如何還原兒童作文的本色
當前，兒童的生活質量出現了三大三小現象：生活的欲望越來越大，心靈的空間越來越小;住房的空間越來越大，生長的空間越來越少;外來的壓力越來越大，內在的動力越來越少。他們手中那支寫作的筆怎么會不沉重!想寫，無東西可寫，編假話;想說，不敢吐真言，說假話。學生的作品哪有童趣、童真可言?作文教學的改革在呼喚：還孩童以童心、童真、童趣、童言，還兒童作品本來的面目。
我校是一所九年一貫走寄并存的實驗學校，有５０%以上學生寄宿。讓學校成為溫馨大家庭是大成人的心愿。為此，學校開展了《豐富校園生活，培養學生熱愛生活的實踐研究》課題研究，課堂生活、課外生活、休閑生活、食宿生活、家庭生活、社會生活六位一體多維度的豐富校園生活的新概念由此產生，極大地豐富了校園生活的形式及內涵，充分發掘了教育教學的豐厚資源，為學校作文教學開辟了一片廣闊的、快樂的天地。孩子們在溫馨大家庭中找回童趣，找到了取之不竭的寫作素材。
一、在環境中營造童趣
１．視覺環境顯示童趣
一組有ＤＣ(ｄａｃｈｅｎｇ的帶頭字母)變形圖案的立體花壇，每天把孩子們迎進校園。校園里目及之處都是綠草鮮花，如同置身于花園一般。陽春三月，杜鵑花兒嫣紅嫣紅;炎炎夏日，月季爭相怒放;涼爽的秋日，金桂飄香，彩菊斗妍;茶花更在冬日顯出她的美姿。綠樹紅花間豎著寫有濃濃童意花兒嬌美人兒心美給我一點愛還你一片綠的小牌牌。那份童趣的采擷，自然而然地融于鮮花綠草之中。
２．聽覺環境蘊含童趣
孩子們從小在《搖籃曲》中長大，音樂給他們帶來童年的無限歡愉。針對他們生性好動、喜歡蹦蹦跳跳、說說唱唱的特點，學校構建了一套完整的音控系統，讓音樂伴隨每位孩子。聽!早晨，校園透著晨曦，著名演奏家、教育家趙松亭的笛子曲《早晨》把孩子們帶入小鳥飛躍歡唱的情境之中，孩子們充滿陽光、充滿希望的一天又開始了;在《步步高》的樂曲聲中，孩子們踏進課堂，精神抖擻地跨上新的知識臺階;下課時《溜冰圓舞曲》把他們引到與小伙伴嬉戲、交流的場所，童心碰撞，盡情傾談，其樂無窮;《春江花月夜》的《夕陽簫鼓》又把孩子們帶入夢鄉，做著他們甜蜜而又天真浪漫的美夢。由此一篇篇動情之作從心窩窩里涌出。
３．活動環境體現童趣操場、教室、圖書館、寢室是學生的主要活動場所，這里充滿了童趣。朱紅色塑膠活動場地，激起孩子們自由奔放的熱情。音樂、美術教室更有幾分兒童活潑、天真的情趣，精美的十二生肖布工藝品，色彩艷麗的裝飾畫統統收進孩子眼簾。教室的環境獨具匠心，出自孩子靈巧小手的一件件作品，淋漓盡致地展示了孩子的靈性，營造了濃濃童意的生活氛圍。而圖書館則伴隨孩子在童趣濃濃書海里遨游，收集他們喜愛的語言信息。
二、在生活互動中發掘童趣
作文是表情達意的交際工具，具有交際功能。把豐富的校園生活引進作文課堂教學改革這塊基地，促使師生之間，生生之間的交流，積累源于生活、富有真情實感的素材。
１．形成課堂師生情感交融的氛圍作文課堂教學是師生交往雙向互動的過程，如何互動得諧調、高效，關鍵是教師。教師必須實施愉快教學，做到師生平等，相互尊重，真正與生同樂。在相互傳遞信息時，教師要真心誠意地當好聽眾，當好導師，拉家常般與孩子進行交流，盡量縮短心理距離。課間教師可參與學生的嬉戲，孩子會擁至而上，還敢于與你對陣。你被他們所接受!這樣形象光輝的老天真又將會出現在小天真的作品里。
２．提供便于生生情感溝通的機會創設寬松、和諧、愉悅的作文教學環境，鼓勵孩子學會合作、學會交流，讓每個孩子積極主動參與。當然，這是一種互動的行為，單向行為是不能構成真正意義上的情感溝通。只有在互動中認識對方，了解對方，相互包容，才能使彼此間的那份充滿童真的情感得到理解。寫文章時無需遮遮掩掩、筆頭留言，大膽率直地寫出想說的話，充分自然地抒發這份同窗之情。如組織氣氛熱烈而寬松的班級辯論會。學生為表明我方觀點，駁倒對方，會毫無顧忌，直言不諱，振振有詞，為真理而雄辯。這樣的'辯論，辯出了能力，辯出了真情。當然，那一篇篇觀點鮮明論據充足而又不失兒童稚氣的、辯論火藥味濃濃的文章，不得不叫人刮目相看。又如看表演猜成語。教師選擇幾個適合表演的成語，讓孩子即興自編、自演、自評。在這過程中，個體活動與群體活動相結合，表演為個人行為，看表演猜成語為群體行為。這樣練筆的形式融洽了生生的關系，打開了他們那扇封閉以我為中心的心靈大門，融進了集體，交結了伙伴，促進了友誼。
３．擴大與生人情感交流的圈子
學校教育要引導孩子走出家門、班門、校門去了解社會中的人與事，找回人與人之間的真情。我校曾開展模擬社會化形式的市場買賣活動，在校園內擺設跳蚤市場，擴大了生生之間交往范圍，陌生的同學之間成了賣主與買主的關系。在公平買賣中，他們跨年段地交往，結識了不少新伙伴。有親身經歷、真切體驗的文章顯得生動、有趣。雖然作品不乏稚氣，然而，這是他們從實踐中獲得的真情實感，通過語言內化表達出來的感受，體現了兒童階段觀察、思維的特點，值得贊賞。又如帶孩子去敬老院送溫暖，他們放開童聲，跳著優美的舞蹈，送上精美小禮品，用愛心去關懷年邁的老人。孩子們的深情，感動著老人，老人們關愛下一代的言語感化了孩子，喚起兩代人情感上的共鳴。這種超親情的感情在孩子幼小的心田中油然而生，也自然流淌于孩子的筆下。
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