的議論文 篇11
動與靜都是一種美，我幸運地看到了西湖動與靜的兩種美……
動之美在炎熱的下午。來到西胡上的蘇堤往外望，只見微風輕拂過湖面，漾起小小的波瀾。太陽不時為這波瀾點綴一番，金色的陽光在波瀾上淡淡地鍍上一層金色。時不時，一塊石子打破這種規律，水中有一個小小的漩渦，接下來慢慢地向外擴散，最后隱匿在湖中，西湖重新恢復了平靜。湖面上游船如織，手搖船，輪船，木船等等，在湖上穿梭，游覽。遠處，一只野鴨在湖里悠閑地游著，身后蕩起一圈圈的漣漪。除了野鴨，天空中還時不時飛過一只大鳥，大鳥貼著湖面飛翔，好似在尋找可口的小魚。
靜之美在那幽靜的夜晚。晚上來到西湖邊，只見遠處蘇堤上燈火明亮，特別燦爛。夜晚真個西湖都安靜下來，沒有過多的游客發出的喧嘩；沒有輕輕的微風拂過的波瀾；沒有那野鴨和大鳥掠過湖面……一切都被朦朧的月光輕輕柔柔地籠罩起來，一切都那么靜謐美好。那蘇堤上的柳與桃旁邊的.五顏六色的燈照在樹上，樹倒映在湖中，倒影里竟然也有燦爛的燈光。這些樹仿佛成了玉樹，整棵樹晶瑩透亮。
動與靜都很美，西湖的美真是無與倫比。
動靜結合的議論文 篇12
世間萬物，亦動亦靜。動靜結合，生生不息。自然如此，社會亦然。人乃自然之子，萬物靈長，所以，美好的人生，亦當亦動亦靜，動靜相融。
對人生而言，動，是行動，是進取，是創造。我們應當用“動”創造人生的輝煌。
蛹脫殼而出，化成了翩翩飛舞的蝴蝶：幼苗在土壤中扎根，生長成參天大樹;鹱鳥飛越千山萬水，覓得心愛的伴侶……正是一個“動”字，創造了欣欣向榮的美好世界。沒有行動，人生便好似停擺的時鐘：沒有進取，人生便如同沒有靈魂的軀殼：沒有創造，人便成了坐吃山空的廢物，只能隨光陰流逝化為塵土……人若失去“動”的欲望和勇氣，只流連于過去的美景，就永遠無法到達彼岸的天堂。
但是，在我們的生命中，除了“動”這種積極向上、波瀾壯闊的大境界之外，還有一種同樣至善至美的大境界，那就是“靜”。“靜”，蘊藏著強大的精神力量，把最明凈、最澄澈的精神陽光送達我們的.靈魂深處。“靜”，是心靈發出的深呼吸，是喧囂風暴退卻后的一片寧靜的藍天，是人類最后的精神家園。
人生一味求“動”并不可取。“動”，就像不停加速的車輛，長久運轉必然不堪其重。一味求“動”，是對生命資源的浪費，會讓生命倦怠，讓心靈疲憊。“靜”，是安撫心靈的良藥，讓人身心愉悅，淡定從容。在《豐富的安靜》中，周國平說：“人生的境界是豐富的安靜。安靜，是因為擺脫了外界虛名浮利的誘惑。豐富，是因為擁有了內在精神世界的寶藏。”在這個喧囂和浮躁的世界中，我們更需要堅守心靈的靜、精神的靜、生命的靜，如采菊東籬下的陶潛，如兀坐聽雪溜竟日的徐霞客，如垂釣瓦爾登湖的梭羅……
“動”與“靜”，是人生的兩端：一端是激情和活力，一端是寧靜與安閑。如果沒有“動”，就沒有人生的峰巒，沒有人生的高潮;如果沒有“靜”，就不會有人生的淡定與沉著，不會有生命的從容與睿智。我們“動”要“動”得精彩，“靜”要“靜”得安適，以“動”去書寫人生的豪邁，以“靜”去感悟生命的柔曼！
動靜結合的議論文 篇13
“……”
