- 相關推薦
我與漢字的故事六年級作文（精選24篇）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的我與漢字的故事六年級作文，歡迎閱讀與收藏。
我與漢字的故事六年級作文 1
你是我的生活，我的唯一。
——題記
不知從何時認識了你，發現了你，就把你放在了心里……
小時，看到路邊的商店上黑乎乎的漢字，就對你產生了好奇，我拉著媽媽溫柔的大手，一眨不眨地盯著你，那個方塊形的字，就這樣，發現了你。
七歲時，我上了小學。你就像多年不見的好朋友，又一次出現在了我眼前，你活潑地刻在黑板上，連粉筆都余留著你的體溫。你一上一下，一左一右，連我的名字都是你雕刻成的。等了好久，爸爸才同意教我寫名字，你龍飛鳳舞，卻又整潔干凈，我只是喜歡你，但并沒有愛上你，依賴你。
隨著年紀的.增長，我的生活開始離不開你。不管是課本，書面，都有你的印記，我終于懂了，你也有你的名字，叫漢字。我不再對你好奇，因為我發現了你的秘密，但在我傷心難過時，你才是我心靈的解藥。我可以拿起一只筆，記錄我的煩惱，我可以捧起一本書，聆聽你的故事。你無處不在，誰都不可以失去你，不論是明星，小說翻來覆去，不過是一個你。
漢字，多么誘人的名字。3歲發現你，7歲喜歡你，十二歲了，已經認識你，依賴你了。我想，我們的故事得有個結尾了。但不知道，你是喜歡甜蜜，失去還是擁有，但爸爸一次為我買的書，才讓我明白，我們的故事才剛剛開始……
十三歲的我坐在沙發上，一手翻著林漢達的《中華上下五千年》一手領略萬千詩人的文化墨客，一邊背著孔子的《論語》，我的腦子里全是你，還沒有睡醒，又要見到你，我煩透了你。但賽場上的我常常是滿分佳作，走在路上的我常常有羨慕的目光投向我，因為你，漢字，我的心曾為你踏起片片血水；也因為你，漢字，讓我走向光明燦爛，前景一片輝煌。
我愛你，我喜歡和你并肩作戰，出口成章；我愛你，我想和你一起探究大千世界的無奇不有；我愛你，我愿拿最后一絲殘陽與你自由馳騁！
漢字，你是我的生活，我的唯一。
我與漢字的故事六年級作文 2
我不寫漢字好多年。自從別了小學的拼音字詞，漢字已經離我越來越遠。
無奈，我卻愚昧地戀上這五千年歷史孕育的文化。戀著它，依著它。那時，我便知道我永遠離不開它，因為它也是童話。
那是人間三月天，陽光也很慵懶，照亮了庭院陰暗的角落。小小的四方凳上，圓乎乎的小手握著粗糙的鉛筆。一劃，白白的紙上便留下行船游過的痕跡。從此，文字代替了語言，讓我如此靜好。
寫著，寫著，世界也沉默了，星光也暗淡了。恰若林中一觀棋，早已十年蹤跡十年心。白紙是我們的舞臺，卻無法綻放黑夜的極致。黑白琴鍵跳動的音符已在紙上譜下不知多少的'歲月與心情。停不下來，也不會停下來。十幾年彈指一揮間，文字依舊是我的語言。寫一寫，便舍不得停歇，害怕在也覓不到如此美妙的時刻。
我依舊戀著它。聽著父親口中如何敘述筆走龍蛇，蒼勁有力；看著老師用簡單的粉筆寫出幽雅的漢字。黑白的映忖亦猶山水畫一般淡雅，高深莫測。看了許多字，觀了許多碑。陌生的字數也數不清，只是我依舊戀著它，便不顧它姓甚名誰。
國外的語言遠不如漢字傳神，遠不如漢字深邃，怎可敵一個延伸千年的文明古國。不必言紅樓一場夢，無須談唐詩宋詞幾載春秋。一曲《離騷》便唱響古今。豪邁是外放的風骨，憂傷是內斂的精魂。我愛這文字無可比擬，我深深戀著的便市這筆下抖動的雜亂不堪的文字。
幼時的我很天真，認定要學盡這大千世界的一切。才不過數十載，已明了僅這古遠的漢字便會糾纏我一生。我一生都在路上，要用文字記錄我經歷的風雨彩虹，要用它憧憬美好的未來，用它描繪點點滴滴。
原來我寫漢字已有好多年。
藍藍的天空深不見底，白天里的星星也躲在云朵背后。迷人的樹陰下，我靜靜寫下這簡單的詩篇，一首伴我行走多年的旋律。
我與漢字的故事六年級作文 3
說到漢字，大家應該并不陌生。我們甚至天天和漢字打交道，用漢字跟外界交流。那么，在學習漢字的旅途中，是不是又發生了許多事情？現在，我就跟你們講講我和漢字之間的事情吧！
有一次，我做“遨游漢字王國”的小報，小報的版塊畫好了，就差資料了。于是我在網上找了幾條歇后語并抄了下來給爸爸媽媽看。可他們看后，笑得前俯后仰，合不攏嘴。我真是被他們笑得“二丈的和尚——摸不著頭腦。”于是我問姐姐，姐姐指了指我的歇后語，我定睛一看，才恍然大悟。原來，我把“一連三座廟——妙妙妙”寫成了“一連三座廟——喵喵喵”。它原本的意思是夸獎別人做事做得好，卻被我這個“馬大哈”寫成了諷刺小貓的.意思。
還有一次，我在老家的一次考試中，也犯了一個類似的錯誤。在形近字組詞中，用庫和褲分別組詞，可就因為我的粗心把衣字旁寫成了示字旁。扣了一分，讓我那好不容易的來的一百分不翼而飛了。哎~
是啊！漢字是多么地神奇啊！巍峨的山峰，是聳立的漢字；滾滾的江河，是奔騰的漢字；莽莽的草原，是遼闊的漢字；悠悠的白云，是漂浮的漢字；潔白的雪花，是純潔的漢字；皎潔的明月，是純銀的漢字。
我也從中明白了，漢字是容不得一點兒差錯的，所以我們一定要學好漢字，說好漢字，寫好漢字，讓祖國的這一大文化——漢字永遠流傳下去！！！
我與漢字的故事六年級作文 4
