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班主任作文【熱門】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的班主任作文，歡迎大家分享。
班主任作文1
還記得那個(gè)碩果累累的金秋，剛剛休完產(chǎn)假的我，被學(xué)校安排教一年級，雖然從畢業(yè)工作起，也接手過不同的年級，不同的班級，但作為一年級的“掌班人”還是頭一次。記得起初那段日子里，我總是處于一種疲于奔命的狀態(tài)。
每天早晨推開教室門，映入眼簾的簡直就是一個(gè)“菜市場”：下桌的、爭執(zhí)的、玩鬧的、忙亂收作業(yè)的，不一而足，這些“調(diào)皮鬼”，總是要等到被老師訓(xùn)斥后，才回到座位上安靜下來。上課鈴響后，我總是要從按時(shí)完成作業(yè)和遵守紀(jì)律講起，婆婆媽媽的，授課時(shí)間一再延遲。課間，辦公室經(jīng)常擠進(jìn)一群“小腦袋”，七嘴八舌地告狀，讓我主持公道？？一天下來我身心俱疲，原本以為只要自己認(rèn)真工作就一定能取得成績。但是，隨著時(shí)間的推移，班級出現(xiàn)的問題越來越多，很多問題讓我不知所措，茫然的我仿佛行走在黑暗漫長的隧道里，我努力的掙扎著？？
但轉(zhuǎn)念一想，這些剛?cè)雽W(xué)的“小家伙”，對未來的小學(xué)生活一定充滿著好奇和新鮮感，他們很樂于與同學(xué)接觸，但交談卻不懂禮貌；行為舉止動(dòng)搖不定，不善于控制；常會無意中做錯(cuò)事。因此，種種情況的出現(xiàn)，不是他們故意而為之，而是由于他們的心理年齡特點(diǎn)所決定的。面對這樣一群孩子，光靠老師苦口婆心的說教是不夠的。猶如馴服一匹野馬，要摸著它的脾氣，順著馬的毛梳理，慢慢地，馬兒才能聽話。我的`這群一年級“小不點(diǎn)”，也要想點(diǎn)辦法，順著他們的“脾氣摸”，沒準(zhǔn)兒也能聽話。
我的這個(gè)班的孩子，外向性格居多，常常表現(xiàn)的熱情好動(dòng)。根據(jù)積極心理學(xué)的理念，給予學(xué)生以積極的心理期待，我創(chuàng)設(shè)了多種班級活動(dòng)，如：“課前1分鐘”，讓同學(xué)們在上課前說一說自己喜聞樂見的趣事、文章、故事等，降低學(xué)生在課下的“興奮點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的同時(shí)，也減少了上課“說小話”的現(xiàn)象發(fā)生。對于小學(xué)一年級的孩子來說，他們的注意力往往保持在10—15分鐘。因此，課上走神、注意力不集中的情況總是發(fā)生。這時(shí)，我就會適時(shí)地帶著孩子們做一做“手指操”或者玩一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“小游戲”，讓他們的身心適當(dāng)?shù)姆潘�。孩子們在愉悅的氛圍中，狀態(tài)得到了調(diào)整，不僅以飽滿的熱情投入到下面的學(xué)習(xí)中，而且漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了良好的聽講習(xí)慣。
如果說活動(dòng)開展能夠促進(jìn)一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，那么，贊揚(yáng)、賞識則是良好班集體形成的“強(qiáng)化劑”。作為一年級班主任，既要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，給予批評指正；更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
記得一次活動(dòng)結(jié)束，班里的一位同學(xué)主動(dòng)幫助我打掃教室。在之后的一次班會上，我熱
情洋溢地表揚(yáng)了他：“在我們身邊，有這樣一名同學(xué)，他雖然年齡小，但卻能夠自覺地為班級服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)讓我們用掌聲表達(dá)對他的感激。”從那以后，學(xué)生們都爭先恐后主動(dòng)為班級做事，因?yàn)樗麄冎溃@樣做就有機(jī)會得到老師的表揚(yáng)。
老師的表揚(yáng)就像一個(gè)鼓風(fēng)機(jī)，學(xué)生就是那滿園花草，風(fēng)往哪邊吹，草就向哪邊倒，所以只要我們學(xué)會發(fā)現(xiàn)，善用表揚(yáng)，那么班級的航船就會在順風(fēng)中起錨。
有段時(shí)間，我們班里的黑板擦的很不干凈。上課板書時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)上節(jié)課，甚至是幾節(jié)課前殘留的內(nèi)容。我起初作出了具體的規(guī)定和要求，但事與愿違，效果并不盡如人意，同樣的問題仍不時(shí)出現(xiàn)。通過反思，我發(fā)現(xiàn)我只是作出了規(guī)定，但卻遺漏了教育的關(guān)鍵——沒有提供必要的環(huán)境。如同在雜亂的街道中，文明人也會把果皮隨處亂扔一樣。于是，我多次在班上親自動(dòng)手示范，講解正確的方法，在同學(xué)面前展示如何擦出干凈的黑板。就這樣，經(jīng)過一次次的示范，一次次的指導(dǎo)，一次次的訓(xùn)練，我們班這些一年級的“小不點(diǎn)”也能像高年級的學(xué)生一樣把黑板擦得一塵不染。當(dāng)大部分學(xué)生能夠擦出干凈的黑板之后，我又對班里的其他清潔事項(xiàng)逐一進(jìn)行要求、落實(shí)，漸漸地，教室的清潔狀況也有了改觀。
對于一年級的小學(xué)生來說，有關(guān)動(dòng)作技能和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，過程很重要。教師要親力親為，通過自身的示范，使學(xué)生掌握所學(xué)技能的每個(gè)步驟細(xì)節(jié)，學(xué)生才會在榜樣學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到技能，更懂得了如何做才叫精益求精和負(fù)責(zé)任。
一年級學(xué)生猶如校園生活里的一顆“幼苗”，他們稚嫩，充滿依賴，需要我們格外的呵護(hù)照料。同時(shí)我也相信，在愛與耐心的陪伴下，“幼苗”終究會茁壯成長，變得“高大挺拔”。此時(shí)，一種別樣的感受溢滿心頭，那就是幸福。
幸福從這里起步，這就是我，一個(gè)一年級班主任的幸福。
班主任作文2
本學(xué)年我擔(dān)任八年級七班班主任工作。一學(xué)期來，我能夠遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格要求自己。愛崗、敬業(yè)，熱愛關(guān)心學(xué)生，能夠及時(shí)將學(xué)校精神傳達(dá)給學(xué)生。根據(jù)學(xué)校的精神，初二學(xué)生的特點(diǎn)，本班學(xué)生的實(shí)際情況，本著建設(shè)一個(gè)奮發(fā)向上的班集體，開學(xué)初制定了班主任工作計(jì)劃，并在實(shí)際工作中能按計(jì)劃執(zhí)行�，F(xiàn)從以下五個(gè)方面總結(jié)本學(xué)年工作如下：
一、樹立班級目標(biāo)
勿庸置疑，樹立目標(biāo)對人有極大的推動(dòng)作用。我們班級的目標(biāo)是：學(xué)生人人學(xué)會做人，班級學(xué)風(fēng)濃厚，紀(jì)律性強(qiáng)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班集體。
1、 樹立團(tuán)結(jié)、勤奮，拼搏、超越的班級風(fēng)氣，以整體環(huán)境來影響每一個(gè)班級成員。
2、 對于個(gè)別調(diào)皮同學(xué)，使用溫和的態(tài)度個(gè)別處理。如通過誠懇的談話、特別的關(guān)心等形式交流。在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。好學(xué)生不受到偏愛，對后進(jìn)生不有偏見，一碗水端平。對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生。并在班內(nèi)開展學(xué)生互幫互助活動(dòng)，樹立好的班風(fēng)。
3、 對于班級成員的共同毛病作統(tǒng)一的強(qiáng)行要求。強(qiáng)迫更改不良習(xí)慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業(yè)等不良習(xí)慣即采用這種方法。
4、信任、支持班干部的工作，發(fā)揮團(tuán)員的先鋒模范作用。發(fā)動(dòng)大家參與班級管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。在班內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
5、與任課教師進(jìn)行及時(shí)有效的協(xié)調(diào)，全面掌握班級情況，及時(shí)處理。使班級時(shí)刻處于協(xié)調(diào)穩(wěn)定的發(fā)展中。堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行賞識和鼓勵(lì)教育。
6、 班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀(jì)律，一學(xué)期里我也堅(jiān)持及時(shí)到崗，做到學(xué)生進(jìn)班,教師進(jìn)班。細(xì)心體察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，觀察班內(nèi)變化，耐心細(xì)致地做好學(xué)生青春期引導(dǎo)工作。并以積極飽滿的熱情來感化每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵(lì)和微笑來使同學(xué)自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。
二、 積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)
為了讓他們以后都能成為有知識、有文化的人，我采用各種方法來督促他們在學(xué)習(xí)上下功夫。具體辦法包括充分利用班會、早上、中午到校等的“邊沿”時(shí)間充分利用起來，對做的好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的學(xué)生放學(xué)后留下來繼續(xù)做，督促學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)。多走多看防止走神的，嚴(yán)肅批評不交作業(yè)，上課違反紀(jì)律的等。
經(jīng)過長時(shí)間的努力，我們班在第二學(xué)期幾乎每天學(xué)生到校都能把時(shí)間充分利用起來，改掉了進(jìn)教室大聲喧嘩，無理取鬧，瘋瘋打打的現(xiàn)象，而是進(jìn)教室要么做作業(yè)，要么背書，學(xué)習(xí)等。當(dāng)同學(xué)們因自己好的表現(xiàn)被表揚(yáng)時(shí)，他們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報(bào)。
三、 嚴(yán)抓課堂紀(jì)律
