四年級上冊語文課文范例15篇
四年級上冊語文課文1
三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！
《霧凇》課文解析：
曾經聽過幾個老師教學《霧凇》這一課。他們的教學程序大致相同：從題目入手，讓學生從第一、三自然段通過讀感受霧凇的美，然后再簡單說說霧凇形成的原因、過程。課堂教學中，教師著力引導學生美讀課文的一、三自然段。對于第二自然段的用時，沒有超過課堂用時的五分之一。
在教學此課前，我也想采用這樣的教學方法。讀著此課，我突然想起了自己上年暑假到黃山的旅游。去黃山的路上，導游滔滔不絕的向我們介紹黃山的美景，以及每一處景物形成的原因。下了車之后，他只是說了說集合的地點，就讓我們自己去領略黃的風光了。由于車上他對黃山美景的介紹，我們再來觀賞黃山，就可以更深層次的領略各處景物的韻致，不至于走馬觀花，一看了之。現在想來，這位導游真是聰明。他先在車上為我們建立了觀賞黃山的前經驗，然后再讓我們領略山中美景，自然可以使我們看的有序、有道、有味，起到不需此行的目的。
《霧凇》的第一、二自然段，多像導游在游覽前對霧凇景觀的介紹。作者首先在為讀者建立閱讀霧凇的.圖像，緊接著通過介紹霧凇的形成原因和過程，激活學生相似的閱讀體驗，激發學生進一步感受霧凇美的興趣。最后一個自然段，通過真實場景的再現，讓學生更深一層領略霧凇的美，體驗霧凇是聞名全國的奇觀。這樣的敘述，渾然天成，非常符合人的閱讀規律、閱讀習慣，符合人的閱讀心理過程。寫到這里，一個冷笑話突然跳出我的腦際：一只番薯走著走著，然后，它就跌倒了。講完之后，又會有幾個人笑哪？原因很簡單，這個笑話缺乏基本的鋪墊，聽者感到摸不著頭腦。其實也就是頭腦中缺乏聽這個笑話的前經驗，聽者無法同化耳中的笑話，更激不起笑意。
從這個角度看，這篇課文是一篇出色的導游詞，是一篇具有說明性質的文章。這一課和后面的課文《春聯》，有著諸多相似，都是通過課文的學習使我們的學生了解說明一種事物的方法，甚至學會如何去說明一種事物。一味的美讀此課，有著諸多不妥之處。
課文又是如何去說明霧凇，介紹霧凇的？這還需要從具體的詞句入手，去尋找，去發現。
作者第一自然段，奇觀一詞引領全篇。它是全篇的關鍵詞，整篇課文都是圍繞它進行敘述。為什么說是奇觀？我想主要還是因為它奇特而少見。如何奇特？一是因為它出現在三九嚴寒，全國少有，這是在點明霧凇出現的季節、位置；二是通過霧凇形態的描繪，力圖表現霧凇美麗動人的一面，如潔白晶瑩、銀光閃爍。這是讓學生對霧凇有個大概的了解，在頭腦中樹立霧凇奇特而少見的形象。它是說明一種事物常見的方法。
第二自然段對霧凇形成的原因、過程的描寫，層次清楚，條理有序，特別是用詞方面，非常值得四年級的學生學習。這一節圍繞“空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成”敘述。飽和什么意思？過于飽和又是什么意思？作者的用字值得玩味。“飽和”泛指事物在某個范圍內達到最高限度。“過于飽和”，在這里指水汽已經超過最高限度了。為什么水出現這種現象？一是地理位置，當時的季節，豐滿水庫的水排除時達到4攝氏度；接著作者用了彌漫、籠罩、淹沒三個詞，具體說明什么過于飽和的原因。彌漫、籠罩、淹沒三詞，需要學生在閱讀時理解它們的意思，通過朗讀想象，體會當時霧氣充滿松花江畔十里長堤的景象。什么是遇冷凝結？簡單的講，就是霧氣在樹上結冰了。作者在敘述這個過程的時候，運用了一系列表示順序的詞——漸漸地、慢慢地、輕輕地、最初、逐漸、最后，寫出了霧氣結冰時的緩慢過程。而且作者寫水汽遇冷凝結的過程時，完全把它詩化了，使人讀了如在眼前。這看似只是在寫水汽遇冷凝結的過程，實在是為下文再寫霧凇的美好景象服務，可以使勾起讀者盼望再見霧凇的愿望，為下文的敘述埋下伏筆。這樣的敘述，不能不令人稱道。如果學生再來復述霧凇形成的原因和過程，抓了上面兩點就變得簡單了。猶如庖丁解牛，游刃有余。
最后一節的敘述，承接第二自然段的最后一句而來。因為有了對霧凇的深入了解，所以面對霧凇就變成了觀賞，而不是走馬觀花，不知其所以然。面對千姿百態的瓊枝玉樹，情不自禁的贊嘆，才能夠吟出最后兩句詩。這是感情的自然流露，是出水芙蓉，天然去雕琢，而不是生拉硬扯、穿靴戴帽。同時它也呼應了開頭，首尾銜接，奇觀一詞再現學生的腦海，使課文成為一個整體。
教學這一課，在把握文體的基礎上，尊重作者的敘述順序，搞清課文的結構。課文如何通過具體的詞句說明霧凇的，應該作為教學的一個重點，不能以過分美讀的方式進行教學。
四年級上冊語文課文2
今天晚上我讀了《白鵝》故事，從故事中我知道了白鵝為什么是一只高傲的動物，它的高傲表現在叫聲，走路的姿態和吃相上，最讓我搞笑的.是：鵝吃飯的樣子，它真的和別的動物不一樣，鵝必須要三樣東西才能下咽，水、泥、草、先吃一口冷飯再喝一口水，再去找一口泥或草，我如果不看這個故事的話，根本不知道鵝原來是這樣進食的。
四年級上冊語文課文3
教材簡析
故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容，理解幸福的含義。難點是引導學生發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。
教學目標
1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。
2、通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。
3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的.幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。
教學重難點
理解文章內容，初步形成幸福觀。
教學過程
一、課前談話，引入課文
１、復習導入：
巨人因為學會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學會分享”中來的。
每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）
