記一次辯論會作文【熱門】
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了,到底應如何寫一篇優秀的作文呢?下面是小編精心整理的記一次辯論會作文,僅供參考,大家一起來看看吧。
記一次辯論會作文1
我相信大家一定知道什么是辯論會吧!今天我們班里就舉行了一場辯論會。
首先是我們的老師說明我們需要辯論的觀點:巜有了電腦還需不需要練字》。正方認為需要練字;反方認為有了電腦不用練字。
正方一辯說:"練字是有必要的,雖然練字沒有電腦快,也沒電腦的好,但也要好好練習,電腦是可以打字,但是它不能取代我們的書寫。”反方一辯說:“電腦打的又快又好,比手寫方便而簡單,人類的.科技越來越發達了,所以人們不用再用原始的書寫方式來寫字,不然發明科技有什么用呢?”正方二辯說:“雖然電腦比我們的書寫更快又更好,但是中國漢字是我們已經流傳了非常久的歷史了,我們應該流傳他而不是讓它破滅,而電腦只不過是為了人們的娛樂,并不是為了來寫字。”反方三辯理直氣壯的說:“如果電腦只是為了娛樂,那你為什么在工作的時候還要用電腦來工作呢?”正方的三辯說:“我們所說的是讓漢字永遠流傳,電腦工作是別人領導要求的,我們必須做,就像語文老師布置的作業,你可以不寫嗎?”反方的六辯生氣的說:“雖然作業確實要用筆寫,但是你們寫不好就和沒有練字有什么區別,電腦打字根本就不需要往好寫,他是由各種指令做成的,可以有多種書寫方式。”正方的四辯說:“每個人一生下來不會寫字,是慢慢練成的,現在我們規定的就是小學生要拿硬筆正確熟練地書寫正楷字。初中生要在硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,學寫規范能寫的行楷字,提高書寫速度。”正方三辯猛的站起來說:“過于依賴電腦打字只會造成識字不良,提高忘字的問題,而練字不僅能增加識字量,鞏固記憶漢字,還能修養性情,陶制情操,一舉多得。”在不知過了多久后,反方還是說不過正方,最后正發獲勝。
這就是辯論會,這就是我們班里第一次辯論會。你們班舉行過辯論會嗎?給大家分享一下吧。
記一次辯論會作文2
海洋中有千千萬萬的動物,到底誰,才是真正的強者,今天我們班就開了個小小辯論會。
老師剛提問,周煒皓就自告奮勇地舉起手來,似乎有些膽怯地說道:“我覺得是烏賊,它是海洋中的逃跑高手,而且如果他受到敵人攻擊時,可以使出他的絕招—噴墨汁,它是海洋中的強者!”
周煒皓一說完,梁京就迫不及待地舉起手來,他不服地說道:“我覺得是劍魚,它有一個細又尖的.嘴巴,可以攻擊敵人,防御自已,它還可以用這個來捕捉食物,可厲害了!”
“不同意,不同意!”阮昊澤在一旁爭道:“撚悴攀悄兀它雖然在海洋中武功不是非常突出,可是它可是海洋中免費的旅行家,它后腦勺部有一個吸盤,可以隨意吸在大魚上,還可以吃掉大魚上的臟器,不但可以美食一頓,還能環游世界呢,一舉兩得!”
可我就沒這么覺得,“我覺得電鰩才算呢,它不但可以埋在沙子底下捕食,還能每秒鐘放電50次,每次可達50-60V,可厲害了。”
陳一心說是虎鯊,何茹依說是海參童詩怡說鮟鱇魚。
當最后一個同學---石宸瑜說到海龜時,我們都驚呆了,“海龜有堅硬的外殼,魚一上鉤,就鉆出來吃!”
嗯,海中每一個動物都是強者,它們都有自已的生存能力,它們都是強者,雖然我們說不清誰是強者,但我們還是長了不少知識。
記一次辯論會作文3
書籍是全世界的營養品,這句話是莎士比亞說的,是全世界需要讀書的營養品吧!就讓我們班來展開一次開卷是否有益的文明辯論會吧!
