五年級作文【優選5篇】
在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的五年級作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級作文 篇1
《游天鵝湖》在唐山市南湖公園的南部，有一個美麗的天鵝湖，那里棲息著許許多多的天鵝，有黑的、白的、灰白相間的，這些漂亮的天鵝給南湖又增添了無限生機。今天，我和爸爸媽媽來到天鵝湖，站在湖岸遠遠望去，一群群天鵝盡收眼底，它們一部分在水中游戲，另一部分在岸上休息。看那水中的天鵝，它們有的追逐嬉戲，有的竊竊私語，有的伸長脖子，引吭高歌，有的展開寬大的翅膀，好像要展翅高飛，還有的三五成群，嫻靜的在水中游來游去。瞧那只調皮的白天鵝，一個猛子扎進水里，頭和脖子埋在水下，尾巴高高的翹在湖面上，表演了一個精彩的水中倒立。再看看岸上的.天鵝，更是千姿百態。它們有的臥在草地上，把頭藏在翅膀里呼呼大睡，有的用嘴梳理著羽毛，好像在洗澡，有的東瞧瞧西望望，好像在巡邏放哨，還有的伸伸腿，抖抖羽毛，我想大概是在做健美操吧！我目不睛的看著這些天鵝，久久不愿離去，如果不是媽媽叫我，我都忘記回家了。四年級:吳炫逸
五年級作文 篇2
又到了寒冷的冬天。冷風呼呼的吹著，凍得我手腳都僵，尤其是寒風刺骨的清晨，我就像那冬眠的動物一樣不想起床。原來冬天的被窩是這樣的溫暖，這短暫的賴床是我冬天里“小小”的溫暖。
冷冷的冬天就像是個張牙舞爪的惡魔，讓許多人只得全副武裝來抵抗它：有人穿起了厚外套、戴起了手套，甚至圍起了圍巾來保暖；有些人就窩在家里不出門。但是我 的驅寒法寶卻是選擇跑到戶外運動。或許剛開始會有一些寒冷，但是熱完身之后，一股暖流從腳底竄到了全身，彷佛裝了一臺恒溫暖氣機，讓全身暖烘烘，舒服極 了，再也不感覺到寒冷。
運動能刺激身體新陳代謝，也能讓我們的血液循環變得更好，自然就能對抗寒冷的'冬天。只是要記得流汗后要把汗水擦干，不然冷風一吹，會很容易就感冒了。我喜歡冬天到戶外運動，不但有益健康，更是最棒的驅寒法寶！
我的驅寒法寶不用花錢，經濟又實惠。只要肯花點時間和力氣，寒冷的感覺自然不會找上你喔!
五年級作文 篇3
親愛的媽媽：
回想起過去的點點滴滴，我的腦子一下子豐富了起來。過去的事情想放電影似的，一幕幕地出現在我眼前……
記得去年，爸爸去貴陽出差，我們班還出現了“集體大發燒”，半班同學因為得病毒性感冒而發燒，您也被傳染上了這種病。那天在家，我看見您無精打采地躺在沙發上，拿著體溫表，喃喃自語到：“37.5℃，怪不得摸著腦門有點熱。你怎么出來了？打本寫完了？”
“今天很多同學沒來，所以沒有講課，沒留作業。”我停頓了一會兒，又說，“媽媽，您發燒啦？”
“嗯，只是低燒而已，沒事。”您說，“你們班有很多同學生病了吧？這可不是一件好事。我現在去找消毒液，你明天去學校把自己的桌子擦一擦。”說著媽媽直起腰來，走到廁所找消毒液。過了一會兒，您又說：“好像消毒液用完了，一會兒你乖乖呆在家里玩兒，我去買消毒液，你明天趕緊去擦桌子。”
“您先去看病吧，我后天再擦桌子也行！”
“不，我都已經病了，再看醫生也沒有用。而你還沒有得病，預防更重要。”只見您穿好了衣服，準備出門為我買消毒液。還沒等我開口勸您，您已經走了。不過一會兒，您就拿著幾瓶消毒液和幾瓶免洗洗手液站在了我的面前。
媽媽，其實您先去看病，再給我買消毒液也行呀！雖然我那回的確沒有得病，但您卻病了四天才退燒。我深知，您對我的愛，是無法用詞匯來形容的。謝謝您！但是，您有些時候也曾對我有過深刻的.教育……
您總教育我對待客人應該禮貌。記得我剛上一年級時，大姨姥姥來家里做客。我像往常一樣，向大姨姥姥問了好，并端上了一些橘子和花生。隨后，又客氣地回答了她的一些問題就回房間看漫畫書了。一切進展得十分順利。到了中午的時候，您要留大姨姥姥吃飯。姥姥做了香噴噴的紅燒帶魚和色彩搭配美麗的炒菜椒。我拿起筷子，夾了一塊魚肉，黑色的肉上頓時出現了一塊“大白斑”，大姨姥姥走后，您狠狠地罵了我不應該對人不禮貌。
我當時痛苦地哭了，姥姥也在一旁責怪您，您委屈極了。媽媽，我現在明白了我的錯誤，對不起！我知道您是為了讓我學會更好地與人相處，才說我的。我感謝您！
