拆字的作文
在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的拆字的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
拆字的作文1
很喜歡《菊花臺》的歌詞，淡淡的愁思，靜夜的浪漫，構造出一派古典的詩意。猶愛“秋心拆兩半”，我每次聽到或想起都會涌起秋天的愁緒。古代文人墨客亦是提秋傷懷，雖有劉禹錫“我言秋日勝春朝”，但也把他們的愁無可奈何。
我和欲瀟卻截然不同，提起“秋”就想到豐收，想到歡樂，我們都有一顆與眾不同的秋心，可那是在小學的時候。不知道不佞是怎樣想的，因為我和欲瀟早在小學四年紀就認識了，并且同班。而我和不佞是在小學六年級認識的，到初中才同校，所以我并不知道她是怎樣想的。她也從沒有提起過。
但現在我對秋的感覺卻與小時候截然不同了。那畢竟是小時候，我開始站到了李清照與柳永這邊。我時常忘著掉落的雨滴、明亮的彎月、無影的風，莫名地涌出一種傷感。此時的大腦一片空白，不知為何，也不知何為。只是默默地佇立在那兒，呆呆地望著滿臉愁云的天空。我又不知道欲瀟對秋的感覺是什么了，她現在沒有寫過了。不佞和我是一樣的，我們就像兩個被喜悅丟棄的小孩，只有去找憂傷當玩伴。我們并不想這樣，或許我們現在這個年齡段的孩子大多都這樣吧！我覺得我們真的很奇怪，我一時站在欲瀟這邊，一時又和不佞持同一意見。
周圍來來往往的人，都被時間蒙上了一層陌生的面紗。只有我們：我、欲瀟和不佞，還是在走廊上談論著各自的作文，陽光依舊很溫暖，我們依舊很快樂。而我昔日的一些好朋友們，現在都變了。不自然的頭發在視線中飄揚，“好朋友友”的概念在心中模糊，變得是那么陌生。相遇時的微笑，再也不能打開各自的話簍子，我們都沒有話說了。時間是能沖淡友情的，我承認，我像一個稻草人，站著青春的田地中間，嚇跑了那原本屬于我的快樂。
失去的就讓它失去吧，不能找回的就讓它在塵埃中湮沒吧！
不知是我的名字中有這個字，還是另有原因，我很喜歡這個字。字典上的解釋是“帶花紋的云彩”，我卻另有高見。
我喜歡文字，特別喜歡在深夜中劃出的涓涓細流般。
拆字的作文2
今天我們玩了一個 “拆字”的游戲。我先神秘地拿出一張白紙，在上面寫下一個“闖”字。姐姐皺了皺眉頭，一臉疑惑不解的表情，我為了吊姐姐的胃口故意慢條斯理說道：“闖“字的解釋是一匹野馬奔進了門里！”“哦！我明白了。”妹妹似乎明白了我葫蘆里買的是什么藥。
接著，我又拿出一個字，讓她們解釋。這是一個“悶”字。“我來解釋！”“我來解釋！”姐妹兩爭先恐后搶著回答。“心”被關在“門”里就會“悶”呀！姐姐反應機敏搶答成功，她占了上風，看她一臉得意的表情。我心想：你還是先別得意，好戲還在后頭呢！我拿筆在白紙寫了一個‘鉤’字，姐姐這下低頭陷入了沉思，像一位哲學家，妹妹卻左顧右盼，看她好像置身事外似的，這下我心里樂開了花，“哈哈，解釋不出來了吧！”話音剛落，這時妹妹眼睛一亮，說道：用金屬做成‘勾’可以用來釣魚所以是‘鉤’。“真是個小人精厲害啊！我叫道。心里一邊琢磨著出個難的，不能再讓你們猜著了！”我想了半天，一個難字也想不出來，尷尬極了！心里像裝了十五只吊桶——七上八下，絞盡腦汁總算絞出了一個“趣”字，我也算拿出了我的殺手锏了。姐妹兩認真思考起來，天性好動的妹妹此刻也安靜了下來，聚精會神地想這個字，可還是百思不得其解。場面陷入了僵局……不得已我只得向她們解釋道：“我們學習要邊‘走’邊‘取’才有‘趣’！”聽我一說：姐姐恍然大悟，拍手叫好，妹妹也為我言簡意賅的回答而喝彩。
游戲到此拉上了帷幕，但我們還意猶未盡。我不禁為發明這些字的古人刮目相看，拆字游戲讓我懂得了許多知識。
拆字的作文3
今天，我們玩了一個游戲，名字叫“拆字游戲”。