中國文化博大精深，歇后語，妙趣橫生，令人開懷大笑；古詩句，妙語連珠，使人心曠神怡；成語故事，精彩紛呈，讓人感人至深。今天，我就與漢字親密接觸了一下。
“呵！那些小紙團是啥呢？”同學們議論紛紛，因為班上來了一位“不速之客”。
“同學們，請一人拿一個紙團，分組完成后，進行猜字謎游戲！”全班頓時歡聲笑語，我摩拳擦掌，心想：猜字謎，我拿手！
在我們的配合下，老師一共分了A，B，C，D四個組，我就是A組的一員
第一回合：必答題
老師拿起一張單子，張口念著：“第一題，一口要掉牛尾巴。”一口咬掉牛尾巴？一口咬掉多余的地方！一定是午！我一錘定音，把“午”字寫在了本子上。老師看我們信心滿滿的樣子，偷笑起來，說：“一口要掉牛尾巴是告，報告的告。”全班頓時恍然大悟，答對的人也寥寥無幾。可D組的歐文君竟然答對了。我們失落的低下了頭。
老師看著我們不滿的神情，怕壞了我們的斗志，忙說：“我再考一個，一只狗，四張口。”老師拿起手中的糖果，“哪個組回答對的多，糖果獎勵！”“哦！萬歲！”我們大家歡躍起來。我想都不用想，鋼筆一揮，紙上落下一個大大的“器”字，我驕傲的點點頭，對自己很滿意。老師公布答案：“咳咳，答案是——器！”這下全班炸開了鍋，答對的人喜笑顏開，拿著戰利品昂首挺胸回到位置上；而答錯的人呢，則像打了敗仗的士兵——錘頭喪氣。到了總結分數的時候，A，D組達成平局，大家嚷著再來一局。
第二回合：搶答題
老師不慌不忙地拿出一張小紙條，說：“這個有點難啦！猜不對可別哭鼻子”我們氣勢磅礴：“怕什么，我們要過五關斬六將！”“題目是十五天。”老師攤攤手，“難吧”
聽到這題目，全班都陷入沉思中。老師見我們一個個愁眉苦臉，抓耳撓腮，便提示了一下：“十五天，就是一月半。”我想，一月半，一個月一個半，不就是胖嗎？我為我的聰明感到自豪。我想了半天，確定是胖，可是我終究不敢舉手，因為一旦打錯，我們組就會扣掉10分！好不容易和另一個組平局，在我們之下還有虎視眈眈地兩組在等待機會呢！“不舉手，我就會公布答案了哦！”我實在忍不住，竟然把“胖”說了出來！老師見了，理也不理，原因很簡單，我沒有舉手。我倒是松了口氣，幸好沒扣我們組的分。可是，就是因為我沒舉手，已經落后20分的的'B組有個人舉起手來。我見狀，也不知道該干嘛。“這位同學你說一下，答案是什么？”
“老師，我覺得是胖！”呀！這不是我剛才不經意間說出來的答案嗎？這個殺千刀的，利用別人的創意！可是我回頭一想，反正每答對，不礙事。“為什么說是胖呢？”老師問道。“這還用說，當然是文曼竹同志告訴我的.啊！”說完，他向我挑了挑眉。我耐住性子，說道：“切，這個答案有誰不是對的。”我撇著嘴。“誰說不是對的呀，他們組還針對了！還不是因為你不舉手。”老師惋惜的對我說，高興的對他說。完了，這句話一出嘴，我們組的人唉聲嘆氣，他們的眼神告訴我，他們現在真想用爛白菜葉仍我幾籃子。“沒事，我宣布，A組合D租并列第一！都能獲得獎品！”“真的嗎？”這句話讓A組D組成員激動萬分。“別鬧了，還想不想要獎品了？”我們一聽，毫不猶豫地沖上講臺，歡天喜地地在他們面前炫耀，BC組只有羨慕，嫉妒，狠了。
今天，我在這個猜字謎中，深刻的體現到了中華漢字，妙趣生花的真是意義。
我與漢字的故事六年級作文 5
中國漢字很有趣，有好多類呢！
中國漢字就像一個大家庭一樣：字謎媽媽、對聯爸爸、諧音姐姐、笑話哥哥……字謎各種各樣，有很多，也很有趣，有時會讓你搞不懂。這是字謎媽媽。
然后就是對聯。過年時，家家貼對聯，有的對聯規規矩矩，有的對聯還含有諧音字，這是對聯爸爸。
還有諧音呢！有的歇后語帶著諧音字：飛機上掛暖壺——高水平（瓶）、四月的冰河——開動（凍）了……也有各種各樣，這就是諧音姐姐。
最后，我來給大家介紹一下笑話。有一些諧音字就會出一些笑話：“枇杷”與“琵琶”……會讓人捧腹大笑，這就是笑話哥哥。
另外，還有漢字的'演變。人們最早使用的是甲骨文，然后是金文，然后是小篆，然后是隸書，然后是楷書，然后是草書，最后是行書。
這就是我給大家介紹的漢字。
我與漢字的故事六年級作文 6
晚上，我拖著疲憊的身子，在床上入睡了。可我睜眼睛后，看到的是另一個世界……
“咦？這是在哪兒啊！”我使勁揉了揉眼睛，不可思議地瞪大了雙眼。“怎么辦，人生地不熟的，該怎么回去啊，我還沒活夠呢！”就在我焦慮不堪的時候，竟然有兩個漢字一蹦一跳地來到了我的面前。“啊——！什么鬼！”我一害怕，把兩個漢字，“熊”和“貓”給拍在了一起……嘭！居然變成了一只帶著粉色蝴蝶結的熊貓！它對我說：“你好！我叫少少，這里是漢字王國，我是你的'.向導，不必受驚，此次，你可以在這旅游，有什么需要的，請把相應的漢字組成起來即可，我不能在這待太久，明天還要上學呢！”我正詫異，他又說：“不用擔心，這里的一天等于你們世界的一秒！”少少笑著說。“那還等什么，快走吧！”我歡呼道。