前一秒鐘還是“嘰里呱啦”，后一秒鐘就可以掉針聽聲了，不必奇怪，肯定是有人得到了信號，或是許老師已經走進來了，至于為什么會反差那么大，先聽我說完——
余老師因為膝蓋動了手術還需休息一周，想念必然是有的，但騷動也是附贈物，教室里的小聲音不斷地傳出，還有一些奇怪的拿東西的窸窸窣窣聲。
下課鈴傳出，小朋友們像是得到了解救一般，邁開長腿，張開大嘴，聊天聊得可起勁了，說到好玩的地方，教室里便會傳出波浪一般陣陣的笑聲，教室里面很快又會產生回音，讓我有錯覺，覺得自己在KTV里面寫作業一般！
等等，還不止KTV呢！男生們正在決斗，座位前面是兩個人拿著兵器在互相砍殺，還從嘴中喊出一些奇奇怪怪的話語，一個被“砍傷”戰敗了，便收起兵器，悻悻回到座位；勝利者便用自己的兵器在天空中劃來劃去，可他得意不了多久，有一個新的對手來了，又提起兵器斗了起來。（別真的以為有那么英雄，拿著大刀長矛啥的，所謂兵器嘛，不過就是自己午睡的'小枕頭、U形枕罷了。）
女生這邊，無非是八九個女生圍在一起聊八卦罷了，說到好玩的地方，就會在班里涌起一陣又一陣巨大的浪潮，想想吧，八九個女生一起笑……我感覺整個教室的墻壁都像牛皮鼓面一樣在劇烈顫動，天花板也在使勁按住教室，怕它被掀開。
再轉到教室的四個角落——除了垃圾角，其他三個角都有了伙伴，有在討論軍事的，有在說悄悄話的，也有在看東西。還有幾個小朋友在激烈地討論一道題目——不過實在太嘈雜了，我聽不見他們在討論什么，只能看見那漫天橫飛的唾沫星子。
不過奇怪得很，教室里突然一下子就安靜了下來，可以很清晰地聽到電風扇的呼呼聲，還有我周圍幾個人的呼吸聲，我很奇怪，也很恐懼：“不對啊，剛剛很吵的呀……是不是有什么怪獸？”
我抬起頭，看見許老師正站在門口；這時，所有同學都和我一樣正襟危坐，估計大多數小朋友還要想辦法安撫還在劇烈跳動的小心臟吧！
許老師靜靜地走到講臺上，開始批作業。大多數同學松了一口氣！
“……”
“噓，老師來了！”
動靜結合的議論文 篇14
“起來，別睡啦！再睡下去，我可不管你們哦！”一陣溫柔的聲音穿進我的耳朵，控制著我的意識，逼迫我醒過來。我揉了揉眼睛，迷迷糊糊地說道:“啊，到目的地了呀！”
我跟著部隊走進宿舍。我們整好行李，便躺在床上愜意地玩手機，聊天，吃零食，那可叫一個爽呀！
突然，走進兩個不速之客——令我們聞風喪膽的體育老師。他們一走進來，整個氣氛變得低沉，七雙眼睛直勾勾地盯著他們，像是一個個做錯的.孩子一樣，不過幸好只是宣布一些規則：1、只要當哨聲一響，不管在干嘛，都要到樓下集合，男女生比賽，輸的人要接受懲罰；2、不能玩手機；3、要沒收零食。
虧得一塌糊涂，整個宿舍一陣陣哭爹喊娘：“手機不在，爸媽打電話過來，如果不接會擔心的！”“老師啊，我會被餓死的！”“求你了！”……
“不行！”干脆的話，瞬間如同一盆冰水從頭澆下來，怎么能這樣？
“嘟嘟”一陣哨聲響起，我們立馬爭先恐后地跑下去，怕輸了要接受懲罰。“耶，不用受罰了！”我們女生一起歡呼雀躍。而男孩子們慢吞吞的，像六十歲婆婆似的，當然是做俯臥撐了。