二、檢查預習情況
三、初讀課文，整體感知
１、課文講了一件什么事？
寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
２、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？
（把一口老噴泉挖成了一口小水井）
板書：挖小水井
四、分析課文的起因
１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？
２、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
３、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。
４、讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。
（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）
【學法指導】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生交流讀后的體會。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、布置作業
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
四年級上冊語文課文4
一、生字詞。
夜幕 蒸騰 玉樹瓊枝 潔白晶瑩 描繪 綴滿 奧妙 張貼 增添 欣欣向榮 春回大地 千帆競發 萬馬奔騰 爆竹 屠蘇 舊符 孤獨 春滿人間 六畜興旺 五谷豐登 國泰民安 人壽年豐 領略 飽和 霧凇 雕梁畫棟 遙遙相對 山花爛漫 青翠欲滴 漫天飛舞 降臨 萬紫千紅 千姿百態
籠罩 淹沒 凝結 冰封 繚繞 攝氏度 十里長堤 詞類相當 開卷有益 松花江畔 點綴
氣氛 和睦 瀏覽 和諧 千門萬戶曈曈日 千山鳥飛絕 萬徑人蹤滅 孤舟 蓑笠翁 聲律
技巧 設計 歌頌 背誦 磨練 模糊揣摩 詳細 祥和
二、組詞。
屠（屠殺）符（符號）爆（爆炸）堤（堤岸）律（紀律）累 （勞累） 看 （看門）
著（著名）付（付出）暴（暴雨）提（提問）建（建設） （積累） （看見）
三、詞語搭配。
美麗的春光 祥和的氣氛 美好的生活 無窮的奧妙 和睦的人家
描繪春光 增添氣氛 歌頌生活 展現景象 張貼春聯
四、按要求寫詞。
１.描寫霜的詞語：薄霜鋪地 霜若白鹽 白霜片片 銀霜遍地
２.描寫雪的詞語：鵝毛大雪 大雪飄飄 大雪紛飛 潔白無瑕
３.中國四大自然奇觀：桂林山水 云南石林 長江三峽 吉林霧凇
４.描寫天氣寒冷的詞語：三九嚴寒 大地冰封 冰天雪地 滴水成冰
五、要背出的古詩。
元日 江雪 白雪歌送武判官歸京
宋代 王安石 唐代 柳宗元 唐代 岑參
爆竹聲中一歲除， 千山鳥飛絕， 北風卷地白草折，
春風送暖入屠蘇。 萬徑人蹤滅。 胡天八月即飛雪。
千門萬戶蟬曈日， 孤舟蓑笠翁， 忽如一夜春風來，
總把新桃換舊符。 獨釣寒江雪。 千樹萬樹梨花開。
六、對對子。
綠柳對紅桃 桃紅對柳綠 神州對大地 海角對天涯 雨雪對風霜 春風對秋雨
漫山對遍野 舊歲對新年 鳥語對花香 明月對清風 舒眉對開口 和風對細雨
藍天對碧海 山光對水色 地北對天南 虎嘯對龍吟 辭對賀 古木參天對雪峰插云
秋雨瀟瀟對春風徐徐 風扶千條柳對雨潤萬朵花 風綠千條柳對雨紅萬朵花
門對千根竹對家藏萬卷書
七、要記住的春聯。
１.描繪美麗的春光：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
２.展現祖國欣欣向榮的景象：春回大地千山秀，日照神州百業興。
３.歌頌勞動人民幸福美好的生活：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
４.表達人們對新的一年的美好祝愿：梅開春爛漫，竹報歲平安。
５.反映辭舊迎新：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。
６.展現祖國壯麗河山： ①山河增秀色，大地沐春暉。
②神州有天皆麗日，祖國無處不春風。 ③日暖山河春，風和桃李秀。
７.春雨洗塵埃一片清新好風景， ８.春回大地，９.松竹梅歲寒三友， 10.家家幸福慶團圓，
東風送和煦千株紅艷最芬芳。 福滿人間。 桃李杏春風一家。 歲歲年豐添美滿。
八、解釋加點字。
1.抑揚頓挫 （很短時間的停止） 2.一歲除（去掉） 3.點綴（裝飾） 4.詞類相當（相近）
5.曈曈日（太陽初升時光亮耀眼） ６.揣摩（體會研究）７.講究對仗（重視）
九、填空。
１.櫻花（爛漫）的時節，公園里游人絡繹不絕。
２.十六歲，是一個（浪漫）的詩意的年齡。
３.春聯分為（上聯）、（下聯）和（橫批），它的上下聯都是（豎著）寫的，讀時（從右往左），橫批是（橫著）寫的，（從左往右）讀。
４.《元日》是（宋代）詩人（王安石）的作品。詩的第一句渲染了（春節熱鬧歡樂的氣氛），第三句寫（旭日的光輝普照千家萬戶），象征了（無限光明美好的前景）。第四句既是寫（當時的民間風俗），又寓含了（辭舊迎新）的意思。
５.《元日》的第一句“爆竹聲中一歲除”，第四句“總把新桃換舊符”，你能動動腦筋，刪改必要的字詞，改成一幅對聯嗎？（爆竹除舊歲，新桃換舊符。）
６.《江雪》的作者是（唐代）詩人（柳宗元）。前兩句詩讓你感受到（雪天的寂靜、清冷和凄涼），對于后兩句詩，如果結合詩人寫作此詩時的貶謫生活，就會發現詩中迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人（不屈精神和孤獨情懷，不與當權者同流合污的清高）的人格化身。
７.（只要）多讀多寫，作文（就）會有進步。
８.（因為）他熱情地為同學們服務，（所以）受到同學們的一致好評。
９.（如果）你答應找小蘭一起去看畫展，（就）應該準時去找她。
10.（既使）天氣很冷，爺爺（也）要堅持早晨鍛煉。
11. 劉胡蘭（寧可）犧牲自己的生命，（也不）說出黨的機密。
