（薦）初一作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的初一作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一作文 篇1
時間過得真快��！不過彈指間，我們已經(jīng)從對新環(huán)境滿懷好奇的初一新生榮升為初二學(xué)生，在這一年里，我最敬佩的人，便是班長“大人”了。
我們班長有著一米七九的高個子，瘦瘦的總讓人覺得一陣風就能把他吹跑，班長的成績特別好，每次考試班里第一名不用猜都知道是他，這也剛好配上了他那副彰顯智慧的眼鏡。不過這樣的他，卻喜歡打籃球，而且打的很不錯。
記得我們初一選班長時，班主任讓我們一一進行自我介紹，介紹完了，老師便讓他來擔任我們的班長，那時我很奇怪，他只是說自己喜歡讀書與打籃球，老師就選了他，現(xiàn)在想來，班主任還真是慧眼識珠�。�
班長似乎有著天生的管理才能，在我們初到這個班，彼此還不太熟悉時，他也能有條不紊地組織我們出操、參加集體活動。記得我們第一次參加二中的籃球運動會，才知道二中的每個運動會每個班都要畫板報，那么大的一張白紙，真是讓人望而生畏。這樣一來，問題就出來了，大家都不愿意畫，于是班長告訴我們，二中畫展板的機會很多，讓我們以小組為單位，輪流畫板報。聽了這話，大家心里平衡多了，最終第一小組便畫了那個板報。
“天將降大任于斯人也、必先苦其心志，勞其筋骨�！卑嚅L還是一個非常任勞任怨的人，每次上自習課時，班里總不免有一些不寫作業(yè)搗蛋的同學(xué)，每每這個時候，班長就要發(fā)揮作用了，他會把搗蛋的同學(xué)的'名字記下來交給班主任，班主任便會讓榜上有名的同學(xué)每人交一元或兩元的班費。班費交的我們是怨聲載道，班長便理所當然的成為了我們班的“公敵”，不僅是我們，老師也會對班長加以嚴厲的教訓(xùn)。有時我們?nèi)喾稿e，但挨老師罵的卻不是我們，而是班長，理由很簡單，只因他是班長。
這便是我們的班長，一位有責任心的班長。
初一作文 篇2
要說養(yǎng)過的動物，那可就太多了，魚，青蛙，兔子，蛇……但是我今天要說的，則是巴西龜。
我養(yǎng)這只巴西龜，大約是在七歲，那時，我和媽媽去市場上買來了這只小烏龜，三個月后，我怕這只小烏龜孤單，便又買了一只。
打自買了這兩只小烏龜，我的眼睛并沒有離開過他們，我常常把它們放在手心里，媽媽每次看到我這么做，就趕緊命令我把它們放到魚缸里，說手心的溫度太高，它們怕熱，我便馬上把它們輕輕放回。
可能是因為家里太暖和了，養(yǎng)了一年多，也不見他們冬眠過，可到了來年初夏，一只小烏龜卻死了，而另外一只卻開始“夏眠”了。
夏眠可不是什么好現(xiàn)象，眼尖的妹妹發(fā)現(xiàn)了，小烏龜?shù)难劬ι嫌袀�白點，后來，隨著時間的推移，這個白點越來越大，最后鋪滿了小烏龜?shù)难劬�，它“失明”了，時常撞上魚缸，我們一家人都急壞了，上網(wǎng)也查不出病情，滴眼藥水也不見好，終于，一個勇敢的念頭產(chǎn)生了——把它放回大自然。
知道這件事之后，我的內(nèi)心是拒絕的，我實在接受不了小烏龜被放回大自然，那里會不會有魚吃它？它會不會飄不上水面沉進水底？會不會它怕水？我覺得我的大腦越來越亂，我實在想不下去了，可是又沒有一個很好的藥，能夠治療它的疾病，我又能有什么辦法呢？
山東大廈的天鵝湖，本是一個風景優(yōu)美的地方，那天看來卻格外殘忍。那個周末，我到現(xiàn)在還記得，當時的小龜已奄奄一息，我們坐著車來到湖邊，我哭了一路，淚水滴在他的.背殼上，它竟然動了動，算是回應(yīng)吧，至少我是這么想的。
到了那我把它輕輕地放進湖里，它試探性的往湖中間游了游，又游回來了，哦，它想找我，它一遇到危險就想到了我，可我這次竟然無能為力，我沒法再幫助它了，我只能殘忍的看著他，用最后一點力氣向我游來，有慢慢的沉了下去。
當淚水滴在湖中，蕩漾起層層波紋時，我的心也一樣，起了一層層波，那時，我第一次聽到了自己心碎的聲音……
初一作文 篇3
《賣火柴的小女孩》這個故事相信大家很小就聽過，我也不例外。但我認為可笑的是，那個我從三歲起就聽過的童話，竟然直到現(xiàn)在才理解。
