六年級(jí)年的作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)年的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)年的作文 篇1
他一身素衣，卻曾經(jīng)錦帽貂裘；他浪跡天涯，卻有過(guò)醉詩(shī)金鑾；他無(wú)名歸隱，卻本來(lái)滿(mǎn)腹經(jīng)綸。
漫步江畔，我窺視他悵望江天的落寞；駐足山腳，我仰望他呼喚山水的神采；徜徉詩(shī)中，我領(lǐng)略他藐視萬(wàn)物的氣概。
――他！太白！
他的淚水因政治而流干，他的熱血因山水而沸騰。
他所經(jīng)歷的苦，他所蒙受的難，已被人忘卻。
他所傾出的愛(ài)，他所吟出的情，卻被人銘記。
――他！太白！
他的仕途已被黑暗湮滅，他的心靈卻被山水滌蕩。
他在政治中死亡，卻在山水中重生；在現(xiàn)實(shí)中痛苦，卻在夢(mèng)幻中涅磐。
他吶喊“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，顯示了他抗?fàn)幀F(xiàn)實(shí)的傲骨。
他慨嘆“大道如青天，我獨(dú)不得出”，嗟出了他懷才不遇的迷茫。
他抱怨“蜀道難，難于上青天”，嘆出了他入仕無(wú)路的困惑。
他苦吟“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，流露了自欺欺人的無(wú)奈。
不能說(shuō)李白沒(méi)有杜甫心懷天下、心系蒼生的情懷。
不能說(shuō)李白沒(méi)有蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)，日月同歸的胸襟。
李白沒(méi)有杜甫的現(xiàn)實(shí)精神，沒(méi)有晏殊的政治手腕。因而他只有寄情神游，將郁憤渲泄于浪漫的幻想中。于是，李白的詩(shī)成為浪漫主義詩(shī)作中的造極篇章，達(dá)到了爐火純青的絕高地步。李白一生的詩(shī)篇造就了一脈新的輝煌，蘊(yùn)結(jié)出一泓清泉般的清涼。
因?yàn)槔畎着c他們的境遇是不同的，李白奉詔入京，原本滿(mǎn)懷希冀，期望可以一展宏圖。可是，昏昧的玄宗卻只令他寫(xiě)詞作曲，這是一種憧憬的夭折�。≡囅肴缛粢粋�(gè)人有扭轉(zhuǎn)乾坤，再造昆侖的雄才，但卻成為皇帝吟詠春花雪月的陪襯，那么他又將如何呢？
懷才不遇的.傷感，是最令人愁苦的。于是，失落的李白只有舉杯銷(xiāo)愁，卻未料“舉酒銷(xiāo)愁愁更愁”。酒醉的李白，便只得拿起如椽之筆，將憂憤傾瀉于一首首詩(shī)中。斗酒詩(shī)百篇，李白的詩(shī)和酒似乎不可分離。詩(shī)多，酒當(dāng)然要多；酒多，于是詩(shī)更多。因而他的詩(shī)風(fēng)縱逸雄奇。由此，世上便風(fēng)行起了一首首千古傳唱的太白詩(shī)。
也許真是不平的道路磨亮了他的麟角，突然的變更給李白致命的一擊，純真的李白無(wú)意中丟掉了鋒利的投槍和堅(jiān)固的盾牌，自然無(wú)法躲避突然襲來(lái)的冷箭。此時(shí)超人的才華成了他追尋自我的羈絆，只能讓李白更加痛苦。但因經(jīng)年積累沉淀，它早已成為不可調(diào)控的慣性。于是李白斗酒詩(shī)百篇，筑造虛無(wú)縹緲的空中樓閣，構(gòu)想超凡脫俗的自由王國(guó)。然而情隨境遷，這一時(shí)期的詩(shī)篇縱然恢宏，縱然磅礴，卻再也無(wú)力擺脫對(duì)面冷眼逼視。灑脫中埋藏著寂寥，飄逸里透射出惆悵。怡然自得，悵然歡飲中儼然埋藏著巨大的心理創(chuàng)傷。
讀不懂李白的詩(shī)，因?yàn)槟抢锩嬗刑嗌钌钊绻啪膽n憤，昨日的我從來(lái)沒(méi)有讀懂。
看不清李白的心，因?yàn)槟抢锩嬗刑嗫嗫嗳琰S連的無(wú)奈，今日的我依然不會(huì)看清。
參不透李白的情，因?yàn)槟抢锩嬗刑嚅L(zhǎng)長(zhǎng)如溪水的苦澀，明日的我永遠(yuǎn)不會(huì)參透。
酒入愁腸，七分釀成了月光，剩下三分，嘯成劍氣，吐就半個(gè)盛唐！
六年級(jí)年的作文 篇2
下午，接到一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的電話。
電話里是一很職業(yè)的男子的聲音：?jiǎn)栁沂遣皇?***的媽媽?zhuān)瑔?wèn)我的孩子有沒(méi)有開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
我出于禮貌回答說(shuō)：沒(méi)有。