正反的陳鴻杰說:“古人說過書中自有黃金屋,所以我方認為開卷有益。”下面正反的人情不自禁地拍起手來了。我們反方的趙維楓說:“開卷未必有益,而且古人說過盡信書不如無書之說”
經過一輪的四人小組討論后。正反的李欲謙說:“好書和壞書可以分辨的,我們已經五年級了。”我們反方的招穎筠說:“對,我們五年級了是可以分辨哪些是好書,哪些是壞書,但是一年級的小學生會分辨嗎?”反方的說的話讓正方無話可說了。我們反方的鐘汶儀說:“如哪些黃色、暴力、教人犯罪的書,是會讓青少年走上了犯罪之路。”我們的'這句話引來了我方的掌聲。我們反方朱麗玉說:“古人說過書中自有黃金屋。現在是21世紀了,有很多不良的書,里面沒有黃金屋,只有引人犯罪的路。所以我認為古人說過的未必是真的。”我們這一次辯論會打平手了。
我認為開卷是無益的,因為書中有很多不良的圖畫,這樣會教壞小孩。
記一次辯論會作文4
9月12日下午,我們班上開展了一次辯論會,主題是“開卷是否有益”。
下午第一節課,辯論會準時開始,首先由我方作開篇陳詞。我輕松地站起來,流利的說道:“我方觀點是開卷有益,因為如果不看書毛主席怎能領導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落后,他站起來,虎視眈眈地望著我,然后才開始闡述自己的觀點。這一環節,老師給我們打了相同的分數,并提出了建議。接下來是你問我答環節,雙方辯手你一言,我一語,唇槍舌劍,互不相讓。真像一個針尖,一個麥芒——針鋒相對。各個辯手伶牙俐齒,投“機”取“巧”;你看,反方辯手黃巖榮提出了一個自以為很刁鉆的問題:如果看了一些武俠小說,跟別人比試,那開卷還有益嗎?下面的觀眾一聲不吭,仔細的聽著,等待辯手回答問題。這是,支持正方的`,心里都為我方捏著一把汗;支持反方的,心里則一陣竊喜。就在這時,辯手機智地回答道:“那是自制力問題,而不是書的問題。”頓時,發方像是被堵住了嘴,不知道該說什么好。你來我往,唇槍舌劍,三回合后,我方比反方多了十分。但沒想到,幾位同學在竊竊私語,一問,竟是正方支持者,唉!十分就這樣沒了。我心里把這些同學打了千遍萬遍也不解氣,沒辦法,后悔已經來不及了,我只好投入到下面自由辯論的環節中。在這個環節每位同學都自告奮勇地起來提問,回答。由于反方支持率太低,寡不敵眾,漸漸的就吃不消了,但打的分數相同,所以,我們把最后的希望轉到了四辯手吳菁菁的身上,但卻依然不分勝負。老師只好宣布加賽一場。最后的一場,每一位辯手心中只有一個字——贏。經過激烈的爭奪后,吳老師宣布,正方獲勝!我們喜出望外,反方則垂頭喪氣,有的竟說自己是支持正方的,和同桌爭辯,但從他們的臉上,明顯能看出無比的失望。
在這次活動中,我們鍛煉了自己的口才,無論是輸是贏,都是最棒的!
記一次辯論會作文5
上周星期四,我們五年一班的全體師生在教室里開展了一次精彩的辯論會,我們深受教育和啟發。
我們的辯論會開始了,參加正方發言的高鑫一馬當先啊!他大步地走上講臺,大聲地說:“同學們:我是正方的.代表,我今天發言的題目是‘開卷有益’。‘多讀書可以汲取更多的知識’。”他真不愧為是我們班上的第一“鐵嘴”,他的發言得到了正方同學的表揚。
反方的代表毫不示弱,何嘉琪反唇相譏,她的觀點是“開卷未必有益”。她振振有詞地說道:“閱讀不好的書籍比不閱讀更糟。”正方有人說,多讀書比不讀書好!當時的我很著急,直到我方繼續反駁時我才松了一口氣。
楊尉揚的發言十分精彩。她通過列舉事例來說明問題。她說:“有一個人看了武俠小說,走火入魔,想學習輕功,便從五樓跳下去,當場摔死。”唉呀,多恐怖啊!還有的人看了不健康的書,走上了犯罪的道路。正方被我方辯得手足無措,啞口無言!以事實做證據,這一招果然厲害。
最后還是班主任陳老師收了場,她說,我們辯論雙方準備的充分,有理有據。
通過這次辯論會,我們的收獲可大啦!