課堂紀(jì)律的好壞直接影響到班級學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低以及學(xué)生本身對班級的凝聚力，結(jié)合本班學(xué)生的`特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)根治紀(jì)律的根本在于兩點(diǎn)：一是教會學(xué)生懂事，學(xué)會尊重他人，學(xué)會維護(hù)自己的面子，學(xué)會維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會自尊；二是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績差的不要放棄學(xué)習(xí)。于是我制定了一份《班級量化考核表》，里面羅列了同學(xué)們應(yīng)遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度的扣分和加分情況，張貼在教室的墻壁上，讓每個(gè)人都能看清楚自己和別人的扣分和加分。像他們這么大的孩子是最要面子，如此一來，每個(gè)人都會注重自己的形象問題，不隨便犯錯(cuò)了，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年下來，我們的紀(jì)律受到授課教師的好評，基本上令人滿意，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、 服從學(xué)校大局的安排。
作為班主任，我在平時(shí)的工作中，能夠積極配合學(xué)校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務(wù)。與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級爭得榮譽(yù)，樹立班級形象的心理素質(zhì)。
五、 加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系
學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長，和學(xué)生家長多談?wù)�，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
班主任的工作無小事。工作中，我總會從多方面多角度思考問題，力求把每件事做到最好。盡管如此，仍會存在不足，所以在今后的工作中我會彌補(bǔ)不足，爭取更好。
班主任作文3
人的一生中，有無數(shù)個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，像從低年級變成高年級，從小學(xué)到中學(xué)，從一名學(xué)生變成一個(gè)職場精英，在這些背后，總有一個(gè)默默支持你，默默幫助你的人�；厥走^去，你一定能發(fā)現(xiàn)一個(gè)辛勤耕耘的身影，她（他）就是你的老師。
老師的恩情我終生難忘，是老師讓我步入知識的殿堂，是老師讓我盡情地邀游于書海，是老師將我從一個(gè)懵懂無知的小孩子成為一個(gè)即將步入初中的少年
而我最重要感謝一個(gè)老師，她是我從三年級就開始教我的班主任。
我很喜歡我的班主任---司老師。司老師上課的時(shí)候，總是笑瞇瞇的，從她那張好看的嘴里說出來的話是那么親切，動(dòng)聽，我們聽著聽著就會不由自主地陶醉其中。
司老師從來都不會很大聲地批評我們。有時(shí)候，好同學(xué)犯了錯(cuò)，為了同學(xué)們的自尊心和面子，司老師就絕對不會像狂暴那樣呼嘯而來，她會采用最直接也最有效的方法---司老師獨(dú)到的話療。
記得上一次，在改選值日班長的時(shí)候，我被淘汰了，我的心里很不是滋味，司老師就在私底下找我去話療了，可是我原本以為司老師會劈頭蓋臉的吼我，批我一頓，可是司老師卻語重心長地對我說：陳丹啊，你知道自己為什么會落選嗎？其實(shí)，這都是你身上的一個(gè)如影隨形的好朋友搞的鬼，它就是--驕傲自大。你應(yīng)該知道驕兵必?cái)〉牡览�，人就�?yīng)該要謙虛。你現(xiàn)在失敗了，就要找到問題的根源，把它改掉，把在別人心中的'自己變得更加優(yōu)秀，更加好。司老師對我說的這番話，時(shí)時(shí)回蕩在我的耳畔，也是從那時(shí)起，我就正式下定了決心：要跟這個(gè)好朋友說再見，我要做一個(gè)新的自己。
司老師不但是一個(gè)會話療的醫(yī)生，也是個(gè)特別關(guān)心我們的好媽媽呢！
記得有一次，早上很冷，我衣服穿得少了一點(diǎn)，剛出門就不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)，到了下午，我渾然發(fā)熱，頭昏難耐，司老師看到了我的異樣，便關(guān)切的問道沒事吧?!要不要打一個(gè)電話啊？說著，便摸了摸我滾燙的額頭，說：呀？怎么這么燙�。浚≌f罷，她便拿出了手機(jī)，一直焦急地?fù)艽蛑娫挘钡桨职众s來，司老師才安心地對我們說：回家之后，一定要好好休息啊！以后可一定要注意身體，不能再這樣了哦！我聽了，趕忙懂事地點(diǎn)了一點(diǎn)頭。
司老師，或許你已經(jīng)記不得這些事情了，但是我一直難以忘懷。在我心底的深處，永遠(yuǎn)都留著您的位置，我永遠(yuǎn)忘不了您，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn) 人的一生中，有無數(shù)個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，像從低年級變成高年級，從小學(xué)到中學(xué)，從一名學(xué)生變成一個(gè)職場精英，在這些背后，總有一個(gè)默默支持你，默默幫助你的人。回首過去，你一定能發(fā)現(xiàn)一個(gè)辛勤耕耘的身影，她（他）就是你的老師。
老師的恩情我終生難忘，是老師讓我步入知識的殿堂，是老師讓我盡情地邀游于書海，是老師將我從一個(gè)懵懂無知的小孩子成為一個(gè)即將步入初中的少年
而我最重要感謝一個(gè)老師，她是我從三年級就開始教我的班主任。
我很喜歡我的班主任---司老師。司老師上課的時(shí)候，總是笑瞇瞇的，從她那張好看的嘴里說出來的話是那么親切，動(dòng)聽，我們聽著聽著就會不由自主地陶醉其中。
司老師從來都不會很大聲地批評我們。有時(shí)候，好同學(xué)犯了錯(cuò)，為了同學(xué)們的自尊心和面子，司老師就絕對不會像狂暴那樣呼嘯而來，她會采用最直接也最有效的方法---司老師獨(dú)到的話療。
記得上一次，在改選值日班長的時(shí)候，我被淘汰了，我的心里很不是滋味，司老師就在私底下找我去話療了，可是我原本以為司老師會劈頭蓋臉的吼我，批我一頓，可是司老師卻語重心長地對我說：陳丹啊，你知道自己為什么會落選嗎？其實(shí)，這都是你身上的一個(gè)如影隨形的好朋友搞的鬼，它就是--驕傲自大。你應(yīng)該知道驕兵必?cái)〉牡览�，人就�?yīng)該要謙虛。你現(xiàn)在失敗了，就要找到問題的根源，把它改掉，把在別人心中的自己變得更加優(yōu)秀，更加好。司老師對我說的這番話，時(shí)時(shí)回蕩在我的耳畔，也是從那時(shí)起，我就正式下定了決心：要跟這個(gè)好朋友說再見，我要做一個(gè)新的自己。
司老師不但是一個(gè)會話療的醫(yī)生，也是個(gè)特別關(guān)心我們的好媽媽呢！
記得有一次，早上很冷，我衣服穿得少了一點(diǎn)，剛出門就不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)，到了下午，我渾然發(fā)熱，頭昏難耐，司老師看到了我的異樣，便關(guān)切的問道沒事吧？！要不要打一個(gè)電話啊？說著，便摸了摸我滾燙的額頭，說：呀？怎么這么燙啊？！說罷，她便拿出了手機(jī)，一直焦急地?fù)艽蛑娫挘钡桨职众s來，司老師才安心地對我們說：回家之后，一定要好好休息�。∫院罂梢欢ㄒ⒁馍眢w，不能再這樣了哦！我聽了，趕忙懂事地點(diǎn)了一點(diǎn)頭。
司老師，或許你已經(jīng)記不得這些事情了，但是我一直難以忘懷。在我心底的深處，永遠(yuǎn)都留著您的位置，我永遠(yuǎn)忘不了您，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。
班主任作文4
前段時(shí)間，學(xué)校組織各班主任老師參加了惠民縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)，并給每位老師發(fā)了《班主任兵法》一書。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺。斗智斗勇，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問！一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家；一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟示：
一、努力把自己變成反思型教師
美國的波斯納提出過教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思這樣一個(gè)公式。讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒想到，那個(gè)我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。
二、做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師？
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語言。每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼３浞肿鹬貙W(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí)，教師要做到四多四少：多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的飽暖小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時(shí)候，不快樂的時(shí)候，有順心的'日子，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。試想一下，當(dāng)學(xué)生對老師心存愛戴時(shí)，你這個(gè)班主任難道還會不成功嗎？三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持學(xué)會做人的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
對于我一個(gè)踏上講臺沒多少年的老師來說，富有的是滿腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和有效的方法。應(yīng)做一個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長，用所學(xué)到的理論運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象。一扇門，你推不開的時(shí)候，可以嘗試?yán)幌拢÷裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味，慢慢的思量。思量。
班主任作文5
長久以來對于教育方法和教育狀態(tài)有著近乎完美的渴望，就是教師循循善誘，學(xué)生孜孜以求�？涩F(xiàn)實(shí)卻一次次擊打摧殘著我的夢想，正當(dāng)我面對教育感到力不從心，毫無頭緒時(shí)，有這么一位老師卻向我們娓娓道起“兵法”來，刀光劍影中，向我們展示一條條精囊妙計(jì)，在戰(zhàn)法這個(gè)神秘莫測的領(lǐng)域里，教育的魅力與神氣被展現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁感嘆：非育不能，實(shí)法不行。