他立馬得到話題的入口：你怎么這么放得下心呢？孩子都要二年級(jí)了，還沒(méi)有接觸英語(yǔ)，也不著急嗎？
我淡定地回答：我是孩子的媽媽?zhuān)冶饶愀私馑�，但我覺(jué)得目前她沒(méi)這種需求啊。
他接下來(lái)就開(kāi)始批評(píng)我了：你就打算讓你孩子在國(guó)內(nèi)呆一輩子嗎？目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)你覺(jué)得可以滿(mǎn)足你孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求嗎？
我奇怪地問(wèn)：你們要跟我討論國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)還是我孩子的前途呢？我沒(méi)有時(shí)間、也沒(méi)有必要跟你討論這個(gè)吧……
我掛了電話，心里卻很不舒服。
且不說(shuō)誰(shuí)把我的信息透露了，且不說(shuō)那游說(shuō)者的口氣是多么地令人無(wú)語(yǔ)。但通過(guò)這件事，我看到中國(guó)教育的諸多令人不快與擔(dān)憂的東西。
這位游說(shuō)者的激將法肯定曾讓一些家長(zhǎng)自省并“行動(dòng)”的。不然，他也不會(huì)如此“激將”我。他的談話中似乎透露了很多家長(zhǎng)的心聲：讓孩子學(xué)好英語(yǔ)就是為孩子出國(guó)做準(zhǔn)備，孩子要出國(guó)才有前途，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)不滿(mǎn)的解決方式就是求助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是讓孩子出人頭地的必備工具……
在此，我也不禁想問(wèn)：中國(guó)的教育怎么啦？家長(zhǎng)的功能就是安排孩子們的前途嗎？為他們報(bào)各種班，讓他們學(xué)各種家長(zhǎng)認(rèn)為好的東西吧？不出國(guó)的孩子就注定沒(méi)前途、沒(méi)出息嗎？對(duì)于這些問(wèn)題，我心里是有答案的。
這讓我想起前幾天，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，和女兒一起去了某英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聽(tīng)的一次課。孩子課堂的內(nèi)容和家長(zhǎng)課堂的內(nèi)容和幾年前我聽(tīng)過(guò)的兒童英語(yǔ)培訓(xùn)課大同小異。在孩子的課堂上，老師調(diào)動(dòng)孩子的各個(gè)感官，去認(rèn)知某一詞匯，記“學(xué)”與“玩”相結(jié)合。這種看起來(lái)熱鬧而有成效的課堂，的確打動(dòng)了不少家長(zhǎng)的心。再加上職業(yè)的演講者在家長(zhǎng)課堂上富有誘惑力的鼓動(dòng)，讓很多家長(zhǎng)十分有危機(jī)感，紛紛行動(dòng)，讓孩子早日站上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線。
其實(shí)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，是一種語(yǔ)言，也是一種交流和表達(dá)的.工具。但絕不是讓孩子達(dá)到某種功利性目的的跳板。如其杞人憂天地在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上大做文章，還不如鼓勵(lì)孩子專(zhuān)注地做好自己喜歡做的事，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想全力以赴呢。在我們行動(dòng)之前，先問(wèn)問(wèn)“孩子，你的夢(mèng)想是什么”吧！
孩子的童年是人生美麗的起點(diǎn)，而不是家長(zhǎng)為之定起跑線。人生應(yīng)該從容地漫步于自己喜歡的路上，而不是在不屬于自己的世界里疲勞地飛奔。
唉，我這個(gè)淡定的家長(zhǎng)還能堅(jiān)持多久呢？
六年級(jí)年的作文 篇3
在我家里曾經(jīng)珍藏著一張手抄報(bào)，雖然這張手抄報(bào)已經(jīng)被不小心丟掉了，但那次和表妹一起做手抄報(bào)的事到現(xiàn)在我還忘不了。
