我有一個小小的愿望

　　每個人都有自己的愿望，有大的，有小的，而我呢，也不例外。我的愿望是當一位美術大師。
　　我當了畫家后。要找來一張潔白無瑕的紙，再饒有興趣的在紙上畫畫。不一會兒，一張精美的山水畫展現在我眼前。我拿起這幅畫，馬上跑到我的畫廊，把這幅畫放在架子上。我的畫廊里已經有成千上萬個我的作品。這些作品個個都畫得栩栩如生，看到這些作品，我心滿意得的笑了。不過我還要百尺竿頭，更進一步。
　　在空閑的時候，我還會畫一些滅影忍者啊，死神BLEACH啊，等漫畫，讓小朋友們欣賞，從欣賞中得到快樂。
　　小朋友們，你知道我這么辛苦工作是為了誰嗎？對，是為了我的爸爸媽媽。他們很愛我，現在我長大了，就要賺大錢，讓他們安享晚年。
　　這就是我的一個小小的愿望，為了實現這個目標，我一定要好好學習，天天向上。
【寫作指導：如何指導小學生寫話作文能力】
　　低年級學生由于年齡小，說寫反差大。說時往往頭頭是道，寫時卻常常提筆忘字，不知如何起筆。而低年級的寫作水平又直接影響著以后的寫作能力，教學中不可忽視，那么又如何培養學生的寫話能力呢？
一、利用板書，引導學生寫具體
　　低年級學生抽象概括能力弱，說話是在老師指導下進行的，一旦進入到寫話程序時，老師往往說：“怎么說的，就怎么寫。”學生一下子沒有任何依據，就很難下筆。望文生畏，寫出來的文章也就不盡如人意了。要想改變這種善，使學生寫話內容具體，條理不禁，就要求老師在說話的基礎上，把重點內容板書出來。引導學生依據板書而寫，那么板書上寫哪些內容呢？
　　 1、文章結構。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學生一目了然。
　　 2、重點句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學生進行填空式寫話。
　　 3、重點詞語。沉重說的優美詞語和教師補充的詞語都應寫在黑板上，供學生寫話時參考運用。
二、下水文指導，讓學生明白什么是規范的寫話
　　沉重的寫話能力包括內容、格式、標點、書寫等。要嚴格要求學生去做，也不能總是紙上談兵。于是，我經常寫下水文，貼在黑板上，讓學生感受范文中題目安排、段落起始，字跡行款，標點運用。真是百講不如一定，每次的下水文都會給學生一點觸動，一點啟發。
　　經常這樣有目的地指導，使學生有章可循，寫話能力會收到預期的效果。