五年級作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的五年級作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級作文 篇1
以前，每家每戶都用蠟燭來照明。現在，科技發達了，人們用電燈來照明，把蠟燭打入了“冷宮”，更別提那只能發一點點光的熒火蟲了。可熒火蟲不服氣，它想：“我也可以發光，為什么人們不用我呢？”于是，它決定找電燈評評理。
熒火蟲懷著滿腔的委屈飛到一戶人家的窗前，它透過玻璃看見蠟燭正在和電燈吵架呢，吵得可激烈了。熒火蟲仔細一聽，還真有意思。
電燈瞟了蠟燭一眼，帶著挑釁的語氣，輕蔑地說：“喂，你這個不死的，快滾到墻角去吧，沒有人會稀罕你這不死的，我才是大家的寶貝！”
蠟燭干咳了兩聲，慢條斯理地說：“孩子，不要驕傲，你現在是比我厲害，但在我們那個年代，我是很受歡迎的，大家都急著買我。我也可以發光，而且，只要點燃我的頭發，我就可以為大家照明啦！有些人還把我比作師呢！”蠟燭眉飛色舞地說著。
電燈皺了皺眉頭，大吼一聲，兇巴巴、惡狠狠的瞪了蠟燭一眼，氣急敗壞地說：“你是一個過時貨，一點用也沒有。我呢？貴是貴了點，但只要插上插頭，光芒就可以照亮整個房間，你行嗎？你那么不堪一擊，更別提熒火蟲了。”
熒火蟲聽見這句話時，再也忍不住了，一個俯沖，直飛進房間，氣勢洶洶地指責狂妄自大的電燈。電燈漫不經心地坐在那里，冷笑兩聲，說：“你們都見鬼去吧！”
正當他們爭得不可開交的時候，突然，停電了。電燈紅著臉縮回到墻角。主人借著熒火蟲的光，點燃了蠟燭。但蠟燭和熒火蟲并沒有趁火打劫，也沒有嘲笑電燈。
從此，電燈與蠟燭和熒火蟲成了好朋友。它們明白了：每個人都有自己的.長處和短處，不要拿著自己的長處去比別人的短處，要學習別人的長處，不要自大，這樣，別人才會喜歡你。
五年級作文 篇2
今天下午，我們小區來了一位“神秘”的魔術大師——卓別林（當然不是真的卓別林）。
他大搖大擺地走在路上，長長的“裙擺”經常把他絆倒，他那滑稽的動作使我們笑掉大牙。更可笑的是，他的身后還排著許多小丑，他們大張旗鼓地宣傳他們的魔術，還有兩個干脆拉上一塊紅布，上面用粗黑的筆寫道：大魔術師駕到，掌聲歡迎！這又引來了群眾的一片哄笑。
魔術師見大家好像看不起他，立刻現場登臺表演。“第一個節目‘拳中飛雪’大家鼓掌！”他的.小跟班大聲吆喝道，“嘩——嘩”掌聲稀稀拉拉地響起。魔術大師在喝彩中大駕光臨。魔術大師拿出一把扇子，用右手握住，問大家：“有沒有什么東西？”大家搖搖頭，“好！”魔術大師又把扇子移到左手，又移到右手，接著，左手使勁地搓，然后慢慢張開，右手中的扇子向左手微微扇風，無數的碎紙片從左手飄出來了，飄飄悠悠，像小天使，更像雪花！
全場喝彩，魔術師得意地昂著頭，嘴角的笑容顯而易見，他越發越得意，竟然把扇子也掉在了地上。我急忙上前撿起扇子，仔細看了看，發現扇子上有一根被扯斷的絲線，搖搖欲墜地掛在扇子上。
我心里明白了：魔術師用一個小紙包包住碎紙，用小絲線扣在扇子上，然后連著扇子一起握在右手心里，別人當然看不見！他把扇子移到左手，又移到右手，就趁這個時機用力扯斷了絲線，紙包就留在了左手。左手不停地搓，是為了讓紙包破碎，然后扇扇子……。
我意味深長地了魔術師一眼，魔術師似乎看穿了我的心思，用懇求的光看了看了我，我點點頭，表示我不把這個秘密說出去。魔術師勉強想我笑了一下，然后帶上他的小跟班，狼狽的走了。
這個魔術師是個騙子，我們大家要小心騙子啊！
人不要被事物的表面現象所迷惑啊，美麗的背后，往往暗藏玄機……
五年級作文 篇3
今天，我和爸爸、叔叔、姐姐、爺爺一起去小爺爺家玩。
中午我和姐姐正在逗狗玩兒，爸爸突然跑過來對我們倆說：“嗨！我們去劃船吧！”“好啊！”我和姐姐高興地說。
到了船上，爸爸把船劃到湖中間，就把船槳遞給我，讓我來劃，我很高興。爸爸說：“劃船時兩支漿要使出同樣的力氣，船往哪邊歪哪支漿就出力。”
