六年級(jí)年的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的六年級(jí)年的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)年的作文 篇1
我的家鄉(xiāng)潼南縣有個(gè)山清水秀、景色優(yōu)美、有花有草的地方——四方花園。
在我們這個(gè)農(nóng)村邊際小縣城里，有這樣一座洋房，大家都很少見(jiàn)。星期天，我?guī)е闷嫘暮桶职忠黄鹑ビ^賞“四方花園”，我們穿過(guò)了一座座拔地而起的高樓大廈，進(jìn)了美麗的四方花園。
首先映入我眼簾的是一大片綠油油的草坪，小朋友在草坪上嬉戲、打鬧，一陣微風(fēng)吹過(guò)，小草們就像波浪一樣蕩漾開(kāi)去。
四方花園的四周像仙境一樣，前面是一條美麗的綠蔭小道；后面是一座又高又大的假山。假山上有一個(gè)乘涼的小雨亭，亭子里雕刻著一些詩(shī)人，好像在吟寫(xiě)著贊美大自然的詩(shī)歌，又好像在觀賞那美麗的景色；半山腰上，還雕刻著一個(gè)挑夫，正挑著沉重的貨物，好像很累似的；左邊是一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里的荷花像“穿”著一件美麗雪白的衣服；右邊是一個(gè)花壇，花壇里有月季花、一串紅、牡丹、山茶、丁香、玫瑰……讓你數(shù)也數(shù)不清、看也看不夠。我想摘下一朵，可我知道這些花是供大家觀賞的`，不能這樣做，我立即收回了手。
穿過(guò)綠蔭小道，有一個(gè)狀如半月的小拱橋。小拱橋下面的水池里有一條條小金魚(yú)，正自由自在的玩耍，好可愛(ài)，我不禁拿出食物來(lái)喂它們，小金魚(yú)立刻聚攏來(lái)掙強(qiáng)，就像一朵菊花，合攏又打開(kāi)，好玩極了……拱橋的欄桿上有一些人民英雄的雕像。
拿一棵棵柳樹(shù)，像幾位仙女在梳妝打扮，我忽然想起唐代大詩(shī)人賀知章寫(xiě)的一首詩(shī)來(lái)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知樹(shù)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
��！這里的風(fēng)景實(shí)在太美了。最后，我和小伙伴們唱著歌兒依依不舍的離開(kāi)了。
六年級(jí)年的作文 篇2
夢(mèng)，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處連自己都沒(méi)有意識(shí)到的“向往”和“眷戀”。夢(mèng)，會(huì)告訴你，你自己從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的地方和人。
昨天夜里，我忽然夢(mèng)見(jiàn)自己在大街旁邊喊“洋車(chē)”。有一輛洋車(chē)跑過(guò)來(lái)了，車(chē)夫是一個(gè)膀大腰圓、臉面很黑的中年人，他放下車(chē)把，問(wèn)我：“你要上哪兒？”我感覺(jué)到他稱(chēng)“你”兒不稱(chēng)“您”，我一定還很小，我說(shuō)：“我要回家，回中剪子巷�！彼桶盐遗e上車(chē)去，拉起就走。走穿許多黃土鋪地的大街小巷，街上許多行人，男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作輯、請(qǐng)安、問(wèn)好，一站就站老半天。
這輛洋車(chē)沒(méi)有跑，車(chē)夫只是慢騰騰地走呵走呵，似乎走遍了北京城，我看他褂子背后都讓汗水濕透了，也還沒(méi)有走到中剪子巷！