我跟著少少，來到了一片空地，荒荒無人煙，一片空白。“這里什么都沒有啊。”我有點沮喪。少少說：“要自己創造呀！”我驚道：“就像我的世界一樣！”我蠢蠢欲動，首先，我分別找來了“草”和“原”，然后放到一塊。嘿！腳下的大地立馬長出了青草，成了一片草原。可真神！隨后我又創造出了大海、天空和高山與太陽，開始有樣了！然后，我又造出平時不可見的神獸：白虎、青龍、朱雀、玄武等來鎮守四方，大海里有了龍，靈氣多了！隨后我又造出了植被和動物，還把已滅絕的恐龍等動物也造出了出來，這一次，一定不會再讓任何動植物滅絕：哎？怎么都一副難受的樣子？對了還沒空氣！我也快窒息了！我連忙造出空氣……“呼！”我猛吸了一口，空氣中帶著香氣，好聞極了，甚至比任何香水都好聞，這就是還沒被破壞過的空氣嗎？太棒了！“咕咕……”肚子好餓啊，我把火焰造了出來，又把一顆蛋打碎，倒在盤子上煎著，香飄十里，引來了各類動物和神獸，于是又做了很多美食，不知不覺下起了大雪，我靈機一動，又造出了山洞，大家和我一起躲在山洞中。我們一起圍著篝火取暖，一邊吃著熱乎的菜，一起玩樂，甚是開心。最后，我讓神獸們管好世界，依依不舍地走了。“玲玲，醒醒啊！”媽媽看到了我夢里傻笑的樣子吧，把我搖醒了。我好舍不得它們呀，媽媽說，好好學習漢字，就是對它們的懷念，從那以后，我更加喜歡漢字，我的字也練的更得心應手。
漢字可真有趣，我要好好學習它，創造出更美麗的世界！
我與漢字的故事六年級作文 7
那一天，陽光明媚、萬里無云。我隨著媽媽來到了“艾清書道院”，也就是練習書法的地方，開始了習字之旅。
我的書法老師姓童，那里的同學都親切地把她稱為童媽媽。童媽媽胖胖的，肚子有西瓜那么大，她長著一雙炯炯有神的眼睛，玲瓏小巧的鼻子。她的臉略顯蒼白，想必是為同學們操太多心了。
開始上課了，童媽媽走過來教我握筆姿勢。我很快就學會了，她叫我先寫“一”字，我點了一下墨，又刮干了多余的墨汁，便開始寫了。筆尖顫抖著，我的心也快速地跳動著。啊，終于寫好十個字啦。可我一看卻又皺起眉頭邊嘆息邊搖頭，費了九牛二虎之力才寫出來的“一”，不是彎彎曲曲，就是“連綿起伏”，不是太短，就是太長；不是像小山，就是像條蛇……唉，簡直慘不忍睹！
可我一看旁邊的同學寫得長短適中、飽滿美觀，就忍不住想跟他們一比高下。于是便迅速練起來。一刻鐘，半小時，一小時……啊哈！我終于找到感覺啦。我不斷“馴服”了一個又一個字：山水日月、三思而行、入木三分、立品為先……還是有模有樣的。連童媽媽都贊嘆不已呢。我把寫好的字拿給其他同學看，他們一個個都對我豎起大拇指。有的說：“小璇，你真厲害啊！”，有的說：“小璇，真是太牛了，我剛來時都沒你寫得好呢！”，還有的`說：“以后可真的要多向你請教啊！”。連一臉冷淡，又兇又嚴的艾老師也說：“以后多多努力，你是一個很有潛力的孩子呀！”。
一個又一個星期過去了，經過我的不懈努力，我的字寫得越來越好看了。同時我取得了一些榮譽：獲得了筆畫測試一等獎、艾清書道院書法比賽二等獎、全國少年書法大賽三等獎……我儼然成了書道院的“小明星”。
就這樣，我愛上了那一個個韻味十足的小精靈，也和成為了最好的“朋友”。每天一有時間，我們就一起“說話、見面”。只要我用心寫字，它就會安安靜靜、乖乖地排隊。可只要一粗心走神，它就像小蛇一樣彎彎曲曲，難看極了。于是，我和漢字定下了約定：以后寫每一個字都要認認真真、專心致志地寫，不斷去感受它的魅力，讓它們在紙頁上舞動著優雅的身姿。
同學們，我和漢字的故事是不是很有趣呢？也請你們用心寫好每一個字，跟漢字成為好朋友，定下這個美好的約定吧！
我與漢字的故事六年級作文 8
漢字是中國文化之根，漢字是國家統一之本，漢字是國人立命之神，漢字就是中國文化代表。
中國漢字已經有4000多年的歷史了，從刻寫在龜甲上的甲骨文，到鑄刻在青銅器上的金文，再到圓中有方的小篆，再到字形扁方的隸書，以及簡潔氣勢連貫的草書，最后到既連貫又易辨認的行書。在這幾萬個漢字中，我最喜歡的漢字是“牛”。
牛是眾多動物中的一個，也是一種能吃苦耐勞的動物，和人類有著親密的關系。一般的砍柴人家里都有一只牛，就用來搬運木頭和干各種農活。牛的腳步非常的穩健，干起活來也很利索，也從來不會抱怨。牛郎會把它當親人一般對待，給牛吃嫩嫩的草，喝干凈的水，非常的體貼牛。它那健壯的.身體仿佛永遠不會倒下一般。
在奔跑比賽中它的速度可以與馬相提并論，這種速度也是人很驚訝的，他的力氣可以舉起兩個桌子。正因為擁有這種速度和力氣，也讓它成為了動物中的佼佼者。
“牛”是一個小而又精巧的字，人人都知曉。許多擁有超能力的人都被稱為牛人，有支籃球叫公牛隊，里面的人都是個頂個的`厲害。教練希望他們能夠像牛一樣有著頑強的意志。因此他們也獲得了許多次勝利。
中國漢字博大精深，“牛”的精神讓我銘記在心，我要努力學習更多的漢字，了解更多的漢字歷史，把中國的漢字傳承下去。
我與漢字的故事六年級作文 9
遙望，只見眼前一片迷茫，在那矇矇眬眬中，只有那光彩耀人的“漢字”使人倍感親切……
小時候，我只知道在白紙上反反復復地寫著那些簡單得不能再簡單的字，但總是記了這個、忘了那個，可“天”、“大”這二字我卻記憶猶新。每每畫出我家的全家福后，我總會在畫紙的一個小小的折紙上寫上一個歪歪扭扭的“天”和“人”字，每當這時，爸爸媽媽滿是疑惑的望著我：“寶寶，你為啥要寫著兩個字呀？”我允吸著手指，咿呀呀的.叫著：“天就是爸爸媽媽，大就是我，我們是一家人”或許那時的我，只知道“天”是靠爸爸媽媽倆人一同打造，一同撐起的；而“大”，則爸爸媽媽教我做一個嚴謹的人，做一個“正襟危坐”的人。這樣也可表明這幅讓人大開眼界的.創作是我們家的小畫家——我的輝煌著作。