聽了爸爸的話，我就開始劃了起來。第一次，船一動也沒動，而是在塬地打轉兒。第二次，由于我把船漿拿反了，船不但沒有前進，反而倒著走起來了。第叁次，我吸取前幾次的`教訓，我兩只手使出同樣大小的力氣，身軀隨著手的力氣前后擺動。船開始前進了，我終于會劃船了。望著四周矮矮的房子，高大的樹木，我不由得想起了“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪······”這些詩句。
今天，我在劃船中感受到了劃船的樂趣和漁夫的艱苦。
五年級作文 篇4
最近發現兒子有一個小小的變化，就是寫作業不像以前那樣積極了，作業質量也下降了。尤其是周末最為明顯。他明明在學校就已經做了好多，回來總說沒有寫呢。我悄悄地觀察他的表現，卻沒有一絲的不安和著急。這個問題困擾了我兩周，終于讓我知道了問題的根源所在。
兒子共上三個課外興趣班。奧數是他喜歡的，書法也是他同意的，英語是我們的最愛。除了學校的作業，還有這三個班的課外作業。如果還有時間，我還要給他留一些鞏固知識性的額外作業。以前沒感覺到有什么不妥，兒子也很配合。可是最近，用他的話說：“媽媽，這些天我感覺不爽！”
我想，可能是作業質量不高，被老師批評了？還是和同學之間有了矛盾了？或者是自己也意識到表現不好了？結果都被兒子給“否”了。那是……
妹妹的話提醒了我，緣由是他的作業量有些多了。這是他在消極抵抗啊！嗨！我以為有什么大不了的呢！
“媽媽，今晚我想和您談談！”假裝還有點嚴肅。嘿！寶貝兒子，這回你可難不倒媽媽了。媽媽知道你要說什么了。
吃完晚飯，他寫完作業。我們便做到了沙發上。
“媽媽，您覺得我最近表現怎么樣？”哼，要是以前，我真的就劈頭蓋臉地訓他了。可是現在不行了。自從兒子讓我注冊了博客，結識了校訊通。我也從頭到腳徹底換新顏了。有那么多的老師指路，有那么多的家長交流互動，自己又和兒子愛上了閱讀。怎能不提高自身素質呢？
“感覺不錯，進步蠻多的！你自己獨立完成作業了；雖然你自己讀書少了些，但是我們的親子共讀沒有放棄；最讓我欣慰的.是，你自己獨立睡覺了啊！（兒子很膽小，但自從假期讀了《小鹿斑比》之后，很爽快地答應回自己房間了。）”
“就這些嗎？”
“當然還有，我發現兒子長大了，有些許煩惱了，有時好像還有心事了。不過呢，我們是好朋友，你絕不會瞞著老媽我的，對不對？”
兒子不好意思地壞笑起來。
“好了兒子，媽媽不和你兜圈子了。從今天開始，媽媽和你有個新的約定——把我給你留的額外作業一律取消!怎樣？”
“真的？媽媽您真的知道我是怎么想的啊？”
“那是，你的花花腸子有幾根，我都知道。”兒子也開心地隨聲附和道“就兩根啊，一根大腸，一根小腸。哈哈……”
五年級作文 篇5
星期四下午，我們在電腦室上了一次信息課。
走進電腦室，我就來到了第一組的第八桌，我和張婉婷是同桌。首先我們把電腦打開了，可不知道怎樣才能把我們的課文點出來，原來是老師把我們的電腦鎖定了，只有他們才可以把電腦上的密碼解開，防止我們糊亂操作。開始上課了，老師先點出一個畫板，畫板旁邊有顏色，然后再示范該怎么用、怎樣關掉。我們知道以后就自己試了一遍。學會了關和開，老師又教我們該怎樣正確的畫畫：老師先用直線和曲線畫了一座房子然后用不同的顏色給房子涂上顏色。涂好了，老師說：“剩下的'二十多分鐘由你們在電腦上畫出自己喜歡的房子，并涂上顏色。”于是我們就開始自己畫畫了。我照看老師的樣子先用這兩種線條畫出蘑菇房，然后再在旁邊畫了幾顆高大的白樺樹，并且涂上了自己喜歡的顏色。看著自己第一次獨立在電腦上完成的作品感覺好美啊！心里美滋滋的。
隨著下課鈴聲的敲響，我們關掉了電腦，依依不舍地回到了教室。同學們有的嘆了口氣說：“要是能多玩一會兒多好啊！”有的同學說：“要是每一節課能在電腦室上，那該多好啊！”是啊！周圍的同學都是這么想的，也包括我在內。在這節課里我知道了電腦是我們的好朋友。不管是查資料、打字、玩游戲都可以在電腦上完成。它幾乎是無所不能的，好好地利用就可以遨游在知識的海洋里，太棒了。
五年級作文 篇6
看了美麗少年，陳炳南、潘艷紅的感人事跡，讓我思緒萬千，激動不已。
