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小學課文貓原文
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹,條理清晰,以風趣親切,通俗曉暢的語言,表現了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。下面是小編給大家整理的小學課文貓原文，希望大家喜歡。
小學課文貓原文：
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛！
附教學設計1：
教學目標：
1、會認識“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、了解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中老舍是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
1、體會文中老舍是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時：兩課時：第一課時
教學目標：
1、學習本課生詞新詞
2、初讀課文，理清文章脈絡
教學過程：
一、導入，激發興趣
導語：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。
板書：貓（齊讀）
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字
2、反饋自學情況：
a、 指名讀生字，卡片演示生字
b、 請同學上臺聽寫
c、 點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。
d、 辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。
三、理清文章脈絡
（1）默讀課文，初步感知課文
a、詞語質疑
任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
b、聽課文錄音。
c、集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？
（2）自由討論，小組交流匯報
（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談
板書：古怪
淘氣可愛
（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。
五、布置作業
1、抄寫生詞
2、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、讀懂重點詞、句、段，了解課文內容
2、學會真實，具體的表達方法，體會文中老舍是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
1、學會真實，具體的表達方法，體會文中老舍是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、復習上節課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。
二、導入新課：
上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？
板書：古怪 淘氣可愛
三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？
四、重點感悟課文，體會老舍對貓的喜愛之情
（一）上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。
（2）小組交流匯報
大花貓：
1、性格古怪
（1） 小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？
（2） 重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a、質疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？
（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職
板書：（大花貓）性格古怪 高興時……不高興時……
膽小勇猛
b、學生發現：你們發覺什么表達方法嗎？
師引導：老舍在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學習）
（3）朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎？
體會到：（課件展示）
a、“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。）
b、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。）
c、“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。）
d 、“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。）
（4）學生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？
體會到：
a、什么東西都玩
b、玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼
c、膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完
小貓：淘氣枝折花落
3、可愛
重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞：
生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及老舍的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。
5、依據板書總結全文，體會老舍對貓的喜愛之情。
（1） 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，老舍為什么還說它可愛呢？
a、 從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。
b、 從淘氣看，“生機勃勃”看出老舍的喜愛之情。
（2） 默讀全文，列出老舍喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）
如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）
“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）
“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了老舍對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）
五、思維拓展，深化主題
1、思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、學生分頭準備，同桌交流。
3、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露老舍的愛貓之情。
七、布置作業
1、做同步練習
2、背誦自己喜歡的段落
3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職
作者簡介
老舍，1899年（清光緒二十五年）出生于北京，原名舒慶春，字舍予，滿族人，中國現代作家，語言大師，人民藝術家。在“五四”新文學運動中，他開始用白話文練習寫小說。1937年，老舍的代表作、長篇小說《駱駝祥子》問世。抗日戰爭爆發后，他曾主持全國文藝界抗敵協會的工作，從事抗戰文學運動，在這期間，老舍進行了多種文藝形式的創作，寫了不少劇本和小說。1944至1947年，他寫了長篇小說《四世同堂》。解放后，他創作了《龍須溝》等二十三個劇本，為中國的新文學事業做出了巨大的貢獻。
教學設計2
教學目標
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并達達己對貓的喜愛之情的。
4、激發學生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣，
教學重點
有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。
教學難點
在閱讀中體會貓的性格古怪。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
第一課時教學目標
1、初讀課文，學習生字新詞。
2、讀通課文，理清課文層次。
3、通過摘句歸納法，概括各段段意。
第一課時重點
通過摘句歸納法，概括每段段意。
第一課時教學過程
一、激情引趣，導入新課。
同學們，你們喜歡貓嗎？
板書：貓
說說你印象中的貓是什么樣的？
（學生發言）
從你們的發言中，我聽出你們都非常喜歡這個小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文，自學生字。教師巡視，了解學生自學情況。
1、自由讀課文，自學生字。
自讀要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
遇到生詞多讀幾遍，并聯系課文想想詞義。
2、同桌互讀互查生字。
你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。
3、集體學習，反饋生字詞。
剛才我了解到同學們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。
（1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視
自由讀，你發現這些帶下劃線的字有什么特點？想一想：另一個讀音是什么？可以組什么詞？
指名讀，并組詞。
（2）引導學生理解以下詞語。
A、屏息凝視：
我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據詞義定音。
這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個詞里該選哪個呢？
“屏息凝視”這個詞什么意思？
齊讀。
B、盡職：“職”是職責、工作。想想“盡職”是怎樣工作？
（努力做好本職工作。）
文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）
C、開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯系上下文想一想。
（小貓新的游戲場所在院子里，原來的游戲場所在屋子里，游戲場所開拓發展了。）
D、生氣勃勃：換一個近義詞，（生機勃勃）
“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機與活力。）
（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣
小老師帶讀。
齊讀。
三、再讀課文，理清課文敘述順序。
1、指名分自然段讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，聽的同學邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時的小貓？