12. 這（蒸騰）的霧氣，慢慢地，（輕輕地），（一層又一層地）給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長堤上全都是（銀松雪柳）了
造句：在海上觀看日出，太陽最初只露出一點點光亮，逐漸地太陽越來越大，最后就整個兒跳出了海面。
13. 看著這美麗的霧凇，你想起課文中的這樣一個片斷。（三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的'十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。）岑參詩句“（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）”也可以用來贊嘆這一美麗景象。
14. 選用以下的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。蒸騰 模糊 彌漫 淹沒 繚亂 潔白晶瑩
（今天的霧真大啊！一開門，這蒸騰的霧氣迎面撲來，田野里、小河邊、馬路上到處彌漫著潔白晶瑩的霧氣，漸漸地，近處的小樹、房子模糊了，慢慢地淹沒在這濕漉漉的大霧中了。）
15.和煦的陽光普照大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯。當你沉浸在這祥和的氣氛中時，你想到的詩句是：（千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。）這首詩是“唐宋散文八大家”之一的（王安石）寫的（《元日》），描寫了他在（元日）這一天看到的有趣風俗，如：（放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯）。
16.《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的（柳宗元）的作品。詩中描繪雪景的句子是：（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。）用你積累的詞語來概括這雪景，如（大雪紛飛、漫天雪花、鵝毛大雪）。詩中最能表達作者心情的詞是（孤舟）和（獨釣），從這兩個詞中你感受到了詩人（寂寞、孤獨和堅毅孤傲）的心情。
17.古人常說“詩中有畫”。請你先把《江雪》這首詩中描繪的情境想象成一幅畫，再用自己的語言寫下來。
（這是隆冬的時節，寒風凜冽，大雪鋪天蓋地，漫山遍野一片白茫茫，所有山嶺都沒有了鳥兒飛翔的影子，所有小路上也都沒有了行人的足跡。這時，只見寒冷的江面上，孤單單地漂著一條小漁船，船上有個身披蓑衣、頭戴斗笠的漁翁，獨自冒著大雪在垂釣。）
四年級上冊語文課文5
這篇課文講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結果，連春天都不光顧他的`花園。后來他認識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。
生字：溢(yì)允(yǔn)喧(xuān)添(tiān)訓(xùn)酷(kù)頰(jiá)拆(chāi)
四會字：溢、允、墻、牌、添、訓、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、頰;
詞語：洋溢、允許、喧鬧、增添、訓斥、冷酷、臉頰、拆墻
多音字：[嚇]xià嚇人;hè威嚇。[禁]jīn弱不禁風;jìn禁止。[隆]1ónɡ隆重;lǒnɡ轟隆。[鉆]zuān鉆出;zuàn鉆石。[落]luò落水;là落下。[提]tí提出;dī提防
形近字：漂、瓢。豎、堅。漫、慢。翠、萃。撥、拔。爬、趴。幸、辛。
一、課內知識
1.本文顯著特點是運用了(對比)的方法展開故事情節，揭示道理。巨人回來前后(花園情景)的對比;拆圍墻前后(巨人態度、感覺)的對比。
2.這篇課文讓我們懂得(快樂要與大家分享)。
3.“換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!”這句話怎么理解?
答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨自享受一切，可換來的是寂寞和寒冷。
四年級上冊語文課文6
在爺爺奶奶家，有一只很特別的寵物，那就是美麗的球蟒。
它靜靜地呆在一個小箱子里，如果打開蓋子，它就會馬上膽小地團成一個小球。我以為我會怕它，結果它更怕我這個“大塊頭兒”。我勇敢地把球蟒抓出來，它便軟軟地趴在我手上，看上去很害羞，小小的橢圓腦袋上有一對紅豆一樣的小眼睛，小小的.嘴吐出分著小叉的舌頭。它身上有非常華麗的花紋，體溫很低，腹部非常有力，可以貼著桌面向前爬行。
慢慢熟悉之后，球蟒便不太怕我了。它開始在我手掌上、手腕上、手臂上來回繞行，一會兒擺成S形，一會兒纏成麻花，還時不時吐出信子，特別可愛。
球蟒性格溫馴，只要不弄疼它，它就不會攻擊人。現在我已經成為球蟒的好朋友啦!可是最近它要蛻皮了，所以食欲不太好，你猜它的食物是什么?小白鼠!雖然我覺得小白鼠很可憐，但是食物鏈就是這么安排的，還是遵循自然規律吧。
真是萬萬沒想到，我竟能和一條小球蟒相處愉快呀!
四年級上冊語文課文7
在枝繁葉茂的大森林里，我有一個朋友，名叫泰迪。他活潑可愛，又善良聰明，而且最重要的一點就是——他非常的好客，哪怕不惜一切呢!怎么，你們還不信嗎?就讓我來和你們說說吧……
記得有一次，可愛的.泰迪請我到他們家做客，我可高興了!我歡歡喜喜地到了他們的家，原本以為一貧如洗的泰迪可肯定不會有什么美味佳肴用來寬帶我的。但是，我萬萬沒有想到，我走進它們家的屋子里面，發現桌子上竟然擺滿了食物。瞧瞧，熱氣騰騰的羅宋湯，香氣滿天的紅繞肉，鮮嫩可口的蟹粉蝦仁，令人垂涎欲滴的頂級鮑魚……我簡直是難以置信，天哪!它們家怎會有如此美味的佳肴啊?!它們家怎么會有錢買這些食材，這錢買食材的錢可以夠泰迪上一年的學了!后來，泰迪告訴我，這是它自己辛辛苦苦幫別人洗盤子一年的酬金，如今都給我買吃的了!
你們說說，泰迪是不是很好客?