老師在講《賣火柴的小女孩》這篇課文的時候，我記得最清楚的是最后一段的第一句：‘“她想給自己暖和一下�！比藗冋f�！菚r老師要求我們在這句話中的“人們”后加一個形容詞，變成人們怎樣地說。同學(xué)們的答案五花八門，有的人說是人們惋惜地說，還有的人說是人們傷心地說。可是老師莞爾一笑，否決了我們的答案，我們十分疑惑。老師不緊不慢地說：“你們說的都不是正確答案，如果人們真的關(guān)心她，那小女孩也就不會死在大年夜。所以應(yīng)該是人們冷漠地說�！边@個答案給我留下了極深的印象。
在沙皇的統(tǒng)治下生活的人們產(chǎn)生出的冷漠，在現(xiàn)實生活中也并不少見：老人摔跤了，來來往往的路人視而不見；地上的'垃圾，所有人都一腳跨過；路邊身有殘疾迫不得已出來行乞的人，碗里通常只有幾毛幾塊錢。匆匆忙忙的路人們下意識地捂住自己的錢包，好像他是小偷一樣，眼神里充滿了輕視……
社會上的冷漠，是不應(yīng)該存在的！我們?nèi)祟愂歉呒墑游铮瑧?yīng)該擁有神圣的情感。冷漠只會讓世界越來越不美好，人們之間的相互信任也會漸漸消失。到那個時候，世界上就只有欺騙和傷害了，難道我們要落到那種地步嗎？
所以，為了我們的幸福生活，美好未來，讓我們拒絕冷漠，大聲說：“冷漠，我不要！�。 �
——讀《賣火柴的小女孩》有感
初一作文 篇4
自己在補習班的工作還沒有結(jié)束的時候就開始想著去找下一份工作了，其實自己真的就是沒有想要給自己放假的那一份打算，自己本來真的就是沒有打算給自己放假的，自己只是打算在拿到工資之后呢就去happy去放松一下自己身體上的那一些壓力，就是去整一整自己的眉毛啊，或者說去對自己的'面部某一些睫毛之類的東西進行一下改整，但是并沒有其他說想要去娛樂身心的打算和計劃。
所以自己那個時候就已經(jīng)有開始在找下一份工作了，可是自己也沒有去找什么其他實體店的，自己更多的是想要找一下線上的工作吧，雖然說線上的工作其實對于現(xiàn)在的我來說，相對來說有一些繁雜，真的就是覺得線上的工作其實雖然說聽起來是很簡單，可是真正的人做起來的話，會讓人覺得特別的繁雜。只不過自己還是有去找的，然后自己覺得讓自己比較想要去了解的是播音吧，但是呢，自己有去偷了幾個稿，而且也有去那些免費體驗課上給那些老師指導(dǎo)過，他們都給我提的意見，就是我的音色很好，這是新興的優(yōu)勢，可是呢我的普通話不夠標準，而且信息掌握不夠完好。
所以也有打算去提升一下自己做生意方面的能力吧，畢竟自己對這一方面其實也是真的挺感興趣的，尤其是自己這次去補習班之后，發(fā)現(xiàn)自己真的也是有越來越戲精。就是和小朋友待在一起久了，多多少少也是會受到一些影響的。所以可能之前在說話這一方面音色音調(diào)不會去改變很多，可是和他們待在一起久了之后，也可以去選擇他們?nèi)グ缪菀恍┙巧�，用不一樣的音調(diào)去與他們講話，這在播音這一方面多多少少也是會有一些幫助吧。再加上是興趣使然。
初一作文 篇5
早上，媽媽用熱水在微波爐里煮雞蛋，想作為早點吃。我老遠就問到了雞蛋的香味，只希望雞蛋快一點熟，這樣便可以美美地亨受一頓。
突然“啪”的一聲巨響，把我們?nèi)胰藝樍艘惶．斘覀兇_認是微波爐里發(fā)出的聲音時，再次嚇了一跳，連忙打開微波爐來看。
還好微波爐沒什么大礙，可雞蛋……天啊，已有一個炸得“粉身碎骨”了。這件事真怪，我從沒聽說過雞蛋會爆炸的。我們家的雞蛋怎么就像顆炸彈，說炸就炸呢？
收拾完了，開始吃早點。雖然雞蛋已變得有些不成樣子，但味道還是挺鮮的。貪吃的爸爸挑了個完整無缺的雞蛋、瞧把他餓得，一大口咬了下去。
“啪！”雞蛋又“爆炸”了，并且把爸爸的嘴炸破皮了。我和媽媽在旁邊哈哈大笑，笆爸也被弄得哭笑不得。今天的事，我不能不承認它稀奇，真是罕見！
后來，我知道了原因，原來是雞蛋在微波爐里進行加熱時，很強的熱量進入了雞蛋內(nèi)。后來熱量越來越多。把雞蛋內(nèi)的.空間占滿了。時間長了，雞蛋則變得鼓鼓的，然后熱氣猛地沖了出來，所以就像爆炸一樣。沒有炸開的雞蛋，讓別人咬一口，正好有一個口好出氣，所以熱氣都一窩蜂地擠出來，爸爸咬雞蛋出現(xiàn)的那種現(xiàn)象便可以這么解釋了。
朋友們，你們可要當心，吃雞蛋時小心被“炸”著呢！
初一作文 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：
寫最熟悉、最動情的東西。
二、課時：
一節(jié)課。
三、教學(xué)目的：
1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；
2．要寫具體，寫出情意。
四、教學(xué)設(shè)計：