記得那是四年級(jí)寒假的時(shí)候，我表妹來(lái)我家玩。可玩了一會(huì)便覺(jué)得沒(méi)意思了。這時(shí)，我看到了墻角的一堆報(bào)紙，忽然眼睛一轉(zhuǎn)，想到了辦一份屬于自己的手抄報(bào)。于是我馬上找來(lái)了表妹。表妹聽(tīng)了我的建議之后，馬上同意了。
我找來(lái)一張較大的白紙，找來(lái)了一盒彩色筆，把編輯部定在了書(shū)房。到了書(shū)房，我們馬上忙開(kāi)了。不過(guò)，剛開(kāi)始，我和表妹就為命名這個(gè)問(wèn)題難住了。到底給這個(gè)報(bào)紙起什么名呢？表妹說(shuō)的全是些女孩子喜歡的'，什么“公主小報(bào)”啊，什么“灰姑娘晚報(bào)”呀等不適合男孩子的名字。這時(shí)，我從我的名字里得到了啟發(fā)，不如就叫它“白云日?qǐng)?bào)”吧！這個(gè)名字既不失女孩的文雅，又比較合男生的口味，真是個(gè)好名字！表妹和我都十分滿(mǎn)意。
剛畫(huà)完題目，我們又因排版問(wèn)題而爭(zhēng)執(zhí)不休。表妹說(shuō)把內(nèi)容直接寫(xiě)在題目下面，而我認(rèn)為把內(nèi)容圍繞題目一周比較好看。于是我們用“石頭剪刀布”來(lái)看看用誰(shuí)的方法，結(jié)果我贏了，表妹不得不采用我的方法。
就這樣，我和表妹改了寫(xiě)，寫(xiě)了又改，一個(gè)內(nèi)容我們有時(shí)就要花好久才能討論出來(lái)，真不愧為是“字字皆辛苦”啊。一直從中午2點(diǎn)忙到下午5點(diǎn)，這張報(bào)紙才完工，雖然不是很完美，但這畢竟是我和表妹一起合作的結(jié)果，我一定要好好保存。
眾人拾柴火焰高，一個(gè)人在那里盲目地工作還不如好多人在一起快樂(lè)地一邊商量，一邊干活，那是一種什么樣的享受�。�
六年級(jí)年的作文 篇4
在一年級(jí)時(shí)，我對(duì)老師十分恐懼，老師在我眼里如死神一般恐怖；如蛇一般討厭；如殺手一般無(wú)情。但并不是所有時(shí)候都……
有一天，我的好朋友不小心將同學(xué)的玻璃杯打碎了，我替她“背了黑鍋”，我本以為只要道個(gè)歉就行了，誰(shuí)知道同學(xué)硬是告訴了老師，無(wú)奈，我只好去辦公室了。我一站在辦公室門(mén)口，就見(jiàn)班主任彭老師正十分憤怒地盯著我看，如果說(shuō)眼神可以殺死人，我已死了好幾次。我走進(jìn)辦公室，彭老師就拿出她的殺手锏——棍子。說(shuō)：“為什么打碎同學(xué)的杯子，你手發(fā)癢嗎？那我給你治治�！薄拔�，我，不是我�！蔽业穆曇羧缥浵佉话阈�。很顯然，彭老師并沒(méi)聽(tīng)到，還拿著棍子對(duì)準(zhǔn)我的手打了下去，嘴里還念叨著：“叫你手發(fā)癢……叫你手發(fā)癢……”此時(shí)的我正如“啞巴吃黃蓮——有苦說(shuō)不出”，因?yàn)榕砝蠋熢酱蛟街�，我已承受不了，手時(shí)不時(shí)地往回收，可越收我手上承受的痛苦就越多，終于，彭老師因?yàn)榇蚶哿耍磐Ｏ聛?lái)，讓我走了，我含著淚，邊走邊搓著紅腫的手，從那時(shí)我就開(kāi)始對(duì)老師懷有討厭的心情，可不知過(guò)了多久，我的想法漸漸消失，可能是以為那件事吧……
幾個(gè)星期后，放學(xué)，我走在回家的路上，不小心，絆到了石頭，摔倒了，我本以為是同學(xué)扶起了我，可印入眼簾的`是一雙溫暖的大手和熟悉得不能再熟悉的面孔——原來(lái)是彭老師，彭老師對(duì)我會(huì)心一笑，溫柔地說(shuō)：“有沒(méi)有事啊？手還疼不疼啊？我給你吹吹吧！”說(shuō)著便低下頭，輕輕地吹著，手輕輕地?fù)崦�，�?dòng)作都十分地輕，好像怕弄壞了一般，我怔怔的呆住了，雖然知道是彭老師，但卻感覺(jué)很陌生，和平時(shí)完全不一樣。許久，我才回過(guò)神來(lái)，想收回自己的手，卻發(fā)現(xiàn)彭老師緊緊拉著我的手，久久不放開(kāi)，她抬起頭，說(shuō)：“回去用清水處理一下，免得傷口感染，哦，還有上次的事，我誤會(huì)你了，冉怡都跟我說(shuō)了，是她打碎的�！敝笈砝蠋熇业氖郑臀一丶�，走之前還不忘叮囑外婆幾句，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)彭老師并不兇，我錯(cuò)怪彭老師了。
從那以后，我便有了個(gè)夢(mèng)想，那就是——成為老師！
老師并不是可怕的死神，討厭的蛇和無(wú)情的殺手。反之，老師是天使，帶給我們知識(shí)的“天使”。
雖然我不知道，要想成為老師要做哪些事情，但我知道，要想成為老師，要先好好學(xué)習(xí)，這才能使我的夢(mèng)想離實(shí)現(xiàn)更近一步！