四年級上冊語文課文8
教學目標
1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。
教學重點
1.引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
2.學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
教學目標
1.認識和會寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
教具準備
課件
教學設計
一、談話導入
1.（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）
指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點？
生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。
2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（板書：12盤古開天地）
二、初讀感知
1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。
2．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；
濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；
隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成“jiànɡ”；
軀：“軀”和“區”是形近字，都讀“qū”。
3.書寫指導。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬。
指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
4.找出多音字，組詞識記。
5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）
6.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”齊讀
7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）
8.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創造了美麗的世界。）(課件出示6)
9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、布置作業
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；
2.體會神話故事充滿想象的特點。
教具準備
課件
教學設計
一、激情導入，復習生字
上節課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。
1.聽寫詞語：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
（課件出示8）
教師集體訂正。
2.誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
（2）說說對盤古的印象。
（3）讀最后一段。
二、研讀文本，體會偉大
（一）出示詞語：（課件出示9）
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
學習課文第一自然段
1.學生自讀課文，指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
____________沒有____________。
3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子：（課件出示11）
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語：（課件出示12）
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。（課件出示13）
引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
（三）出示詞語：（課件出示14）
飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語在課文的什么地方出現的，是用來寫什么的？
師：盤古的身體發生了巨大的變化。（課件出示15）
他呼出的氣息—— ；
他發出的聲音—— ；
他的雙眼—— ；
他的四肢—— ；
他的肌膚—— ；
他的血液—— ；
他的汗毛—— ；
他的.汗水—— 。
同桌對讀，說說你有什么發現。
（板書：身化萬物）
3.交流發現，反饋：（課件出示16）
（1）他的____________，變成了____________的____________。（舉例）
（2）句子前后有聯系。
（3）總分段式。
（4）并列句式。……（讀讀，體會語調的變化。教師范讀）
4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質啊！
5.師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
6.反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）
指導朗讀：排比段讀出語調的高低。
7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）
8.師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀）
三、拓展延伸，體會精神
1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀）
2.課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。
3.指名復述這部分課文。（課件引導）（課件出示18）
四、總結拓展，布置作業
1.師總結：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。
2.布置作業：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。
板書設計：
12盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
四年級上冊語文課文9
教學目標
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。
教學重難點
讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教師準備（包括媒體）：
準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。
學生準備：
做好預習：
預習生字朗讀課文回答問題提出質疑
教學過程
體現蟋蟀住宅的特點。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內容。
５、師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
【學法指導】帶著問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。
三、品味重點詞語的作用
1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？
（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）
2、誰能聯系上下文并結合自己讀課文的體會
一說“隨遇而安”的意思？
3、反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？
四、品讀句子、體味情感、領略文章內涵
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2、根據這句話提出問題：
（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
精心修建，反復修改，（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談談你的'感受？
3、解決問題
步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。
（3）聽完了介紹，交流一下感受。
（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
五、拓展
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
板書設計
蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程
修建
作業布置
必做【同步達標】：
選擇你喜歡的段落背誦下來。
選做【創造實踐】：
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。
四年級上冊語文課文10
新課程標準指出：“全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。”讓學生主動學習，在課堂上，發揮自身的內在的靈性，打造活力課堂。
說教材：
《林中樂隊》這篇課文描寫了了森林里各種動物發出的聲音，猶如一支樂隊奏出的樂曲，嘈雜而美妙，和諧而喧鬧。作者聆聽森林里動物的聲音，用熱情的筆墨在和我們講述他的朋友故事。春天，森林里所有動物發出的聲音，如同一個綜合型樂團，什么歌手都有，什么樂器也有，美妙極了。課文沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然細心觀察、潛心研究積累起來的成果。課文條理性強，圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各有各的曲子，各有各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們體會到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷。
說學情：
學生對本課的動物名稱和發出的象聲詞有的比較生疏（有13個要認識的字，9個帶拼音的字）以及由這些字組成的詞語在理解和運用時有難度，同時對森林里各種動物的叫聲有一些熟悉，有一些不熟悉。尤其對動物各有各的曲子，各有各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。這一中心句與課文如何介紹的的學生一看就知道，但要體會作者怎樣在聆聽中辨別聲音的特點對于學生不易察覺。
說教法：
為了課堂活起來，要結合本單元的有關的音樂方面的認識，結合學生已有的音樂課學習，平時聆聽生活和大自然中的聲音的情感體驗，激發學生本身潛能，交流各種聲音的美妙。課前預學；創設情境化難為易，激發學生學習興趣；容造寬松民主的學習氛圍，讓學生在讀中體悟課文的主要內容、中心思想、寫作方法；設計讓學生在合作探究的問題領悟作者的熱愛森林以及動物和大自然的情感。
說學法：
課前預學：自學生字詞，達到正確流利讀課文。引導學生在自學過程中你的發現。課上交流匯報學會的和疑難問題，全班研討教師點撥。整個教學過程把要學習的知識點分散到不同的教學環節中，解除學生學習中的困惑，適合學生學習成長，正如“跳一跳，摘桃子。”
說教學要求：
1、 自學生字新詞。
2、 體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
3、 學習作者用哪些具體內容來說明中心句的寫法。
說教學重難點：
體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；學習作者用哪些具體內容來說明中心句的寫法。
說教學時間
2課時
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。
1、師：同學們，自然界里的聲音是很美妙的。你聽見那些聲音，能模仿一下聲音嗎?
學生交流（小鳥啾啾 蜜蜂嗡嗡 青蛙呱呱 ···）
2、師：同學們知道得不少，樹林里除了這些小動物以外，有位小朋友他了解的更多。他發現樹林里的小動物都叫起來，就是樂隊。今天我們來學習《林中的樂隊》
(設計意圖：利用學生對熟悉的`小動物了解，評價激勵學生思考林中的小動物還有許多是他們不知道的，讓學生好奇地走進文本探究學習。)
二、初讀課文
1、檢查學生課前自讀課文情況。
（1） 五位同學輪讀課文
要求同學們認真聽，如果發現讀得不妥的地方，大家幫助這幾位同學。讀得正確的流利的同學交流自己預學的方法。
（2）出示多音字
一小覺 奏樂 難為情 愛好 結實 小爪子
師根據學生讀的情況和評價，采用表揚和批評結合進行小結。
2、檢查學生自學新詞的情況。
師：同學們對課文的新詞有什么發現？說說給大家聽一聽，讓我們一起分享你的發現。
學生交流（帶口部字多）
唱 叫 吹 聽 喧 嘷
囀啼 咳嗽 呻吟 吱吱 嗡嗡 呱呱 哼哼 咩咩
吱吱嘎嘎 咕嚕咕嚕 嘎吱嘎吱 撲嚕撲嚕
師：大家看看想想這些帶口子旁的字詞有什么分別？
生交流（動詞的 聲音的詞 ）
師：對，聲音的詞把它叫做擬聲詞，模仿聲音的詞。文中什么叫聲像咳嗽？能把這些聲音與小動物搭配起來嗎？
生交流時要求每個學生只有說其中一個的機會。讓大家都來參與啊。
師：同學們一定還知道其他的擬聲詞吧！
生交流（嘰嘰喳喳 啾啾 嘭嘭，咚咚，噼噼啪啪，叮咚咚 啦啦 嘩嘩 汪汪 咚咚 呀呀 呼呼 嗖嗖 潺潺 噓噓 鴨鴨 嘎嘎 鈴鈴 滴滴 答答 颼颼 淅淅 瑟瑟 瀝瀝 哼哼
師小結：擬聲詞在我們的生活中還真不少。它把不同的小動物展現在我們的面前。我們會用其中的喜歡一個的詞說句子嗎？
生交流（迎新辭舊的日子能聽到噼噼啪啪的鞭炮聲。
海底世界能聽到小鳥在啾啾地唱歌聲。
學校鼓號隊在咚咚咚咚地敲鼓······）
（設計意圖 針對本課要學習的生字詞多，讓學生自己發現生字的特點，掌握規律學習，同時讓學生結合自己的實際和情感體驗來學習，既簡便又快。）
三、質疑問難
師：1、同學們課文中有沒有不認識或不理解的字詞呢？
學生小聲讀課文后，同桌交流，然后在班上交流。
2、能正確流利的讀課文嗎？
個別學生讀課文
學生評價
教師小結讀課文不僅做到正確流利，還要讀得有有感情。（設計意圖：讓全體學生都知道自己學得可透徹，鞏固復習有提高閱讀課文的能力。）
四、作業
1 讀課文達到正確流利。
2、抄寫積累運用中的本課的詞語。
四年級上冊語文課文11
原文
暮江吟
[唐]白居易
一道殘陽鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，
露似真珠月似弓。
題西林壁
[宋]蘇軾
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
雪梅
[宋]盧鉞
梅雪爭春未肯降，
騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，
雪卻輸梅一段香。
知識點
一、我會寫組詞
暮mù(暮色、暮年、暮氣)
吟yín(吟唱、吟誦、呻吟)
題tí(題字、題詩、問題)
側cè(側影、側門、側重)
峰fēng(峰巒、山峰、頂峰)
廬lú(廬山、廬舍、草廬)
緣yuán(緣由、緣故、姻緣)
降xiáng(降伏、歸降、降龍伏虎)
閣gé(閣下、閣子、閣樓)
費fèi(費事、費解、費時)
須xū(必須、須知、須要)
遜xùn(遜色、遜位、謙遜)
輸shū(輸血、輸入、運輸)
二、我會認組詞
瑟sè(瑟瑟、瑟縮、瑟瑟發抖)
騷sāo(風騷、牢騷、騷擾)
三、多音字
似sì(好似)shì(似的)
降xiáng(投降)jiàng(降落)
四、古詩大意
《暮江吟》：一道余輝鋪在江面上，陽光照射下，波光粼粼。江水一半呈現出深深的碧綠，一半呈現出紅色。更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一樣，一彎新月仿佛是一張精巧的弓。
《題西林壁》：從正面看廬山是連綿起伏的山嶺，從側面看就成了聳立的山峰，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。
《雪梅》：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。
五、問題歸納
1.江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?