幼兒園畢業后，我漸漸能一筆一劃地讓我的名字躍然紙上了。雖然字寫得東倒西歪，可依然能看得出我對字的認真，對它嚴謹的態度。在一次自習課上，我一不小心，將“買”寫成了“賣”，檢查作業的老師火冒三丈，在上面用紅筆輕輕圈出，我坐在座位上冥思苦想了好一番，突然眼前一亮。一下課，我便如踩上風火輪一般。緊緊的跟在老師屁股后面追，說：“老師，現不是我想給您火上澆油，而是我終于能將“買”字和“賣”字區分開來了。買，就是沒有東西，要去買他人的物品；賣，就是有多樣物品，等著他人來買。老師，您說我說的對嗎？”老師回過頭來微微一笑，而我，心中也樂開了花。
而現在，我則可以快速而準確地記住很多漢字了！在一次語文課上，老師給我們組織了一次綜合性學習的活動——遨游漢字王國。老師一進教室便裝作愁眉苦臉的模樣：“誰能告訴我，一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上，打一字，是什么字嗎？”是“磨”字吧！“對了！在我們生活中我們也可以將字當成字謎來記，或是分開來記，比如碧，可以說是王白石，很容易記的噢！”
在學習和生活中，漢字給我帶來了數不勝數的快樂，在未來的求學路上，它也一定能使我受益無窮。
我與漢字的故事六年級作文 10
小明是一名外國留學生，來到中國學習漢語。一開始，他覺得漢字像一座高山，難以攀登。每天都要背誦大量的漢字，但依然覺得記不住，很是苦惱。
一天，小明在圖書館遇見了一位中國朋友李華。看著小明焦慮的表情，李華主動詢問他的困擾，并鼓勵他說：“小明，漢字就像是小溪里的石頭，需要一點一滴的觀察和感受。只有真正體會其中的魅力，你才能更好地掌握它們。”
從那天開始，小明和李華一同探索漢字世界。李華帶小明參觀了中國古代書法藝術展覽，在精致而流暢的筆畫中，小明看到了漢字的美。他漸漸明白，漢字不僅僅是一種語言文字，更是中國文化的瑰寶，承載著千年的歷史和智慧。
為了更好地學習漢字，小明開始嘗試寫毛筆字。一開始，他手忙腳亂，犯了許多錯誤。但是通過不斷的練習，他漸漸掌握了正確的握筆姿勢和書寫技巧。每一次用毛筆寫字的時候，他仿佛與漢字有了更深的聯系，心靈也變得更加安靜。
經過幾個月的努力，小明的漢字水平神奇地提高了。他能夠讀懂越來越多的文章，并且能夠用中文與中國人進行簡單的交流。尤其是和李華交流的時候，他們能夠用漢字表達心聲和思考，不再受到語言的障礙。
小明與漢字的.故事是一個生動而感人的故事。通過漢字的學習，他發現了一種全新的表達方式，也更深刻地了解了中華文化的博大精深。這段經歷使他對中國產生了濃厚的興趣，他決定繼續深入學習漢語，以更好地與中國人民交流和理解。
我與漢字的故事六年級作文 11
在我上幼兒園的時候，每天晚上，媽媽都會給我講一個故事再睡覺。那時的我還不識字，看著書上奇奇怪怪的符號，心中充滿了好奇，這些符號是什么呢？為什么媽媽能將它們說成那么好聽的故事呢？我一直在琢磨這個問題，可是卻一直想不明白。
轉眼我上中班了。有一天，媽媽拿出了一疊生字卡片，對我說：“添添，你現在上中班了，已經不小了，應該識幾個字了，今天，我來教你識幾個簡單的字。”媽媽指著出第一張生字卡片：“這是你需要學習的第一個字，是一個數字，叫做‘一’……”就這樣，短短幾天功夫，我就已經認識了不少字了，經常用這個本領來向家里人炫耀。
一天，我們一家人出去玩，來到公交車站等車，對面開來了一輛灑水車，為了讓大家夸耀我的識字成果，我特意高聲地讀了兩遍車身上的字：“酒水車！酒水車！”這一下，我周圍的人們都開始哄堂大笑。我疑惑極了，轉身問道：“媽媽，他們為什么要笑成那樣啊？”媽媽說：“那個字可不念‘酒’，那是灑水車的‘灑’。”聽了媽媽的解釋，我這才知道自己讀錯了，不好意思地低下了頭。
這是我第一次領會到漢字的..奇妙之處。那么多看起來差不多的字，意思和讀音卻大相徑庭。自此之后，我便暗暗下定決心要好好學習漢字。現在，我已經五年級了，學習了更多的漢字知識，知道了象形字、會意字、形聲字，還知道了許多有趣的漢字字謎，我還將不斷在漢字的海洋里探索！
我與漢字的故事六年級作文 12
我很小的時候，就開始接觸漢字了。現在，漢字已經成了我生活中不可少的一部分了。才兩、三歲的時候，我家的墻上就貼滿了漢字掛圖，每天我都要趴在旁邊目不轉睛的看，盡管小時候的我根本什么不懂……又長大了一點，爺爺每天指著上面的漢字教我認，每次我都聽得津津有味，上幼兒園的時候還裝作很有學問一樣，講給其他小朋友們聽。慢慢地，我上一年級了，那天我又學會了幾個漢字，一回到家就又趴到那幾幅掛圖上，找出剛學的漢字。和漢字結緣就是這時開始的吧……
現在，我上五年級了。寫作文、寫作業時行云流水，有時根本不管那些字是多么地有美感，有靈性。就只是刷刷地寫，不知為什么，我對漢字沒有了以前的熱情。