1．指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點。
2．組織討論。(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言。)
(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵)
因為有內(nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學(xué)是脫離不開一個人的實際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?
要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，一個細致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。表現(xiàn)主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。
3．例文借鑒。
下面選兩篇初一同學(xué)的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫同學(xué)，一篇寫老師。兩篇文章都是寫熟悉的事、動情的事，不僅寫得具體，而且寫出了情意。類似文章中的事，在我們的生活中都會遇到，我們不也可以寫出來，而且也能寫好嗎?
例文一
我的新朋友
從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時的伙伴，走進了一個嶄新的世界初一(3)班。這個新組成的集體對我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日參加完開學(xué)典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒，曹教師說：下面你們抄一下課程表。我忽然一驚，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。
怎么了?沒帶紙?我被一聲細小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。
嗯!我無可奈何地點了點頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：給你。
我驚訝地望著她：我們并未相識，我感激地對她點了點頭，并且說了聲：謝謝!
就這樣，我對我的同桌那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。
開學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。
第一天上課時，老師在黑板上寫字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著急了：這可是筆記啊!我抄不下來，回去怎么復(fù)習啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著頭專心致志地寫著。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個寫著工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個梳著長辮子，文
文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說道謝的話，她卻說：謝什么，我們是同桌。交個朋友吧!我非常愿意，滿口答應(yīng)了。這樣，我們兩個就成了新班級里的`新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字李伊娜。
我為我能有這樣一個好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會更多，我們彼此間的友誼會更深厚。
(張揚)
討論：
1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的小事嗎?
(提示：從各個方面想想，盡量回憶印象深的觸動自己的一些事。)
2．你準備怎樣把它寫出來?
