高二上學期作文訓練教學計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家收集的高二上學期作文訓練教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、山東省高考作文等級評分標準
山東省高考作文分項分等評分標準基礎等級40分一等（20x）二等（1612）三等（117）四等（60）切合題意中心突出內容充實符合題意中心明確內容較充實感情真實基本符合題意中心基本明確內容單薄感情基本真實偏離題意中心不明或立意不當沒有什么內容感情虛假內容20感情真摯分符合文體要大體符合文體基本符合文體不符合文體要求結構嚴謹要求結構完整語言通順字體較工整要求結構基本完整語言基本通順字跡清楚求結構混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨表達20語言流暢分字體工整發展等級20分深刻豐富有文采有創意較深刻較豐富較有文采較有創意略顯深刻略顯豐富略顯有文采略顯有創意個別語句有點深刻個別細節例子很好個別語句較精彩略顯個性說明：
（1）基礎等級評分，內容以“題意”“中心”為重點，表達以“語言”“文體”為重點；發展等級評分，以“有文采”“有創意”為重點。（2）發展等級評分，不求全面，可根據下列“特征”4項15點中若干突出點按等評分。
①深刻：透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發性②豐富：材料豐富，形象豐滿，意境深遠
③有文采：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊
④有創意：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性特征（3）缺標題扣２分；每３個錯別字扣１分，重復的不計；不足字數，每少50字扣１分。（4）確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。
二、給學生學習寫作的建議：
1、勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍。可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀后感，把別人的東西“據為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發現社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的`寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內外發生的大事都可以成為我們收集積累的內容。為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學習、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實感人的文章。
2、加強練筆。練筆，往往是從寫日記開始。如果把日記本當成知心朋友，當成傾訴對象，把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴于日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會發現，我們日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。養兵千日寫日記，用兵一時寫作文功到自然成！
3、虛心求教，不斷修改。“好文章是修改出來的”。寫好作文后，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學會修改作文才是寫好作文的關鍵。
4、整理收藏自己的日記、周記和作文。日記、周記和作文都是自己心血的結晶。若能把小學、中學和大學的日記、周記和作文分類裝訂成幾本“書”，這幾本“書”就是一部個人的奮斗史，就是一大筆人生財富，經常翻翻自己的習作，不斷吸取自己寫作的經驗教訓
三、教師批改作文的要求：
1、作文批改要及時。學生作文心理一般是這樣的，每作完一篇作文后最希望老師能及時批改，從速處理，及時發還。學生作文在一星期內要完成批改并進行講評，學生情緒比較高漲。
2、多鼓勵，少批評。學生的習作，是逐步練習提高的，理應多看優點，多鼓勵。哪怕有點滴進步，教師也應倍加愛護，分享喜悅。“
3、循序漸進，不求全責備。作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此，每次作文都有一個側重點，一步一個腳印，逐步提高。
4、多就少改。教師批改時，應尊重學生原意，理順即可。避免“越俎代庖”，改得“雞零狗碎”，學生卻不解其意，出力不討好。
5、評語親切中肯。評語是教師和學生心靈溝通，感情交流的過程。中肯、誠摯的批評能提高其寫作的熱情。評語要曉之以理，也需動之以情。對學生作文中的閃光點，無論大至構思立意，謀篇布局，還是小到開頭、結尾、過渡、照應乃至恰到好處地活用了課本中某一句子，都應給予熱情、親切的褒獎。
6、多種批改方式相結合。作文教師背后批或當面批，也可由學生自改或互改。這樣既可減輕教師負擔，又能避免學生將作文寫過就推給教師。
7、因文而異，因人而異。自然千姿百態，社會豐富多彩。個性有差異，作文也各有特色。學生作文各呈其長，不拘一格，或剛或柔，或華或樸，或莊或諧，或長或短。水平也會參差不齊。批改時就要因文而異，因人而異。
四、具體教學計劃
時間13周14周15周16周17周18周19周寫作訓練計劃及要求議論文開頭的寫作命題式議論文，題目待定重點訓練：學生對命題式議論文的審題立意。議論文論證段的寫作命題式議論文，題目待定。重點訓練：學習并列式論證結構議論文結尾的寫作命題式議論文，題目待定。重點訓練：學習遞進式論證結構期末考試模擬命題負責人楊德勇單占元高虹娣胡曉東孔艷趙建愛李珊穆靜鄒學琴田璐楊德勇單占元高虹娣胡曉東
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