就這樣，直到我們學到了語文的第三單元——我愛你，中國的漢字。漢字，又一次使我感覺到它的迷人之處。我看著那一行字，發起了呆，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。是啊，它才不是僵硬的符號呢！每個漢字都有一段歷史，都是一幅美麗的畫，都有一個故事啊……
我在心里把那個漠視漢字的自己狠狠地罵了一頓。漢字對我們是多么的重要啊！漢字是我們中國的驕傲，漢字那么完整地保存了幾千年。呵，多么了不起啊！在我的心中，漢字就像一顆種子，慢慢地長大，不斷地發展著；漢字就是天使，有著美麗的`外表和純潔的'內心；漢字就是魔法師，不停地耍著小把戲，變化著……
漢字，那熟悉又陌生的漢字。明明在我們眼前，卻被我們草草地忽視掉；明明那么特別，我們卻說見多了，習慣了。如今，漢字又給了我們一個“驚喜”，也不知道是誰，把漢字弄得十分復雜，而且給了它們一個新的名字——“網語“。
我不叫我，叫“偶”；喜歡不叫喜歡，叫“稀飯”；倒霉不叫倒霉，叫“衰”；東西不叫東西，叫“東東”；謝謝不叫謝謝，叫“3Q”；什么不叫什么，叫“蝦米”；人不叫人，叫“銀”；語氣詞也改成了“吼吼”“昂昂”“厚厚”……似乎只有這么說才能顯出你很“潮”。
不過呢，我學過了這篇課文后，徹徹底底地了解了漢字，漢字也是很有趣的哦！老師在課堂上也講了許多呢，特別是那個最難寫的字“biang”老師一寫完我就暈了，這哪是個字啊~
現在，我一看到漢字就會特別的自豪，因為這是我們中國自己的漢字！
我與漢字的故事六年級作文 13
我的語文成績一般般的，那是因為我太粗心了。我寫字經常都是馬馬虎虎的，直到那天晚上我做了一個神奇的夢。
“小姑娘，小姑娘，你醒醒，你快醒醒。”一陣急促的聲音把我從睡夢中給吵醒了。“你們是什么人啊？這里是什么地方？“這兒是奇妙的漢字王國，我們是這里的居民——漢字人，您是漢字王國的`‘貴客’，我們尊貴的國王要見您，國王在“智”丞相和“勇”將軍的陪同下接見了我，并和我聊起了漢字的起源。突然有一個漢字人一邊慌慌張張地跑過來，氣喘吁吁的說：“大王，不好了，錯……錯別字大軍來襲了，已經攻到了城門邊了，我們快抵擋不住了。”就在這緊張時刻，“勇”將軍站了出來，說到：“大王，不必驚慌！我這就帶領禁軍前去增援，必定馬到功成，將錯別字們打得落荒而逃。”“勇”將軍帶領士兵們剛剛趕到城門邊，只見錯別字將軍拔出弓箭，將“勇”將軍的頭盔射掉了，“勇”將軍變成了“男”將軍；錯別字大軍用水槍往“烏”副將嘴里加了一點，“烏”副將變成了“鳥”副將；錯別字大軍一拳將士兵“甲”的頭上打起一個大包，士兵“甲”變成了士兵“申”。其它士兵都嚇壞了，趕緊挾著“男”將軍，扶著“鳥”副將逃回王宮向國王匯報情況。國王聽了后心里七上八下的，不知道該怎么辦。
到了晚上，經過眾大臣的認真分析，發現這些大軍為什么容易被打敗，主要就是我軍太粗心大意、寫字馬虎造成的，因此才會經不起錯字大軍的`進攻，潰不成軍。想要消滅錯別字大軍，就必須要改掉自己這些壞習慣。
我聽到這里，羞愧的低下了頭，原來這錯別字習慣我也有一份“功勞”。
經過這次的漢字王國遨游之后，我改掉了粗心、馬虎的毛病，再也不寫錯別字了，漢字王國又恢復了往日的和平與寧靜。
我與漢字的故事六年級作文 14
今天我們親眼見識了漢字的有趣。
我們上午上了一節遨游漢字王國的課，老師對我們講了字謎、歇后語的.諧音、造字和書法。我們先講了字謎，我根本想不出來字謎是什么，只靠老師來給我們講，比如第四個，非常難解密，我根本解不開，也有很多同學不知道，老師說出了怎么破解的方法，老師給我們說了答案后，立馬就知道了，這個謎底是蔓。然后老師就開始講了歇后語的諧音，老師又舉了很多例子，讓我們猜猜右邊是什么，我們猜的`都不對，然后老師講了答案之后，我們才知道，原來第一個是想（響）的高，第二個是高水平（瓶），最后一個是誰敢（趕）。然后老師又講了漢字是誰發明的，是倉頡發明的漢字，但這只是一個傳說，不是真的，我們知道了很多語言，比如結繩記事、物語、鳥類的痕跡和漢字。然后我們就講完了書法，就下課了。
這節課真有趣。
我與漢字的故事六年級作文 15
我們祖國的語言文字歷史悠久，魅力無窮。我們作為炎黃子孫，能夠和偉大的漢字結緣，一定會感到無比的榮幸和自豪。
漢字可有趣了，它是我們中華民族獨有的文化藝術形式，它給我們帶來了無限的樂趣。聽老師說，有趣的漢字分為字謎、有趣的諧音和漢字的來歷三個部分。其實，漢字中的口音也是特別有意思的。“兔子們，蝦米們，不要醬瓜，咸菜太貴了！”大家知道這句話是什么意思嗎？哈哈，這句話的`意思其實是這樣的，“同志們，鄉親們，不要講話，現在開會了！”但口音太重不好，大家可千萬不要學呀！
我一直都喜歡漢字，和它是最好的朋友。我十分重視漢字的.書寫。還記得剛剛學會寫字的時候，我的手一直不聽使喚，要不就是字寫得不好，要不就是會接二連三地寫錯，就連我自己一個字都看不上。就這樣，我天天都在練習，慢慢的，我的字就寫好了。我和漢字成了形影不離的好朋友，我離不開它，它也離不開我。
書寫漢字是我們中國人的驕傲，是每個小學生應該掌握的基本技能。我們祖國的文字是多么偉大，我們應該為此感到驕傲。
我與漢字的故事六年級作文 16
最能代表中國的事物莫過于漢字!