(提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來，寫出來的事情才有動人之處。
例文二
一位老師
你見過這樣一位老師嗎?她總是習慣地雙手背在身后，出現(xiàn)在教室里。不瞞你說，這位被同學(xué)們稱為不像老師的英語老師，是與我們初一新生同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。
汪老師她真有趣。上課時像個朋友，下課時像個伙伴。在我們班同學(xué)的眼里，她可真不像個老師。不信，你們看
小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她那個笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細看，一點也看不出來，她竟是個老師。
汪老師，您怎么分到學(xué)校來了?怎么，不歡迎?她像朋友一樣跟我們談到她的同學(xué)大多數(shù)分在外企行業(yè)，不少出了國然而她卻選擇了當教師這一行業(yè)。我喜歡英語，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎(chǔ)學(xué)習階級，老師為我們打下了良好的基礎(chǔ)，從那時起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。汪老師真誠地說。
說我們的汪老師不像個老師，你可別以為她光跟我們玩，談起教學(xué)，她的花招可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的英文小品，還給我們布置英語口語作業(yè)，為了鼓勵我們多說愛說，她還專門設(shè)置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚，白的以示批評現(xiàn)在，我們班同學(xué)學(xué)習英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績在全年級名列第一(汪老師只教我們一個班)，汪老師高興得兩個晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學(xué)有方吧!
有一次，我的英語考試成績不夠理想，心里非常難過，連幾天都悶悶不樂的。作業(yè)本發(fā)下來，只見里面夾著張紙條，上面寫著：
我一直認為你是一個好學(xué)生，上課發(fā)言積極，發(fā)音也很準，這次沒考好，一定有什么原因，讓我們一起找找問題的所在，好嗎?
你的大朋友
這張紙條像一股春風溫暖著我的心，現(xiàn)在我把它貼在我的日記本上，作為動力，催促我上進，勉勵我向前經(jīng)過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績在班里名列前茅。
說起這位不像老師的老師，話兒沒個完，不過，我想，說到這里，你一定了解我們的汪老師了吧?你說她像不像個老師?你喜歡這樣的老師嗎?
(楊思晴)
討論：
這篇文章寫的一位老師，為什么給我們的印象深？
(提示：這位同學(xué)寫出了這位老師的特點。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學(xué)一起跳皮筋；教學(xué)的花招；關(guān)懷自己、寫紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動情的事。
作者沒有籠統(tǒng)的、空洞的敘述，寫的都是具體的情景，有老師的動態(tài)、言談以及內(nèi)心獨白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現(xiàn)在我們眼前。
作者把自己的獨特感受表達了出來，(在文章中處處可以讀到表達這種感受的語句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問道：你喜歡這樣的老師嗎?自然也就引起讀者強烈的共鳴。
初一作文 篇7
在爽朗的秋天里，我騎著自行車在小路上慢悠悠的騎著，還時不時看看路旁楓樹上紅得像火蝴蝶的楓葉，心中不由感嘆：真美呀！想想剛學(xué)會騎車時的滑稽樣和一次次的跌倒還深深地刻在心里。
烈日炎炎的夏天，我走在馬路上，看看天上熱得烤人的太陽，再想想還有那么長的路要走就已經(jīng)累了。“叮鈴鈴”清脆的聲音響起，我抬頭一看，一輛自行車從我身邊經(jīng)過，我突然有一個想法：學(xué)騎自行車。
我和我的“助陣嘉賓”——爸爸把自行車推了出來。爸爸說：“你先上去我在后面扶著你。”“嗯好。”我說。一開始車子一直很穩(wěn)，可突然，車把一重“啊！”我和大地來了個親密接觸，“嗚嗚，疼死我了�！蔽�?guī)е耷徽f，“快起來，沒事吧？”爸爸說，我拍拍我那“慘遭毒害”的屁股站了起來，“沒事，多摔幾次就好了�！迸赃叺慕憬阏f了一句。我抬頭望著天空那火紅火紅的`太陽，心里不斷重復(fù)著：“多摔幾次就好了。”這句話，繼續(xù)扶起車子練了起來。
我已將不知道第幾次摔倒又爬起來了，晃晃悠悠地扶起車把熟練地坐了上去，一蹬，車子向前走。這一次，車子出奇的平穩(wěn)，我想一定是爸爸在后面扶著我。我騎了一圈后，停下往后一看，后面沒有人，“我學(xué)會了！我不可思議的叫了起來。
我把這個好消息告訴了每一個人。我知道，假如我在第一次跌倒時就放棄了，我想我不會在小路上騎著車子，但我并沒有放棄，我堅持了下來，我想支持我可以跨過重重困難的，就是勇敢無畏的精神！
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