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三年級小學(xué)作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的三年級小學(xué)作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級小學(xué)作文 篇1
七月二十五日（周六），早早起床帶著高興的心情奔向河南焦作開始我們一家三口的云臺山之旅，因為早就聽說這里的景色不錯，甚至有的朋友去了兩趟，經(jīng)過兩個小時的路程程，到達了山上的`農(nóng)家兵館。幸運的我要到了陽面的房間，三樓，但是走到二樓的時候，就沒有樓上了，因為是山里么。
稍作整理后，我們就休息了。第二天早早起床，上午的行程是茱萸峰，有王維詩“遍插茱萸少一人”
茱萸峰有1300多米，山路曲折，司機師傅的技術(shù)非同小可，我們安全抵達，剩下的300米的海拔是自己爬上去的，一下車王維和孫思邈的雕像映入眼簾，話說美景盛地產(chǎn)詩人，思緒穿越，想象著當(dāng)年“億山東兄弟”時的感慨”
臺階都很陡，景區(qū)人好多，有的看上去都累的不行，很不高興的樣子，有的小孩子得爸爸抱著，有的干脆在爸爸后背上睡著了，我看了，也吵著爸爸背，嘿嘿，一個女的更搞笑：“媽呀，有平道嗎.....”爸爸“上這地方找平道來了”哈哈哈，笑死了。爸爸媽媽太累了，我也不行了，我們只爬到藥王洞，剩下的未完成留給第二次去。
三年級小學(xué)作文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系學(xué)生原有的寫話基礎(chǔ)，鋪設(shè)通往習(xí)作的臺階，消除習(xí)作的神秘感，激發(fā)習(xí)作的興趣，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生懂得寫作文就是把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓別人看明白。
3．“我手寫我口”，在練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主習(xí)作。學(xué)生經(jīng)過“打草稿→念一念→改一改→謄清楚等過程，完成本次習(xí)作任務(wù)。
4．學(xué)會習(xí)作的書寫的基本格式，題目前面空2－4格，段首空兩格，標(biāo)點符號占格點。教學(xué)重難點：把自己最想寫的事情寫清楚。
教學(xué)過程：
第一課時
一、溫故知新，激發(fā)習(xí)作興趣。
1．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文啦，比二年級的寫話又進了一大步。寫作文又叫習(xí)作，今天第一次習(xí)作（板書：習(xí)作1）。學(xué)會了寫作文，就可以把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓別人看明白，（板書：學(xué)會寫作文把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來讓別人看明白）讓別人分享自己的快樂。長大了，同學(xué)們就會寫許多有趣的故事，會寫很長的文章。寫作文并不難，上學(xué)期我們同學(xué)的寫話，就已經(jīng)是作文了。現(xiàn)在，老師請幾個同學(xué)念念他們二年級的寫話。
2．回放寫話成果。
展示本班學(xué)生二年級優(yōu)秀寫話。課前，老師對所展示的寫話短文略加修改，語句通順，清楚就可以，不要豐滿化，成人化，刻意拔高。所展示的寫話短文的內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活、素材范圍要豐富些。
師：這幾個同學(xué)寫得多好啊。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信大家都能寫出精彩的作文來。
二、閱讀例文，化解習(xí)作神秘感。
師：書本上向我們介紹了三年級小學(xué)生寫的兩篇作文，我們一起學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生自由輕聲讀例文《好阿姨》，再分角色朗讀例文。
讀后討論：例文寫的誰和誰的事情（人物）；寫的什么事情�！拔摇笨吹搅耸裁�？聽到阿姨說些什么？當(dāng)時，“我”是怎么想的？“我”是怎樣把這件小事寫下來的呢？
小結(jié)：習(xí)作《好阿姨》寫“我”到商店買牙膏這件小事，把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。先寫“我”去商店買牙膏；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，寫兩個人說的話，也叫對話；最后寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受，也就是自己想到的——好像每個人她都認(rèn)識似的。他寫得很清楚，我們看得也明白，這是一篇可以打“優(yōu)”的作文。