漢字是一種相當古老的文字，在商出現甲骨文時，已為中國文化奠定了基礎。漢字在不斷地演變著，中國也在逐漸強大。如今漢字已經成熟，中國也會變得成熟。
漢字并不像英文一般直截了當，還是十分含蓄的。一個詞語，包含好幾種含義也不足為奇，就從意思上來說，足以把人家老外繞得團團轉，這也就拉大了中外文化的差距。西方文化要說什么就說什么，直接了當;我們要說什么，還要一套公式一般換一個詞來表達，更加內向含蓄。所以，漢字便是一種文化的基礎，可以通過漢字去折射出一種文化。也許，就只有中國人的智慧才能鑄造出如此多元化的文字吧!
漢字文化還擁有一些哲理，比如“明”，就是日月交輝，太陽和月亮拼在一起就是明亮了;比如“聰”，有耳有心，還能學到更多知識，更加聰明;又如“好”，一子一女，一直生活更美好……這一個又一個漢字，哲理也是十分有趣的。漢字也被叫做方塊字，因為形狀如同方塊，也代表著方正，更代表我們中國人乃至我們整個華夏民族剛正不阿的`氣魄。
漢字最不可缺的便是拼音，四種語調，并非不做改變。就說“一”吧!大家都知道讀音，可有的時候它還會變音。所以說，當老外按照正確發音讀時，我們反而會發笑，這使得老外更會一頭霧水。漢字的魅力真是大呀!
如今，漢字的影響已經遍布全球，許多外國人都了解了方塊字，最近的《漢語橋》是最大證明，漢字被富商老外學習，甚至去探究中國文化，有些老外對中國文化熟悉程度絲毫不亞于我們。這便是中國富強的象征。中國文化早已漂洋過海和外國人打交道，在街上看到老外在講中文，心中便會油然而生出自豪感。
漢字被傳承至今，可謂是千辛萬苦，中國無數次的掙扎卻依舊沒有斷絕這份文明，這代表了中國人的智慧。如今，讓我們作為一個中國人最大的義務便是保持這種智慧，傳承這份文化，向世界宣告中國文化是強大的!
中國文化早已烙印上的漢字，漢字早已象征著了中國。
我與漢字的故事六年級作文 17
中國的文字歷史悠久，源遠流長。我們是中國人，我們喜歡漢字，它記錄了我們的喜怒哀樂。
每一個漢字都蘊含著一個小故事。漢字是怎樣發展的呢？我想那么多的象形文字，一定是我們祖先在日常生活中想象出來的吧。因為有了漢字，才有書本，我們就可以學習；有了語言，我們才能交流；有了作業，我們才能練習與實踐……這一切都是漢字的功勞。
我們天天都和漢字生活在一起，學習漢字讓我們了解中華民族的歷史，學習漢字讓我們知識淵博。就這樣，我們來到了漢字所創造的奇妙世界中。
在我成長的'過程中，我對漢字的興趣與了解也越來越濃厚。
有一次，我見到一家餐廳的名字叫做“犇羴鱻”，我就好奇地問了一下爸爸，爸爸告訴了我這些字怎么念，接下去爸爸又在手機上查出“掱、淼、鑫”這些合體字來考我，我都不會讀，爸爸見我這一臉疑惑的樣子，耐心地講解了一下，我聽完后覺得它的`意思與字形十分相近，很好記。
在寫作業時，我也經常鬧笑話。有一天晚上，爸爸說我寫的“笑咪咪”寫錯了，我就問了一句“這怎么錯了？”“瞇與什么東西有關？”我知道了瞇是目字旁的。最后我只能以失敗告終，我又錯了，只要和眼睛有關的一般都是目字旁啊。
我逐漸對漢字產生了濃厚的興趣，我一定要認真學習，正如古人云：學而時習之，不亦說乎？
我與漢字的故事六年級作文 18
我們中華民族的漢字，形體方正，寓意豐富，特別是許多詞語，讀音相同，但意義卻截然不同。你們有過寫錯字而被恥笑的經歷嗎？哈哈！說到這里，我就來談談我的.親身經歷！
“叮鈴鈴……”上課鈴聲猶如吸塵器一般吸走了所有的喧鬧，頓時整個教室變得寂靜無聲。“嗒，嗒，嗒”腳步聲在走廊中回蕩，哦，原來是老師來了。
“同學們，翻開課堂作業本，做P15、16頁，做好交上來批。”“呵，這不很簡單嗎？”我在底下小聲嘀咕。
這東西，可以吃叫作pípa，這不正是琵琶嗎？我爽快地把琵琶二字寫在了括號中。正想交上去，一位同學叫住了我：“哎！那個不是琵琶，而是枇杷！”我很疑惑，反問道：“不就是琵琶嗎？你說，肯定是你錯了，我才是對的！”我腿往上一跨，滿腔怒火地對她說：“你知不知道，琵琶是吃的，而枇杷是一種樂器！”她不緊不慢地對我說：“不聽勸告，隨便你！到時候可別哭著跟我認錯！”我不服氣地回道：“誰怕誰？”
“下一位！”老師一邊說著，一邊瀟灑地在我的作業本上打了幾個大勾，看幾眼，突然一個叉出現在了“琵琶”上。我很疑惑，能吃的pípa不就是“琵琶”嗎？我回到座位上，盯著剛剛跟我爭辯的同學。她說：“干嘛？錯了吧？”我沒回答。直到老師起身說：“我們班有一奇才，琵琶寫成枇杷，何錯？因為……”我聽了，頭低了下來，臉刷的.一下紅了。忽然，那位同學說：“哈哈哈，我知道是誰了！”其他同學也哄堂大笑，隨即附和道：“哈哈哈，是哪一個人啊？琵琶寫成枇杷，真是太搞笑了！”老師咳了幾聲，說：“是誰，那位同學心里有數，我就不點名了。”