記一次辯論會作文6
今天下午,我們展開了一場精彩的辯論會,我們辯論的主題是,科技發展是利大,還是弊大。
正方辯論的是科技發展利大,我們反方辯論的是科技發展弊大。正方坐1、2組,反方坐3、4組。
隨著一陣熱烈的掌聲,辯論會現在開始。“友情正方代表發言。”班長自信滿滿地說。正方的同學走上講臺,拿起稿子自信滿滿地說:“我認為科技發展利大于弊。”說完,自信的走下了講臺,我心想:“正方才幾個人,我們一定能贏的!”我們反方代表毛手毛腳的走上講臺,好像信心百倍。經過幾輪的激戰,同學們更加先爭恐后的上臺反駁對方,正方連連失誤,眼看就要勝利了,就在這扣人心弦的一瞬間,正方代表滿滿地走上講臺,反駁我們反方的觀點,臺下立即響起了響亮的.掌聲,我們反方也不甘示弱,我們反方的“文學家”那著稿子,威風凜凜的走上講臺,把正方駁得啞口無言。正方的一位男同學大搖大擺的走上講臺,說道:“首先呢,空調不是給你吹的。”,又大搖大擺的回到了座位上,全班都大笑起來......
老師走上了講臺,準備宣布成績,我們的胸口好像猛得塞進了一大團棉花,透不出氣來,心跳得“怦怦”響,似乎一張嘴那顆熱乎乎的心就會一下子從口里跳出來。老實說:“大家都很不錯,打成平手,我的目的只是為了讓你們知道,什么是辯論會。”說完后,我們大家才松了一口氣。
記一次辯論會作文7
今天下午,我們全班舉行了一個別開生面的“開卷是否有益”辯論賽,這可是一場充滿火藥味的辯論賽。徐馨甜同學被推舉成為了辯論賽的主持人。
辯論賽終于開始了,大家都想第一個發言。“首先請正方的周周同學發言。”徐馨甜用響亮的聲音說。周周同學馬上站起來,從容地說:“詩人杜甫說過:‘讀書破萬卷,下筆如有神’。讀書對寫作有很大的幫助呢。”話畢,還掃視了“反方對伍”滿意地坐下。
“現在請反方的夏樂天同學進行反駁”。我突然聽見徐馨甜的.聲音再次響起。只見方主辯手夏樂天迫不及待地站起來,胸有成竹地說:“如果是漫畫之類的書,也會有益嗎?許多孩子就是過度沉迷漫畫而荒廢了學業”。“對,說得真好!”反方同學暗暗自喜。
正方的王純瑤同學毫不示弱,站起來說:“開卷總是有益的,在漫畫書里也可以學習到不少東西呢!”
童博文突然站起來,振振有詞地說:“我認為開卷未必有益,漢代劉向曾說過‘書猶藥也,善讀之可以醫愚。’書既然是藥,就具備兩種功能:一是良藥,藥到病除;二是毒藥,置人于死地”。
大家你一言,我一語,爭得面紅耳赤、不分上下,同學也聽得津津有味。其實,我認為:一本好書勝過珍寶,一本壞書比強盜更壞,我們必須有選擇性地看書,否則,不但無益,反而有害。
記一次辯論會作文8
今天作文班的吳老師帶我們舉行了一場班級辯論會。辯論的論點是:參加課外輔導班是利大于弊,還是弊大于利?