15歲的陳炳南，四年前，母親突如其來的中風住院，使他的.家庭負債累累，姐姐又在杭州上大學，所以父親不得不外出湖南打工，小小年紀的他只有承擔起照顧母親、做家務的一切責任。真是“小小男孩大孝心，奔跑家校步不停。”陳炳南為了照顧好中風臥床的母親，讓她每餐能吃得多些。他苦練廚藝，學會了蒸饅頭、包餃子、包粽子。他在學校，一天下來一口水都不喝，同學們問他：“你為什么不喝水？”陳炳南說：“喝水會耽誤時間。”陳炳南白天在學校學習，一到放學，他就第一個沖出教室，奔跑回家，照顧生病的母親。周末，陳炳南便回老家采茶葉，把采茶葉的錢分文不動地交給母親，母親知道了既欣慰又心疼，母親給他錢坐公交車，可他舍不得，他說：“坐一趟車要一元五，來回就要三元，夠買一頓早飯的錢了。”陳炳南每天早晨總是快跑上學，快跑放學，每天晚上都替母親按摩一小時，直到晚上七點才做作業，他怕時間不夠，所以為自己列了一張時間表：起床 5：20、洗漱 5：25~5：35、燒早飯 5：35~5：55、吃早飯 5：55~6：10、來校 6：20~6：25、預習，交作業 6：25~6：50、檢查場地 6：50~7：05、早自修 7：10~7：40、上午上課7：50~11：35、回家 11：35~11：40、燒飯 11：40~12：00、吃飯 12：00~12：10、洗碗 12：10~12：20、回校 12：20~12：25、洗漱、幫媽媽做運動18：00~19：00、做作業 19：00~20：30 睡覺 21：00~5：20。陳炳南一個12歲的小男孩為了照顧母親、為了不耽誤學習、為了承擔起家庭的重擔，時時刻刻嚴格執行上述時間表。四年如一日，從未停止。
比起陳炳南現在的生活，自己真是太幸福了。讓我們學會知足，學會感恩，學會做人；讓我們以美麗少年陳炳南為楷模，發奮讀書，勇攀高峰；讓我們一起攜起手來學習美麗少年吧！
五年級作文 篇7
“親近”是什么？親近是和朋友和同學和家人的情意，每個人身邊都有最親近的人。
“親近”，一個貼心的詞語，因為有親近的人才生活得快樂幸福；“親近”，一個向往的詞語，人人渴望有一個親近的人，這樣才可以快樂成長；“親近”一個多么友好的`詞語，是它讓全球的人更親密起來，地球變成了“地球村”。
我們渴望親近，盼望親近，因為親近讓我們健康向上。我們最親近的家人是父母，因為他們陪這我們長大，因為是他們見證了我的成長，我們看著我一點一點長大，一點一點長大，看著我們每天的日出（日出就是長大），我卻看著他們一天一天“夕陽西下”（夕陽西下就是老去），總有一天我會長大成人，但我的父母到那時候已經白發蒼蒼，但他們無怨無悔！我們最親近的人是老師，是他一次次的教導我們，不但教我們文化知識，還要教會我們做人做事。我最親近的是朋友是同學，在我沒有辦法的時候，是他們助我一臂之力，讓我向前沖，在我一次次倒下時是他們給我鼓勵讓我有足夠的勇氣站起來，是他們和我一起長大，是我一生的朋友。
這就是“親近”的力量，它是一個強大的詞語，它給了我幸福、快樂、勇氣和友誼！
五年級作文 篇8
我最敬愛的老師是周老師，瓜子臉，水汪汪的大眼睛，稍尖的鼻子，帶著笑意的`嘴巴，一雙靈巧的手。
周老師對我們很關心，記得有一次我們不認真做眼保健操，周老師就對我們說：“眼睛是心靈的窗戶，你們一定要保護好它呀，帶了眼鏡可就不好了，不方便也不漂亮了。”周老師對我們很負責，有時我們不認真聽課了，周老師就會嚴肅地對我們說：“不認真聽課怎么會學好？長大了怎么會有前途？父母辛苦地工作掙錢讓你們來學習，你們怎對得起他們？”我們聽了都不好意思地低下了頭，接下來的課我們都聽得很認真。周老師每天都會認真地備課，我們學到十一課時，她已經學到三十課了，而且周老師的記錄本上的字又工整又漂亮。
周老師批改作業也是很認真的，有一次，我檢查一道題，沒有看出錯誤來，爸爸也沒看出來，可是周老師一眼就看出來了，還在旁邊把正確的答案寫了下來，簡直是“火眼金睛”令我佩服不已。
嚴肅的周老師有時也很幽默的，有一次我們寫作業時把頭低得很低時，周老師就會笑著對我們說：“不要把鼻子釘到桌子上了，小心拔不出來。”
嚴肅而又不失幽默，對我們愛護又不放縱的周老師，你是我最喜愛的老師，也是我最敬愛的老師。
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