女生先去水上淘氣堡玩啦！玩得正盡興時，男生們突然沖進來，“沖啊！”追著我們女生。就這樣，激烈的戰爭開始。男生女生兩個營，按兵不動，靜得出奇，山雨欲來風滿樓，等著對手先攻擊。終于忍不住，一個女生猛然向男生們潑水，似沖鋒號吹響。我們丟下斯文矜持，使出降龍十八掌。一個女生拉著一個男生的腿使勁地往水里拽，撲通一聲，男生倒進水池。就這樣，我們女生打敗了一個個，順利地登上堡壘……
夜深人靜要睡覺時，我們女生還不肯善罷甘休，把被子蓋到頭上，手拿一個手電筒，輕手輕腳地走到男生宿舍房門口，用力撞，如梅超風，嗖的飄然而至。不出所料，男生宿舍里一陣陣鬼哭狼嚎。見計謀得逞，我們便偷笑著跑進了房間，才肯安心睡覺。
我多希望，像這樣的日子來臨幾次啊！
動靜結合的議論文 篇15
上初二了，老師說這是升學過程中最關鍵的一環；升初二了，看起來大家都遠比初一來的精疲力竭。那么，為什么呢？
“之我見”的意思在于，它是主觀上靠判斷的，而并非是準確無誤經確認的，它帶著我的看法，帶著我的疑惑，帶著我的思考，融進文字里，我希望在寫罷它后，能夠擁有一個完整的、精湛的、讓自己豁然開朗的答案。
“忙著上補習班，周末比上課還累”，這大概是最近聽到的最多的話了。有點兒不解，有點兒慚愧。為什么要在好好休息不成的艷陽天里反復咀嚼已經“吃”下去的知識呢？是沒能聽懂，還是需要鞏固？若真是后者的話，那現在的自己看來也真是清閑。沒有更多的補習班，唯一一個稱不上也得算在行列里的就是個琴課，周末的48小時里，它僅僅消掉了120分鐘。
——你都不上補習班的嗎？那怎么會學好呢？
——我就樂了，咱能告訴我你的補習班里講的都是些什么嗎？
——知識啊！鮮活的知識啊
——……默。這不是昨天上課才講過的嗎！
簡短的對話，兩個辯手使出渾身解數想要將對方的思路打斷，將對方的推斷打亂。我也不知怎的，自從上小學跟在幼兒園就一起成長的`老師補個英語之外也就剩下個陶冶情操的課程，到升了初中后就連這唯一一項名副其實的“補習班”也免了。也沒覺得很是吃力，課堂上的百倍專心，絕對能將這周末的閑暇賺回來；也沒覺得比起其他人少了點兒什么，成績上也沒看出有什么懸殊——哈哈，看來我看是站在和書寫之前一樣的觀點上去論證，去據理力爭的。
比起其他人，我算是清閑的；而比起大家閑閑散散的上課時間，我卻又是集中的。當你對一個知識略知一二時，你會覺得我全都懂了；而當你通過課前預習明白哪里是你所不明白的知識點時，你會拿出多百倍的刻苦和努力；反之，當你對相同的東西已經熟悉的不能再熟悉時，你會覺得課上所講都是一樣的小玩意，而這些于你而言都不在話下，不同條件相同結果，大概是不會全心投入了吧？
當然，或許這并非是全部“補習生”們的心聲。但至少而言，應當是也占了半數以上的。
玩就玩的開心，學就學的投入。找到一個合適自己的解壓方法，尋到一個真正對路的“預習”方法
朋友突然問我——初三，你怕嗎？
我想了想今天所寫下的這些個字符——來者不拒。
動靜皆宜的重點在于，靜如處子，動如瘋兔？不論是哪個極致，都要努力做到最佳。以上，學習之我見。
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