因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。
2.《暮江吟》這首詩中，作者贊美哪些景物是“可憐”的?
“可憐”的意思是可愛。當作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時，他感到這一切都是可愛的。
3.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩有什么相同之處?
這兩首詩的相同之處就是都蘊含著深刻的哲理。《題西林壁》先描寫了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。《雪梅》在末句點明了雪和梅的特點，告訴我們：人各有所長，也各有所短，要有自知之明;取人之長，補己之短，才能不斷進步。
4.作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎?
因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。
六、課文主題
《暮江吟》通過描寫紅日西沉到新月東升時，江邊的美麗景色，表達了詩人熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的.思想感情，同時從側面表達了詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。
《題西林壁》描寫了廬山變化多姿的美麗景色，同時闡述了一個道理，那就是看事物必須要站在客觀的立場上，從各個角度來分析問題，解決問題。
《雪梅》通過把梅花和雪花進行對比，告訴了人們人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正理。
暮江吟
譯文
一道余輝鋪在江面上，在陽光的照射下，波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現出深深的碧綠，一半呈現出殷紅。
更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的弓。
賞析
這首七絕是一首寫景佳作。語言清麗流暢，格調清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創造出和諧、寧靜的意境。全篇用“可憐”二字點逗出內心深處的情思和對大自然的熱愛。其寫景之微妙，歷來備受稱道。明代
楊慎《升庵詩話》評云：“詩有豐韻。言殘陽鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色;半江紅，日所映也。可謂工微入畫”。《唐宋詩醇》評云：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬首絕句選》評云：“麗絕韻絕，令人神往。”
夕陽臨江，美景絢爛，半江碧綠如瑟瑟之色，半江為紅日所映。“殘陽”緊扣標題“暮江”二字。“鋪”字用得貼切精當，顯示出陽光是斜照而非直射。“瑟瑟”本是寶石名，這里用來形容殘陽照不到的半邊江水的顏色，與陽光照到的呈紅色的一面交相輝映，加之天邊緩緩下沉的紅日，構成一幅色彩絢麗的殘陽鋪水圖。
白居易的詩擅長鋪敘，而這首小詩則一反常態，跳宕騰挪，富于變化。前面還是江面晚景，馬上給人們展現的卻又是夜晚景色，看似突兀，實則自然。“露似真珠月似弓”一句，不僅比喻恰當貼切，同時也隱藏著深厚的意蘊。因為只有傍晚到初夜這一段，才有露水,也只有初三的月亮才會如一彎弓，并且于這時分懸在遙遠的天空中。與首二句殘陽碧波的描寫聯系起來看，時間上是由傍晚到初夜，可見詩人流連忘返，長時間陶醉于眼前美景之中。詩人惜墨如金，僅用二十八字就描繪出殘陽碧波的交輝與月牙初懸的靜夜兩幕勝境。本來是平常的景致，一經詩人生動準確的描繪與組合，便顯得那么迷人!凡讀此詩者，也會不由得與詩人一起，陶醉于這奇妙的境界中。
這是一首借景抒情的精巧的小詩。詩中描繪出兩幅圖畫。
四年級上冊語文課文12
課文原文
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
是誰來呼風喚雨呢當然是人類。靠什么呼風喚雨呢靠的是現代科學技術。在20世紀100年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的100年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是連過去王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭，羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”現在，這句話依然適用。回顧20世紀的百年歷程，科學的確創造了一個又一個神話，為人類創造了比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
知識點
字詞學習
字：跡、騰、霧、紛、梨、善
詞：依賴(lài)、農耕(gēng)、船舶(bó)、哲(zhé)學、潛(qián)入深海
重點句子
1.在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。
2.我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
3.20世紀，人類登上月球，潛(qián)入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶(bó)等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
4.人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