這位充滿睿智幽默的老師就是撰寫《班主任兵法》一書的萬瑋老師，初次捧讀這本書是因?yàn)闈M懷好奇，想知道班主任怎么也能耍起兵法來，最好學(xué)個(gè)一招半式來治治我們班的那群“闖禍王”，讀著讀著不禁被書中一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事深深吸引，那樣的熟悉，那樣的身臨其境，而萬瑋老師的“兵法”總能讓人絕處逢生，柳暗花明。不禁感嘆：育人行其法，然師者乃智者也。
作為一名剛剛踏上教育崗位的年輕教師，我有著對教育事業(yè)無限的激情和憧憬；但面對教育中的“頑固分子”，我充滿了疑惑和茫然。依然“熱鬧”的課堂，依然豐富的活動(dòng)，依然耐心的長談，但老師們總是感嘆學(xué)生越來越難教了，學(xué)生總是抱怨老師越來越不善解人意了，不禁問自己：到底什么是成功的教育？成功的老師？相信所有的老師都問過這個(gè)問題，但不同的人有不一樣的詮釋和理解。讀著《班主任兵法》，我深深感到：日復(fù)一日，常育常新。
在《班主任兵法》中我看到了一個(gè)“風(fēng)起云涌”的校園，也看到了劍法高超，智勇雙全的'“武術(shù)家”；處事干練，善于應(yīng)變的“政治家”；運(yùn)籌帷幄，決勝千里的“軍事家”；細(xì)致入微，舉重若輕的“心理學(xué)家”；……從沒想過一位教師可以搖身一變這么多的角色，校園會如此風(fēng)生水起，正所謂：亦“敵”亦“友”，斗智斗勇，不亦樂乎。
讀著《班主任兵法》感受最深的一點(diǎn)：教育應(yīng)該是豐富的形式下深藏著心靈的交流。書中有這樣一段話：“我心潮澎湃，想大發(fā)雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜�！薄拔覐�(qiáng)壓怒火，竭力控制住自己�！边@樣的感覺很熟悉，當(dāng)你精心地備了一堂課，不眠不休地為了課堂活動(dòng)絞盡腦汁，但上課時(shí)學(xué)生的桌面上是一張空空的學(xué)案，學(xué)生的臉上是冷冷的表情時(shí)；當(dāng)你懷著愉快的心情來到辦公室，卻發(fā)現(xiàn)桌上一大堆扣分材料時(shí)；當(dāng)你苦口婆心地循循善誘，但卻總有特立獨(dú)行的學(xué)生不理解你的良苦用心；每每這個(gè)時(shí)候，心中的怒火真的有如火山爆發(fā)般難以遏制，卻不知該如何排解心中的怒火，結(jié)束這樣的煎熬。書中的萬瑋老師卻出其不意地采取了“自罰”——在學(xué)生違反紀(jì)律的自修課上，他足足一個(gè)小時(shí)的站立，站著的是一位平靜，睿智的老師，立出的確是學(xué)生們心中永遠(yuǎn)的標(biāo)桿，是對學(xué)生心靈的巨大震撼，這樣的沉默遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于無數(shù)次談話和厲聲指責(zé)，無聲，但是刻骨銘心。這樣的教育的充滿能量的，而且這能量取之不竭。
細(xì)細(xì)品味《班主任兵法》，萬瑋老師的教育中沒有絕對的權(quán)威，而是貴在因材施教，因勢利導(dǎo)。面對我們各色各樣的學(xué)生，花樣百出的狀況，老師經(jīng)常感覺手足無措，力不從心。作者萬瑋睿智地將孫子兵法，心理學(xué)，教育學(xué)，政治學(xué)的知識融會貫通，巧妙結(jié)合，“兵來將擋，水來土淹”，有張有弛，嫻熟自然，柔韌有余。在《當(dāng)頭棒喝》一篇中，遇到一位在課堂上說臟話的男生，一般情況教師總是對此作出強(qiáng)令禁止，然后繼續(xù)上課，課后再會嚴(yán)厲批評。而萬瑋老師既有“咄咄逼人”的氣勢，又顯“放你一馬”的寬容，方法巧妙恰到，令學(xué)生心服口服，從此自覺杜絕說臟話現(xiàn)象�！掇D(zhuǎn)怒為撫》的故事講述一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，晚自習(xí)上一位女生班干部帶頭大聲喧嘩違反紀(jì)律，這樣的學(xué)生往往讓老師愛之深，恨之切，如何利用好班干部資源，萬瑋老師展示了自己的獨(dú)門秘籍。那一晚，萬老師面對全班學(xué)生勃然大怒，勒令女生馬上離開教室，這一擊措手不及，讓學(xué)生平日的驕傲蕩然無存，只有深深的后悔和驚恐，但萬老師講究張弛有度，在勃然大怒后，態(tài)度急轉(zhuǎn)沒有采取直接的指責(zé)和嚴(yán)厲的批評，而是帶她巡視全校各個(gè)自修班級，悔恨，懊惱，羞愧，自責(zé)的心理讓學(xué)生徹底意識到自己的錯(cuò)誤，這時(shí)的教育真正是事半功倍，水到渠成。
我在想，這樣的故事何嘗沒有發(fā)生在我們自己的身邊，只是我們沒有這樣做著記錄，進(jìn)行著反思。但萬瑋老師用心地記錄下了自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在反思中不斷的總結(jié)，不斷的積累，最后讓我們看到一位睿智、成功的班主任。肖川先生在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見，習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審閱，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。”是的，教育的探索未必需要精密的儀器，但它需要比儀器更精敏柔軟的心。我說非育不能，實(shí)法不行，教育之法即在用心，用心對待學(xué)生，他們會向你開啟坦誠的門；用心對待課堂，它會變得靈動(dòng)開闊；用心對待教育，它會帶給你幸福的回報(bào)。
讀完《班主任兵法》，更體會到“他山之石，可以攻玉。”的深刻含義，這本書帶給我的不僅僅是幾條兵法戰(zhàn)術(shù)，幾個(gè)教學(xué)故事案例，更多的是對教育方法，教育應(yīng)有狀態(tài)的全新認(rèn)識。當(dāng)教育者真正心系教育，用心育人，有力有度，有張有弛，那么行之有法，必行之有效。
班主任作文6
一個(gè)人的一生，從離開父母進(jìn)入學(xué)校開始便結(jié)識了一群將會影響自己命運(yùn)的人——老師，而老師中又會以班主任的影響最為深遠(yuǎn)。別人我不敢說一定是這樣，但我自己的人生列車就是這樣行駛的。
勿以善小而不為，勿惡小而為之
人們總認(rèn)為看到的就是真實(shí)的，其實(shí)不然。
到初中時(shí)我已經(jīng)是個(gè)懂事又獨(dú)立的小女孩了，家里父母在外務(wù)工，奶奶已是古稀之年而且體弱多病早已臥病在床，我不得不一個(gè)人在家，晚上簡單的炒個(gè)菜煮個(gè)飯將就著，白天可以在學(xué)校吃中餐，早餐也可以在外面吃點(diǎn)。
也許正是這樣的情況我跟同學(xué)走得很近，尤其是個(gè)別住在學(xué)校附近的男同學(xué)，因?yàn)樗麄冸x家近不會一放學(xué)就回家，我就可以跟他們多玩會，而且回家的路也順一段。但這在別人的眼中看來就并不是那么回事，自然地認(rèn)為這里邊不簡單，這些人里也就包括了我當(dāng)時(shí)的班主任——胡齊榮。正好碰到考試沒有考好，在隨后的家長會里胡老師將這個(gè)情況反映給了我的父母，我也因此受到了懲罰，所以那一段時(shí)間里我很不喜歡她。“勿以善小而不為，勿惡小而為之”這句話是胡老師給我改作文的時(shí)候的評語，原因是我在作文里暗著說了她的壞話。沒過多久發(fā)生了一件事讓我重新認(rèn)識了這個(gè)讓我受懲罰的班主任。
我最怕是就是下雨天讀書，衣服鞋子濕了也沒人理，放學(xué)才下雨又沒帶雨衣更糟糕，但這人有時(shí)候越怕什么就越會遇到什么。
那時(shí)應(yīng)該已經(jīng)是春末時(shí)節(jié)，天氣有點(diǎn)悶覺得暖暖的又有點(diǎn)濕濕的，但是沒有下雨，剛好那天起晚了，前幾天又是大太陽，所以跟本沒記得要帶雨衣。一路上狂踩著自行車奔向?qū)W校，剛出門沒多久，狂風(fēng)暴雨就緊跟著來了，路上的同學(xué)們都來不及穿上雨衣被淋成了一個(gè)個(gè)落湯雞。當(dāng)我們都狼狽的趕到教室的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的班主任胡老師早已在教室門口等著我們了，她知道這場雨來得突然，知道我的父母不在家，淋濕了肯定沒人送衣服來，她把衣服、鞋子給了我，讓我換上。又看到淋濕的同學(xué)很多，她又吩咐我（當(dāng)時(shí)是班長）清點(diǎn)一下同學(xué)們淋濕的情況，然后到她的房間去拿。后來我才知道是她的衣服和鞋子不夠又擔(dān)心同學(xué)們的家長沒那么快送衣服鞋子到學(xué)校來，所以她要去跟其他老師借。也許是我從沒有這樣被家長關(guān)心過（下雨天送衣服、鞋子、傘），那一刻我覺得胡老師是那么美，其它什么都是浮云，我覺得她是關(guān)心我的，是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心而不是只怕學(xué)生成績不好的老師�；蛟S是從胡老師開始，我知道了好老師的定義。
堅(jiān)持再堅(jiān)持
高中開始了寄宿生活，到了高三學(xué)業(yè)最緊張是時(shí)候了，我們都在奮戰(zhàn)，為了我們美好的明天努力。我們的汗水是為自己而留，但有一個(gè)人不是;“睡得比狗晚，起得比雞早”不只用來形容我們高三學(xué)生，還有那么一個(gè)不是學(xué)生的人;這個(gè)人就是我高三的班主任老師——姚躍。
是從他開始我想當(dāng)一名光榮的人民教師，是從他開始我想將我的一生奉獻(xiàn)給學(xué)生，是從他開始我想清楚了我人生的`目標(biāo)，是從他開始我知道了一名好教師是怎么煉成的！
那時(shí)候我們最怕的就是班主任，不是因?yàn)樗麅�，事�?shí)上他一點(diǎn)不兇，見到誰都是一副笑臉，怕他主要是因?yàn)樗褚粯樱墓?jié)課誰跟誰說小話，什么時(shí)候誰跟誰鬧不愉快，誰跟誰玩得好走得近……他都知道。所以當(dāng)他來找你談話的時(shí)候，你最好乖乖地低頭認(rèn)錯(cuò)吧！而且同學(xué)們公認(rèn)姚老師是神龍見首不見尾的，剛還在操場上曬太陽，下一刻也許就站在教室后面看大家上課的情況了，用佩服來形容已經(jīng)不能表達(dá)我的感情了。
特別記得這樣一句話“堅(jiān)持就是在堅(jiān)持不下去的時(shí)候再堅(jiān)持一下！”，這是一節(jié)讀報(bào)課的時(shí)候姚老師給我們講的一個(gè)故事。那時(shí)候已經(jīng)是離高考只有一百四十多天的時(shí)候了，我們每天都是重復(fù)著相同的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，一次次的做模擬題，無比的枯燥，但幸好有姚老師的堅(jiān)守，永遠(yuǎn)是我們十點(diǎn)下自習(xí)回寢室熄燈睡了之后他才回家，第二天我們早起做早操的時(shí)候，他又早早地站在隊(duì)伍的最前端陪著我們。我們在堅(jiān)持，老師在陪我們堅(jiān)持，一副多么美麗的人物畫�。∫舱沁@種師生一起的堅(jiān)持，我們那一界的畢業(yè)生是學(xué)校有史以來本科上線率最高的一次，上線人數(shù)我們班是年級第一，比第二名足足多了一倍！
現(xiàn)在我以一位老師的角度來看姚老師當(dāng)年的付出，我覺得給我很大的啟示，只有時(shí)刻將自己的學(xué)生擺在首位才會不時(shí)的守在學(xué)生的身邊;只有將自己的學(xué)生放在心里最重要的地方才能那么了解學(xué)生的實(shí)時(shí)情況;只有一心為自己的學(xué)生著想才會讓學(xué)生感受到自己的存在是他們多大的幸福！
班主任作文7
在魏老師的《班主任工作漫談》一書中，讓我了解到：魏老師作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！而魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
一、讓學(xué)生成為班級的主人.