這時(shí)我忽然醒了，睜開(kāi)眼，看到墻上掛著的文藻的相片，我迷惑地問(wèn)我自己：“這是誰(shuí)呀？中剪子巷里沒(méi)有他！”連文藻都不認(rèn)識(shí)了，更不用說(shuō)睡在我對(duì)面床的陳大姐和以后進(jìn)到屋里來(lái)的女兒和外孫了！
只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。連北京的前緣恩寺，在夢(mèng)中我也沒(méi)有去找過(guò)，更不用說(shuō)美國(guó)的娜安辟迦樓，北京的燕南園，云南的默廬，四川的潛廬，日本東京麻布區(qū)，以及倫敦、巴黎、柏林、開(kāi)羅、莫斯科一切我住過(guò)的地方，偶然也會(huì)在夢(mèng)中出現(xiàn)，但都不是我的“家”！
這時(shí)，我在枕上不禁回溯起這九十年所走過(guò)的甜酸苦辣的'生命道路，真是“萬(wàn)千恩怨集今朝”，我的眼淚涌了出來(lái)……
前天下午我才對(duì)一位年輕朋友說(shuō)：“我這人真是‘一無(wú)所有’！從我身上是無(wú)‘權(quán)’可‘奪’，無(wú)‘官’可‘罷’，無(wú)‘級(jí)’可‘降’，無(wú)‘款’可‘罰’，地道的無(wú)顧無(wú)慮，無(wú)牽無(wú)掛，抽身便走的人，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到我還有一個(gè)我自己不知道的，剪不斷的，割不斷的朝思暮想的‘家’！”
讀后感言：這是一篇夢(mèng)幻式的抒情散文，作者在開(kāi)頭就寫(xiě)到：夢(mèng)，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處連自己都沒(méi)有意識(shí)到的“向往”和“眷戀”。夢(mèng)，就會(huì)告訴你，你自己從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的地方和人。
“我的家在哪里？”在作者的描述中，我們已經(jīng)清楚的知道，作者是在尋找自己的心靈家園。
六年級(jí)年的作文 篇3
童話(huà)已經(jīng)流進(jìn)了我的軀體，讓我無(wú)法動(dòng)搖了。瞧，那調(diào)皮的童話(huà)書(shū)又要引誘我了，讓我不得不去看。
今天老師又帶我們?nèi)ラ営[室看書(shū)。一進(jìn)閱覽室，我就拿《格林童話(huà)》，全神貫注地注視著書(shū)里的人物情節(jié)，連眼睛也沒(méi)有眨一下。
啊！美麗、善良的玫瑰公主多神奇呀，居然昏睡了一百年，躺在床上等待王子的到來(lái)。一百年后，又能與王子相遇，真是太不可思議了！瞧，那六只天鵝多美啊，你們知道它們是什么變的嗎？是國(guó)王的.六個(gè)兒子變的。因?yàn)橥鹾蟛灰獌鹤�，只要女兒，就使巫術(shù)，將太子們變成了美麗的天鵝，讓他們?cè)谔炜兆杂勺栽诘仫w翔。那女廚師很會(huì)唱歌，真聰明，她用自己的智慧來(lái)保護(hù)自己。那森林里的小仙人多神奇，說(shuō)變美就變美，說(shuō)變金子就變金子。還有《六個(gè)人走遍天下，萬(wàn)事如意》這篇文章也是很神，那些妖怪，有的一口氣能卷走大樹(shù)；有的長(zhǎng)千里眼；有用只鼻孔能讓七架風(fēng)磨飛轉(zhuǎn)，有的走路比飛毛腿導(dǎo)彈還快。
童話(huà)呀童話(huà)，如果你永遠(yuǎn)都不離開(kāi)我的身軀，做我形影不離的朋友就好了。
六年級(jí)年的作文 篇4