5.回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的'世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
中心思想
呼風喚雨引申為能夠支配自然，課文借用這個形象化的說法表明20世紀科學技術的迅猛發展，從而激發廣大少年熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
段落大意
《呼風喚雨的世紀》這篇課文作者追隨歷史前進的步伐，首先指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀；然后設置兩個設問，說明科學技術造就了這個呼風喚雨的世紀；最后采用對比和舉例的方法進行闡述。
教材解讀
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：沒有科學技術，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現代科學技術把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。可見科學技術對改變人類生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。
本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四年級上冊語文課文13
“嘀嘀嘀嘀……”當你聽到這聲音可不要以為是交通堵塞了，而是世界各地的汽車們都聚集到了倫敦汽車王國。
哇!可真熱鬧啊!大眾、福特、奧迪、尼桑……各個品牌的車因有盡有，數不勝數，讓人眼花繚亂。
一輛小巧玲瓏的大眾甲殼蟲自豪地對身旁的日本三菱和尼桑汽車說： “ 我來自遙遠的德國，但我一直很受國外人們廣泛的喜愛，現在我正在中國工作。中國是世界四大文明古國之一，那兒風景如畫，經濟發達，人們更是過著和諧幸福的日子。駕駛我的主人喜愛自駕游，所以我也就跟隨著他跑東跑西的，長了不少見識，你們有什么不懂的，來請教我就是了。 ” 旁邊的兩輛汽車默默地點了點頭。
這時一輛來自意大利的著名汽車法拉利，以風一樣的速度出現在甲殼蟲身邊，輕藐地對他說：“哦，老天，我認為世界上不應該有這么丑陋的車存在，還是不要來一年一度的世界汽車聚會日吧，真是丟人現眼。只有像我這種高端大氣上檔次的車才適合這種隆重的聚會。”他一邊說一邊傲慢地看了身旁的三菱和尼桑汽車。
甲殼蟲氣得連話都說不出來了，臉紅得仿佛要滴出血似的。法拉利則依然冷漠的，高傲地看著他，臉上堆滿了嫌棄與厭惡。他們互不相讓，一直怒視著對方。三菱和尼桑汽車膽怯地保持沉默。
“ 請大家安靜。 ” 一句老持穩重的'話打破了這嚴峻的氣氛，大家都安靜了下來，甲殼蟲與法拉利的戰爭也暫時停止了。大家把目光投向了汽車王國的老國王勞斯萊斯身上。國王的話又在耳邊響起來了： “ 歡迎大家在百忙之中能夠來參加一年一度的世界汽車聚會日，請舉起你們的酒杯，讓我們好好享受這一刻吧!另外我喜歡和平相處，不喜歡有戰爭，更不希望戰爭攪亂了這次的盛宴。 ” 國王一邊說一邊調皮地朝甲殼蟲和法拉利這兒眨了眨眼睛。
就這樣，每輛汽車都沉浸在沒有戰爭，而是甜美的酒水，芬芳的碩果里……
四年級上冊語文課文14
一、帶著問題來讀書。
1、秦兵馬俑在我國_______省_______市出土。
A、安徽西安 B、陜西西安 C、陜西長安
2課文從_______和_______兩方面介紹了秦兵馬俑，使我們如臨其境。
A、規模 B、將軍俑 C、武士俑 D、身材、衣著、動作神態E陶馬
二、讀句子，填動詞。
1、將軍俑身材魁梧，頭()曷鳥冠，身()鎧甲，手()寶劍，()首()胸。
2、騎兵俑上身()短甲，下身()緊口褲，足()長靴，右手()韁繩，左手()弓箭。
三、讀短文，按要求回答問題。
每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神態各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵人;有的目光炯炯，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征;有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……
1、寫出近義詞。
莊重-------()考慮-------()
2、短文中的省略號表示:____________________________________
3、短文的中心句是__________________________________________
四、中國名勝古跡我了解!
西湖拉薩
秦兵馬俑杭州
布達拉宮敦煌
莫高窟西安
我們精心為廣大小學生朋友們準備的秦兵馬俑同步練習題，希望可以作為大家課后練習和考前復習的參考資料!
《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物,表達了作者對頤和園的贊美之情。提供了四年級語文頤和園練習題，希望大家在課后復習時使用，同時祝大家學習進步。
四年級語文《頤和園》練習題（人教版上冊）
一、判斷下面帶點的字的正確讀音。(用“√”表示)
痕跡(hénhéng)佛香閣(gégě)堤岸(dītí)
橫檻(kǎnjiàn)頤和園(yíyì)樹叢(cōngcóng)
二、按要求填空。
1.寫出下面詞語的近義詞。
幾乎——()聳立——()玩賞——()
2.寫出下面詞語的反義詞。
隱隱約約——()遠——()細細——()
3.在括號里填上恰當的詞語。
()的長廊()的欄桿()的楊柳
()的公園()的宮殿()的城樓
4.在括號里填上相應的.內容。
“爽”字的音序是()，部首是()，“爽”字在字典里有三種解釋：①率直、痛快;②舒服;③明朗，清亮。在“神情氣爽”一詞中“爽”字應取第()種解釋。在“豪爽”一詞中“爽”字應取第()種解釋。