你們有過這樣尷尬的經歷嗎？反正我就有過，把枇杷變成了琵琶，哈哈哈！
我與漢字的故事六年級作文 19
我小時候對漢字沒有太多的了解，每次看到那些復雜的筆畫，總是感覺它們很難記住。直到有一天，我遇到了一個神奇的老師，他教我認識漢字，并告訴我每個漢字背后都有著深刻的故事。
第一個故事是關于"人"字的起源。老師告訴我，"人"字最初是由一個人站立的形狀來表達的。它象征著人類與眾不同的直立姿態，代表著人類與生俱來的尊嚴和特殊性。
接下來，老師講述了"心"字的故事。他告訴我，"心"字起初是由兩個相互交叉的弓形線條構成的，這象征著心臟的形狀。"心"字代表著人的內心，是人的思想、情感和意志的所在。
我越聽越有興趣，老師繼續講述了"山"字的故事。他說，"山"字的形狀來源于三座山峰的組合，它代表著高大、險峻和穩定。人們在面對困難時，常常說"人山人海"，意味著眾多的人群像一座座山巒般聚集在一起。
接著，老師講述了"水"字的故事。他告訴我，"水"字的形狀來源于江河湖海的流動形態，它象征著生命和活力。無論是人類的身體還是大自然的景觀，都離不開水的滋潤和滋養。
最后，老師講述了"書"字的故事。他說，"書"字最初是由四個巨大的竹簡堆疊在一起的形狀構成的，代表著知識和智慧。每一本書都記載著人類的`智慧和思想，是人類文明進步的重要標志。
通過老師的講解，我不僅學會了很多漢字的意義，還深刻地感受到漢字背后蘊含的文化和智慧。從那以后，我對漢字的興趣日漸濃厚，開始用心去學習和書寫漢字。漢字不再是一堆復雜的符號，而是帶給我無盡樂趣和啟迪的朋友。
我與漢字的故事六年級作文 20
漢字，是中國人民智慧的結晶；漢字，是中華民族千年的精華……一幅幅作品，一篇篇文章，一個個漢字，在筆下形成。
在以前，一篇篇優秀的書法作品被貼到教室墻上，看著旁邊那些優秀的`作品和大家那羨慕的眼神，我就暗自在心里發誓，一定要像他們一樣，把作品貼到墻上好好展示展示。于是我的字每天都在進步，直到現在，在A和A+中也能發現葉梓淇的名字了，這使我平時抬得起頭了，說話更加有自信、更加有底氣了，一股成就感時時在我心中回蕩。
看，看，快看呀！同步練習又發下來了，我立刻興致勃勃地翻開同步，再一看，我竟然把“齒冷”解釋成了“牙齒露在外面會感到冷”。我當時就哭笑不得，周圍的幾個同學湊過來看，一個同學當時差點兒就把剛喝入口的水給噴出來，還有一個同學笑得滾到桌子底下去了，剩下幾個同學不是笑得肚子痛，就是笑得氣都喘不過來。再翻過去一頁，我把“躲在一邊”寫成“射在一邊”，把“流”寫成“留”，大家剛剛止住笑，又哄堂大笑起來。
在我們班里，真正的“楷書大師”、“隸書高手”倒是有個，但還有很多像我一樣寫得上下脫節、左右分家，有的字寫成甲骨文，還有的滿篇錯別字，令人慘不忍睹。
漢字，這個人類一絕，我們一定要把他傳承下去，而且無論如何，我們是離不開漢字的，這就是我與漢字的故事。
我與漢字的故事六年級作文 21
同學們，大家好，我叫小劉，很高興能和大家分享我的寫字故事。我今天分享的主題是《與字為友》。
寫字是一件情趣高雅的事，通過練字寫字可以磨煉人的意志。從小我就與漢字拉起了手，在那彩繪書上漢字向我招手。在《格林童話》中漢字拉著我的手，為我訴說一個個精彩的故事。
在我上小學一年級的時候，老師教我寫的第一個字是“人”字，老師說過，字是人的第二張臉，你的手要為你的臉爭光，當時我我就下定決心一定要寫好字。老師告訴我們，寫字一定要先觀察在寫，橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳，提鉤要尖折有角，行筆輕快要牢記；練字要有持之以恒的信心，習慣成自然。我照著媽媽給我買的字帖認認真真地練，一張一張地描，每天堅持半個小時。每次看到我的.字進步時，老師也總會對我進行表揚，我的'心里就像吃了蜜一樣甜。
漢字是中華兒女的驕傲，中華民族智慧的結晶，我們21世紀的青少年，更應該練好我們祖國的漢字，做一個既能說好漢語又能夠寫好漢字的——中國人。
同學們，我們每天抽點時間去練字吧，在橫平豎直中慢慢練，我們一定會變成一個個神奇的小精靈。我愛漢字，愛他的博大精深，形象生動，美妙絕倫。漢字！我要永遠與你做朋友。
我與漢字的故事六年級作文 22
與書法的故事，要從畫畫開始談起。