今天，我偶得閑暇，在翻看我的教育日記時(shí)，又看到了這樣一則案例：第一節(jié)下課時(shí)，班主任馬老師一到辦公室，淚水就涌了出來(lái)，原來(lái)在課堂上，一位學(xué)生不做作業(yè)，馬老師督促他趕快做，他不但不聽(tīng)，反而和馬老師唱起了對(duì)臺(tái)戲，不但頂撞了馬老師，而且還出言不遜，馬老師當(dāng)場(chǎng)氣得淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，但強(qiáng)忍著沒(méi)流下來(lái)。馬老師后來(lái)說(shuō)，一方面她為這位學(xué)生的“無(wú)知”、“無(wú)畏”而哭泣，但更為學(xué)生們的冷漠、麻木而哭泣，當(dāng)這位學(xué)生和老師頂撞時(shí)，竟沒(méi)有一位學(xué)生進(jìn)行勸解，反倒都成了“看客”。
我想，許多老師都會(huì)有過(guò)在課堂上忍不住想流淚的經(jīng)歷，有時(shí)是被學(xué)生的無(wú)知和粗魯氣得淚水漣漣；有時(shí)又是被某些學(xué)生的“懂事”而感動(dòng)得熱淚盈眶；有時(shí)是被生動(dòng)感人的教學(xué)內(nèi)容感染了。但不論何種情況，如果我們無(wú)法抑制自己的激動(dòng)或傷感，那么就讓我們的眼淚流下來(lái)吧，就當(dāng)著學(xué)生的面哭泣吧。因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)讓學(xué)生們感到：我們只是一個(gè)平凡的人，和他們的父母一樣普通，有喜悅、有悲傷、氣憤、有無(wú)奈、更有絕望。其實(shí)，讓自己的真情在課堂上真實(shí)的流露，是對(duì)學(xué)生心靈的震撼，是對(duì)學(xué)生心靈的滌蕩，更是一種寶貴的教育資源。
在學(xué)生面前，我們沒(méi)有必要掩飾自己的感情。不要忍，就讓我們的眼淚恣肆地流下來(lái)，寧愿他們對(duì)我們的眼淚感到驚訝或?qū)擂�，也不愿意他們木然地面�?duì)人間的一切。我們教育孩子要成為人，我們自己首先必須是情感正常的人。我在課堂上也曾落過(guò)眼淚，那是在給學(xué)生講《高山下的花環(huán)》時(shí)，當(dāng)講到烈士梁三喜白發(fā)蒼蒼的老母親千里迢迢從沂蒙山區(qū)趕到梁三喜的墓前時(shí)，在蒼茫的夜色下，在狂風(fēng)中，梁大娘木然地站在兒子墓前，一遍遍地念叨著孩子的名字，并佝僂著身子為孩子點(diǎn)燃紙錢(qián)時(shí)，一剎那間，我的鼻子一酸，淚水就止不住地流了下來(lái)，聲音也哽咽了，不得不終止了講述，許多學(xué)生也被感動(dòng)地流下了眼淚。我不在乎學(xué)生說(shuō)我多愁善感，但我在意我教出的學(xué)生能不能成為一個(gè)情感健全的真人。讓他們?cè)摽蘧涂�，該笑就笑，讓他們成為一個(gè)具有悲天憫人情懷的真人�？奁c落淚有時(shí)未必就是懦弱，而是你的`悲天憫人，而是你的正義的沖動(dòng)，而是你的仁愛(ài)和幸福。
不要在學(xué)生面前掩飾自己的情感，不要擔(dān)心自己在學(xué)生面前流淚，如果這一切有利于他們?nèi)诵缘牡褡�。就讓我們的眼淚恣意地流。倘若我們竭力掩飾，有可能被學(xué)生誤認(rèn)作是冷漠，也有可能會(huì)讓敏感的學(xué)生也去學(xué)習(xí)克制與忍耐。面對(duì)腐蝕青少年心靈的污垢，教師不應(yīng)當(dāng)容忍，或許此前我們?nèi)棠偷锰昧恕０涯銦o(wú)私的愛(ài)、你的悲傷和失望，甚至你的恨，都真實(shí)地坦露在學(xué)生面前吧。因?yàn)橹挥羞@樣，你才會(huì)成為一個(gè)大寫(xiě)的健全的“人”。
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