讀后交流，板書：大（1～3）小（4）
2、默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點？滿月時的小貓又有什么特點？
3、讀后引導學生用概括句來歸納段意。
你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點，誰找到了？
（這兩段都是先概括后具體。）
概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫下來。
找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補充一下，這樣段意才更加全面、準確。
學生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣
4、我們初讀課文就發現老舍先生特別喜愛這只貓。下節課我們繼續學習課文，深入體會老舍與貓的真摯情感。
四、書寫要求會寫的字和詞語。
1、小黑板出示田字格中左右結構的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟
讓學生觀察左右結構的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？
2、重點指導：憑、貪、癢、辟
3、學生在作業本上寫要求會寫的字和詞語。
五、板書
（大）1～3性格古怪
貓
（小）4可愛淘氣
第二課時
第二課時教學目標
1、通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。
2、體會作者是如何把貓的性格特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。
3、培養學生喜愛小動物的感情，激發觀察小動物的興趣。
第二課時重點
了解作者是怎樣寫出貓性格特點的。
第二課時難點
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
第二課時教學過程
一、復習導入。
昨天我們認識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點？
（大貓性格古怪，小貓滿月的時候很可愛。）
板書：（大）性格古怪（小）可愛淘氣
課文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？
（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。）
所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。
二、研讀課文，品文悟情。
（一）研讀第一部分，體會貓的古怪性格。
我們先學習第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時表達出對貓的喜愛之情的。
1、自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個方面。
請同學們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。
誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現在哪兒？
隨學生回答板書：
老實、貪玩、盡職
高興不高興
膽小勇猛
指板書：貓性格古怪具體表現在這三個方面。
2、品讀第1自然段，體會貓老實、貪玩、盡職的性格。
（1）自由讀第1自然段，畫出表現貓老實、貪玩、盡職
相關的句子，讀一讀，說說自己的體會。
哪些做法表現出它老實、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關的句子，再讀一讀。
（2）指名讀具體寫貓老實的句子，談體會，教師隨機引導，指導朗讀。
A、誰來讀讀具體寫貓老實的句子，談談自己的體會。
（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）
B、指導朗讀，體會貓的老實。
現在你們眼前出現了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它老實不老實。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實的。
（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談談體會，教師隨機引導，指導朗讀。
這么老實的一只貓怎么又說它貪玩呢？
A、誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。
（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）
（一般情況，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一只特別老實的貓，可是這只貓決定玩就要玩個痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）
B、指導朗讀，體會貓的貪玩。
讀貓貪玩的句子，只要強調“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。
（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會，教師隨機引導學生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，并指導朗讀。
過渡：這只貓既老實，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？
A、誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？
B、引導學生看圖，創設情境體驗理解“屏息凝視”，體會貓的盡職。
你們看書70頁的圖，當它一聽到老鼠有一點的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？
學生談感受。
可它屏息凝視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時間在干什么？看插圖，你體會到了什么？（它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）
C、指導朗讀。
從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應該怎么讀，誰來試試。
指名讀，齊讀。
（5）指板書：
“老實、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養的這只貓身上，確實讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對這只貓也產生了喜愛之情。
（6）師生合作讀第一自然段。
現在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之情。
3、品讀2～3自然段，了解貓高興時和不高興時截然不同的表現，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。
（1）自學2～3自然段。
老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達了他對貓的喜愛之情。現在請同學們按自學要求學習第2～3自然段，從字里行間去細細品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。
自學提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。
找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點，并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
（2）小組交流。
要求：
先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
一個人說，其他同學注意聽，等他說完再補充或談自己的體會和不同意見。
（3）集體交流，教師隨機引導并指導朗讀。
A、高興和不高興時表現。
板書：溫柔可親，一聲不出
結合句子談體會，并指導朗讀。
“用身子蹭你的腿”
老舍把貓當作自己的孩子，一個蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。
“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”
他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。
“豐富多腔地叫喚”
他把貓看成歌唱家。
B、膽小和勇猛的表現
想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。
（4）指導朗讀加深體會。
老舍先生觀察得多么細致，描寫得這么精彩、生動，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。
評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融啊！
（二）研讀第二部分，體會作者對小貓的喜愛之情。
過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時更可愛。
1、學生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情。
2、小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。
3、集體交流。
學生讀句子，談體會。教師抓住重點詞句引導點撥。
“更”表達了喜歡的程度之深。
“淘氣”把小貓當成孩子。
“絕不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。
4、朗讀體會。
老舍筆下的小貓淘氣又可愛，簡直就像一個調皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會一下小貓的可愛。
三、談話，拓展延伸。
貓是一種極普通的小動物。可是，老舍太喜愛他養的貓了，所以經常細心地觀察，發現了貓許多有趣的地方。他抓住貓的性格特點用具體的事例，運用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時淘氣可愛的樣子，生動形象展現在我們的面前，同時在離里行間流露出對貓的喜愛之情。
板書：喜愛觀察抓特點寫具體
同學們，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你養過什么動物。
作業設計
課后，你們要像老舍爺爺一樣細心觀察你喜歡的小動物或你養的小動物，抓住它們的特點，用具體的事例生動地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。
板書設計
老實貪玩盡職
（大）性格古怪
高興時不高興時
膽小勇猛
貓
（小）可愛淘氣
喜愛觀察抓特點寫具體
教學設計3
[教學要求]
一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。
[課時準備]
第一課
一、導入（聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感）。
哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。
（讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）
△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。
（第一段：貓的性格實在古怪。）
（第二段：滿月的小貓更可愛。）
三、講讀課文。
第一段：
1、課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當你讀到這一句時，你是怎么想的。
2、下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
3、范讀第一段。
4、現在我們先來看第一小節，邊讀邊想：從這一節敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）
（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。
（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）
5、點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
（"說老實吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）
①說它老實吧
6、比較讀 這兩種句式語氣有什么不同？
②它很老實
①說它貪玩吧
比較讀 再比較比較，體會體會
②它很貪玩
"說它老實吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
7、根據板書指點：
說它 老實（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現之一。
啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
8、指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
9、繼續往讀，貓又怎么古怪，這一節中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。
自己講書要點：
（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：
長短不同
豐富多腔 變化多端
粗細各異
（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
10、指名讀第二節，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調表達出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
五、各自練習背誦一、二兩節。
教學設計4
一、學習目標
本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，抒發了對貓的喜愛之情。
課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。
第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實在有些古怪。”為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。
第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。
①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。”
②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”
③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。
二、學習重點：
用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內容，只有“貓的性格實在有些古怪。”概括全大段的主要內容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。
三、難點分析：
“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。
四、參考資料：
作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。
教學設計5
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。
2、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領悟作者的表達方法。
3、培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的情趣。
重點難點：
1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領悟作者的表達方法。
2、培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的情趣。
教學過程：
一、導入新課
1、聯系生活實際，導入新課
同學們，貓是我們生活中很常見的一中動物，你養過貓嗎?你仔細觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學們都很興奮，我國有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學習的課文——第15課《貓》。(板書課題)請同學們齊讀課題。
2、認識作者老舍先生
課前同學們已經預習過了，哪個小組來給大家匯報一下你們整理的關于老舍的資料，讓我們更好的認識一下他?(生答)
二、初讀課文，整體把握
1、根據預習要求，初讀課文
在認識老舍之后，我們進入課文的學習。下面請同學們根據預習提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學來讀一讀?(讀自學提示)
2、小組匯報交流
三、精讀課文，逐段分析
1、學習第1自然段
(1)課文開頭第一段就說：“貓的性格實在有些古怪”，當你讀到這一句時，你是怎么想的?小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢?
(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)
貓是既老實，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點聯起來的呢?請再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
(3)小結：“老實、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。
(4)分析語句修辭手法
其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運用了什么修辭手法?想要表達什么樣的感情呢?
2、學習第2自然段
課文的那些地方表現出這樣的性格特點呢，讀一讀相關句子。(生讀)
高興時，叫喚“豐富多腔，長短不同，粗細各異，變化多端”，不高興時“一聲不出”，這些句子也運用了什么修辭手法，表現出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實在有些古怪”
3、學習第3自然段
第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現出“貓的性格有些古怪”
小結：作者在寫作時，有詳有略，寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細，因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細。
4、學習第4,5自然段
下面我們來看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。
四、拓展練習
1、過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情
2、貓的身上有不少學問，老師這里搜集了一項，貓的胡須可以測量鼠洞的大小，當它的胡須左右兩側都碰不到洞口壁時，貓便跑進去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣，貓身上的學問，你還知道哪些呢?(生根據課下搜集的資料，匯報交流)
教學設計6
教學目的：
1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。
2、初讀課文，初步了解課文主要內容。
教學重難點：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。
教學過程 ：
（一）導入
出示課題：貓（齊讀） 板書：貓
導語 ： 誰養過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學生發言）同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現了他對貓的喜愛之情。
（二）學習新知
1、初讀課文，學習生字詞：
要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。
（1）學生自己初讀課文，自學生字。
（2）課堂反饋自學情況。
①指名讀生字：媒體演示13個生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
運用媒體解決：
A、出示“和”字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音；
B、讓學生用“和”字的不同讀音組詞。
④分析字形結構，記憶生字。
⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）
任憑：不論，無論。
無憂無慮：沒有憂愁和擔心。
閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內容。
（1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內容有關均可。）
板書： 古怪 淘氣 可愛
（2）再讀課文，梳理文章脈絡。
思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）
4自然段：滿月的小貓淘氣可愛。
思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“貓的性格實在有些古怪。”“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓淘氣的不同特點，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據學生發言修改板書）
板書：
小結：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節課我們再深入學習。
3、布置作業
（1）抄寫生字新詞。
（2）熟讀課文。
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