發小的爸爸是個畫家，頂樓又恰有一個畫室。二三年級時，幾個家長看著整天風風火火，四處玩耍的小孩，湊在一起嘰嘰咕咕一商量，便拍板決定在發小爸爸的指引下學習畫畫。她家的頂樓修繕的很是漂亮，植物環繞，鳥兒輕啼。春時，花兒競相開放，秋時，可以偷偷摘兩顆葡萄，亦或一個酸澀的石榴。我們端上一個小小的板凳，手持一根毛筆，對著植物，在宣紙上毫無章法地寫寫畫畫。人常說：“書畫同源”，既已畫畫，不如將練字也一并加上。我的'書法之路便由此展開。
細細的毛筆握在手中，看著面前工整的小楷，我輕觸墨汁，順著硯臺理順筆尖，在宣紙上小心翼翼寫下漢字。卻困難地發現自己不能如意地控制筆尖的走向，七拐八彎的漢字與字帖相差甚遠。或許爸媽本也只是想培養一下興趣，加之愛玩是小孩子的天性。每次上課，臨摹一篇字貼即可，毫無其他要求。雖明知寫得不好，卻也沒有刻意要求。最終，毛筆字練習了一年也無甚進步。現在唯一記得的，只有每周課前我們分享的書法小故事。我們從王羲之，聊到趙孟頫;從毛筆用那種動物的毛最好，到哪家的墨水可以入嘴。天南海北，無所不談。一個個書法家的故事雖已基本忘卻，但那時的情景回想起來，仍覺愉快。
上了五六年級，學校來了個書法老師。一只小巧的0.7的中性筆書寫下的漢字讓我大為震驚：“這個難道不是打印的嗎?!”或是那次被所看見的震撼太深，后來媽媽提議讓我去練字，我欣然同意。
但每次近三個小時的練習讓我大為痛苦，磨滅了最初的興趣之后，我開始找各種理由不前去練字，并深信自己的書法已小有進步，可以不用再進行練習。久而久之，就真的`沒有在去練習過書法了。
偶有一天，班主任興沖沖地握著一卷紙走進教師，緩緩展開，是一副書法作品。黑色墨跡在紙頁上翩然舞動，此起彼伏的驚嘆聲中，老師說道：“這是一個二年級的小妹妹寫的。”震驚、贊美之余，我突然發現自己還需要繼續練習。
斷斷續續又堅持了一年，我看著自己的字跡逐漸變化，定型。我似乎也可以成為別人口中那個寫字不錯的人。但隨年歲不斷增長，課業增多，我也只有寒暑假可以前去練習，雖然練習的過程仍是那么無聊，雖然我的字經常會被一些弟弟妹妹的字秒殺，但練字逐漸變成了一種習慣，一個生命中不可舍去的東西。
一以貫之的努力，加之一點點的興趣，這就是我與書法。
我與漢字的故事六年級作文 23
這幾天，我們學習了第五單元，我猜一定會有手抄報。
我們都知道從甲骨文到金文到小篆到隸書到楷書到草書到行書，我多么希望我們小組制作的主要內容是這些有趣的漢字，可是這個任務交給了別的小組，我們小組主要負責的是一些書法家和書法家的作品，
老師說：“我們學習了遨游漢字王國，這一單元，我們就要一個小組，一張手抄報。”
上課了，我們開始搜了，我們的組長李浩森，先查了王羲之的作品的一些簡介，我說：“我們可以搜一些關于王羲之寫書法時的一些故事，李浩森說：“搜那些沒用，老師都說了我們要搜一些關于書法家的一些作品和一些著名的書法家。”我們開始設計板塊了，我們先要找有趣的`漢字的藝術字，有一個大字是有qu的漢字，我們就選擇用那張手抄報。
不知不覺中我們就要下課了，我覺得這節課過得真開心！
我與漢字的故事六年級作文 24
中國漢字，是世界上歷史最悠久的文字之一，它記載著中國上下五千年的歷史文化。作為小學生被視為中國文化的傳承者和發揚光大的'主體，漢字的規范書寫變得尤為重要，它不僅代表個人形象，更是中華文化最具代表性的傳播媒介。
在我四歲的時候，有一天早晨，爸爸陪我去超市買了一塊寫字板。回到家里我很高興，拿起筆亂畫起來。
爸爸看見了走過來，首先教我人要坐正，筆要拿好。爸爸先教我寫“一”。我怎么也寫不好，不是被我寫歪了就是斜了。爸爸很耐心，“一”要寫平，起筆輕一點，落筆重一點。后來“一”終于被我寫好了。我很開心。接著又教我寫了好幾個字。我堅持一遍一遍地練寫，終于每個字都能寫很很漂亮。
我認為寫字就是人的眼力，感覺，思維，個性，動作習慣在紙上的綜合反應。認真寫好字可以讓我們的智力潛能和學習興趣大大提高，也是讓我們養成良好習慣的一小步。
我以后要寫好字，迎接光輝燦爛的明天！
【我與漢字的故事六年級作文】相關文章：
我與漢字的故事作文05-10
我與漢字的故事小學作文12-11
我和漢字的故事作文03-19
我與漢字的故事作文（精選45篇）03-24
我與漢字的故事作文15篇05-13
漢字的故事作文03-17
我與漢字的故事的作文（通用45篇）03-24
我和漢字的故事作文（精選18篇）03-24
我和漢字的故事作文14篇04-06
我和漢字的故事作文(15篇)05-05