“垂”字的音序是()，部首是()，“垂”字共有()筆，第四筆是()。“垂”字在字典里有三種解釋：①將近;②東西的一頭向下;③流傳。在“倒垂”一詞中“垂”字的意思是()。在“永垂不朽”一詞中“垂”的意思是()。
三、按課文內容填空，再回答問題。
1.正前面，昆明湖靜得像()綠得像()。游船()在湖面()幾乎()。向東()，()可以望見幾座()和()。
2.抬頭一看，一座()的三層建筑()在半山腰上，()閃閃發光，那就是佛香閣。下面的一排排()，就是排云殿。
在第一段話中，作者先介紹了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介紹東邊的____________和____________。這是按照由____________到____________的順序介紹的。
在第二段話中，作者先介紹了在____________的佛香閣，又介紹了在____________的排云殿，這是按照從____________到____________的順序介紹的。
四、把下面的句子補充完整，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的。
1.這條長廊有____________長，分成____________間。
2.一座____________的三層建筑____________在半山腰上，____________的琉璃瓦閃閃發光。
3.昆明湖靜得像____________、綠得像________________________________。
四年級上冊語文課文15
1、觀潮
chá 潮 潮水、浪潮、漲潮、退潮、 chēng稱 名稱、 稱號、 稱呼、 稱贊、
chèn (勻稱) 稱職、 (稱心) án鹽 食鹽、 鹽水、 粗鹽、 鹽業、
lóng籠 鳥籠、籠子、lǒng 籠罩、籠統、zhà罩 籠罩、口罩、外罩、罩衣、
éng蒙 蒙蒙、啟蒙、蒙面、ēng 蒙騙、發蒙、ěng 蒙古、
bó薄 薄霧、 薄餅、 薄冰、 薄板、 wù霧 霧氣、 大霧、 煙霧、 薄霧、
àng昂 昂貴 昂首東望 斗志昂揚 激昂 fèi沸 沸騰、 沸點、 沸水、人聲鼎沸、
guàn貫 橫貫 連貫 貫穿 貫通 全神貫注iù舊 依舊、破舊、 陳舊、 舊書、
huī恢 恢復、 天網恢恢、 恢弘、
3、鳥的天堂
càn燦 燦爛、金燦燦、燦然、燦若繁星、làn爛 燦爛、破爛、爛賬、海枯石爛、
gān竿 竹竿、魚竿、百尺竿頭、釣竿、áng茫 白茫茫、茫然、蒼茫 茫無邊際、
iǎng槳 船槳、雙槳、劃槳、木槳、 guī規 規律、規則、法規、規矩、規勸、
lǜ律 規律、 法律、 律師、 自律、 zhī支 一支、支持、支撐、支援、支架、
zhū株 一株樹、株連、株連九族、守株待兔à耀 照耀、 耀眼、閃耀、(夸耀)
fèng縫 縫隙、 門縫、 裂縫 石縫 見縫插針、féng 縫補、 縫合、 縫制、
xì隙 縫隙、空隙、無隙可乘、間iàn隙、shā梢 樹梢、 眉梢、 發梢、 辮梢、
ì寂 寂靜、 孤寂、 寂寞、 沉寂、
5、古詩兩首
莫 莫非、莫名其妙、莫如、閑人莫入、là臘 臘酒、 臘月、 臘梅、 臘肉、
hún渾 渾身、 渾水、 渾厚、 渾濁、í疑 疑問、 懷疑、 可疑、 疑惑、
6、爬山虎的腳
hǔ虎 爬山虎、老虎、虎頭虎腦、虎穴、zhàn占 占領、占有、占據、攻占、
pū鋪 鋪路、 鋪開、 鋪床、 鋪天蓋地、pù 商鋪、 店鋪、 鋪位、
ūn均 平均、 均勻、 均分、 均安、 ún勻 均勻、 勻稱、勻出、勻個地兒、
dié疊 重疊、 疊紙、 疊衣服、 折疊、 īng莖 花莖、 根莖、 莖葉、 莖部、
bǐng柄 葉柄、 刀柄、 話柄、 花柄、 chù觸 觸角、 接觸、 觸摸、 觸電、
hén痕 痕跡、 淚痕、 印痕、 傷痕、 zhú逐 逐漸、追逐、逐步、笑逐顏開、
7、蟋蟀的.住宅
zhài宅 住宅、 宅子、 宅門、 宅院、 bì蔽 隱蔽、 蒙蔽、 遮蔽、衣不蔽體、
qì棄 放棄、丟棄、拋棄、棄權、 há毫 絲毫、 毫米、 毫不可惜、狼毫、
ù遇 遭遇、相遇、遇見、遇難、 zé擇 選擇、 擇優、 不擇手段、 抉擇、
zhǐ址 地址、住址、廠址、舊址、 xué穴 穴位、 洞穴、 點穴、 蟻穴、
ué掘 挖掘、掘土、開掘、掘地、 sōu搜 搜索、 搜查、 搜尋、 搜身、
qīng傾 傾斜、傾盆大雨、傾心、傾倒、bā扒 扒土、 扒開、 扒車、 扒皮、
pā拋 拋棄、拋出、 拋頭露面、 拋光、
9、巨人的花園
ì溢 洋溢、 溢滿、 才華橫溢、 充溢、rǔn允 允許、 應允、 允諾、 允當、
qiáng墻 圍墻、 墻壁、 墻紙、 城墻、pái牌 名牌、 門牌、 紙牌、 牌照、
tiān添 增添、 添加、 添補、 添置、xùn訓 教訓、 訓練、 訓斥、 馴馬、
fú覆 覆蓋、 覆滅、 覆沒、 天翻地覆、níng凝 凝視、 凝固、 凝結、 凝神、
là辣 辣椒、 火辣辣、 麻辣、 心狠手辣、ù酷 冷酷、 殘酷、 酷愛、 酷熱、
ú愉 愉快、 愉悅、 歡愉、chāi拆 拆除、 拆房、 拆信、 拆遷、
11、去年的樹
róng融 融化、 融合、融解、消融、 shèng剩 剩下、 剩余、剩飯、所剩無幾、
fá伐 伐木、 砍伐、 討伐、 北伐、éi煤 煤礦、 煤油、 煤炭、 煤氣、
13、白鵝
ǐng頸 頭頸、 瓶頸、 頸部、 長頸鹿、 gěng 脖頸兒、
zhèng鄭 鄭重、鄭國、姓鄭 鄭重其事、li厲 嚴厲、 厲聲、 厲害、變本加厲、
ù劇 喜劇、 京劇、 劇本、劇痛、 cān餐 早餐、 用餐、 餐桌、 野餐、
tǎng倘 倘若、 倘使、 倘或、 倘有、ǐn飲 飲料、 飲用、 飲酒、 飲水、
shì侍 侍候、 侍衛、 侍女、 侍奉、 pí脾 脾氣、 脾臟、 脾性、 脾胃、
dūn蹲 蹲著、蹲下、下蹲、蹲在家里、gng供 供養不周、提供、供應、供給、
lín鄰 鄰近、鄰居、鄰座、左鄰右舍、
15、貓
xìng性 性格、 習性、 耐性、 性命、gé格 性格、 方格、 品格、 風格、
píng憑 任憑、 憑據、 憑空、 憑借、tān貪 貪玩、 貪吃、 貪官、 貪生怕死、
