六年級下冊語文課文藏戲知識點
教材分析：
中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多。藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術有600多年的歷史，比被譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。
課文按說明事物的不同方面為序，以“總一分一總”的關系結構文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的'程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現在讀者面前。
作者介紹：
馬晨明，1977年生，女，山東菏澤人，碩士生。支援西藏，人民日報記者。現任教師。作品：《金融時報》《西藏采訪筆記》《藏戲》。作品《藏戲》收入小學人教版六年級語文下冊課本第七課中，寫作形式新穎，在《藏戲》中用三段反問句開頭，引人入勝。
多音字：
種：zhǒng種子zhòng耕種
傳：chuán傳奇zhuàn傳記
背：bēi背包bèi背誦
鮮：xiān鮮艷xiǎn鮮見
近義詞：
結束——完成雄渾——雄壯
柔順——溫順壓抑——壓制
敦厚——忠厚稀奇——稀罕
反義詞：
結束——開始壓抑——放縱
樸實——華麗松散——緊湊
緩慢——迅速稀奇——常見
理解詞語：
【咆哮】形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。
【吞噬】吞食。
【哄堂大笑】形容全屋子的人同時大笑。
【雄渾】雄健渾厚；雄壯渾厚。
【布施】把財物等施舍給人，后特指向僧道施舍財物或齋飯。
【身無分文】形容非常貧窮。
【開山鼻祖】原指某一事業的創始人。本課指唐東杰布是藏戲的創始人。
【兩面三刀】指耍兩面手法。比喻陰險狡猾，當面一套，背地一套。
【青面獠牙】形容面貌猙獰兇惡。
【壓抑】對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發揮。
【敦厚】忠厚。
【演繹】鋪陳；發揮。
【隨心所欲】一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。
【優哉游哉】指生活悠閑自在。優，美好舒服。哉，語氣詞，表示感嘆。
詞語擴展：
形容笑的四字詞語：
哄堂大笑捧腹大笑開懷大笑
眉開眼笑莞爾一笑回眸一笑
似笑非笑一笑千金囅然而笑
句子解析：
1、世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？
世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？
連續三個反問句組成了排比句，點明了藏戲的特點：戴面具，沒有舞臺，一部戲可以演出好幾天。從而突出強調藏戲的特點，頗具特色，先聲奪人，引起共鳴，給人以深刻的印象。
2、還是從西藏那個僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。
承上啟下。前三段總括藏戲三大特點，此處用這段話引出下文，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成過程。
3、雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。
“不要……不要……不要……只要……”句式的運用有什么好處？
能夠在對比中突出說明藏戲是一種簡樸的、大眾化的藝術。唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”。所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。
段落大意：
第一部分（1~3）：概括介紹藏戲的三個主要特點。
第二部分（4~17）：詳細介紹藏戲的來源及其主要特點。
第三部分（18）：介紹藏戲的傳承方式。
問題歸納：
1、課文描寫藏戲，為什么要講述唐東杰布的故事？
答：因為唐東杰布是藏戲的創始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。而且，藏戲之所以能夠傳承下來，和唐東杰布為民造福的謹慎和感人故事是分不開的。
2、是什么讓“一無所有”的唐東杰布留下了這樣“一段傳奇”？
答：（1）唐東杰布有一顆為民造福的善心，發下誓言并堅持實行。
（2）得到了善良的藏族人民的支持，如能歌善舞的七兄妹，大批的漁民、工匠、流浪漢等。
六年級語文學習方法
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3、多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
六年級語文學習技巧
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
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