教室內壁虎風波的前前后后作文
早晨第一節是我的課，來到后急忙向教室走去。還沒進教室，大老遠就聽到我班孩子七嘴八舌的聲音，小亮說“用掃把打”，小坤說“用瓶子投”，浩浩說“干脆上去用垃圾籃擒獲”……，不知教室又發生了什么事，帶著疑惑快步走進教室，眼前的一幕讓我驚呆了，只見班內的調皮鬼森森正在“高空作業”，桌子上摞著一把椅子，他站在椅子上，左手拿著掃把，右手拿著垃圾籃，像是演雜技，只見他小心翼翼的用掃把來回揮舞，因為高度達不到，還時不時踮起腳尖，好險啊！原來是一只壁虎在房頂上，他們準備從房頂上把壁虎捉下來。同學們眼睛都盯著房頂上的壁虎，幾乎沒人看到我走進了教室。可是那只壁虎好像是冬眠了，無論森森怎么用掃把輕輕戳它，它也毫無動靜。看到孩子并不是想傷害壁虎，我也放心了。我不敢大聲叫森森，怕他一驚再摔下來。但眼看著快到上課時間了，怎么辦？？我和顏悅色地湊到人群中說：“孩子們，壁虎正在冬眠，我們不要打攪它了。”這時，森森在高空接著說：“老師，我們怕壁虎在教室里捉不到東西吃，想把它弄到教室外面……。”聽到孩子也沒什么惡意，我心平氣和的說：“壁虎冬眠時是不吃東西的，下來吧！”森森聽到我的‘命令’，在同伴的幫助下，從高空下來了。
森森剛下來，上課鈴就響了，孩子們都急急忙忙回到了座位上，但他們一個個仍舊心神未定，還在壁虎身上，有的同學還時不時偷偷用眼斜視房頂上的壁虎。特別是在壁虎下面坐著的幾位同學臉上露出恐懼的表情，我想他們是害怕壁虎掉下來砸在自己身上。如果這時馬上上課，肯定事倍功半，學生心不在焉，怎么辦呢？我急中生智，先與同學們聊一聊壁虎，讓他們平心靜氣之后才上課。
“孩子們，壁虎長得像什么？”這一下又打開了他們說話的閘門。有的同學說像蜥蜴，但大多數同學說它長的像鱷魚，，更有幾個同學說它是鱷魚的小弟。本想再聊聊壁虎吃什么，讓學生從自身利益出發（壁虎夏天為人類除蚊子）教育學生愛護壁虎。但是當學生說道壁虎是鱷魚的小弟時，讓我想起了前些日子，在笑林里面看到的一個笑話，于是教給學生說，老師這里有個關于壁虎的笑話，想聽嗎？同學們一聽說笑話，異口同聲：“想聽”。看到他們的心從剛才的壁虎身上轉移到了要聽笑話上，我打心底里暗自高興。
“一只鱷魚在岸上找食物，它東瞅瞅西望望，怎么也找不到吃的，忽然他發現一只壁虎從對面爬過來，于是心中竊喜，一個箭步沖到了壁虎身旁，正當饑餓的鱷魚張開血盆大口要吃壁虎時，壁虎卻神色慌張的笑著說道：“大哥，難道你連我都不認識嗎？”它這一說，把鱷魚說愣了，鱷魚慢慢合上張著的嘴巴，搔了搔腦袋，若有所悟地說道：“小弟，幾天不見你怎么瘦小成這個樣子了，今后你不要出去找吃的`了，我找到吃的分給你一些就行了。”壁虎聽了鱷魚的話，馬上謝過之后，調轉頭飛快的逃脫了。
同學們聽后都哈哈大笑，我急忙說道，壁虎聰明吧，在面臨問題的時候，一只小小的壁虎尚且能急中生智，何況我們人呢？我們人一定比壁虎還要聰明？尤其是我們班的同學個個比壁虎聰明得多？你說是嗎，就讓老師看看課堂上大家的表現吧！于是我們開始了新課的學習。那節課，每個孩子為了證明自己比壁虎聰明，學得特別投入，面對問題超長發揮，雖然課前耽誤了幾分鐘時間，但教學內容照常完成的特別好，絲毫沒有影響到教學效果。
在課堂上，經常有這樣的偶發事件，當偶發事件來臨后，作為一名教師，如果我們只草草平息，不等孩子們的心徹底地靜下來，就開始急急忙忙上課，那么我想效果不會太理想，這就要求我們急中生智，利用我們的教育機制，快速平定風波，讓學生身心都進入課堂。但愿我們都睜大眼睛多觀察，多瀏覽，擴大視野，增強我們的教育機制，做一個智慧老師！
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