據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人不上高中、大學(xué)，也有十年的光陰是在班級中度過的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的`升旗儀式來說吧，班主任到場了，學(xué)生變乖了，認(rèn)認(rèn)真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展
魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學(xué)生走向社會各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場所，實(shí)習(xí)小社會；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話說：龍生九子，各個(gè)不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。"和后進(jìn)生組成互助組"、"犯錯(cuò)誤，唱歌""有時(shí)也需要留學(xué)生"、"上進(jìn)于反復(fù)之間"等。尤其是"上進(jìn)于反復(fù)之間"，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個(gè)班級中，總會有那么幾個(gè)"后進(jìn)生"，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進(jìn)生"千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開展豐富的班級活動(dòng).
班級是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在一個(gè)快樂、幸福的"家庭"中，才會健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級活動(dòng)，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動(dòng)中受到教育。魏老師的班級活動(dòng)真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地......走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福！總覺得自己也每周上好了一節(jié)班會課，帶領(lǐng)學(xué)生開展了許多的活動(dòng)，但跟魏老師的班級活動(dòng)相比，真是相形見拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會，難忘摸魚時(shí)的那份快樂。
在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛護(hù)班級，為班級吃苦，為班級的榮譽(yù)奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開了班級后，留戀他，想念他。
魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習(xí)。
班主任作文8
印象中我們班的班主任瘦高個(gè)子，長相也是初二所有男班主任中最帥的。也是我認(rèn)識的最有氣質(zhì)的老師。他積累了很多知識，我們問他所有解決不了的難題，他也不會拒絕。一直用手教我們，用他無窮無盡的知識和方法指導(dǎo)我們解決各種難題……因?yàn)樗夂茫覀兌既⌒λ�，他也不生氣。但是，�?dāng)我們學(xué)習(xí)成績不好，成績不好的時(shí)候，他會生氣，有時(shí)候他會生氣，說“放過我們吧”之類的話。但我從來不這么做。我們也從心底里感受到班主任對我們的關(guān)心。
我們班紀(jì)律一直不好，經(jīng)常給老師留下不好的印象。而且我們的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，態(tài)度也不積極。所以班主任絞盡腦汁，想了很多辦法�，F(xiàn)實(shí)讓我們成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓成績好的同學(xué)帶一個(gè)成績差的來互相促進(jìn)...班主任在我們的學(xué)習(xí)中傷透了心。其他方面花了不少功夫。
馬上就要舉辦體育藝術(shù)節(jié)了，全校興高采烈。每個(gè)人都在討論節(jié)日要做什么活動(dòng)。不過體育藝術(shù)節(jié)有散步，所以體育課每個(gè)班都在努力。我們班也不例外。那天，細(xì)雨過后，我們在潮濕的操場上上課。刺骨的寒風(fēng)，像一個(gè)頑皮的孩子，“唰”地鉆進(jìn)衣服里。那是不好的味道。這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影從教學(xué)樓方向走來，里面穿著毛衣，外面穿著一套深黑色的西裝。我們認(rèn)班主任的`時(shí)候，冷風(fēng)好像對我們沒有影響，我們都打出了“12分”的精神。聲音也很大。班主任過來就是為了看我們。雖然他沒有說話，但是他眼中的鼓勵(lì)大家都能看到。此時(shí)此刻，沉默勝于聲音……班主任是我們成長的重要領(lǐng)導(dǎo)者。他們的言行影響著我們未來的發(fā)展。我們要珍惜這份寶貴的財(cái)富，不辜負(fù)老師的期望，努力做得更好。
我初中的班主任是丁老師。剛進(jìn)中學(xué)的時(shí)候，不習(xí)慣。每次見到他，總覺得他眼里有千千萬萬把劍，心里很害怕。這種恐懼也是因?yàn)樽援?dāng)天第一次遇到。
因?yàn)槟翘炱鹜砹耍陨蠈W(xué)遲到了。一進(jìn)教室門，我就突然叫道:“我的座位在哪里？”坐在教室里的丁老師，立刻給了我一個(gè)“下馬威”。他盯著我說:“你喊報(bào)告了？第一天就遲到了，看起來像個(gè)自由精神的學(xué)生……”從此，遇到丁老師就害怕了。
但是他知道我是單親家庭，經(jīng)濟(jì)狀況不好，每學(xué)期都舉報(bào)我是差生。至此，讓學(xué)校解決了我1000多塊錢的生活費(fèi)，解決了我的燃眉之急。為此，我再次感謝他。
這學(xué)期的某一天，我覺得肚子很痛，終于熬到下課。去了學(xué)校對面的朱令村醫(yī)務(wù)室，沒開門。就在我不知如何是好的時(shí)候，丁先生騎著摩托車從學(xué)校出來，看到我一步步舔著肚子，著急地問:“你怎么了？”我說:“我肚子疼�！彼s緊把我送上摩托車，直奔平壩醫(yī)院。帶我去兒科門診找劉醫(yī)生，然后帶我去驗(yàn)血，按照醫(yī)生的建議稱體重。劉醫(yī)生診斷我是慢性結(jié)腸炎，給我開了藥方，讓我養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。之后，丁先生替我付了錢，拿了藥，跟我說:“你還記得劉爺爺?shù)脑拞�？”養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我晚點(diǎn)有課，所以不能給你打針。我告訴你月經(jīng)，讓她照顧你。”說完，他離開了。
現(xiàn)在回想起來，感謝丁老師。他外表看起來很嚴(yán)肅，但內(nèi)心其實(shí)很善良。后來丁老師給我寫材料，讓我參加“荊門市優(yōu)秀家庭角色之星”大賽。作為提名獎(jiǎng)，我參加了頒獎(jiǎng)晚會，獲得了500元獎(jiǎng)。我知道，這是丁先生花了很大力氣為我爭取來的名額。其實(shí)他是想讓更多的人來幫助我，解決我上學(xué)的煩惱。
班主任就是這樣解決我的問題的。現(xiàn)在，在我心目中，班主任不僅是老師，更是兄弟。當(dāng)我在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，我總是會想起他...
