【真題】
閱讀下面材料作文。
生活中，我們可以聽到各種鈴聲：鬧鈴聲、門鈴聲、電話鈴聲，校園里的鈴聲、車站碼頭的鈴聲、劇場影院的鈴聲……鈴聲，無處不在，可能帶給你難忘的記憶，還可能帶給你無窮的回味……
請以“鈴聲響過之后”為題目，寫一篇文章。
要求：①以記敘、描寫為主，兼用其他表達方式;②內容充實，表達真情實感，行文流暢。
【解讀】
這是一篇命題作文，題目本身沒有審題障礙。有利于學生多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩。寫出真情實感，表達自己獨特的感受和真切的體驗。關注學生生活，利于學生順利表達。
1、審清題意
題目中“鬧鈴聲、門鈴聲、電話鈴聲，校園里的鈴聲、車站碼頭的鈴聲、劇場影院的鈴聲……”，這段提示語是有順序的，把“鬧鈴聲、門鈴聲”放在前面，是希望學生選擇有新意的材料。如家庭生活中的新鮮事，鄰里之間的事。把校園鈴聲放在后面，是因為校園里的鈴聲是學生最常見的，也是學生最先想到的。所以在選材范圍上，通過題目應該明確選擇社會范圍的新鮮的事件最好。
題目中“鈴聲，無處不在，可能帶給你難忘的記憶，還可能帶給你無窮的回味……”，這段提示語明確所寫的事應與鈴聲緊密相關，或由鈴聲牽出的回憶。
2、選好材料
材料典型新穎是作文取勝的關鍵。“鈴聲響過之后”要想選出新穎典型的材料，可以拋開上課鈴聲之后、下課鈴聲之后、放學鈴聲之后這些校園生活里常見的鈴聲，將選材視角放到鄰里生活、社會生活中，會拓寬選材角度，使材料典型而新穎。當然，同樣是寫校園鈴聲，也可分出選材的高下，力求選擇典型、新穎的素材表現主題。
3、巧妙構思
一篇佳作還需要恰當的表達方式、適當的詳略、精巧的構思。根據題目要求，本文以記敘、描寫為主要表達方式，兼用議論抒情來升華或深化文章中心。在結構上，可以選擇先寫鈴聲響過，再接著按順序記述;也可以選擇由鈴聲想到的，用倒敘的順序來寫。
【誤區】
誤區一：不全面——選材范圍狹窄
學生根據題目要求，最先想到的是校園的鈴聲，所以在選材上，大部分學生選擇的都是校園生活。而選擇門鈴聲、車站碼頭鈴聲和劇院影院鈴聲的學生不多，也就是說選擇社會生活的很少。因而導致大部分學生選材上沒有新意，都集中在校園生活狹窄的范圍。
誤區二：不深刻——思維僵化
作文審題除了準確全面之外，還需要深刻。部分學生看到提示語“可能帶給你難忘的記憶，可能帶給你……”，因而所寫事件與鈴聲關系不大或者無關，導致偏離或脫離題意。
【滿分范文】
鈴聲響過之后
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”
----題記
“叮叮叮叮……”熟悉的鈴音一閃而逝，寂靜如死的教室中，LED屏幕上“考試結束”若隱若現的白點終于暗淡下來，學生早已走空，濕冷的空氣中還帶著墨水的余韻，我獨自一人站在教室的中央，感受著周圍的環境，真實而又沉寂。
“曲終人散”。我吐出這一句，嘆了一口氣，默然離去。
你早已離去。
雨掙脫了云的束縛，紛然而靜默。
憶從前，第一次見到你時，你滿面春風，看如今，已悄然落寞。“從前”便就是已逝去的，現在沒有，今后，也沒有。
我們曾一起品過文、打過盹;也曾共患難、共失敗。
還記得許多年前的一堂語文課，老師讓我們品析《背影》，我沒有聽講，當老師點我站起來分析時，我如臨大敵，你卻輕描淡寫地在我耳邊講了一句話，我便侃侃而談。你說的極其簡單卻于我意義非凡“有我在”。
窗外，朦朧的水霧隔開遠景，眼前只有一片空白。
此時，樓下，霧中，似有你的影子一閃而過，我卻無力追趕。望著水汽中淡淡隱去的背影，獨自憑欄，心卻驀地一揪。
鈴聲響過之后，是陽光燦爛還是烏云密布，我們不知道，我們能選擇的只有面對或逃避。
小升初的考試，或許便是我們友誼的終點。我們終將進入不同的學校，而當你聽到這個消息后，卻只是沉默。我并不知你內心作何感想，卻知我心惆悵。
我們的起點相似，未來卻各不相同。
教室的鈴聲再一次打破緘默，我拭干眼角，對天空擠出一抹微笑，縱身走出學校。
……
傾聽鈴聲，鈴聲沒過，是回憶，是開始……
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