當老師說出要做游戲時，全班同學都沸騰了，但等老師說出是拆字游戲時，同學們又失落無比。不過，聽說這個游戲很好玩，我又來了精神。
這個游戲的規則很簡單，把老師寫的字拆開，合成一句有哲理的話就可以了。
第一個字是“趕”。老師剛說出這個字，教室里就鴉雀無聲了，大家都在絞盡腦汁地想著，我也不例外。終于，一個同學舉手說：“一個人走在大街上吃干餅。”這句話打破了教室的沉寂，逗得同學們哈哈大笑，老師也笑了起來。我想著想著，突然冒出一個想法，可是又被同學們的一個個思路打斷了。就在老師公布答案以前，又有一個同學說了一個思路：“在人生的道路上，要是不努力干活，就趕不上別人了。”老師微微一笑，豎起大拇指，我這才明白過來。
老師又寫了一個字：“跑”。有個同學脫口而出：“一個人邊跑邊吃包子！”“哈哈哈……”同學們笑得前仰后合。大家又開始冥思苦想，但總是與包子有關。我想：你們是餓了吧？有的說：“一個人跑回家去蒸包子。”還有的說：“我放了學跑回家去吃包子。”最后，老師確認了一個同學的較好的答案：一個人去跑步，摔出了一個大包。老師又公布了她的答案：在人生的路上奔跑，要帶上自己的腳，還要帶上行囊。“呵呵……”同學們又笑了起來。
通過這個游戲，我感受到了漢字的生動、有趣、博大精深，它也凝聚著中華民族的心血。
拆字的作文4
漢字，作為中國的一種“國粹”，是一種很形象的表意文字，它與西方的語言文字不同，它橫平豎直、一撇一捺，筆畫之中體現出形體美。
那么現在就讓我們來舉幾個小例子來說明一下漢字獨有的美。我們的漢字在很多外國人看來是很不好學的，但是我們的每一個字都有它獨特的結構。就比如“趣”字，由一個“走”字和“取”字構成，寓意就是邊走邊取，試想一下，一個小女孩在海邊散步，如果她只走不取，那么到頭來一無所獲，相反，如果她一邊走一邊撿拾貝殼，那么最終將會收獲很多的美麗貝殼。我們學習也是這樣，我們需要邊走邊取，才能獲得知識。
讓我們再來看看“令”這個字，由“今”和下面的一點組成，它的寓意就是只有在今天比別人努力一點，明天才會有資格命令別人。除此之外，還有很多漢字可以用這種方法來拆字解字，比如“歪”、“騙”等等。
這樣一看，我們那些所謂的復雜難記的漢子是不是變得非常容易了呢？那么心動不如行動，趕快拿起一本書，看看多少字能用這種方法拆開理解，說不定你能從拆字的.過程中學到許多知識呢。
拆字的作文5
今天的作文課，老師興高采烈的對我們說：同學們！今天我們來做一個‘拆’字游戲。我心里不禁猜想：“難道老師出了什么有趣的主意？”
這時，老師在黑板上寫了兩個字“貴”和“賤”，老師說：這兩個字都有一個寶貝的貝，這個貝代表什么呢？老師的話音剛落 舉手說：“貝就是錢”。老師說“對！貴 是一個人把錢踩在腳下，表示人品很高貴。 賤 是一個人把錢摟在懷里，表示人品很低賤。”聽完老師的這番話，我對這兩個字的涵意理解的更深了。老師又在黑板上寫了一個字“聰”，讓我們把它拆開解釋它的涵意。老師說完后，許多同學開始認真的思考問題，有的一籌莫展，有的緊鎖眉頭，還有的心不在焉。我的同桌大喊一聲：“我想出來了！”。那聲音真是驚天動地，魏熊鉑浩說：“ “聰”字的涵意是耳朵認真聽，眼睛認真看，嘴認真說，心里認真想，把看到的、聽到的、想到的總結起來這樣人就會變聰明了。”老師看我們的積極性被調動起來了，在黑板上又寫了一個字“趣”。陳鵬杰馬上說“一邊走、一邊取東西”。老師說：“對呀！比如說你在海邊散步，一邊走、一邊撿貝殼，走到盡頭，欣賞著自己手里的貝殼，心里一定感到很有趣”。
通過玩這個游戲，我深深的體會到中國漢字的奇妙，真是應了那句話：中國漢字、生動形象、傳播文明、蓋世無雙。
拆字的作文6
今天，老師和我們一起玩了一個游戲：拆字。