通過猜拳我們分成了正方和反方,我們組是反方,正方和反方各自確定好每一論的辯手后,一場激烈地班級辯論會就拉開了帷幕。
首先由正方發言,只見正方一辯義正辭嚴地說“參加課外輔導班能提高學習成績,對學習有幫助,所以是利大于弊。”反方也不示弱:“輔導班的費用太高,有時候報了輔導班也不一定能提高成績,還占用了我們休息時間,所以弊大于利。”每位辯手的發言都很犀利,而接下來的.自由辯更是直接將辯論會推上了高潮。
自由辯一開始正方辯手就迫不及待地站了起來道:“學校老師不可能每時每刻都有時間來輔導你學習,像周六、周日老師也有自己的事情要做,這時候你報了輔導班就可以繼續在輔導班里學習,這樣不是很好嗎?”又一人接著說:“我之前英語很不好,自從報了英語輔導班后,老師說的英語題目我都能第一個答出來,還都是對的。所以利大于弊。”反方辯手反駁道:“有一些人不參加輔導班,成績也一直很優異,如果讓他們去參加輔導班反而是浪費時間,所以弊大于利。”正方毫不示弱:“那些只是一小部分人,而更多的是像我們一樣的人,我們想要成功不僅需要天賦,更需要靠自己的努力,不然怎么能成功呢?”辯論會的最后裁判判定正方勝出,雖然我所在的一方輸了,但這次辯論會讓我對課外輔導班有了一個新的認識。
學習要靠自己自覺,不管是在輔導班,還是在學校,只有自己努力學習了,成績才能有所提高。
記一次辯論會作文9
“叮鈴鈴——”上課鈴響了,老師走上講臺,環顧了一下全班,親切而響亮地說:“現在我宣布,辯論會正式開始!”同學們熱烈地鼓掌。接著,同學們組成了正反兩方,正方的觀點是:開卷有益;反方的觀點是:開卷未必有益。我贊同“開卷未必有益”的觀點,所以,我是反方。在小組交流中,因為我準備的發言稿很充分,所以我們小組的同學一致推選我為主辯手。
辯論正式開始了,正方一號趙政哲同學第一個發言,他說:“我是正反,我的觀點是‘開卷有益’。書是人類的朋友,是人類進步的`階梯,讀書可以拓寬自己的知識面,豐富文化底蘊……”他的話音剛落,反方劉行一同學馬上反駁——不一會兒,輪到我發言了。我引用了一個三年級小同學的事例,告訴大家“開卷未必有益”。因為看了那些不適合我們少年兒童的書,不但會導致學習成績下降,而且還會使有的人走上犯罪的道路——我精彩的發言博得了同學們熱烈的掌聲。
正反雙方的辯手辯論的非常激烈!大家爭論得面紅耳赤,都想說服對方證明自己的看法是正確的,所以,教室里氣氛非常熱烈。
這次辯論會讓我明白了要選擇適合自己閱讀的書籍,多讀書,讀好書。只有這樣,才能從書中獲得知識,懂得做人做事的道理。
記一次辯論會作文10
今天,我們班舉行了一場辯論會。
這上辯論會的主題是同學們提出的,然后經過篩選,最終敲定了下來——小學生上網是利大于弊還是弊大于利。正方的觀點是上網利大于弊,反方的觀點則是上網弊大于利。在辯論之前,正反雙方都選好了隊員,也準備好了資料,期待著辯論的開始。
辯論會開始了。第一輪,首先由正方闡述自己的觀點。他們五個人從不同的角度講述了上網利大于弊,讓我們周圍一群吃瓜群眾大開眼界。緊接著,反方開始了進攻。他們有的說出了上網的.壞處,比如反方主力王琪,則是抓住了正方主力熊宇炫話中的漏洞進行攻擊。教室里的氣氛變得嚴肅起來,那是熊宇炫開始反攻了。只見他一邊侃侃而談,一邊用手隨著自己的話語,有節奏地敲著桌子。那鎮定自若,侃侃而談的樣子,讓我不禁佩服熊宇炫有當律師的潛質。
又輪到反方了,王琪再次攻擊起來。聽著王琪的話語,熊宇炫搖著頭,嘴角一咧,典型的皮笑肉不笑,讓人感覺是笑里藏刀。在第二輪,辯論會成了王琪和熊宇炫的主場。場上主要是他倆在辯論,而其他人只是不時說兩句。這兩個人的辯論恍若針尖對麥芒。我們旁邊一群人時而覺得正方有理,時而又覺得反方有理,而我更是不住地點頭。
在第三輪,兩人也是針鋒相對,卻誰也說不過誰。老師也不由得終止了這場辯論會,不然的話就沒完沒了了。老師說:“事實上,上網是把雙刃劍,上網的利大于弊還是弊大于利,在于我們自己。我們只有正確上網,并且控制好上網時間,這樣子才能讓上網利大于弊。”