我班主任姓顏，人好和氣。我覺得我很幸運(yùn)能遇到一個(gè)像我媽一樣的老師，同學(xué)們都親切地叫她顏老師。她又高又瘦，圓臉，大眼睛，黑頭發(fā)，扎著馬尾辮。她愛笑，笑得很美。
我們班主任工作一絲不茍。有一天，我在學(xué)校玩到晚上九點(diǎn)�；氐郊�，抬頭一看，發(fā)現(xiàn)老師辦公室的燈還亮著。我偷偷往門里面看——啊！那不就是我們敬愛的顏老師嗎？我看見她躺在桌子上，用紅筆批改我們的作業(yè)。她仔細(xì)仔細(xì)地看著每一個(gè)話題。她額頭上有汗，仿佛周圍的一切都不存在。她肯定還沒吃飯？你不關(guān)心她的小孩嗎？但對我們來說，她堅(jiān)持要批改作業(yè)�？粗业难劬Σ唤麧駶櫫�，一股熱血流遍全身。我絕望地推開門，大聲說:老師，請休息！
顏老師驚訝地轉(zhuǎn)過頭，說:“你在這里干什么？”？這么晚了，你吃飯了嗎？聽著顏老師的親切話語，看著她布滿血絲的眼睛，我忍不住撲進(jìn)她的懷里，發(fā)自內(nèi)心的大叫:媽媽！
班主任講得生動(dòng)、形象、精辟，我們聽得津津有味，比如春風(fēng)。能上嚴(yán)先生的課簡直是一種享受。今年開學(xué)時(shí)，校長和許多老師來我們班聽嚴(yán)先生的講座�！敖o予”一課感動(dòng)了每一個(gè)聽講座的人。感性的閱讀、感人的文字、正確的引導(dǎo)……充分展示了顏老師深厚的文化底蘊(yùn)和教學(xué)魅力。下課了，但我們還是無法離開教室。我們班的班級贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，但是上課之前，顏老師花了很大的力氣！
老師是園丁，我們是幼苗。在老師的培養(yǎng)下，我們會茁壯成長，長成參天大樹。
班主任作文9
時(shí)光如白駒過隙，似乎一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我的身份已經(jīng)從學(xué)生變成了教師。每當(dāng)看到同學(xué)們純凈的眼神時(shí)，就想到自己求學(xué)的經(jīng)歷。這一路雖然滿布艱辛，但也收獲了很多。最難忘的，還是那些給過我太多幫助的老師。
印象最深的是我小學(xué)的班主任，他姓趙，大概有50多歲，身體微胖，皮膚黝黑。趙老師給我們班帶語文，雖然他的普通話極不標(biāo)準(zhǔn)，讓他的課堂永遠(yuǎn)都是生動(dòng)有趣的，在我看來，語文課不能在什么時(shí)候，總會相對顯得有些枯燥。當(dāng)趙老師看到同學(xué)們聽課精神狀態(tài)不好，注意力不集中時(shí)，就給我們講個(gè)笑話或是他生活中的趣事，吸引同學(xué)們的注意力。這招還真挺管用，每當(dāng)我上課走神或是犯困時(shí)，聽到他講的趣事，立馬就來了精神，然后就能堅(jiān)持好好聽課。
那時(shí)最喜歡聽的就是他的課了。大概人到中年就喜歡懷舊吧，趙老師在講的就是她童年的趣事，而這也極大的引起了同學(xué)們興趣，記得那時(shí)趙老師說過，他小時(shí)候和同學(xué)們一起爬樹摘杏子去河里摸魚去山上放牛，途中是怎樣的驚險(xiǎn)刺激有趣。還有冬天下大雪的時(shí)候，拿個(gè)籮筐捉麻雀，就像魯迅的文章《少年閏土》里描寫閏土教作者如何抓捕麻雀的那樣。同學(xué)們都聽得津津有味，趙老師看著我們眼里羨慕的神情，感嘆的說：“雖然你們現(xiàn)在的生活條件比我們那個(gè)時(shí)候好的多，卻再也找不到我們童年時(shí)的樂趣。”
趙老師雖然看起來很慈善和愛，但是在工作上很嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對我們很嚴(yán)厲。他告訴我們，在學(xué)習(xí)和生活中，任何細(xì)小的地方都不得馬虎。剛看到我們作業(yè)中有錯(cuò)別字的時(shí)候，他就會馬上叫我們改正。所以，在學(xué)習(xí)上一直很馬虎的我就沒少挨趙老師的批評。
而生活中的趙老師的確是個(gè)和藹可親的人。他的同學(xué)非常關(guān)心，有時(shí)候過節(jié)會給同學(xué)們買點(diǎn)糖果吃。記得有次下午正上課，突然外面下起了暴雨，電閃雷鳴，很嚇人。放學(xué)之后大雨就沒有停的意思，同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)被家長接走了，就只不見我的父母來接我。趙老師見狀之后就執(zhí)意要送我回家。那個(gè)時(shí)候我家比較偏遠(yuǎn)，走路要走好久才能到。他一直把我送到家，還沒等我向他說聲謝謝，他就已經(jīng)轉(zhuǎn)身離開了，望著他的背影，心里感覺很溫暖，很感激……
靠我邁進(jìn)中學(xué)校門的時(shí)候，又遇到了一位讓我仍然記憶猶新的班主任。他姓王，大概30歲左右，目光炯炯有神，常穿一身黑色的西裝，配著白襯衣，看起來干凈利落，同學(xué)們都很喜歡她，給他的評價(jià)就是一個(gè)詞：瀟灑。很小的事，王老師也是給我們帶呂文科，他講課很解決，也很風(fēng)趣幽默，文學(xué)功底很深，講起課來，旁征博引，妙趣橫生，很是吸引人。記得那時(shí)王老師常給我們講，他喜歡的詩仙李白，喜歡他的那句，“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟�！彼埠苄蕾p陶淵明特別是那種“采菊東籬下，悠然見南山”的超脫，世俗的`淡然……現(xiàn)在腦海中記得的詩句，全都是那個(gè)時(shí)候，聽王老師講過的，很深刻。王老師喜歡寫作，那就會給我們念他在報(bào)刊雜志上發(fā)表過的文章，都是他的人生感悟。雖然那個(gè)時(shí)候我們都不太懂，但還是很喜歡聽他讀。
在學(xué)習(xí)中，王老師給我們很多幫助，他幫助我們訂閱報(bào)紙，每周都開設(shè)一節(jié)閱讀課，他還教我們?nèi)绾螌懽魑�，告訴我們要學(xué)會細(xì)致的觀察生活，因?yàn)閷懽魑恼沦F最真實(shí)，而筆尖的文字又多取材于現(xiàn)實(shí)生活。每周的作文課，大都會教學(xué)優(yōu)秀的文章，讓同學(xué)們來讀。我的作文水平實(shí)在是太差了，每次寫作文都是一件讓我很頭疼的事。記得有次我寫的作文被評為優(yōu)秀作文章，這讓我們很受鼓舞，大大激發(fā)了我寫作文的樂趣。直到現(xiàn)在，我還清楚的記得他寫給我的評語：因細(xì)致而生動(dòng)，因真實(shí)而感人。從那以后每次王老師布置作文我都會很認(rèn)真的去寫，然后期待在作文課上被他夸獎(jiǎng)。在他的幫助與鼓舞之下，我的作文水平真的有了很大的提高。不僅是如此，就連我的學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步的非常快，最后我考上了高中，所以現(xiàn)在想起來，我還是非常感謝那位老師的，常常會想起王老師在一次開班會的時(shí)候做的那句話：一日之計(jì)在于晨。他告誡同學(xué)們要珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)，將來成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
在學(xué)習(xí)之外，王老師也非常急需學(xué)生，他經(jīng)常關(guān)心學(xué)生們的生活狀況，還會給同學(xué)們送書，記得有一次開學(xué)，我的報(bào)名費(fèi)也沒有交夠，老師就私下里詢問我為什么沒有交夠?qū)W費(fèi)，家里是不是有什么困難，然后說著幫我墊著……還有一次市里舉行廣播體操比賽，我們學(xué)校也報(bào)名參加了。那時(shí)正值夏天，每天都要在太陽下訓(xùn)練，很累很辛苦。但為了鼓勵(lì)我們能堅(jiān)持下去，并取得好的成績，她每天都親自到現(xiàn)場頂著炎炎烈日看著我們訓(xùn)練。訓(xùn)練結(jié)束，以買雪糕作為獎(jiǎng)勵(lì)……
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)瞬間我們的學(xué)生生涯已經(jīng)畫上了句號，或許以后再也不會有這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，或許以后再也不會與他們相見，但不管我身在何方，我都不會忘記他們，那些教會我很多的老師、班主任。最重要的是，我會教那些老師教給我的道理，繼續(xù)教給我的學(xué)生們。
班主任作文10
記得剛上小學(xué)的時(shí)候，我對學(xué)校的一切都感到陌生。由于這個(gè)原因，在課堂上，我就是知道問題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。您也許覺察到了，向我投來鼓勵(lì)的目光，似乎在說：“王楚煙，別害怕。鼓起勇氣試一試。即使答錯(cuò)也沒關(guān)系。”是您溫柔的目光，讓我增加勇氣。我立刻舉起手回答，雖然答得不怎么理想，但您還是微笑著表揚(yáng)了我。正因?yàn)橛羞@第一次，使我增加了膽量，久而久之，我在課堂上養(yǎng)成了積極舉手發(fā)言的好習(xí)慣。
當(dāng)我遇到難題向您請教時(shí)，您總是樂意接受，耐心地給我講解題思路，一遍又一遍，不厭其煩。當(dāng)我通過您的講解，把這道題做對時(shí)，您臉上露出了舒心的笑容。
當(dāng)您發(fā)現(xiàn)我生病時(shí)，您一個(gè)勁兒地問我有沒有難受，要不要去醫(yī)院……直到第二天早上，我來上學(xué)時(shí)，您還關(guān)心地問我，身體好些了嗎？是您對我生活上無微不至的關(guān)懷，如同春雨般滋潤著我幼小的心田，讓我感受到第二份親情，望著您，我真想說：“謝謝您，老師�！�
當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，您并沒有大聲喝斥我，而是輕聲細(xì)語地問清了事情的原由，幫我排憂解難。我真感激您��！您是非分明，從來都不平白無故地批評人。
當(dāng)我在期未考試中取得好成績的時(shí)候，您在班上表揚(yáng)了我，還帶頭鼓起掌。要知道，老師是因?yàn)槟@小小的掌聲，使我在學(xué)習(xí)的道路上又增添了一份信心，讓我明確了奮斗的目標(biāo)。
當(dāng)我……
五年了，在這五年里，無論我遇到了什么，您都會與我一同面對。您為我付出得太多太多，深似大海，高如藍(lán)天。老師，在我的眼里您是神奇的。我終于明白：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的道理。因?yàn)槟鶑氖碌氖聵I(yè)是默默地奉獻(xiàn)和無私的犧牲。我發(fā)自內(nèi)心地感激您，我的老師！感謝您為我所做的一切！將來，無論我成為參天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠，向您祝福——我的老師！
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔；高山感恩大
地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺晃腋卸魑业睦蠋�，因�(yàn)槔蠋煷蜷_智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。在我的成長歷程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。
當(dāng)我……
“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明�！鼻О倌陙�，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材！誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見證。
