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童年作文教案系列
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的童年作文教案系列，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童年作文教案系列1
教學要求：
1、在說、評、導中開拓思路、激活思維,激發學生習作的興趣。
2、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么，并通過事情表達童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
3、指導學生把記事的內容說具體，要求說真話、實話、心里話，做到中心明確。
教學安排：兩課時
第一教時：
一、說題目，明確要求。
二、說題材，指導構思。
第二教時：
三、獨立成稿，交流充實。
四、修改抄正。
第一課時
一、說題目，明確要求。
（一）創設情景，導入新課。
1、播放歌曲《童年》《四季童趣》。
2、師敘：
剛才聽的歌曲《童年》《四季童趣》，你們喜歡嗎？是啊，童年就像一首歌，寫滿了童年時代燦爛的心情，美妙的憧憬，純潔的歡笑，繽紛的快樂今天的作文課，同學們可以打開記憶的閘門，用自己手中的筆，一起寫寫童年的歡樂。
（二）出示題目，指名讀題，想想從中知道了什么。
習作題目：
每個人都有美好的童年。童年發生的事情往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會飛的夢，那一聲精彩和糟糕你的童年也一定有許多趣事，請你選擇一兩件最有趣的寫下來。要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。根據所寫的內容，定一個題目，作文字數在四百字以上。
1、學生充分地說，老師相機引導。
（1）本次習作要求寫的是什么？（生：一件趣事）
（2）你覺得哪些事是趣事？（生：自己經歷過的傻事、蠢事、可笑的事、有趣事，均屬趣事）。
（3）如何把事情經過寫具體？（結合學生回答進行板書：起因－經過－結果）
（4）這件事使你明白了什么是什么意思？（生：就是指從這件事中得到什么啟發或受到什么教育。）
2、歸納習作要求。
師：通過同學們的理解匯報，我們已經知道了這次習作要求，老師進行了歸納，一起讀讀。
習作要求：
（1）選一兩件趣事寫；
（2）把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么；
（3）自己擬個題目；
（4）字數在四百字以上。
3、相機指導學生擬題目。
師：俗話說題好一半文，自擬題目，首先要能反映文章的中心。自擬題目要簡短、生動、有新意、有吸引力。（可以《童年趣事》，《一件趣事》、或以具體的什么事為題）
二、說題材，指導構思。
（一）創設情境，獨立思考，準備說。
1、范例引路，準備說。
師：同學們打算寫什么？在說之前老師想把昨天剛看到的關于小丁丁童年發生的故事的片斷說給大家聽，想不想聽：
童年趣事片斷節選
鄰居叔叔的吉普車停在小區院內，每次去開車時，都發現車前身24的字樣后面用粉筆加上=8。頭一天將它擦掉，第二天還會重新寫上。接連這樣幾天后，鄰居叔叔干脆自己在24的后面用漆噴上了=8的字樣。可是等他再去開車時，發現在24=8的后面用粉筆打了個對號。鄰居叔叔很納悶，這是哪個孩子的杰作呢？后來經了解才知道，原來是鄰居家調皮鬼小丁丁。
師：剛才聽的這件事覺得怎么樣？(生：有趣、真實、有意思)
2、讓學生匯報想寫的內容。
師：同學們，你們正處在童年。童年是多彩的，是充滿幻想、童趣和純真的。在童年里有多少美妙、多少好玩的故事啊！童年時，在你們身邊發生了哪些有趣的事呢？今天你打算寫什么？先動腦筋想一想,想好了舉手(生匯報)。
（二）獨立思考，準備寫。
師：接下來準備怎樣寫呢？動腦筋先想一想，待會兒在小組里說給同學聽。（說時，可以說全篇，也可以只側重講事情。）
（三）小組合作，初步交流。
（四）小組派代表在班上匯報交流。
根據學生的匯報情況，組織學生評議，教師適時適當進行寫作方法的`指導。（相機板書）
重點評議：
1、內容是否體現了有趣。
2、選材是否真實、新穎、與眾不同，寫別人所未寫。
3、事情的經過是否說清楚、說具體。
4、是否說出從這件事中明白的道理。
5、文章結構安排怎樣，語言表達是否恰當。
評議要點：
1、材料是否恰當；
2、重點部分在哪里（找出來）；
3、重點部分寫詳細了沒有？哪些地方可以修改得更精彩（生補充后再歸納梳理）；
4、語言描寫得怎樣？哪些地方可以修改得更精彩。
出示評議要點：
評議要點：
(1)內容上是否符合本次習作要求？
(2)所寫的內容是否體現有趣？
(3)事情的經過是否說清楚、說具體？
(4)是否說出了自己的感受？
三、課堂小結。
簡要小結，并提出下一節課的寫作任務。
板書設計：
起因：時、地、人物（略）
童年趣事經過：清楚、具體（詳）
結果：明白了什么（略）
第二課時
一、獨立成稿，交流充實。
1、學生習作，老師巡視，了解學情，發現典型。
2、同桌或學習小組交流修改。
（1）學生自改
常言：三分文章七分改。好文章是改出來的。先請同學們自己讀幾遍，后認真修改。
（2）學生互改
文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫忙改。去吧，趕快把你的習作交給同桌或學習小組同學，請他幫助修改修改。
3、派代表交流習作，學生互評。
側重評文章內容、篇章結構。
4、放聲、美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發現和收獲的。
童年作文教案系列2
教學目標：
1、知識與技能：通過講評讓學生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。
2、過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料并會詳略得當的表達。
3、情感態度與價值觀：引導學生挖掘作文的思想內涵，引導學生要善于觀察生活，關注社會。
教學重點：
寫文章做到圍繞中心來寫，有詳有略、詳略得當。
法國巴黎藝術館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？
原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質（主要部分），現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當） 這節課，我們就通過對大家作文的講評來重點學習怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。
二、作文回顧：
要求：觀察上面這幅圖畫，注意圖中的.人物，看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內容寫下來。內容要具體，語句要通順。寫完后自己加上題目。
如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??要把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據他們的意見進行修改。
三、總結點評：
1、教師總結批改作文的優缺點。
2、榜上有名：
列出本次作文寫得較好的學生名單。
作文要有亮點才能吸引人。作文必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！
讓讀者覺得精彩、動情的東西。可以是引人眼球的標題、一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結尾；可以是新穎獨特的見解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。也可以是描寫精彩的一個眼神、一句話語、一個動作、一處景物、一種修辭、一番感受??
為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？
俗話說得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗標題，直至“為伊銷得人憔悴”。
王澤榆《雷雨》，王嬌《秘密》，謝佳怡《熨書皮》，夏青《游泳記》，林佳瑩《坐“飛雞”》
古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動讀者的心。
林佳瑩：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最動聽、完美的歌；如果童年是一張紙，那么就是涂滿了彩色的紙；若我的童年是一部電影，那么我就是這部電影的主角?
林寒琪：童年是無拘無束的，童年是快樂的，可當人們想回到童年那美好的時刻時，童年卻一去不復返了。
依倩：人們都說“清明時節雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。
3、最佳結尾獎——四面湖山收眼底（展示優秀結尾） 古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。
這次作文普遍的同學都沒有一個好的結尾。
孔子說：“言之無文，行而不遠。”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語言表達是必須的。
李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進浴缸里，頓時濺起了一大片水花。沁
涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛。
雨點們一個個爭先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。
5、最具潛力獎、最佳書寫獎。
（1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？
（2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？
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