老師先寫了兩個字作為例子，分別是貴and賤。老師先讓同學們踩了一會兒，可同學們沒有一個回答的。老師說：“貴和賤都有一個相同的地方，那就是‘貝’。在古代，貝就是錢的意思。‘貴’這個字‘貝’在下面，也就是把錢踩在腳下，不被錢所控制。所以同學們都說這個人很高貴。而‘賤’這個字‘貝’是和右半部分緊挨著，也就是說這個人天天圍著錢轉悠。所以人們都說這個人非常低賤。”接著，老師又寫了一個“聰”字。老師又說：“誰會拆？”話音落下不一會兒，趙澤陽同學就舉起了手。他說：“如果上課用耳朵認真聽，用眼睛仔細地看，用嘴積極的發言，用心認真記，就會變得聰明。我一下子就聽明白了。”聰“是由耳、口、心，還有一點一捺組成的。耳、口、心就不用解釋了，至于眼睛，是那一點一捺，你看，多么像眼睛啊。
老師又在黑板上寫了一個”悶“字，讓我們拆。我是這么拆的：因為心一直關在家里面，所以很悶。
最后，老師寫了一個“趣”字，說：“我們要一邊走，一邊取知識，這樣，才會有趣。
這次游戲有意義，又有趣，又能學習知識，劃算！
拆字的作文7
那是四年級的一堂語文課，王老師面帶笑容地對我們說：“同學們，今天這節課我們來做一個游戲。”同學們一聽，個個興高采烈。王老師在黑板上寫了“拆字”二字，頓時把大家弄得丈二和尚——摸不著頭腦。大家你看看我，我看看你，不知王老師這葫蘆里究竟賣的什么藥？
王老師似乎看出了大家的心思，說：“我先舉個例子。”說完，她掛起了一塊小黑板，上面寫著“貴”和“賤”兩個字，然后解釋道：“‘貴’和‘賤’都有一個‘貝’字，‘貝’是什么？是錢。這兩個字為什么一個高貴，一個低賤呢？因為把錢踩在腳下，不受誘惑，人品自然高貴；可憐兮兮地把錢抱在懷里，自然就成了低賤的守財奴。”
噢，我明白了，原來王老師讓我們拆字，就是想讓我們從中“拆”出一個道理來。王老師見我們興致都挺高，又在黑板上寫了一個“聰”字，大家都托著下巴冥想起來。一會兒，周杰站起來說：“我是這樣理解的，‘聰’這個字里面有‘耳’、‘口’、‘心’，‘口’上的兩點像一雙眼睛。這就告訴我們，上課時要用耳朵聽，用眼睛看，用嘴說，用心想，才能變聰明。”他的話音剛落，教室里就響起了一陣熱烈的掌聲。
王老師趁熱打鐵，又寫出個“悶”字，善于思考的肖祎立刻舉起了手，他胸有成竹地說：“‘悶’由‘門’和‘心’組成，人為什么會感到悶？不就是把自己關在門里嗎？只有打開心中那扇門，到門外去透透清新的空氣，看看五彩繽紛的世界，才會心曠神怡。”肖祎的發言得到了老師的認可。
接著，同學們又拆了“趕”、“起”、“加”等字。
最后，王老師語重心長地說：“今天這堂課拆字課，其實是想告訴同學們：學習字詞的方法很多，只要我們善于動腦，多思多想，我們就能準確地理解詞語。
一堂課不知不覺就上完了，但我還意猶未盡。這堂課使我受益匪淺。
拆字的作文8
潘老師臉帶微笑對大家說：“同學們，這節課我們來做個游戲，你們喜歡嗎？”同學們異口同聲地說：“喜歡！”“我們來做拆字游戲。”潘老師說。我想字怎么能拆呢？
這時只見潘老師在黑板上寫了兩個字：貴、賤。“這兩個字都有一個‘貝’字。”潘老師說，“高貴的人把錢踩在腳下，卑賤的人把錢抱在懷里。”我明白原來拆字可以拆出一個道理。潘老師又在黑板上寫了一個“聰”字讓大家拆。我冥思苦想還沒想出一個所以然。梁為就打破了平靜，他舉手發言，他說：“一個人總捂著耳朵。”“那個人一定是個膽小鬼”。潘老師笑著說。廖祈琪說：“我知道了，聰字有耳、口、心，口字上面有兩只眼睛。我們上課要用耳朵聽、用嘴巴說、用眼睛看、用心來想就會聰明。”潘老師說：“你真聰明！我們再來拆一個字。”只見老師剛說了“趣”字，孫江歐和李文杰就搶著說：“是一個人邊走邊取東西，才有趣味。”潘老師點點頭并給我們講了個故事：有一個人逛商場，如果他只走不取東西別人就說他有病，如果他邊走邊取東西才有趣。
這節課我懂得了：上課時，眼睛、耳朵、口、心一起用才聰明；邊走邊取才有趣。
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