不知是哪個(gè)花開的時(shí)刻，悄悄地，悄悄地，我們——二十一世紀(jì)的接班人就來到了世上，慢慢地，慢慢地到了上學(xué)的年齡，便纏著爸爸要去上學(xué)。我們永遠(yuǎn)忘不了那人生的第一次，是多么地高興、快樂。原來是老師和藹的微笑，溫和的話語就像快活的音符一樣奏出美妙的樂章，讓我們?nèi)绨V如醉。
就這樣，老師在我們心里播下了快樂的火種，校園里時(shí)時(shí)響著我們清脆、明亮的聲音。那是怎樣的一種幸福��！于是，我們感受到的一切歡樂因老師的愛而起。老師把所有的希冀寄托在我們身上。正是這樣，苦心培育我們的老師在這愛的路上艱難跋涉，教我們?nèi)绾巫鋈�，怎樣處事。�?dāng)我們感受到知識的魅力時(shí)，他們在叮嚀：同學(xué)們，別忘了奮進(jìn)呀；當(dāng)我們在學(xué)習(xí)上失敗時(shí)，他們在鼓勵(lì)：成功是從這里起步的.；當(dāng)我們悲傷時(shí)，他們在安慰：同學(xué)們振作起來呀！多少個(gè)難忘的日子呀！是您——光榮的人民教師，讓我們學(xué)會如何面對困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發(fā)展。您不僅帶著我們在知識的海洋里遨游，更重要的是教會了我們要學(xué)著去感恩別人。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景把我們的生活點(diǎn)綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。
雖然我們只是一輪初升的太陽，我們也要學(xué)著釋放溫暖，更要懷著對老師感恩的心去思考、行動(dòng)，畢竟老師為我們付出的太多太多。在這樣的時(shí)刻，我代表全體同學(xué)，向我們尊敬的老師說一聲：老師，您辛苦了。
親愛的老師，因?yàn)橛辛四覀兊氖澜绮艜兊萌绱嗣利�，混沌之中，才有了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩�?fù)著神圣的使命，您肩負(fù)著祖國的未來，您肩負(fù)著民族的昌盛，您肩負(fù)著歷史的重任，就這樣，一代又一代的少年在您的撫愛下健康成長，在您的關(guān)注下奔赴遠(yuǎn)大的前程。
因?yàn)橛辛四�，就有了一個(gè)特別的節(jié)日——教師節(jié)。從此，全社會就多了一份對您深深的敬意與關(guān)注，我們看到和感受到了您的偉大和平凡。您的偉大在于創(chuàng)造世界，播種未來，您是點(diǎn)燃我們理想之火的人，是保證民族未來優(yōu)良素質(zhì)的人；您的平凡在于除了奉獻(xiàn)別無所求，無怨無悔，心無旁鶩。您從不在乎所失所得，因?yàn)槟钌疃米约涸诟冻鍪裁矗谑斋@什么，這是任何數(shù)字都無法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果。“捧著一顆心來，不帶半根草去”這正是我們的老師心境的真實(shí)寫照。
敬愛的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果��！您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因?yàn)樵谖覀冄劬镉成涑龅挠肋h(yuǎn)是您的身影。您把我們生命的每一個(gè)音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱支心歌。真誠地祝愿老師幸�？鞓�，快樂幸福。
這時(shí)，我真想大聲對同學(xué)們說：當(dāng)我們擁抱成功，享受喜悅時(shí)，別忘了我們老師都付出了自己的青春和汗水，我們沒有理由不去感恩老師。
最后，讓我們真誠地說聲：“謝謝！”
班主任作文11
短暫的學(xué)期在忙忙碌碌中結(jié)束了，每個(gè)學(xué)期都給自己的工作賦予一個(gè)合適的角色。本學(xué)期我便在努力演繹一名優(yōu)秀馴獸師，對于我的這種稱謂絕對不是對孩子們的貶低，恰恰相反這反映了我對孩子由衷的喜愛。我們都知道在自然界中，動(dòng)物是最單純、最可愛的生物體。而這一個(gè)特性便和我們的學(xué)生十分吻合。而馴獸師們便是天天陪伴在它們之中的人群，他們可以和動(dòng)物保持一種理想的狀態(tài)，并且能夠讓任何兇猛的動(dòng)物表演出許多精彩的節(jié)目。因此我很佩服那些馴獸師們，他們怎么可以把那些兇猛的動(dòng)物訓(xùn)練得那么可愛。絲毫看不出他們兇猛的本性。心想要是掌握了這種本領(lǐng)之后，對待學(xué)生我們會找到更有效的管理辦法。偶然間發(fā)現(xiàn)一本《鯨魚的哲學(xué)》，如獲至寶般，開始邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。到底踐行得怎么樣今天和大家一起分享，我做馴獸師的日子。
第一，管理從尊重開始|||我一直以為馴獸師訓(xùn)練動(dòng)物的秘訣就是，利用食物來誘導(dǎo)它們完成這種動(dòng)作，主要還是滿足動(dòng)物對物質(zhì)的需求。通過了解才知道，如果動(dòng)物對馴獸師沒有建立一種信任的關(guān)系時(shí)，動(dòng)物是不會接受馴獸師所給予的任何的食物的。所以馴獸師在訓(xùn)練動(dòng)物之前一定要和動(dòng)物建立起一種長期的、穩(wěn)定的信任關(guān)系。動(dòng)物才會接受來自馴獸師的賞賜。其實(shí)信任是尊重的第一步，馴獸師在做每項(xiàng)指令的時(shí)候都回去征求動(dòng)物們的建議。聽起來有些荒謬其實(shí)這便是我們有時(shí)班級管理失敗的根源所在。其實(shí)信任是相互的尊重也應(yīng)該是相互的，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)力被尊重。因此在班級管理中，我便摒棄了以往的獨(dú)裁管理。讓每一位學(xué)生都參與到班級管理中，學(xué)生有權(quán)利對班級的制度提出適當(dāng)?shù)?建議。班級每一個(gè)人，都有權(quán)利以各種的形式向我提出自己的意見。我也會在班會的時(shí)間把孩子的建議在全班進(jìn)行討論。學(xué)生覺得自己的意見得到了老師的重視，因此提意見的同學(xué)越來越多了，而其慢慢的孩子對于班級制度的遵守情況越來越好了�，F(xiàn)在我經(jīng)�？梢允盏胶⒆拥募垪l，上面有寫著對于班級管理的種種建議，比如：老師我認(rèn)為婷婷作為圖書管理員不夠認(rèn)真，有好幾次我都看見書很亂。我覺得我可以當(dāng)一個(gè)好的圖書管理員；老師我覺得我們的課間餐發(fā)得不夠及時(shí)，有時(shí)候要到下午才能夠吃，我建議讓負(fù)責(zé)眼操的同學(xué)一邊檢查一邊發(fā)課間餐等等�，F(xiàn)在每一個(gè)孩子都有一種主人翁的意識。
第二，跳出貓捉老鼠的怪圈|||貓捉老鼠是一種我們都熟知的游戲。但是此時(shí)卻對它做了新的解釋，即時(shí)刻盯著別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不放手。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤確實(shí)比發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)要簡單得多，要容易得多。事實(shí)上，當(dāng)我們一直不斷的重復(fù)這種貓捉老鼠的行為的時(shí)候，有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象就是令我們頭痛的行為則會提高發(fā)生的頻率。這樣下去就會形成一種可怕的惡性循環(huán)，離我們所理想的狀態(tài)越來越遠(yuǎn)。作為教育者，當(dāng)我們面對學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該跳離這種怪圈。用發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，你聽樣會發(fā)現(xiàn)這種你所期望的行為就會不勞而獲了。而你沒有付出太大的努力，只源于你關(guān)注方面地轉(zhuǎn)變。
班級中的垚垚是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，個(gè)子小小的，有一雙很機(jī)靈的眼睛�？墒敲總�(gè)科任老師一提起他的時(shí)候都是滿臉的愁容。學(xué)習(xí)成績也是一籌莫展，平時(shí)的時(shí)候又是一個(gè)好戰(zhàn)分子，總有學(xué)生在我面前控訴他的種種罪狀。有時(shí)甚至常帶著別的孩子搗亂。更嚴(yán)重的是他對于老師的批評越來越不以為然了。這是我邊茫然不知所措了。或許對于這樣的孩子，我們已經(jīng)進(jìn)入貓捉老鼠的怪圈，死死地盯著他的錯(cuò)誤行為。一旦發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)誤的行為，便會暴跳如雷�？磥硪玫慕逃龍悎�，應(yīng)該先改變自己的教育方式。我從抓著孩子的錯(cuò)誤不放手，到用心去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。記得有一次從來都不用心做作業(yè)的他，作業(yè)完成的很好。我便在總結(jié)作業(yè)的時(shí)候，在全班面前表揚(yáng)了他。我在他的眼中看到了驚奇的神情，那是從未有過的。下課的時(shí)候，我收到一張紙條。上面寫著：老師你知道嗎？這是您第一次表揚(yáng)呀！我真的很開心我真的不知道應(yīng)該怎樣來形容我當(dāng)時(shí)的心情。從那以后，每當(dāng)垚垚在某些方面有所改善時(shí)，我便在全班面前對他進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。久而久之，垚垚變了，他真的變了。孩子們看他的神情也從最開始的討厭轉(zhuǎn)變?yōu)榱w慕。
雖然我有事的管理策略還是顯得很稚嫩，只要我不斷的學(xué)習(xí)和吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，我會變得越來越成熟的。希望能夠得到大家的支持和幫助，在這里向大家拜師了。
班主任作文12
針對大家學(xué)員而言，重中之重是學(xué)習(xí)。那麼，以便大家的學(xué)習(xí)，到底是誰在不為人知地努力著？是與大家無話不說的老師！在記憶里中，每名老師全是那麼和藹可親。他們一直那麼諄諄教導(dǎo)地看待大家的學(xué)習(xí)，一絲不茍地看待自身的工作中。老師的一生，都獻(xiàn)給大家這種不懂事的孩子和工作。
在我的校園學(xué)習(xí)日常生活有六個(gè)教導(dǎo)主任老師，他們都給與了我人生道路的啟發(fā)，來教我人生的哲理。在其中我最喜歡的是現(xiàn)在我的教導(dǎo)主任田老師。
田老師大約有二十幾歲，她身高不高，盡管身高不高，但行走、講話都看起來分外精神實(shí)質(zhì)，令人一直覺得她活力四射。她那神采奕奕的眼光，好像常�？创┐蠹业乃季w。田老師濃濃眼眉下有一對溫柔的雙眼。她的衣著質(zhì)樸、大氣。田老師看待工作中一直認(rèn)真細(xì)致、仔細(xì)。要我印像最刻骨銘心的還是她的微笑。田老師的笑容像燦爛的陽光，照在學(xué)生們的臉部，暖在學(xué)生們的心室；田老師的笑容，像花束般清香，大家校園內(nèi)念書，就好像淋浴在美麗的公園里一樣。
田老師看待大家好似自身的小孩一樣，她一直那麼的平易近人，她看待大家班集體的每一位同學(xué)們?nèi)且灰曂�，分不清好差等生。同學(xué)們有艱難，心中有解不開的.煩悶，田老師她都是像媽媽一樣的約你聊一聊心，使你在心里不愉快的事兒一掃而空。
