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走遍天下書為侶課文
對于語文的學習，大家想要語文的學習能力有所提高必須做好課文的理解。下面是小編整理的走遍天下書為侶課文，歡迎查看，希望幫助到大家。
走遍天下書為侶
【英】尤安·艾肯
如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……
似乎很難作出選擇。
如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”
一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。
對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
課文解讀
1、課文簡說
品讀課文，腦海中逐漸浮現出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精－—”一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環繞世界旅行，只有選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發現，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續假設，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。
選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握主要內容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發；二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學習活動。本文教學的重點是：把握主要內容，體會作者的情感。教學的難點是：理解反復讀一本書的原因和方法。
2、詞句解析
（1）對句子的理解。
①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發現，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
②這真像與另一個人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。
③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
④從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。
（2）對詞語的理解。
毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。
作品簡介
《走遍天下書為侶》是英國女作家尤安·艾肯于1974年寫的一篇散文，被收錄在人教版小學五年級上冊第3課、北師大版小學五年級下冊二單元第三課、魯教版四年級下冊第一組第三課等教材中.
內容概述
作者以獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點：會選擇一本書.
闡述選擇書的原因：書如朋友和家，常讀常新，不管讀多少遍都能發現新東西.
講述一遍又一遍讀同一本書的方法，如思考故事人物和作者寫作目的、續編故事、品味片段、尋找忽略內容、總結所學、想象作者經歷等.
寫作特點
比喻新奇：將喜愛的書比作朋友、家、故地，生動形象地表達出對書的喜愛之情，以及書對于作者的重要意義，讓讀者更易理解書可常讀常新的特點，如“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”.
假設和設問、反問相結合：通過層層遞進的假設和設問、反問，引發讀者思考，使讀者更易接受作者觀點，如“你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”.
主題思想
作者用比較的手法闡明了“走遍天下書為侶”的觀點，具體地寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發了作者對書的喜愛之情.
詞句解析
毫不猶豫：文中指作者在常人難以作出選擇的問題上，堅決地選擇一本書，鮮明地亮出觀點，體現對書的喜愛程度.
“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”：朋友和家是人人皆有且感情深摯的，以此為喻，充分表達出對書的喜愛，說明一本書可以常讀常新，讀而不厭.
“這真像與另一個人同船而行”：這句話是作者在列舉讀一本書的方式方法后的由衷感嘆，表明從不同角度以不同方式讀書，都能收獲頗豐，書如活生生的人一樣生動，與題目相呼應.
“一本你喜愛的書就是一位朋友，是一處你隨時樂意去就去的熟地方”：“故地”表明書已讀多遍，了解熟悉，“想去就去”說明方便，隨心所欲，進一步表達出作者對書的濃郁情感和百讀不厭的喜愛程度.
《走遍天下書為侶》教案
一、教學目標
（一）知識與技能目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2. 學會文中的生字新詞，理解“毫不猶豫、品味、娛樂、周游、背誦”等詞語的意思。
（二）過程與方法目標
1. 通過朗讀、默讀、思考、討論等多種方式，理解課文內容，體會作者選擇書作為伴侶的原因。
2. 引導學生學習作者的讀書方法，培養學生良好的閱讀習慣。
