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關注學情以學定教有的放矢作文
----《日記兩則》教學后記
《日記兩則》是貼近學生生活的日記體習作范文，它通過記錄“我”的兩次“夢”，講述了生活在城市的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系和故事，贊頌了以“我”的媽媽為代表的關心貧困地區的愛心行動，并表明在媽媽的影響下，“我”也將成為一個富有愛心的孩子，為希望工程獻一份愛心、盡一份力！
本篇課文的編排除了在內容和思想上對學生進行關愛他人、幫助他人的美德教育，還承擔著培養和激發學生寫日記的興趣，了解掌握日記的一般格式，開始學寫日記，這也是本冊教學的重要學習目標之一。但是，對于寫日記，我們的學生并不陌生，因為寫日記是我們學校的教學特色之一，學生從一年級下學期就開始用拼音加漢字學寫日記了，升入二年級，更是保持每周寫兩篇日記的習慣。目前，我班大多數學生的日記達到了每篇二、三百字，算得上是一篇小作文了！
《新課程標準》提出：教學要堅持以生為本、以學為本的原則，以學習者的人本主義和終身發展為取向，以學習、探索、提升為特征，充分展現學生自主學習的權利和探究意識，做到關注學情，以學定教，有的放矢，歸納總結就是：學生已經會的，不教；學生自己能學會的，不教；教了學生也學不會的，更不要教！
基于以上情況，我在研讀教材設計教學目標和教學重難點時，就把側重點放在：一、感悟文本內容，進行感情朗讀；二、訓練、積累語言；三、復習鞏固寫日記的格式，繼續培養學生寫日記的興趣。力求做到以學定教，有的放矢。
上課伊始，我首先讓學生結合課文回憶寫日記的一般格式。因為，記日記已經成為學生一項很普通的日常作業，所以他們輕松回答出：日記要有日期、星期和天氣情況，接下來是日記的正文。接著，我又讓他們交流交流日記可以寫些什么內容？并根據學生回答，相機出示課件，再次讓學生明確哪些內容可以寫進日記里。
課件內容：
日記的內容： 1、聽到的、看到的、想到的、經歷過的事兒
2、日常生活中自己的一些感受或想法
3、讀書（故事）或看影視的一些感受
4、參觀、游覽的經歷……
在朗讀課文、感悟內容的環節中，我設計了這樣幾個核心問題：課文寫“我”做了幾次夢？分別是什么？這一問題，要求學生練習用先概括再具體的句式回答，訓練學生的語言；接著再提問導讀：“我”的這兩次“夢”夢想成真了嗎？為什么？這兩個問題都是具有張力問題，可以引領學生深入思考，了解課文，感悟課文內容和情感。學生認真朗讀課文之后，明白了：第一次我的夢想破滅了，是因為媽媽為了資助貧困山區小女孩阿英，沒有給“我”買心儀已久的白紗裙，引起“我“對媽媽的不滿；第二次，“我”在媽媽愛心行動的影響下，希望也能為貧困山區的小伙伴做些事情，“我”的愛心夢一定能實現！
在學生感悟理解文本內容的同時，指導學生有感情的朗讀課文。如，“我”的第一次夢引導學生讀出我的向往和期望，而夢想破滅，看到媽媽沒有給“我”買白紗裙，對媽媽不滿的情緒，該怎樣表達，想象著自己就是小作者，該用什么樣的語氣來讀這幾句話。……
最后，再讓學生談談自己學習這篇課文的感受，啟發教育他們關心、幫助身邊需要幫助的人，做一個有愛心、善良的人，盡自己最大的力量用自己的愛心讓這個世界變得更加美好，課堂學習在《愛的奉獻》那溫暖心靈的的樂曲聲中圓滿結束！
回顧本節課的教學，正是因為關注了學生的學情，并根據學生的實際情況以學定教，才使整個教學做到了取舍得當、有的放矢，取得令人滿意的效果！
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