還記得有一次，田老師找我要去公司辦公室，我突然之間，情緒急迫起來，想著難道說我又做錯(cuò)事了沒有？難道說我又有哪兒做不對嗎？就在我踏著步伐邁向公司辦公室期內(nèi)，我是邊走邊追憶著這一周我的學(xué)習(xí)或日常生活的主要表現(xiàn)，追憶著、追憶著，總感覺也沒有犯一切不正確啊，因此我仰起抬頭挺胸大步大步的邁向公司辦公室，來到公司辦公室門口了，我先輕輕地的敲幾下門，踏著輕輕的步伐邁向教導(dǎo)主任眼前。見到教導(dǎo)主任的小表情好像挺嚴(yán)肅認(rèn)真的，隨后內(nèi)心卻又焦慮不安了起來，那時(shí)候我焦慮不安的兩腿哆嗦，都害怕認(rèn)清著看老師的雙眼。已過一會，田老師剛開始和我會話了，她站立起來為我搬了一個(gè)椅子，要我坐下來與老師溝通交流溝通交流。田老師問了我三個(gè)最關(guān)注的話題討論：
田老師她很關(guān)注大家的家中！
老師跟我說的第一個(gè)難題便是在家中中你與父母和睦怎樣？固執(zhí)的我依然對老師說一般，好像田老師聽見一般這個(gè)詞一些疑慮，隨后我和老師表明了我和親人中間的交往后，老師僅僅略微的一笑，以后老師剛開始再為我和親人中間的交往開展了剖析，剖析后老師又一件事敘述了許多父母的不辭辛勞與努力。老師的一番敘述讓我懂得了很多的生活哲理，讓我明白了怎樣去了解父母、更為讓我明白了如何更強(qiáng)的關(guān)懷父母的不辭辛勞與努力。盡管我認(rèn)為老師無須多問學(xué)習(xí)之外的話題討論，可是我并并不是那么覺得的，反過來我認(rèn)為老師是關(guān)注大家，老師也是想根據(jù)你與父母和睦的關(guān)聯(lián)而成更強(qiáng)的掌握你，那麼在日常生活中也可以更強(qiáng)的協(xié)助你。
田老師她很關(guān)注大家的學(xué)習(xí)！
老師跟我說的第二個(gè)難題便是在學(xué)習(xí)中有遇到過艱難嗎？我厚重的情緒對老師說：有。將會在學(xué)習(xí)的路面來并沒有有著非常好的學(xué)習(xí)方式，因此在學(xué)習(xí)中碰到各式各樣的挫敗，我和老師講清本人在學(xué)習(xí)中的一些不夠的地區(qū)，老師也很細(xì)心的教育 我，幫我敘述了學(xué)習(xí)中的成功失敗的實(shí)際意義。在學(xué)習(xí)中你是無法得到一切隨意的，僅有在學(xué)習(xí)中得到 快樂與開心！快樂就是指老師授課中帶來你的快樂。開心就是指在學(xué)習(xí)日常生活你一天一天的獲得到大量的專業(yè)知識，在書海中你開心的成才！不成功乃取得成功之母唯有你一次一次親身經(jīng)歷不成功的情況下你才會有著大量的工作經(jīng)驗(yàn)，那麼應(yīng)對取得成功的路面上又邁入了一步。對呀，學(xué)習(xí)并不是那麼艱難，如果你在學(xué)習(xí)中有好的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中可以擺脫挫敗，戰(zhàn)勝挫折，那麼你一直在學(xué)習(xí)的路面上是快樂每一天的。
田老師很關(guān)注我們與同學(xué)之間的交往！
老師跟我說的第三個(gè)難題便是與同學(xué)之間交往怎樣？我很考慮的回應(yīng)：與同學(xué)之間交往的非常好。盡管我和同學(xué)之間沒有一切分歧，學(xué)生們一件事工作上的心態(tài)也認(rèn)同，但老師依然意味深長的幫我越來越多的建議，教我如何解決好同學(xué)之間的相處。教我如何更強(qiáng)的讓學(xué)生們對你工作上依然維持認(rèn)同的心態(tài)。田老師的指導(dǎo)與建議要我擁有濃厚的記憶力，讓我明白了在日常生活中人和人之間的交往是靠大家每一個(gè)人自身的心態(tài)來在于你是不是能交往。細(xì)節(jié)決定于一切。
班主任作文13
光陰荏苒，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。我是從97年畢業(yè)至今一直擔(dān)任班主任工作，做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng)，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當(dāng)上班主任時(shí)間起，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。擔(dān)任班主任這幾年中，我體會到了育人的責(zé)任和辛勞、同時(shí)也感受到了更多的喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實(shí)和快樂。
一、用人格的魅力去感化學(xué)生
教師對學(xué)生的影響可以說是無處不有，無時(shí)不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的說教，更重要的是靠教師的知識水準(zhǔn)、道德修養(yǎng)、個(gè)性氣質(zhì)去感召學(xué)生。這種感召的力量，是由教師自身對學(xué)生的吸引而形成的自然影響力。這就是教師的人格魅力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現(xiàn)實(shí)的榜樣，使學(xué)生效仿著為人做事。認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，是我為人處世的準(zhǔn)則。我用有一說一、有二說二、實(shí)事求是的精神和做法，感染了學(xué)生，他們懂得了真誠、認(rèn)真的可貴。凡是要求學(xué)生做到的，教師要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，教師堅(jiān)決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。例如：要求學(xué)生早上不遲到，教師自己要嚴(yán)格做到每天早上七點(diǎn)半就站在教室門口，日久天長，學(xué)生也就很自覺地克服遲到的現(xiàn)象。在這種情況下，班級的各種制度得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學(xué)生的自覺行為。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。學(xué)生從其“影響”中，不僅能學(xué)會怎樣做學(xué)問，也能學(xué)會怎樣做人，做怎樣的人。
二、善于組織和管理學(xué)生
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開展下去。所以每一新學(xué)期的開始，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的上屆的六年級來說吧，班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負(fù)責(zé);教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo);學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利地開展。
三、關(guān)注孩子的心理，營造寬松和諧的.成長氛圍。
學(xué)校是育人的場所，班主任是學(xué)校德育工作的排頭兵，教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育德，教給學(xué)生做人的道理。在此基礎(chǔ)上還要得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為一種自覺的行為，教師只有得到學(xué)生的認(rèn)同，讓他們感到教師的要求是出于真誠的關(guān)心和愛護(hù)時(shí)，他們才會愉快地接受，才能達(dá)到良好的教育效果。而學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又是一個(gè)長期的過程。因此，要給學(xué)生以極大的愛心與耐心。只要教師對每一個(gè)學(xué)生充滿信心、誠心、獻(xiàn)出愛心、工作耐心和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，久而久之就能達(dá)到教育目的，收到好的教育效果。
心理活動(dòng)是學(xué)生行為的基礎(chǔ)，關(guān)注孩子的心理，才能使孩子健康成長。作為教師，我以平和的態(tài)度、寬容的心境去包容每一個(gè)孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴(yán)厲的要求，嚴(yán)格的管理，更多的是對他們的關(guān)心和愛護(hù)。“人性最本質(zhì)的特點(diǎn)，是希望別人的贊賞”。滿足學(xué)生這種心理需求，是充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的有效途徑。如果我們真正的想去贊賞學(xué)生，學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)會是無窮無盡的。在課上，性格內(nèi)向的，我贊賞他們文靜秀氣;性格外向的，我贊賞他們活潑可愛;成績好的，我贊賞他們是一名有能力有特長的好學(xué)生;成績不好的，我贊賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學(xué)生有了缺點(diǎn)，我也以賞識的眼光去包容他，想方設(shè)法點(diǎn)燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學(xué)生之間的距離，學(xué)生愛和我聊天，因?yàn)閺睦蠋熯@里能獲得同情與尊重，他們能毫無顧慮地談出心中的想法。
四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面;1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常匯報(bào)別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。
無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表揚(yáng)。后來他們和我成了無話不說的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級也都進(jìn)步了。
這幾年，我確實(shí)取得了一些成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的大力支持和幫助，我一定會繼續(xù)努力把工作做的更好。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋�(gè)班主任。
班主任作文14
對于一名摯愛本職工作的教師，對其工作的最高獎(jiǎng)賞莫過于學(xué)生對其工作的贊賞、肯定和喜愛；對于一位深愛本班的班主任，其工作的最大動(dòng)力莫過于學(xué)生對其工作的理解、熱愛和擁戴。
作為一名年輕的班主任，工作中，我無時(shí)不在用自己的真心換取學(xué)生的愛心，因?yàn)槲抑腊嘀魅螑蹖W(xué)生的心，應(yīng)當(dāng)是熾熱的，高于母愛的，班主任的心＝慈母心＋童心＋匠心＋事業(yè)心。