（三）情感態度與價值觀目標
1. 感受作者對書的熱愛，激發學生讀書的興趣，培養學生對書籍的喜愛之情。
2. 體會與書為侶的妙處，倡導學生與書為伴，養成愛讀書、讀好書的習慣。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 把握主要內容，體會作者的情感，理解“走遍天下書為侶”的含義。
2. 學習作者反復閱讀、深入思考、善于想象的讀書方法。
（二）教學難點
1. 體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，感受作者對書的熱愛。
2. 理解反復讀一本書的方法和意義，并能在實際閱讀中運用。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、啟發引導法
四、教學準備
多媒體課件、相關書籍
五、教學課時
2課時
六、教學過程
第一課時
（一）談話導入，激發興趣（3分鐘）
1. 同學們，如果有機會讓你獨自駕舟環繞世界旅行，你會選擇帶什么東西呢？（讓學生自由發言）
2. 有一個人，她在環游世界的時候選擇了一本書作為自己的伴侶，你們想知道為什么嗎？今天，我們就來學習英國作家尤安·艾肯的《走遍天下書為侶》。（板書課題）
（二）初讀課文，整體感知（12分鐘）
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
2. 檢查生字詞的讀音。（課件出示生字詞：伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種）
指名認讀，正音。
理解“毫不猶豫”的意思，可以讓學生用這個詞造句。
3. 默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（引導學生概括課文內容：作者假設獨自旅行，表明自己會毫不猶豫地選擇一本書作為伴侶，并闡述了自己選擇書的原因和反復讀書的方法。）
（三）再讀課文，理清層次（10分鐘）
1. 再次默讀課文，思考課文可以分為幾個部分，每部分主要講了什么。
2. 小組討論交流，然后全班匯報。
第一部分（第1 - 2自然段）：假設獨自旅行，表明自己會毫不猶豫地選擇一本書作為伴侶。
第二部分（第3 - 6自然段）：具體闡述選擇書的原因和反復讀書的方法。
第三部分（第7自然段）：總結全文，強調書是自己的伴侶，點明主題。
（四）研讀課文第一部分（10分鐘）
1. 指名朗讀第1 - 2自然段，思考：作者在文中提出了一個什么問題？她的選擇是什么？
2. 討論交流：
問題：如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？
作者的選擇：作者毫不猶豫地選擇一本書。
3. 引導學生體會“毫不猶豫”這個詞，感受作者對書的堅定選擇。提問：從“毫不猶豫”這個詞中，你體會到了什么？（作者對書的喜愛之情）
（五）課堂小結（5分鐘）
1. 回顧本節課所學內容，引導學生再次明確作者的選擇和課文的第一部分內容。
2. 布置作業：
抄寫生字詞。
有感情地朗讀課文。
第二課時
（一）復習導入（5分鐘）
1. 聽寫生字詞。
2. 回顧課文第一部分內容，提問：作者在環游世界時選擇了什么？為什么她會毫不猶豫地選擇書呢？這節課我們繼續學習課文。
（二）研讀課文第二部分（20分鐘）
1. 默讀第3 - 6自然段，思考：作者為什么選擇書作為自己旅行的伴侶？在書中做了哪些記號？
2. 小組討論交流，然后全班匯報。
選擇書的原因：
書就像朋友，能給作者帶來快樂，還能和作者交流。（“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”這里運用比喻的修辭手法，把書比作朋友和家，生動形象地寫出了書對作者的重要性。）
書是作者隨時想去就去的故地，能帶給作者新的發現。（“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。”進一步強調書的意義。）
在書中做記號的方法：
思考故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。
續編故事。
品味欣賞書中的精彩片段。
尋找以前忽略的東西。
把自己的感受、體會寫在空白處。
3. 引導學生理解作者反復讀一本書的方法和意義。提問：作者為什么要反復讀一本書呢？你覺得這樣讀書有什么好處？（通過反復讀一本書，可以不斷有新的發現和收獲，深入理解書中的內容，更好地與書交流。）
（三）研讀課文第三部分（10分鐘）
1. 齊讀第7自然段，思考：這一自然段在文中有什么作用？
2. 討論交流：這一自然段總結全文，再次強調書是作者的伴侶，呼應了課題“走遍天下書為侶”，升華了主題，表達了作者對書的熱愛之情。
（四）拓展延伸（10分鐘）
1. 結合自己的閱讀經驗，說說你對“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地”這句話的理解。
2. 分享自己反復閱讀一本書的經歷和收獲。
3. 向同學們推薦一本你喜愛的書，并說說推薦的理由。
（五）課堂總結（5分鐘）
1. 總結全文，引導學生再次體會作者對書的熱愛和讀書的方法。
2. 鼓勵學生以書為侶，養成良好的閱讀習慣。
（六）布置作業（5分鐘）
1. 背誦自己喜歡的段落。
2. 寫一篇讀后感，談談自己對讀書的新認識。
七、板書設計
走遍天下書為侶
書是朋友、家、故地
選擇書的原因：帶來快樂、有新發現
讀書方法：反復讀、做記號、思考、續編、品味
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