篇一：
此時此刻，我眼前的景象是那樣的美好：小小的一扇窗上，水霧凝結成片片冰晶——不，應當是粒粒冰珠，極輕，極薄地覆蓋在玻璃上，形成細膩美妙的紋路。而我的桌上，正堆著語，數，英，物，化五門課的作業——我就想，在西方圣誕節前夕，這樣一個充滿詩意的夜晚，有一群水分子在窗戶上組成了令人傾倒的幾何圖案，展示著物質分散和舞臺變化的奇妙規律……不管從哪門課的角度看，這種情景都是這么美。
窗戶背后那一盞燈，其射影正落在窗寬的黃金分割線上。透過冰霜，那燈光是那么柔和，仿佛就是從我心底發出的;然而，它那銀白色的光澤又如同遠處不知去向的明月，總令人產生遐想。幾天前，我還對這路燈深表不滿呢——它總亮徹我拿那下小的“夜空”，使我晚上難以入眠;清晨又準時在我初睜開眼睛時熄滅，我頓時陷進黑暗之中。可現在，這盞燈就像銀色的天使一樣——這是圣誕老人請來的么?
前幾天天氣剛剛轉涼的時候，我看到那窗戶上的霜就感到瑟縮，心理不是個滋味;而今天，那奇妙的冰棱就像大自然的指紋一樣!我不由地伸出手，在這自然的指紋上寫下：圣誕快樂。
其實，圣誕節對我來說并沒有太大意義，遠沒有春節重要。但我感到，就在每年圣誕節要到來時，我會改變我看事物的角度，看到世界的美好，看到前方的光明。記得去年的冬天，直升考試前，英語競賽的失敗對我的沖擊很大。我失意地在寒冷的校園里走著。當我看到那顆掛滿禮物，閃著彩燈的大松樹時，圣誕節的氣氛一下淹沒了我失落的情緒。雖在12月26日，我在圣誕的氛圍中參加了那次對我有重要意義的數學競賽。
可能有人會認為，我對圣誕節的感情源于圣誕節給我帶來的好運，其實不盡然。圣誕節作為基督教的盛大節日，本身就有著感激世界，熱愛生活的含義。圣誕帶給人們的，不僅僅是熱鬧和歡樂，更多的是一種愉悅的，明朗的生活態度。圣誕老人，這個慈祥可愛的形象出現在我們面前。他告訴我們：發現生活的意義。當你駕著雪橇疾行時，明確一個方向，奮力地前進。不要急功近利地想著你的禮物，那樣只會讓你越走越慢。路上總會有坎坷，總會有艱險，當你被暫時困在大雪中時，應當學會欣賞——變得樂觀和熱情起來。
從這個角度來說，圣誕節更像時一年的平安夜。雖然我們找不到童話中那位圣誕老人，那片雪地，那些馴鹿……但我們能方向那一片靜謐天空下和諧的世界。在這個世界里，攀登和欣賞，忙碌和愉悅一點兒也不矛盾——每一顆被凈化的心靈，都向著未知而光明的新年豁然開朗起來。
篇二：
今天是平安夜，首先祝大家平安夜快樂。
說說我們班連連新鮮事吧!!
今天是周四，每個人都看見張小紅老師在大門口站崗，因為現在甲流非常嚴重，所以每天都會有3、4個老師檢查早晨的體溫，中午是小組長查。可能老是怕和教師節一樣到班就哎噴吧，所以7點40多才進來。到班里，真的有人想噴，可是，被老師未卜先知，想到了提防辦法。這回，計劃一：噴雪噴，不告而終。計劃二，也是這天的狂潮：捏爆氣球，有聯歡的感覺，就算成功吧，不過后來被語文老師的一個“回擊”也不戰而敗了，但比第一次好，完成了61%吧。第三項計劃，也是所有學校通用的：送平安果。雖然東西不貴，也就1元錢(一張紙1角錢，彩帶1角錢，蘋果每家都有，不花錢)但是禮輕情意重，每個都是親手包的，沒有賣的好，但這是一份心意。我沒有包，因為，我認為，好好學習，就是送給老師最好的禮物。老師真的收到不少，講桌都放不下了，曹朕還送老師一串氣球，真的好漂亮，他還想送老師一個20多層的平安果，課老師沒收，因為太貴重了。
數學老師告一段落，到語文老師了。早晨來，郭主任說：“就你這兒空空的，學生都不送你呀!”“誰說的，我不是還沒進班嗎!”一會兒，語文老師上班里來了，真的不出語文老師所料，還記得曹朕那個沒送出去的平安果嗎?這送給了語文老師，語文老師把它拿回教導處(語文老師是主任辦公室在教導處)郭主任用羨慕的眼光看著語文老師，癡癡的吐出一個字：啊!
語文老師又回班來了，真不客氣，一邊跟張敬宇說話，一邊收平安果，語文老師也挨炸了，而且都在耳朵根爆破。
中午，一上午的好事也該結束了，出了一件意想不到的事情：樓道的瓷磚掉了下來，好像因為同學在樓道玩氣球，瓷磚里面是空的，就這樣懸在半空中，一會兒，他堅持不住了，就掉了下來。老師知道了，問那個同學弄得，可誰都不知道，僅僅有那么幾個同學親眼目睹。這回好了，等著校長挨批吧，不過因為沒鑲好，所以，找塊瓷磚弄上的拉，人不知鬼不覺。
該輪到英語老師了，她是我們不喜歡老師之一，可還是受到許多平安果。
每個老師都很感謝我們，可我卻無地自容，因為我沒有送，可能因為我比較摳門吧!
一個平安夜，一個難忘的日子，一個開心的天，就這樣，一掃而過，讓我們帶著期盼的心，去迎接圣誕，去迎接新年，去迎接期末考試吧!