慈母心 當(dāng)母親的都疼愛自己的孩子，既疼愛身體健全的的孩子，又疼愛心理上有缺陷的孩子。尤其是偏愛生理上缺陷的孩子，通過母愛，減輕孩子的痛苦，當(dāng)班主任的要愛學(xué)生，既要愛優(yōu)等生，又要愛后進(jìn)生，更要偏愛生理或心理上有問題的學(xué)生，班內(nèi)有一學(xué)生，因?yàn)橹T多因素的影響，一入校便讓任課老師明顯覺察到和內(nèi)齡孩子相比，他多方面的能力相差甚遠(yuǎn)，不會吃飯，不會穿衣，不知道怎樣學(xué)習(xí)，甚至不知道怎樣上課，更是不會和人交談與人交往。對于這樣一個(gè)孩子，我和他的母親一樣，教他上課如何聽講、如何做作業(yè)，課下如何整理書包、完成作業(yè)，以及午餐桌上如何吃飯；飯后如何收拾�？粗梢粋�(gè)勺子都拿不好的孩子成長為一個(gè)不挑食、能料理自己的孩子，看著他原本呆滯的目光中漸漸溢出的光彩，看著他原本陰郁的小臉日日露出了喜色，我就想起了我教他握筆的情景，想起了我面對面教他吃飯的情景，想起了日日幫他學(xué)習(xí)的情景，想起了我一次次拉著他的小手深切談話的情景。在我眼中同，他就是我的孩子，看著他一天天長大，一天天快樂起來，我感到由衷地高興。班內(nèi)還有一特殊的孩子，生活在單親家庭，由于家庭的影響，這聰明的孩子從小便生活在緊張不安的氣氛之中，產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的心理問題。就這一問題就這一孩子，我和她的母親一樣無時(shí)刻不在關(guān)注著她的一點(diǎn)一滴的變化，教她如何穿衣打扮，教她如何學(xué)習(xí)生活�？粗惶焯熳呷氲綒g樂的行列，我覺得這才是我快樂的女兒。家長們都說我是一位愛操心的人；孩子生病了，到她的病榻前問寒問暖，給她送去班級的溫暖；調(diào)皮鬼頭碰破了，趕快找來藥水細(xì)心料理，比傷著我自己還難過；學(xué)生沒人來接了，要親自把他送回家，我不能讓他找不到媽媽……很多次孩子們把我錯(cuò)喊作媽媽，我感動(dòng)得淚水漣漣，這是我聽到的世上最動(dòng)聽的語言，我親切地告訴他們：孩子，我就是你們的媽媽！
童心 作為班主任我深知同學(xué)們喜歡的教師形象；想學(xué)生之所想，說學(xué)生之所說，做學(xué)生之所做，和學(xué)生同喜、同怒、同哀、同憂。所有這些都體現(xiàn)在我和孩子們共同進(jìn)行的一切活動(dòng)中。下課時(shí)，我與孩子們一同玩耍，跳繩、踢鍵子、跳皮筋；午飯后，我同孩子們一同讀書、下棋、講故事、看電視；課堂上我與孩子們一同學(xué)習(xí)、討論、思考、解決問題；課外活動(dòng)中我與孩子們一同去開闊視野、查閱資料、豐富自己……依孩子們的意愿多次在班內(nèi)舉行豐富多彩的活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅發(fā)展了孩子們的智力，增強(qiáng)了他們多方面的能力，更重要的是促進(jìn)了我和學(xué)生的交流。在共同的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中孩子們真切地感受到了我是他們的大朋友、大姐姐、知心人，我想這正是我殷切期望的'，我愿自己有一顆永遠(yuǎn)年輕的心。
匠心 若把學(xué)生比璞玉，班主任則是琢玉匠。班主任要具有在璞玉、頑石上琢出多彩的藝術(shù)珍品的匠心，尤其對培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀班集體。在促進(jìn)孩子們發(fā)展和培養(yǎng)班集體方面我是頗具匠心的，孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)變化，班級的一點(diǎn)點(diǎn)變化，我都看在眼里，記在心上，及時(shí)地肯定、贊賞或給予幫助、做適調(diào)整，力求把每一件事做好，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，入少先隊(duì)對孩子們來說可是一件大事兒，我一直思考著怎樣把這件事做好， 使它發(fā)揮最大的教育作用并細(xì)致得傷不到任何一個(gè)孩子的自尊心，家長們看到這次活動(dòng)在孩子們身上發(fā)生的神奇作用，紛紛對這種做法表示贊賞。組織班級活動(dòng)，我也做得極為細(xì)致，從計(jì)劃到實(shí)施，到結(jié)果到評議，一點(diǎn)一滴細(xì)細(xì)地教他們自己來做，通過幾次活動(dòng)的訓(xùn)練，孩子們現(xiàn)在已能自己策劃組織班隊(duì)活動(dòng)了。班主任的獨(dú)具匠心之處還體現(xiàn)在我為班級制定了周密的計(jì)劃和活動(dòng)計(jì)劃，還有嚴(yán)格的管理制度和評比考核制度。本班學(xué)生已在我耐心細(xì)致的指導(dǎo)下形成了一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)的核心力量，自覺遵守紀(jì)律，有正確的輿論及團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的班集體。作為班主任就應(yīng)該這樣像一個(gè)勤勞的工匠把自己的工作做得細(xì)之又細(xì)。品德不良的學(xué)生會在你的幫助下日漸轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生會在你的幫助下日漸提高，業(yè)績平平的班集體也會在你指導(dǎo)下越來越優(yōu)秀。班主任應(yīng)該昌一位能工巧匠！
事業(yè)心 不管從事何種職業(yè)，獲得成功的前提是較強(qiáng)的事業(yè)心。作為一名一直努力求好的班主任，我愿自己一直有這樣單純的事業(yè)心：全心為了學(xué)生，一心為了工作，努力學(xué)習(xí)，更快提高！
班主任作文15
接觸《班主任兵法》是一個(gè)偶然的機(jī)會。起初只是抱著一種隨便的態(tài)度把書看了一遍，也沒有多少感想，只是覺得這位老師好厲害，能把那么多調(diào)皮的學(xué)生“制服”�！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技浭隽俗髡咴趽�(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。它以《孫子兵法》為指導(dǎo)，用兵法化解班級管理中的一個(gè)個(gè)難題。讀后，收獲很多，我發(fā)現(xiàn)：要當(dāng)一名好教師，盡職盡責(zé)地管理好一個(gè)班級，還真不是一件簡單的事。教師是“人類靈魂的工程師” 肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐做出回答的問題。
我認(rèn)為首要一點(diǎn)是，提高教師自身的綜合素質(zhì)。俗話說：“學(xué)高為師，身正為范。”班主任首先要在學(xué)生心目中樹立一種權(quán)威�！栋嘀魅伪ā分芯吞岬剑�(dāng)教師的最高層次就是學(xué)生不知道老師的存在，而老師卻起到了他應(yīng)有的作用，這就是教育無痕吧。教師想要自保，首先就要以身作則，修煉自身，不僅有過硬的專業(yè)水平，還得有豐厚的形象，最好來那么點(diǎn)幽默感。因此，教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮教師教書育人，言傳身教的典型作用。
其次，正所謂無規(guī)矩不成方圓，國有國法，家有家規(guī)。班級同樣要有班規(guī)。在教育制度已經(jīng)高度發(fā)達(dá)的今天，憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺來管理班集體已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下班集管理的需要，因此我認(rèn)為依“規(guī)”制班是一種班級管理的好方式。而且制定班規(guī)應(yīng)與學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合進(jìn)行制定。班規(guī)的制定，不是班主任個(gè)人意志的體現(xiàn)，應(yīng)與學(xué)生的要求相接近，與學(xué)生的實(shí)際相接近。最好先讓學(xué)生討論過后，在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上制定班規(guī)。這樣就能充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，避免盲目性和隨意性。需要注意的是，班規(guī)制定后，還要根據(jù)實(shí)際情況加以修訂，使之不斷完善。
再次，培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的班干部隊(duì)伍。一個(gè)擁有幾十個(gè)學(xué)生的班級，單靠班主任管理，力量很單薄，如果有一支組織能力強(qiáng)，管理水平高的隊(duì)伍，會大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務(wù)中解脫出來，有更多的精力用于教學(xué)。因此，在選擇和培養(yǎng)班干部時(shí)要特別慎重，既充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，又注意具體指導(dǎo)，班干部不僅需要扶持，更需要鍛煉。教師可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置一些難題給他們獨(dú)立面對困難的機(jī)會，使其迅速成長起來。如：早讀課、班會課故意遲點(diǎn)到，讓班干部發(fā)揮他們的管理合作能力，留足夠的時(shí)間給他們主動(dòng)管理班級；班內(nèi)有同學(xué)發(fā)生摩擦鬧矛盾時(shí)，也可看情況讓班干去調(diào)解，鍛煉他們的應(yīng)變能力；也可召開班干部會議，讓他們談?wù)劙嗌辖诔霈F(xiàn)的問題并提出有效的解決措施等等。這樣，既能鍛煉班干部的應(yīng)變能力和管理能力，又能暴露出他們的不足之處，此時(shí)，班主任再及時(shí)加以指導(dǎo)，經(jīng)過錘煉的班干部，處理問題則更從容了。有一個(gè)健全的有號召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風(fēng)，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，平等和諧的人際關(guān)系，是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。
最后，也是很重要的'一點(diǎn)，教師必須做到真正的關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。特別是，針對不同的學(xué)生我們要采取不同的方法，對癥下藥。如《班主任兵法》中就說到，對于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生，體罰起到的效果不大。體罰就如同攻城一般，學(xué)生即使被征服，教師也會付出一定代價(jià)。本著保護(hù)自己的的原則，我們反對使用體罰，對人對己都沒有好處。對于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒有辦法了嗎？非也。錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰！心罰既攻心，攻心，還得了解學(xué)生心理。不了解學(xué)生心理，你如何去攻呢？所以教師要研究學(xué)生，要知道學(xué)生的真實(shí)想法，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。徐特立曾說：“教師要了解情況，了解學(xué)生個(gè)人的情況，了解學(xué)生家庭的情況”。若對學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。也就不能很好地教育學(xué)生。
總之學(xué)生的可塑性很大，只要我們做班主任的以人為本，因勢利導(dǎo)，管理得法，學(xué)生就好管了，班級就好管了，班主任也就好做了。特別要說明的是，感化、溫情、慈愛仍然而且永遠(yuǎn)是教師教育的主流方式，《班主任兵法》給我們提供了一個(gè)可參考的理論依據(jù)。我們可以在實(shí)際問題中把它作為思想的導(dǎo)引,在實(shí)際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來。
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