2．閱讀《假如我有一支神筆》。
師：同學(xué)們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡幻想，把自己想的東西寫下來，變成一篇小作文。
教師范讀例文。
讀后談話：這篇作文最后用了一個什么標(biāo)點符號（省略號）？點幾格�。c兩格）？有什么用處呢（還想到許多）？還想到什么呢？你能補充兩個嗎（學(xué)生自由想象，敘說）？
小結(jié)：老師小時候也曾想，假如我有一個寶葫蘆，我要叫寶葫蘆給我變出好多好多的圖畫書，給我變出最好最好的足球，反正要它給我變許多許多的好東西，想做什么，就為我做什么�，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比老師還聰明，想得還要多，說得還要好。
三、走進生活，尋求習(xí)作素材。
1．在生活中尋找習(xí)作的素材。
師：學(xué)習(xí)了這兩篇習(xí)作，你們有什么感覺？你們是不是會說：“這樣的習(xí)作我也會寫，說不定寫得它們還好呢！”
今天，我們就來試一試，起床啦，洗臉啦，涮牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦，都可以寫。除了這些，你還打算寫什么呢？
第二課時
四、自主習(xí)作，自行朗讀修改。
師：馬上就要寫作文了，自己擬定題目。老師要求大家先打草稿，然后大聲朗讀自己的草稿，發(fā)現(xiàn)有不通順的句子，寫錯的字和不正確的.標(biāo)點符號隨時改正，最后在學(xué)習(xí)小組輪流朗讀，相互啟發(fā)，共同修改。每小組推薦一個寫得好的同學(xué)到全班交流。
學(xué)生習(xí)作、修改、交流、評議。
五、展示習(xí)作，相互交流評議。
師：誰先來讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改？
評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂。
六、二次修改，規(guī)范謄寫習(xí)作。
1．小結(jié)本次習(xí)作情況。
師：幾位同學(xué)的作文寫得很好，把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，句子通順，說得也很清楚，讓別人能看明白。特別是×××??幾位同學(xué)，勇敢地把自己的習(xí)作念給全班同學(xué)聽。聽后，許多同學(xué)提出了很好的意見。大家掌聲鼓勵。
2．提出謄寫要求。
師：作文多改幾遍，就會變得更好。大家把自己的草稿再讀一遍，改一遍，然后謄寫清楚。題目前面空2－4格，段首空兩格，標(biāo)點符號占格點。
板書設(shè)計：
習(xí)作1學(xué)會寫作文
把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來
讓別人看明白
三年級小學(xué)作文 篇3
我最喜歡的一本書就是《啟迪心靈的鑰匙》。
這本書給我們講了中華民族的傳統(tǒng)美德：孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥——即“八德”故事匯編。這些故事篇篇發(fā)人深省，讀后令人難以忘懷。比如書中的《說黔婁嘗糞》：“黔婁為令，父病棄官，禮斗祈代，嘗糞心寒”。黔婁當(dāng)縣令的時候，因為父親得病就棄官不做了，天天向北斗星乞求父親的病能好，并回家專門侍候父親，但父親的病并沒有好轉(zhuǎn)，在嘗過父親的糞便后，他知道父親病得很嚴(yán)重，心里非常痛苦……再如《董永賣 身》：“董永家貧，賣 身葬親，天譴仙女，織縑完緡�！保兰液芨F，用賣自己的錢葬雙親，感動上天安排仙女嫁給他為他織布。這些故事在今天讀來仍然具有很深刻的教育意義……
為了幫助我們很好地理解書中的一些文言詞句，這本書還對孝、悌、忠等“八德”進行了注釋。如：孝：百善孝為先�！吧眢w發(fā)膚，受之父母，不敢毀損，孝之始也”等等。
我們的祖先早就認(rèn)為教育應(yīng)以德為先，這本書里的`故事就很值得我們好好閱讀和學(xué)習(xí)。高爾基曾說到：“書籍就是人類進步的階梯�！薄秵⒌闲撵`的鑰匙》這本書就就是我們最好不過的成長的階梯了。
現(xiàn)在，學(xué)校和家長對我們讀書的要求越來越高，《啟迪心靈的鑰匙》這本書，正就是我們“讀書好，好讀書，讀好書”的良好載體。
我喜歡《啟迪心靈的鑰匙》這樣的好書!
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