也是一堂語(yǔ)文課說(shuō)明文
也是一堂語(yǔ)文課說(shuō)明文1
又是春來(lái)時(shí)，我偷偷約了伙伴，騎著單車，來(lái)到草長(zhǎng)鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽(tīng)著無(wú)數(shù)飛鳥(niǎo)的鳴叫，我們感到無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的愉悅。我的心一下子貼近了大自然!
我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次悶坐在令人窒息的臥室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用自己枯燥的筆觸描寫婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴�？晌夷睦镏�，這原野里的天籟之音是在任何文章里都無(wú)法體驗(yàn)到的。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抒寫潺潺的流水，也曾經(jīng)寫過(guò)凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土里，總有這樣一個(gè)聲音：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！蔽以�(jīng)無(wú)數(shù)次為大自然而謳歌，卻從未如此細(xì)心地觀察過(guò)大自然：螞蟻在共同搬運(yùn)食物時(shí)，表現(xiàn)出的頑強(qiáng)與團(tuán)結(jié);鳥(niǎo)雀巢里，母鳥(niǎo)喂雛鳥(niǎo)時(shí)流露出的溫馨;樹(shù)木草藤創(chuàng)造的盤根錯(cuò)節(jié)……一切的一切，又豈能是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地從課本中就能領(lǐng)會(huì)得到的?即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘。
假使沒(méi)有那一次出游，那次“膽大包天”的舉動(dòng)，我不會(huì)如此興奮，不會(huì)寫出充滿激情的優(yōu)美文字。只有在此時(shí)，我可以驕傲而又誠(chéng)懇地說(shuō)：“在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發(fā)現(xiàn)了許多，領(lǐng)悟了許多。呵，這，與大自然的親密接觸�！�
誰(shuí)敢否認(rèn)：親近大自然不是一堂語(yǔ)文課!
也是一堂語(yǔ)文課說(shuō)明文2
語(yǔ)文課是多種多樣的，是沒(méi)有任何局限性的，比如說(shuō)一次作業(yè)，一次考試，一次體驗(yàn)都是堂特殊的語(yǔ)文課。那天我遇到的一件事，就給我上了一堂特殊而生動(dòng)的語(yǔ)文課。
這天，我正在公交車上為老師布置的作業(yè)——寫一篇記敘他人的`文章而發(fā)愁時(shí)，突然一個(gè)穿著十分時(shí)尚的大哥哥走了上來(lái)，坐在我旁邊，這時(shí)，我才開(kāi)始細(xì)細(xì)地觀察起他來(lái)：他戴著一頂及其奇形怪狀的帽子，還穿著一件有許許多多我看不懂意思的文字的衣服，耳朵里還戴著一個(gè)隨身聽(tīng)，邊聽(tīng)邊有節(jié)奏地抖動(dòng)著腳，頭也不停地?fù)u著，明顯給人一種不良少年的感覺(jué)。這不禁使我對(duì)他產(chǎn)生了厭惡的感覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒后，他又拿出一盒牛奶，并很快喝完了他，喝完之后，他四處看看，沒(méi)有垃圾桶，竟把它隨手放在椅子下面�？粗@個(gè)舉動(dòng)，我對(duì)他的的厭惡又增加了幾分。
終于，車子到站了，他該下車了，正當(dāng)我為再也看不到他而慶幸時(shí)，他又做了件令我意想不到的事，他竟把在椅子下面的牛奶盒子與旁邊的一個(gè)易拉罐給撿了起來(lái)，并且把它們一同帶下了車，邊下車還邊說(shuō)著：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)哦”然后他便若無(wú)其事的走開(kāi)，留下了驚愕不已的我，看著他遠(yuǎn)去的身影，我突然覺(jué)得他的裝束還挺有活力的呢！這么想著，我突然明白這不正是作文中欲揚(yáng)先抑的手法嗎？我忽然覺(jué)得這篇作文沒(méi)那么難寫了。
生活中其實(shí)處處有語(yǔ)文，只要你留心觀察一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多語(yǔ)文技巧的。
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