通過這次辯論會,我知道了該如何正確上網,而我也認為,我們應該多舉行幾次這樣的辯論會,這樣能讓我們更清楚地知道事情的對與錯。
記一次辯論會作文11
那是一個陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是否有益,辯論會分為兩方,一個是正方,另一個是反方,正方的觀點是開卷有益,反方的觀點是開卷未必有益。
一場辯論會開始了,我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發言;他說我方覺得讀書可以立志,可以引起愛國之情,所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落,我們反方的同學不服氣,陳依雯立馬舉起手來說:魯迅曾經說“讀死書是害自己,一開就害人,但不讀書也不見得好,所以說開卷未必有益。”接著正方不甘示弱,劉一君說:書是人類進步的.門路,寧可食無肉,不可居無竹,所以說開卷有益。”反方唐樂站起來信心百倍,振振有詞地說,假如看武俠小說,言情小說,天永日久就會走火進魔,成績一落千丈,甚至走上犯罪的道路,所以說開卷未必有益。頓時教室里響起了雷叫般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲,過來好久正方才有人說:書猶藥也,善讀之可以醫愚。反方馬上說,既然是藥就有兩種,一種是良藥,可以藥到病除,一種是毒藥,可以至人于死地。就在這時下課鈴響了,辯論會就這樣結束了。
通過這次辯論會,使我知道了,一本好書勝過珍寶,一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課余時間多讀好書。
記一次辯論會作文12
一提到辯論會,大家一定會想到唇槍舌戰四個字,也不難想到這樣的鏡頭:只見幾名辯手如狼似虎,一個個躍躍欲試。
辯論一開始,就你爭我搶,爭著要表達自己的想法。整個戰場上戰斗異常激烈今天,我們班也舉行了一次與眾不同的辯論會,這次辯論會的不同之處在于不是只有四名辯手,而是14名同學參戰,這到底是怎么一回事呢?讓我們一起去看看吧。
這次辯論主題是電腦時代應該不應該練字,而我方的辯題就是電腦時代不應該練字。
首先由老師大聲宣布:“20xx年六年級六班辯論會,現在開始,先由正方一辯進行發言。”于是正方一辯說道:“我認為電腦時代應該練字,因為漢字是我國優秀的傳統文化,我們不應該輕易拋棄他,并且多開電腦還會導致近視,所以我認為電腦時代應該練字。”這時我方二辯舉起手來,老師點頭示意,我方二辯站起來說道:“正方一辯,剛才你說多在電腦前眼睛會近視,但是配置一些防藍光的眼鏡那樣就會好很多。”突然正方一辯插嘴道:“反方一辯那為什么你會戴眼鏡呢?”反方一辯笑著說:“我之所以會戴眼鏡,是因為我一直都在桌子前讀書,就是因為這些書才讓我眼睛近視,并且在桌前練字,還要講究坐姿和握筆,這樣甚子和手會比較疼。”正方二辯說:“你為什么每天要寫老師布置的作業呢?”我方二辯說:“那現在的書本都不是打印出來的嗎?那你為什么還要看?”我方七辯又說:“那你們就別用手機電腦了。”突然對方喊起來:“老師他們離題了,他們離題了。”此時有一個同學說:“用紙練字更環保。”我方說:“那還要砍樹呢!”我又接著補充:“現在的社會時間就是金錢,練字也是太浪費時間了。”
最后經過一番激烈的`爭論得出了這樣的結論,練字也是必要的,而電腦打字拿也行。經過這次辯論會我得出這樣的結論,多聽,多想,多思考。可真期待下一次的辯論會呀!
記一次辯論會作文13
“開卷有益,開卷又未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”那么,開卷到底是有益無益?
