部編本七年級語文上冊《秋天的懷念》課文知識點
課本里的每一篇課文都是學生學習語文的核心元素和知識點素材。我們的學習目標都被貫徹在了課文里,不管是聽說讀寫還是學習能力、方法、語文思維、文學價值觀都在課文里呈現。下面是小編給大家帶來的部編本七年級語文上冊《秋天的懷念》課文知識點,希望能幫到大家。
一、文常
《秋天的懷念》體裁:散文 ,選自《史鐵生作品集》。
作者:史鐵生,北京人,當代作家。代表作:小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》;散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。
作者與背景
史鐵生(1951——20xx),當代作家。曾任中國作家協會全國委員會委員,北京作家協會副主席,中國殘疾人協會評議委員會委員。原籍河北涿(zhu)縣,1951年出生于北京,1967年畢業于清華大學附屬中學,1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。20xx年12月31日凌晨3點46分因突發腦出血逝世。史鐵生自稱是“職業是生病,業余在寫作。”
二、字詞
殘疾 焦躁不安 憎恨(zng) 暴怒無常 砸碎 墻壁 沉寂
癱瘓(tn huàn) 侍弄(shì) 捶打 整宿(xu) 翻來覆去
唰唰啦啦 憔悴(qiáo cuì) 央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨
豌豆 仿膳 踩扁 敏感 訣別 淡雅 深沉 潑潑灑灑 爛漫
創傷(chung)
詞語解釋:
1、癱瘓(tnhuàn):由于神經機能發生障礙,身體某一部分完全或不完全地喪失活動能力。
2、憔悴(qiáocuì):形容人臉色不好。
3、整宿:整夜,整個晚上。
4、訣(jué)別:分別(多指不易再見的離別)。
5、絮絮叨叨(xùxùdodo):形容說話等連續不斷。
三、問題鞏固
(一)下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子,表現了母愛的偉大。試結合上下文做具體分析。
1、母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的.動靜。
解析:面對“我”的“暴怒無常”,母親逆來順受,表現出極大的理解、忍耐和寬容。“悄悄地”“偷偷地”等詞語,形象地表現出母親的慈愛。
2、 母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
解析:面對厭世自棄的“我”,母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。“撲”“抓”等詞語,表現了母親反應的強烈;“忍住哭聲”說出的話語,字字沉重,句句貼心,讀之令人愴然。
3、 她憔悴的臉上現出央求般的神色。
解析:“憔悴的臉”表明母親積勞成疾,“央求般的神色”見出母親的耐心、慈祥。即使“暴怒無常”的“我”,也不由得為之感動了。
4、 “……還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。
解析:僅僅因為“我”勉強(qing)同意出游,母親就“喜出望外”,展開話題,提起“我”兒時的趣聞逸事,她有些“忘情”,忘乎所以,暫時忘記了眼前的煩惱,直到她突然意識到犯了“禁忌”,才從“夢”中驚醒。母親“忽然不說了”,她意識到她說多了,因為現在的“我”,完全喪失了“跑”和“踩”的能力,母親怕又勾起“我”的煩惱。“她比我還敏感”,說明她的內心比“我”還沉重。
(二)“我”的“暴怒無常”有哪些表現?對此應該怎樣理解?
解析:“我”的暴怒無常,主要表現在不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。無論是春天的歸雁,還是甜美的歌聲,或是外出賞花,都不能喚起“我”對生活的熱情。其本質是面對自己的不幸,缺乏理性的認識和正確的態度,因而喪失了生活的信心,自然也不能理解母親的苦衷。
(三)找出文中直接表現“我”懊悔的語句,體會其深層意思。
解析:第2自然段“可我卻一直都不知道,她的病已經到了那步田地。”為自己沒能關心母親的健康而難過。第5自然段“我沒想到她已經炳成那樣。”為突如其來的生離死別而悲傷,為自己的“暴怒無常”而懊悔。“我”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。
(四)找出第1段中的疊用詞語,說說其表達效果。
疊用詞語:母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼邊紅紅的,看著我。
“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走”
“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
解析:兩個“悄悄地”,描寫母親來去時小心謹慎的動作,其中包含了無限的寬容和忍耐;“偷偷地”,表現了母親不忍打擾“我”、不想激怒“我”,耐心等待“我”安靜下來的心理和情態;(眼邊)“紅紅地”,含蓄地表明母親剛剛哭過,面對“我”的不幸,她比“我”更為痛苦,又無可訴說;“去走走”極為口語化,看似不經意的話語,掩飾不住高度緊張的期待心情,因為對這樣的提議,“我”是不容易響應的;“好好兒活”口語化表達,樸實而真切,萬千牽掛與不舍,盡在不言中。
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