zhí職 稱職、 職業、 職責、 職務、ǎng癢 抓癢、 痛癢、 手癢、 皮癢、
gǎ稿 稿紙、 稿件、 投稿、 草稿、cǎi踩 踩死、 踩踏、 踩壞、 踩油門、
éi梅 梅花、 梅子、 楊梅、 臘梅、shé蛇 毒蛇、 蛇洞、 蛇皮、 青蛇、
diē跌 跌倒、跌落、跌價、跌了一跤、zhuàng撞 撞倒、 碰撞、 撞擊、 撞車、
pì辟 開辟、 精辟、 開天辟地、 辟謠、
17、長城
chóng崇 崇高、崇敬、崇山峻嶺、姓崇、xuán旋 旋轉、旋律、旋即 天旋地轉
iā嘉 嘉賓、 嘉獎、 嘉年華、 勇氣可嘉zhuān磚 城磚、 磚頭、 地磚、磚瓦
gé隔 隔離、 隔開、 隔斷、 間隔、 tún屯 屯兵、 屯守、 屯糧、 屯集、
bǎ堡 堡壘、 地堡、 碉堡、 城堡、 lěi壘 堡壘、 壘墻、 壁壘、 壘窩、
zhàng仗 打仗、依仗、儀仗、仗勢欺人、fú扶 扶手、扶貧、扶持、扶搖直上、
zhì智 智慧、 智力、 才智、 機智、huì慧 智慧、 聰慧、 慧眼、 秀外慧中、
p魄 氣魄、 魄力、 魂魄、 驚心動魄、
18、頤和園
diàn殿 宮殿、殿堂、寶殿、殿軍、láng廊 長廊、 走廊、 畫廊、 游廊、
zhù柱 柱子、圓柱、石柱、水柱、zāi栽 栽種、 栽樹、 栽花、 栽贓、
zhù筑 建筑、修筑、擊筑、筑墻、gé閣 閣樓、 閣樓、 出閣、 佛香閣、
zhū朱 朱紅、 姓朱、朱砂、白發朱顏、dī堤 堤壩、 大堤、 堤岸、 堤圍、
diā雕 雕刻、雕像、雕塑、石雕、shī獅 獅子、 雄獅、 睡獅、 石獅、
tài態 姿態、 形態、 態度、 一反常態、
20、古詩兩首
èng孟 孟母三遷 孟春 姓孟 孟夏 hà浩 浩浩蕩蕩 浩大 浩繁、浩如煙海
líng陵 丘陵、 山陵、 陵園、 陵墓、cí辭 告辭、 辭退、 推辭、 辭別、
wéi唯 唯一、唯獨、唯利是圖、惟命是從shě舍 宿舍、校舍、寒舍、退避三舍
ūn君 君子、 君主、 君臣、 諸君、
21、搭石
hóng洪 洪水、 防洪、洪亮、洪峰、 bà暴 暴躁、 暴力、 暴雨、暴跳如雷、
ěng猛 兇猛、猛虎、勇猛、猛然、zhǎng漲 漲潮、 猛漲、漲價、水漲船高、
ù褲 褲子、 長褲、 棉褲、短褲、 du惰 懶惰、 惰性、 怠惰、 惰性元素、
wěn穩 平穩、 穩定、 穩當、 穩重、sú俗 俗語、 俗話、 風俗、 俗氣、
héng衡 平衡、 均衡、 衡量、 衡器、xù序 順序、 次序、 有序、 序號、
fú伏 起伏、 埋伏、 伏案、 三伏、
22、跨越海峽的生命橋
xiá峽 海峽、 三峽、 峽谷、 guì桂 桂花、 丹桂、 桂皮、 桂樹、
í移 移植、 轉移、 移動、 堅定不移、wān灣 港灣、海灣、河灣、 水灣、
bǐ彼 彼此、 彼岸、知己知彼、顧此失彼、í襲 襲擊、偷襲、抄襲、 沿襲、
ú余 余數、 余下、 剩余、 業余、 huài懷 胸懷、 滿懷、 懷舊、 懷念、
uàng曠 空曠、心曠神怡、曠野、曠工、zhàn暫 暫時、 暫停、 短暫、 暫住、
bā胞 同胞、 胞兄、 僑胞、 細胞、ài脈 血脈、 脈搏、 葉脈、 山脈、
25、為中華之崛起而讀書
dì帝 皇帝、 帝國、 玉帝、 上帝、ì義 意義、 正義、 道義、 忘恩負義、
bó伯 伯父、 大伯、 伯兄、 伯伯、zū租 租金、 出租、 租房、 租界、
zhèng振 振奮、 振作、 振興、 共振、fàn范 范圍、 模范、 防范、 示范、
chuǎng闖 闖蕩、闖關、走南闖北、闖進、fán凡 平凡、凡事、非凡、不同凡響
xùn巡 巡邏、 巡視、 巡警、 巡夜、rǎng嚷 吵嚷、 叫嚷、 大聲嚷嚷、 喧嚷、
fù婦 婦女、 夫婦、 婦科、 少婦、chéng懲 懲罰、 懲處、 懲治、 懲辦、
26、那片綠綠的爬山虎
piān篇 長篇、 篇章、 一篇、 短篇、iàn薦 推薦、 舉薦、 引薦、 舉賢薦能、
fān翻 翻書、 推翻、 翻越、 翻臉、lián簾 窗簾、 門簾、 眼簾、 布簾、
è頁 頁面、 頁碼、 畫頁、 幾頁、shān刪 刪除、 刪減、 刪掉、 刪改、
cí詞 詞語、 擴詞、 歌詞、 臺詞、z燥 干燥、 燥熱、 枯燥、 口干舌燥、
w握 握手、握住、掌握、大權在握、qià洽 洽談、 融洽、 接洽、 洽聞強記、
hūn昏 黃昏、 昏暗、 昏迷、 昏倒、tīng廳 客廳、 大廳、 餐廳、 辦公廳、
hú糊 模糊、 糊涂、 糊味、 糊里糊涂、
29、呼風喚雨的世紀
gǎi改 改正、更改、批改、改觀、chéng程 程度、 工程、 路程、 日程、
lài賴 依賴、無賴、抵賴、死皮賴臉、gēng耕 耕地、 耕種、 耕作、 春耕、
ia駕 駕駛、駕照、駕車、勞駕、huàn幻 幻想、 幻覺、 變幻、 夢幻、
qiǎn潛 潛水、潛伏、潛逃、潛移默化、hé核 核心、 核對、 審核、 原子核、
ng控 控制、監控、遙控、控告、lián聯 聯系、 聯合、 春聯、 關聯、
zhé哲 哲學、哲理、哲人、哲學家、guī歸 回歸、 歸還、 歸納、 歸家、
31、飛向藍天的恐龍
ǒng恐 恐龍、驚恐、爭先恐后、恐嚇、xiōng兇 兇惡、 兇險、 行兇、 兇猛、
ben笨 笨重、 笨拙、 愚笨、 呆笨、 gē鴿 鴿子、白鴿、信鴿、家鴿、
ǐn僅 不僅、僅僅、僅有、絕無僅有、dūn頓 頓時、 停頓、 頓號、 整頓、
iá描 描寫、描繪、描述、素描、 huì繪 繪畫、 描繪、 彩繪、 繪聲繪色、
dūn噸 噸位、一噸、載重百噸、幾十噸、ǐng盈 笑盈盈、盈利、充盈、豐盈、
ǐn敏 敏捷、 靈敏、 敏銳、 機敏、ié捷 敏捷、 快捷、 捷報、 告捷、
zhǎn嶄 嶄新、 嶄然、 嶄露頭角、 滋味真嶄
【四年級上冊語文課文】相關文章：
四年級上冊語文《觀潮》課文07-04
四年級上冊語文課文05-23
四年級語文上冊課文教案11-24
人教版四年級上冊語文課文02-03
四年級上冊語文《白鵝》課文原文07-20
四年級上冊語文《觀潮》課文原文01-29
語文四年級上冊課文教案06-24
(薦)四年級上冊語文課文05-25
四年級上冊語文課文教案02-10
搭石四年級上冊語文課文03-14