我永遠記得，在我狼吞虎咽地吃飯時，您那句親切的“小心別燙著”；我永遠記得，在我發燒的時候，摸著我那滾燙的額頭，您那痛苦而擔憂的眼神；我永遠記得，在我鬧小脾氣的時候您那雙慈祥的眼睛；我永遠記得，在我尿褲子的時候，您那雙為我洗床單的粗糙的大手……我永遠記得您對我的愛！
一個幸福的孩子，就是從小得到了母愛，我是一個幸福的孩子，因為有您！感謝您對我十年來對我的照顧，對我的呵護！
敬祝
身體健康，萬事如意
黃xx
20xx年11月17日
五年級作文 篇4
在奶奶家的后院里，種著一棵蒼翠而又高又的榕樹。
榕樹的正面對著墻，四周圍著生機勃勃的小草，上邊點綴著各色的小花。在花草的襯托下顯的格外得挺拔。
枝繁葉茂的榕樹向四周伸出雙臂，似乎要擁抱大自然，投入自然的懷抱。它有著四季的變化特色。
春天：
它悄悄地冒出了嫩綠的葉子，嬌嫩的葉子似乎就是剛剛出生的小孩子，調皮地，一點兒一點兒，慢慢地伸長開來。整棵樹煥然一新，放出誘人的綠色
夏天：
榕樹的綠帽子給人們帶來了涼意。樹上的小鳥歡快的唱歌，給翠綠榕增添了幾分生機。
樹的樹葉發出沙沙的聲音，似乎在向人們回應。夏天，給人們一種綠意安然的感覺。
秋天：
金色染黃了榕樹葉子。微風輕輕一吹。葉子像羽毛一般輕輕的飄落。像一只只金色的蝴蝶迎風飛舞。枯葉落在土里，化作肥料。為明年的榕樹做出了貢獻。
冬天：
赤裸裸的榕樹沒有一片樹葉的遮擋，迎著寒風，勇敢的.站立著。和刺骨的寒風作斗爭。樹枝被風吹的左右搖擺。這就是冬天里堅強的榕樹。
榕樹，你的美沒有東西能與你媲美。你不但外表美，心里也美。我喜歡你堅強不屈的品格。
是那棵，奶奶家美麗的榕樹┄┄
五年級作文 篇5
《學會看病》是人教版義務教育課程標準實驗教材五年級上冊第六組中的一篇略讀課文。本文講的是兒子生病了，曾作為醫生的母親“逼迫”孩子獨自上醫院，學會了看病的事。
文中的母親用“逼迫”這種獨特的方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，看似狠心無情，但深沉的母愛卻彰顯無疑。整篇文章以母親的情感（做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責擔心——勇氣回升）為線索，生動細膩地刻畫了母親在整件事中情感變化的心理歷程。因此在這篇文章中，理解這位母親獨特的愛子方式是教學重難點。所以在設計教學時，為了突破這一重難點，我設計從母親的情感變化這一環節上入手，準備采用“讀”、“說”、“悟”相結合的方式，引導學生深入文本，去理解母親這種獨特愛孩子的方式和用心。
然而，事實總會和預想有出入。那天，課堂上順利的完成初讀課文，處理了生字詞，應進入閱讀理解課文的環節了。所以，我緊接著拋出了一個問題：“初讀完課文，你認為文中的母親是一位什么樣的母親？”按我預想的方案，學生應該回答：“這是一位真正愛孩子的母親。”“這是一位盡職盡責的母親。”等等，然后我就可以順理成章的過度到“你是從哪些句段體會到母親愛孩子的`，找一找母親的情感變化，理出文章的線索。”但學生的答案卻跟我的備課預案背道而馳，“這位母親是殘忍的”“是無情的”“是自私”……聽著學生們把一個個冰冷的字眼用到我們最親最愛的“母親”身上，這是我無論如何也沒有預想到的，這令我震驚，也令我心痛。固然，在我的教學設計上可能存在失誤，但我沒想到孩子們把母愛理解得如此“自私和狹隘”，孩子們只站在自己的角度考慮問題，竟把母親的“良苦用心”看做洪水猛獸。這盡管令人震驚、心痛，但這不是正折射出課堂的不可預見性嗎？不也反映了孩子們對“愛”和“感恩”認識的缺失嗎？這不也是教育學生的契機嗎？于是我順著同學們的思路提問“你們是從課文哪個地方，感受到母親的殘忍呢？”孩子們很快找到文中的句子來證明自己的觀點，而我適時點撥：“媽媽為什么要這么做？她的初衷是什么呢？”通過讀媽媽和兒子的對話，學生們很快認識到兒子是一個依賴心非常強的人，根本沒有意識生活中很多事需要自己獨立完成。學生們逐漸的理解母親的苦心，明白愛的“厚重”。
課是進行完了，學生似乎是認識了什么是“愛”。然而，在生活中，他們真正懂得父母的苦心嗎？
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