開卷有益。
自古,祖先就流傳著不少讀書的真理,世世代代提倡讀書,傳誦古韻傳統,僅這一點,足以證明讀書的價值,但凡有成就的`人,哪一個不喜歡讀書?可見書是人類的良師益友。前題說,看了不健康的書會有害,那么,我們可以作簡約地分析,即便看了不健康的書,例如言情、校園小說,也不一定不好,同學們會去看這一類書,純屬是因為故事的情節精彩,引人注目,并不一定是因為人品不好。就算多么熱衷這本書,也可以從中取得心得體會和佳句積累,只要不去天馬行空地構思和種種幻想,偶爾看看這些書也不是不可以。
另一個有利原因極為重要:一個學者,應當飽讀圣賢之書,“圣賢”二字中并未包含那些所謂不健康的書,一個真正的讀書人,壓根就不會正眼看那一類的小說漫畫,只一味追求擁有知識的書籍,若是抵擋誘惑,去刻畫每個文字的形象,這些書在大文豪們的眼里,就不值一提。
其實,讀書不需要多么華麗的詞藻來點綴她,不需要用多么奢華的語言來形容她,因此,開卷自來是有非凡的益處,腦海中知識的完美記載,才是智慧的精粹。
記一次辯論會作文14
“丁鈴鈴……”上課鈴響了,一場別開生面的辯論會在我班拉開了帷幕……
“同學們,關于子女的教育,一直是個熱門話題。鐘不敲不響,理不辯不明,有人認為父母打孩子是天經地義的,有人認為教育孩子應理服人。所以,我們今天舉行一場辯論會。辯論會的主題是:父母該不該打孩子。全班同學分為正方和反方。”老師清了清嗓子,“現在我宣布:辯論會正式開始!”
老師話音剛落,正方一個辯手就站起來,侃侃而談:“我方認為教育孩子應以理服人,如果單純用打罵來教育孩子,那么久而久之會使孩子出現逆反心理,也會給孩子的心理蒙上一層陰影!”
“我們反對正方的說法!”反方辯手也不甘示弱,立刻站起來反駁。“俗話說‘不打不成才’嘛!而且打孩子是出于無奈,那可以說是一種愛孩子的'方式……”話還沒說完,正方辯手就站起來駁斥:“出于無奈?我這里有一個事例:湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食面,兒子不肯承認錯誤,而把兒子打成重傷,最后經醫院搶救才奪回了性命。事實是速食面是他母親吃的。難道父母不分清是非而打孩子,這也是無奈的嗎?”“這……”反方辯手聽了一時啞口無言,一片靜默。正方辯手趁熱打鐵,說:“如果當時那個父親仔細了解,耐心說服,那會出現這樣慘痛的教訓嗎?”“那是因為那個父親一時沖動,才會失手把孩子打成重傷!……”
正反兩方針鋒相對,激烈爭辯,博得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。
“正反兩方說得都有道理。但是教育孩子應先以理服人,如果有些孩子屢教不改,那父母適當的懲戒也是可以的!”“本次辯論會到此結束,謝謝大家!”老師的話給辯論會拉上了帷幕……
記一次辯論會作文15
昨天,曾老師讓我們回家找資料。我心想:曾老師這葫蘆里賣的是什么藥呢?
第二天上午的語文課,只見曾老師面帶微笑,邁著輕盈的步伐走進教室。不一會兒,只聽曾老師說要選辯手,我一下子明白了,原來今天要開辯論會呀!選辯手時,我多么希望我能參加呀!可我又怕自己回答不好,怎么辦?同學的推薦聲還在耳邊響起,“對,參加!”可正當我要舉起手時,,正方的4位辯手已經選好了。他們分別是:鄭文楊、劉旃媛、徐昊辰、許煌宣。此時反方的4位辯手也選好了,他們分別是:沈欣悅、張書穎、倪章弘、蘇源灝。
辯論會正式開始了,首先派出的是實力雄厚的鄭文楊。只見鄭文楊自信滿滿的說:“高爾基曾經說過:‘我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上一樣。’所以,我認為,讀書有益。”我心想:我方有鄭文楊這樣的辯手,我方這回肯定贏了!
可反方張書穎卻一副勢在必得的.樣子,說道:“俗話說:‘讀書破萬卷,下筆如有神。’今天,我就要對這句話進行反駁!”我心想:天哪!這可是唐代大詩人杜甫的名句啊!他也敢反駁?同學們都驚呆了,就連曾老師也請她快點說下去只聽張書穎清了清嗓子,又說到:“第一個寫書的人他又怎能讀書破萬卷呢?那依杜甫的話,他又怎能下筆如有神呢?”張書穎一說完,我可急了:這例子可真夠刁鉆的了我方能答得上來嗎… …
這時雙方像點燃了一根導火索,一下子就引爆了,雙方你一言,我一語,一場唇槍舌戰就此展開… …就連曾老師的聲音也淹沒在了這“聲海”之中。
最后,我方以例子多、理由多的優勢勝出了。曾老師讓大家牢記冰心奶奶的話:“多讀書、讀好書、好讀書!”
啊,這辯論會真精彩
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